2023三年級數(shù)學(xué)上冊二觀察物體第2課時(shí)看一看（二）說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：觀察物體第2課時(shí)看一看（二）

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和邏輯推理能力。通過觀察物體，學(xué)生能夠發(fā)展對三維空間的認(rèn)識，提高對幾何圖形的感知和判斷能力。同時(shí)，通過分析物體的不同面，學(xué)生能夠提升邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對空間概念的理解還比較初步。在知識層面，他們對平面圖形有一定的認(rèn)識，但對立體圖形的觀察和識別能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手操作能力正在逐步發(fā)展，但可能存在個(gè)體差異。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。部分學(xué)生可能對幾何圖形的學(xué)習(xí)感到興趣不足，容易產(chǎn)生畏難情緒。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對幾何知識的理解和掌握。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力。其次，針對學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備立體圖形的圖片、實(shí)物模型，以及展示不同角度的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明紙、剪刀、彩色卡紙等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，觀察物體不同面的變化。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備操作臺，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“觀察物體”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找出物體的哪些面？從不同角度看物體會(huì)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物體面的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“觀察物體”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同角度的立體圖形圖片，引出“觀察物體”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何從不同角度觀察物體，如正面、側(cè)面、上面等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，共同探討如何從不同角度觀察和描述一個(gè)特定的物體。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么從不同的角度看同一個(gè)物體會(huì)有不同的形狀？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試從不同角度觀察和描述物體。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解從不同角度觀察物體的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解從不同角度觀察物體的方法，掌握描述物體特征的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“觀察物體”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生在家中找到不同的物體，從不同角度進(jìn)行觀察和描述。

提供拓展資源：提供與“觀察物體”相關(guān)的拓展資源，如立體幾何模型書籍、在線學(xué)習(xí)平臺等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“觀察物體”知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生活中的立體幾何》

《幾何圖形的故事》

《探索幾何世界》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）立體圖形的構(gòu)成與分類

學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形的構(gòu)成要素，如面、棱、頂點(diǎn)等，并了解立體圖形的分類，如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等。通過閱讀拓展材料，學(xué)生可以了解不同立體圖形的特點(diǎn)和應(yīng)用。

（2）立體圖形的面積和體積計(jì)算

在掌握基本立體圖形面積和體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算不規(guī)則立體圖形的表面積和體積。通過實(shí)際操作和探究，學(xué)生可以加深對立體圖形面積和體積計(jì)算方法的理解。

（3）立體圖形的切割與拼接

學(xué)生可以嘗試將一個(gè)立體圖形切割成幾個(gè)簡單的幾何體，并重新拼接成一個(gè)新的立體圖形。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用空間想象能力和幾何知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（4）立體圖形在生活中的應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立體圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。學(xué)生可以通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，了解立體圖形在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（5）立體圖形與數(shù)學(xué)其他領(lǐng)域的聯(lián)系

探討立體圖形與數(shù)學(xué)其他領(lǐng)域的聯(lián)系，如平面幾何、概率統(tǒng)計(jì)等。學(xué)生可以嘗試將立體圖形與平面幾何知識相結(jié)合，解決一些實(shí)際問題。

（6）立體圖形的對稱與變換

學(xué)習(xí)立體圖形的對稱與變換，如旋轉(zhuǎn)、平移、鏡像等。學(xué)生可以通過實(shí)際操作和探究，了解對稱與變換在立體圖形中的應(yīng)用，培養(yǎng)空間想象能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館或科技館，了解立體圖形在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）開展“立體圖形設(shè)計(jì)大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的立體圖形。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行“立體圖形制作”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡單的立體圖形模型。

（4）開展“立體圖形知識競賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對立體圖形知識的掌握程度。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“觀察物體”這一主題，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了多種教學(xué)方法，比如通過圖片展示、實(shí)物操作和小組討論等，讓學(xué)生從不同角度去觀察和理解立體圖形。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解立體圖形的分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于概念的理解不夠深入，他們在區(qū)分棱柱、棱錐等圖形時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，沒有用更簡單、更貼近生活的例子來幫助他們理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的認(rèn)知差異，采用更合適的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，任務(wù)難度設(shè)置得不夠合理。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地分析學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)策略。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

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