第二節(jié)戰(zhàn)前的局部戰(zhàn)爭和英、法等國的綏靖政策教學設計-2025-2026學年高中歷史選修三北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“第二節(jié)戰(zhàn)前的局部戰(zhàn)爭和英、法等國的綏靖政策”為主題，旨在讓學生了解第二次世界大戰(zhàn)前夕的局部戰(zhàn)爭以及英法等國的綏靖政策，從而理解其產(chǎn)生的原因和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到局部戰(zhàn)爭與第二次世界大戰(zhàn)的關系，以及綏靖政策對世界局勢的影響，提高學生對歷史事件的關注度和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，理解局部戰(zhàn)爭與第二次世界大戰(zhàn)之間的聯(lián)系。

2.提升學生的史料解讀能力，通過分析英法綏靖政策的歷史背景和后果，培養(yǎng)學生批判性思維。

3.強化學生的全球視野，認識國際關系中的合作與沖突，增強對國際局勢變遷的敏感性。

4.增強學生的法治意識，理解國際法和國際關系在維護世界和平中的作用。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了近代以來世界歷史的背景知識，對一戰(zhàn)后的國際關系和主要國家的政策有一定了解。此外，學生對局部戰(zhàn)爭的概念和一戰(zhàn)后的和平條約也有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對國際關系和歷史事件普遍感興趣，他們喜歡通過歷史事件來了解不同國家和文化。學生在分析問題時，具備一定的批判性思維和邏輯推理能力。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有喜歡團隊合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的具體歷史事件和背景理解不夠深入；二是難以把握英法等國綏靖政策的歷史影響和現(xiàn)實意義；三是缺乏對歷史事件之間復雜關系的整體把握能力。此外，學生對歷史事件的評價和立場可能受到個人情感和價值觀的影響，需要在教學中引導他們客觀、全面地看待歷史。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中歷史選修三》北師大版教材，特別是涉及局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、歷史地圖以及相關歷史事件的視頻資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學輔助工具：使用PPT展示關鍵歷史事件和人物，以及綏靖政策的演變過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分析；同時，確保教室安靜，便于學生集中注意力。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示二戰(zhàn)前夕的局部戰(zhàn)爭地圖，提出問題：“這些局部戰(zhàn)爭為何爆發(fā)？它們與第二次世界大戰(zhàn)有何關聯(lián)？”

2.回顧舊知：簡要回顧一戰(zhàn)后的凡爾賽體系和華盛頓體系，引導學生思考這些體系對國際關系的影響。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.詳細講解局部戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，如西班牙內(nèi)戰(zhàn)、意大利入侵埃塞俄比亞等。

b.分析英法等國的綏靖政策，包括其背景、主要內(nèi)容和實施過程。

c.討論綏靖政策對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響，如加速了德國的擴張、削弱了國際反法西斯力量等。

2.舉例說明：

a.以西班牙內(nèi)戰(zhàn)為例，說明局部戰(zhàn)爭與第二次世界大戰(zhàn)的關系。

b.以慕尼黑會議為例，展示綏靖政策的實施過程及其后果。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分析局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的原因和影響。

b.邀請學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的短文。

b.學生分組進行角色扮演，模擬二戰(zhàn)前夕的國際關系談判。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.教師對學生的短文和角色扮演進行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)局部戰(zhàn)爭和綏靖政策對第二次世界大戰(zhàn)的影響。

2.引導學生思考：我們應該從歷史中吸取哪些教訓？

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生閱讀教材相關內(nèi)容，進一步了解局部戰(zhàn)爭和綏靖政策。

2.學生撰寫一篇關于局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的讀書筆記，反思歷史經(jīng)驗教訓。

教學過程中，教師應注重引導學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生充分的關注和指導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：《慕尼黑陰謀》一書，深入了解慕尼黑會議的背景和影響。

b.歷史檔案：查閱二戰(zhàn)前夕的英法等國政府檔案，了解綏靖政策的決策過程。

c.歷史紀錄片：觀看《二戰(zhàn)啟示錄》等紀錄片，直觀感受局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的歷史背景。

d.歷史地圖：收集和分析二戰(zhàn)前夕的歐洲地圖，了解各國領土變化和勢力范圍。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀《慕尼黑陰謀》一書，通過閱讀了解慕尼黑會議的決策過程及其對二戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

b.建議學生查閱二戰(zhàn)前夕的英法等國政府檔案，分析綏靖政策的決策背景和實施效果。

c.觀看歷史紀錄片《二戰(zhàn)啟示錄》，通過直觀的影像資料，加深對局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的理解。

d.利用歷史地圖，分析二戰(zhàn)前夕的歐洲政治格局，探討局部戰(zhàn)爭和綏靖政策對國際關系的影響。

e.組織學生開展小組討論，針對局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的影響進行深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維。

f.鼓勵學生撰寫歷史小論文，從不同角度分析局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的歷史意義。

g.引導學生關注現(xiàn)實生活中的國際關系，探討綏靖政策在當代國際關系中的啟示。

h.組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史事件的影響，提高學生的歷史素養(yǎng)。七、典型例題講解1.例題：1935年，意大利入侵埃塞俄比亞，引發(fā)了國際社會的廣泛關注。請分析意大利入侵埃塞俄比亞的原因及其對國際關系的影響。

答案：意大利入侵埃塞俄比亞的原因包括意大利法西斯政權(quán)擴張領土的野心、對非洲資源的渴望以及對英法等國綏靖政策的挑戰(zhàn)。這次入侵對國際關系的影響主要體現(xiàn)在加劇了歐洲緊張局勢，削弱了國際反法西斯力量，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

2.例題：1938年，英國首相張伯倫與德國總理希特勒在慕尼黑達成協(xié)議，割讓蘇臺德地區(qū)給德國。請分析慕尼黑陰謀的背景及其對國際關系的影響。

答案：慕尼黑陰謀的背景是英法等國對德國擴張的綏靖政策。慕尼黑陰謀的影響包括加速了德國的擴張，削弱了國際反法西斯力量，同時也表明了英法等國對納粹德國的軟弱態(tài)度，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

3.例題：二戰(zhàn)前夕，英法等國實行的綏靖政策有哪些具體表現(xiàn)？請分析這種政策對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

答案：英法等國實行的綏靖政策包括對德國的讓步、放棄抵抗、推行“中立”政策等。這種政策對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響主要體現(xiàn)在助長了法西斯國家的侵略氣焰，削弱了國際反法西斯力量，為戰(zhàn)爭的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。

4.例題：二戰(zhàn)前夕，國際社會對局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的反應有何不同？請舉例說明。

答案：國際社會對局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的反應存在差異。以西班牙內(nèi)戰(zhàn)為例，蘇聯(lián)和中國共產(chǎn)黨堅決支持西班牙共和國，而英法等國則采取了綏靖政策。這表明國際社會在處理局部戰(zhàn)爭和綏靖政策時，存在不同的政治立場和利益考量。

5.例題：二戰(zhàn)前夕，局部戰(zhàn)爭和綏靖政策對世界和平產(chǎn)生了哪些負面影響？

答案：局部戰(zhàn)爭和綏靖政策對世界和平產(chǎn)生了以下負面影響：一是加劇了國際緊張局勢，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)創(chuàng)造了條件；二是削弱了國際反法西斯力量，使得法西斯國家得以肆無忌憚地擴張；三是助長了法西斯國家的侵略氣焰，加劇了世界人民的苦難。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同回顧了第二次世界大戰(zhàn)前夕的局部戰(zhàn)爭和英、法等國的綏靖政策。通過分析這些歷史事件，我們了解到局部戰(zhàn)爭與第二次世界大戰(zhàn)之間的密切聯(lián)系，以及綏靖政策對世界局勢的影響。

首先，我們探討了意大利入侵埃塞俄比亞的原因及其對國際關系的影響。學生認識到，意大利的侵略行為是法西斯擴張野心的體現(xiàn)，同時也揭示了國際社會在處理此類事件時的矛盾和沖突。

接著，我們深入分析了慕尼黑陰謀的背景和影響。學生了解到，英法等國的綏靖政策導致了慕尼黑會議的召開，這一事件加速了德國的擴張，削弱了國際反法西斯力量，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

在講解綏靖政策時，我們討論了其具體表現(xiàn)和對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。學生通過學習，認識到綏靖政策助長了法西斯國家的侵略氣焰，削弱了國際反法西斯力量，為戰(zhàn)爭的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。

此外，我們還比較了國際社會對局部戰(zhàn)爭和綏靖政策的反應，舉例說明了不同政治立場和利益考量下的應對措施。

最后，我們總結(jié)了局部戰(zhàn)爭和綏靖政策對世界和平產(chǎn)生的負面影響，包括加劇國際緊張局勢、削弱反法西斯力量、助長侵略氣焰等。

當堂檢測：

1.簡述意大利入侵埃塞俄比亞的原因及其對國際關系的影響。

答案：意大利入侵埃塞俄比亞的原因包括法西斯擴張野心、對非洲資源的渴望以及對英法等國綏靖政策的挑戰(zhàn)。這次入侵加劇了歐洲緊張局勢，削弱了國際反法西斯力量，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

2.解釋慕尼黑陰謀的背景及其對國際關系的影響。

答案：慕尼黑陰謀的背景是英法等國對德國擴張的綏靖政策。這一事件加速了德國的擴張，削弱了國際反法西斯力量，同時也表明了英法等國對納粹德國的軟弱態(tài)度，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

3.列舉英法等國實行的綏靖政策，并分析其對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

答案：英法等國實行的綏靖政策包括對德國的讓步、放棄抵抗、推行“中立”政策等。這種政策助長了法西斯國家的侵