從廣義上看，學(xué)風(fēng)可以看作是學(xué)校師生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的文化風(fēng)氣與精神狀態(tài)等。它既是校園文化的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校校風(fēng)的集中反映。從狹義上看，學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活過程中所體現(xiàn)出來的精神面貌。本文僅從狹義的角度對學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行探討。良好的學(xué)風(fēng)能激發(fā)學(xué)生的活力，是大學(xué)生健康成才的重要保障，也是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生日常管理、思想政治教育、心理健康教育以及就業(yè)指導(dǎo)等方面的責(zé)任，同時(shí)也在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)識到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性，并充分發(fā)揮自身的作用，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。一、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)就是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃、有目的地對在校學(xué)生治學(xué)精神的培養(yǎng)活動。對于高校來講，學(xué)風(fēng)直接影響高校的教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，關(guān)乎高校的持續(xù)發(fā)展。對于學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)關(guān)乎學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也影響今后的成長與發(fā)展。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能促使學(xué)生奮發(fā)向上，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)是評估高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，如高雅健康的校園文化能激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)。規(guī)范化的日常管理可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)與生活中的后顧之憂，使其能全身心投入學(xué)習(xí)中。2總之，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，是提升高校育人效果，保障高校長久持續(xù)發(fā)展的重要舉措，更是助力學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。首先，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到推動實(shí)施的作用。輔導(dǎo)員可以通過組織學(xué)習(xí)討論或知識競賽等活動，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)期間的重任，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到橋梁紐帶作用。一方面，輔導(dǎo)員要協(xié)助高校落實(shí)各項(xiàng)工作；另一方面，輔導(dǎo)員要將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)向高校作出反饋。再次，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到示范引領(lǐng)的作用。輔導(dǎo)員憑借自身高尚的品德、優(yōu)良的作風(fēng)能帶動班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析與問題審視（一）學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等教育質(zhì)量工程的核心環(huán)節(jié)，雖在制度建設(shè)與規(guī)范管理層面取得了階段性成效，但仍存在若干深層次矛盾亟待破解。部分學(xué)生將獲取學(xué)歷文憑和就業(yè)求職視為核心學(xué)習(xí)動機(jī)，這種功利性導(dǎo)向易使其陷入學(xué)習(xí)倦怠狀態(tài)，出現(xiàn)自我要求松懈、學(xué)習(xí)投入不足，以及對知識積累與能力提升的主動意識薄弱的現(xiàn)象。長此以往，不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，更會制約其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與職業(yè)競爭力的有效提升。（二）缺乏職業(yè)規(guī)劃部分學(xué)生在入學(xué)前缺乏對專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知，其專業(yè)選擇并非基于個(gè)人興趣與職業(yè)傾向，而是受就業(yè)導(dǎo)向的功利性動機(jī)驅(qū)動影響。這種非理性擇業(yè)行為會導(dǎo)致其入學(xué)后出現(xiàn)專業(yè)認(rèn)同度低、職業(yè)規(guī)劃缺失等問題，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、內(nèi)在動機(jī)不足，甚至產(chǎn)生對專業(yè)發(fā)展前景的消極認(rèn)知。在此狀態(tài)下，學(xué)生難以產(chǎn)生穩(wěn)定的專業(yè)投入行為，最終影響其學(xué)業(yè)成就與專業(yè)能力發(fā)展。（三）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)當(dāng)前，高校學(xué)生群體普遍存在學(xué)習(xí)方法失范現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)如下：部分學(xué)生未能建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃體系，呈現(xiàn)顯著的學(xué)習(xí)盲目性特征，且存在學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化與考前突擊式學(xué)習(xí)的典型行為模式；過度依賴課堂教學(xué)輸人，忽視課后自主學(xué)習(xí)的知識建構(gòu)過程，且未能有效整合圖書館、數(shù)據(jù)庫等多元化學(xué)習(xí)資源；機(jī)械記憶占主導(dǎo)地位，分析、評價(jià)、創(chuàng)造等深度學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足。（四）學(xué)習(xí)行為不規(guī)范高校考試違紀(jì)現(xiàn)象的存在，反映出當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟待解決的問題。究其原因，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，缺乏毅力，考前臨時(shí)突擊，存在明顯的僥幸心理；其次，這種違紀(jì)行為不僅損害了考試公平性，更助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延；再次，社會不良風(fēng)氣的影響也不容忽視，如一些學(xué)生過分依賴社會關(guān)系謀求發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，產(chǎn)生“學(xué)而無用\"的錯誤認(rèn)知。綜上，這些都是輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)。解決這些問題需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢和作用，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)的高效開展。三、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的路徑選擇輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成才的領(lǐng)路人和引導(dǎo)者，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員的科學(xué)管理與正確引導(dǎo)既能使學(xué)生樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，也能促使高校形成良好的學(xué)風(fēng)。（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力輔導(dǎo)員是班級的組織者，同時(shí)也是班級的教育者，負(fù)責(zé)管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等，同時(shí)也負(fù)責(zé)開展學(xué)生的思想政治教育工作。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮作用，提升思想政治教育工作質(zhì)量，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸較多，在日常工作中應(yīng)多與其交流，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，并給予學(xué)生更多生活上的關(guān)注與關(guān)心。為提升思想政治教育的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展思想政治教育工作。如輔導(dǎo)員可結(jié)合學(xué)生思想活躍、對新事物接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過課外活動或借助網(wǎng)絡(luò)平臺等拉近與學(xué)生之間的距離，開展針對性的思想教育工作，提升思想政治教育的有效性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使其自覺規(guī)范自身的行為，最終將其打造成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。在日常工作中，輔導(dǎo)員要多站在學(xué)生的角度考慮和分析問題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。如在其對專業(yè)前景感到迷茫時(shí)，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生科學(xué)分析專業(yè)發(fā)展前景，在激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)為學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大的人生理想。有的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)閷W(xué)生的思想覺悟不高，缺乏崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)也失去了方向和動力。因此，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為形成良好的學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的健康成才提供保障。（二）做好職業(yè)規(guī)劃，助力學(xué)生樹立目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行計(jì)劃的過程。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出科學(xué)安排。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并根據(jù)其能力、特點(diǎn)、興趣等，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與發(fā)展潮流為學(xué)生確定最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)其為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員應(yīng)從新生入學(xué)階段開始，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并對其大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，讓其能將遠(yuǎn)大理想與當(dāng)前的努力奮斗相結(jié)合，保證職業(yè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種方式可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)與努力的方向，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)也要加強(qiáng)監(jiān)督，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，如提醒學(xué)生做好英語四、六級考試準(zhǔn)備，幫助學(xué)生提升考試通過率。此外，在日常工作中，輔導(dǎo)員還要將提升學(xué)位率、職業(yè)資格證通過率、一次性就業(yè)率、考研錄取率，降低違紀(jì)率、重修率等作為工作的重點(diǎn)。通過這種方式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培育扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。如結(jié)合學(xué)生過級率情況分析總結(jié)其在學(xué)習(xí)與考試中遇到的問題，并給予針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)生有目的、有規(guī)劃、有步驟、有效地學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率與效果，使學(xué)生能順利通過各類考試。（三）注重方法指導(dǎo)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，態(tài)度是學(xué)習(xí)的保障，而方法則是學(xué)習(xí)效率與效果的直接影響因素。掌握并應(yīng)用科學(xué)的方法能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，反之則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)組織學(xué)生結(jié)合本專業(yè)最新發(fā)展、不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等進(jìn)行討論，幫助學(xué)生拓寬視野，了解前沿動態(tài)，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的探究意識。如以“強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識、助力學(xué)風(fēng)建設(shè)\"為主題組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)座談會，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同討論并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；動員已經(jīng)畢業(yè)的杰出校友到校與學(xué)生進(jìn)行交流，利用其豐富的經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和影響力為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在此過程中，杰出校友扮演著學(xué)生成長引路人的角色，既能成為其學(xué)習(xí)的榜樣，也能為其學(xué)習(xí)與成長提供指導(dǎo)和幫助。此外，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，輔導(dǎo)員可以定期組織學(xué)生圍繞班級學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀開展批評與自我批評。這種方式既能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也有助于形成良好班級學(xué)風(fēng)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)與獨(dú)立研究的能力。另外，輔導(dǎo)員還要鼓勵學(xué)生互助，如組建互幫互助小組。小組成員之間應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互幫助，通過先進(jìn)帶后進(jìn)的方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識，進(jìn)而營造良好的班級氛圍，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。（四）完善規(guī)章制度，科學(xué)管理學(xué)生行為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏遠(yuǎn)大、崇高的理想，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對這種情況，輔導(dǎo)員需要進(jìn)行科學(xué)的行為管理，助力高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。如輔導(dǎo)員可以建立完善的課堂規(guī)范以及考試管理制度等，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，包括早讀、晚自習(xí)的考勤監(jiān)督等。這種方式能促使學(xué)生利用早晚課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在提升自己的同時(shí)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)上課考勤監(jiān)督，保證學(xué)生的出勤率，減少遲到、曠課等現(xiàn)象。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生上課行為的管理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂討論等?？荚嚥粌H是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與發(fā)展水平的重要范式，而且還是檢驗(yàn)學(xué)風(fēng)的基本方式。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生端正考試態(tài)度，避免在考試中作弊，切實(shí)做到誠信考試。在學(xué)生考試過程中，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)考場巡查，對有投機(jī)思想的學(xué)生和抱有僥幸心理的學(xué)生形成有效威懾。輔導(dǎo)員通過上述措施來加強(qiáng)日常行為管理，既能引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)日常管理的同時(shí)要合理把控管理的“度”，既要認(rèn)真管理，嚴(yán)肅執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，也要及時(shí)跟進(jìn)教育引導(dǎo)，做到平易近人。這樣才能在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時(shí)避免產(chǎn)生心理與安全方面的負(fù)面效應(yīng)，才能在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度與養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)形成積極向上的學(xué)風(fēng)。四、結(jié)語學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎高校的發(fā)展，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，既