在全球新一輪科技革命背景下，人工智能作為引領變革的新興技術，正深刻影響高校思想政治教育。黨的二十大報告強調，要“加快建設教育強國”全面推進教育數(shù)字化，習近平總書記指出：“積極推動人工智能和教育深度融合。\"這些思想為人工智能賦能高校思想政治教育指明了方向。人工智能技術突破了傳統(tǒng)高校思想政治教育的時空限制，拓展了教育場域，豐富了教學資源，優(yōu)化了評價方式，但同時也帶來諸多挑戰(zhàn)，如何在人工智能技術浪潮中保持高校思想政治教育正確的政治方向，如何平衡技術應用與價值引領的關系，如何破解資源碎片化困境，是高校思想政治教育模式創(chuàng)新必須回應的現(xiàn)實問題。一、人工智能賦能高校思想政治教育的理論內涵人工智能賦能高校思想政治教育，表現(xiàn)為技術支撐與價值引領的雙向促進。人工智能通過大數(shù)據(jù)分析等手段重塑了高校思想政治教育生態(tài)，使其從經驗導向轉向數(shù)據(jù)驅動；從注重內容灌輸?shù)阶⒅啬芰ε囵B(yǎng)；從單向講授轉變?yōu)榻换ンw驗，形成了契合數(shù)字時代的高校思想政治教育新范式。（一）人工智能與高校思想政治教育的辯證關系人工智能技術不僅作為教學工具賦能高校思想政治教育，重塑思想政治教育生態(tài)，而且能夠捕捉學生思想動態(tài)與價值取向，為教師提供學生動態(tài)的實時反饋與學生的精準畫像，使教師能有針對性地開展教學活動。人工智能技術打造沉浸式學習場景，讓抽象理論具象化，讓歷史事件場景化，增強了高校思想政治教育的感染力與說服力。然而，人工智能技術的發(fā)展本身面臨倫理困境與價值選擇，需要高校思想政治教育提供正確的價值導向。高校思想政治教育培養(yǎng)了學生的批判性思維與價值判斷能力，使學生能判斷算法推薦內容的正確與否，并自覺抵制技術異化風險。在當前人機協(xié)同育人模式的潮流下，高校思想政治教育的價值引領、情感交流與人文關懷的作用更加凸顯，成為人工智能技術無法替代的關鍵環(huán)節(jié)。（二）人工智能視域下高校思想政治教育范式的轉變人工智能技術催生了高校思想政治教育的“智慧生態(tài)”，使教育從封閉走向開放，從靜態(tài)轉向動態(tài)，從一元化走向多元化。首先，人工智能技術驅動的智能分析使高校思想政治教育能夠精準把握學生認知規(guī)律與價值取向，從而使教師的教育過程實現(xiàn)從“大水漫灌\"到\"精準滴灌”的方法變革。其次，人工智能技術打造的沉浸式學習環(huán)境，讓學生在虛擬與現(xiàn)實交織的情境中體驗歷史事件，感悟思想政治教育傳遞的價值內涵，增強了高校思想政治教育的體驗性與代入感。再次，人工智能技術促使高校思想政治教育突破傳統(tǒng)“教師講，學生聽\"的單向模式，其可結合學生專業(yè)特色和成長成才的主體需求，激活學生主體性，增強教育交互性。2最后，教師可以通過人工智能平臺實時監(jiān)測學生學習進度與思想動態(tài)，使高校思想政治教育實現(xiàn)從規(guī)模化到個性化，從被動適應到主動引領的轉變，形成契合數(shù)字時代特點的高校思想政治教育新范式。二、人工智能環(huán)境下高校思想政治教育的困境（一）技術應用與育人效果的不平衡性人工智能技術在高校思想政治教育領域的應用呈現(xiàn)顯著的不平衡現(xiàn)象。一方面，人工智能技術應用的深度與廣度在不同高校間存在明顯差異。經濟較發(fā)達地區(qū)的高校在智能教室建設，虛擬現(xiàn)實（VR）教學等方面會投入大量資源，而經濟欠發(fā)達地區(qū)的高校則因資金支持不足，難以開展智能化教學。另一方面，人工智能技術應用與高校思想政治教育育人效果之間也存在脫節(jié)現(xiàn)象。部分教師過度關注技術本身而忽視育人目標，導致教學過程呈現(xiàn)“重形式輕內容”的傾向；而部分教師缺乏必要的數(shù)字素養(yǎng)與技術思維，難以有效駕馭智能教學工具。（二）資源整合與協(xié)同發(fā)展的碎片化問題高校思想政治教育資源的碎片化問題在人工智能環(huán)境下尤為突出。其一，各高校獨立開發(fā)的智能思政平臺具有標準不一、數(shù)據(jù)格式各異的缺點，導致優(yōu)質高校思想政治教育資源呈現(xiàn)“孤島”狀態(tài)，未能形成良好的規(guī)模效應與協(xié)同優(yōu)勢。其二，高校內跨學科跨部門的協(xié)作機制不健全，導致人工智能技術與高校思想政治教育內容難以深度融合。其三，高校思想政治數(shù)據(jù)資源的收集、處理、分析和應用等環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一規(guī)范與標準，影響了數(shù)據(jù)質量與應用效果。（三）價值引領與技術異化的張力矛盾人工智能技術在助力高校思想政治教育的同時，也帶來價值引領與技術異化的矛盾：一是人工智能算法因數(shù)據(jù)復雜而產生價值偏差，影響學生的價值觀塑造；二是教育者過度依賴人工智能技術，弱化了高校思想政治教育的人文關懷與情感交流，導致教育過程機械化；三是學生在虛擬環(huán)境中形成的價值認同可能與現(xiàn)實社會要求存在脫節(jié)，增加了高校思想政治教育的復雜性。三、人工智能視域下高校思想政治教育模式創(chuàng)新對策（一）構建“智能互融\"教學模式“智能互融\"教學模式強調以高校思想政治教育的育人目標為核心，以人工智能技術應用為手段，將人工智能技術有機融入思想政治教育教學各環(huán)節(jié)。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)及云計算大數(shù)據(jù)等技術優(yōu)勢，高校應推進思政課程教學體系改革，提升思政課程教育教學的維度。3首先，高校應組織開展人工智能技術應用專題培訓，提升思政教師的技術素養(yǎng)與應用能力，培養(yǎng)一批既懂教育又懂技術的復合型人才；其次，教師應設計基于人工智能技術的教學反饋機制，實時監(jiān)測教學效果，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，動態(tài)調整教學策略，確保人工智能技術應用能夠有效促進教學目標的實現(xiàn)。（二）打造“數(shù)據(jù)賦能”資源體系面對思想政治教育資源碎片化問題，高校需要打造數(shù)據(jù)賦能資源體系，實現(xiàn)優(yōu)質資源的整合與共享。這一體系應以統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準與技術規(guī)范為基礎，構建涵蓋資源建設、管理應用和反饋評價的資源整合機制。一方面，教育部門可建立校際思想政治教育資源共享聯(lián)盟，打破高校之間的信息壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質資源的互通共享；開發(fā)智能化高校思想政治教育資源平臺，通過知識圖譜、語義分析等技術對資源進行關聯(lián)分析與深度語義標注，便于資源的精準檢索與個性化推薦。另一方面，高校應推動跨學科協(xié)同創(chuàng)新，融合計算機科學、教育學、心理學等學科知識，形成多維度的思想政治教育資源生態(tài)；實施人工智能技術驅動的思想政治教育質量評估機制，對教學資源使用效果進行實時監(jiān)測與分析，為資源優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。（三）形成“價值引領”協(xié)同機制“價值引領\"協(xié)同機制強調以社會主義核心價值觀為指導，構建人工智能技術應用的倫理規(guī)范與評估體系，明確技術邊界與價值導向。首先，教育部門可建立“人工智能算法透明度\"審查制度，對教育場景中使用的智能算法進行價值立場評估，防范算法偏見與價值偏移；其次，高校可開展“人機協(xié)同\"育人模式研究，合理安排人工智能技術與教師在教育過程中的角色定位，充分發(fā)揮教師在價值引導、情感交流方面的作用。再次，教師應加強人工智能技術的倫理規(guī)范教育，引導學生正確認識技術與人文的關系，培養(yǎng)學生的辯證思維與批判精神。最后，教育部門需要構建跨部門協(xié)同治理機制，與高校、教師和學生共同監(jiān)督人工智能技術在高校思想政治教育中的應用，以有效應對人工智能帶來的技術異化風險，確保高校思想政治教育在智能化進程中不偏離正確方向。四、人工智能時代高校思想政治教育模式的實踐路徑（一）數(shù)字賦能的思政實踐創(chuàng)新機制在技術與理念的雙重驅動下，新型高校思想政治教育生態(tài)逐步向實踐形式多樣化、內容精準化和評價智能化轉變。一方面，人工智能技術構建了“情境一體驗一反思”的學習閉環(huán)，將歷史場景、先進人物事跡等內容生動地呈現(xiàn)給學生，增強了高校思想政治教育的感染力與說服力。另一方面，基于人工智能實踐管理平臺，高校思想政治教育可以在實現(xiàn)對學生學習全過程數(shù)據(jù)采集與分析的同時，將思想政治教育內容嵌人學生日常碎片化時間，構建“全時空\"育人環(huán)境。此外，人工智能賦能思想政治教育，使教育實踐成果能夠通過虛擬展示（如慕課），社交分享等方式產生更廣泛的影響，促進教育教學的公平發(fā)展，形成正向激勵機制與示范效應，有效提升了高校思想政治教育實踐的覆蓋面與實效性。[4]（二）人機協(xié)同的教師發(fā)展策略人工智能時代教師隊伍建設需要實施人機協(xié)同發(fā)展策略，提升教師應對智能化挑戰(zhàn)的能力。高校應首先從基礎應用到創(chuàng)新開發(fā)，構建分層遞進的教師數(shù)字素養(yǎng)培訓體系，系統(tǒng)提升教師的技術應用能力；其次建立“雙師型”教師培養(yǎng)機制鼓勵思政教師跨界學習數(shù)據(jù)科學，人工智能等知識；再次開發(fā)智能化教師發(fā)展支持系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)推薦技術，為教師專業(yè)發(fā)展提供個性化指導與資源支持，同時，形成基于教學大數(shù)據(jù)的教師評價與激勵機制，科學評估教師在智能化教學中的表現(xiàn)；最后組建跨學科教師發(fā)展共同體，促進教師與技術專家的深度交流與合作，共同探索智能化高校思想政治教育新模式。（三）智慧協(xié)同的高校思想政治教育共同體建設人工智能時代高校思想政治教育發(fā)展需要構建智慧協(xié)同的教育共同體，建立校際高校思想政治教育資源共享與協(xié)作機制，打破校際壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質資源互通共享。首先，教育部門應開發(fā)智能化社會實踐協(xié)同系統(tǒng)，連接高校、社區(qū)、企業(yè)和政府等主體，拓展高校思想政治教育場域，推動高校思想政治教育數(shù)據(jù)的開放與共享。其次，教育部門在推進高校思想政治教育資源互通的過程中，應在保障數(shù)據(jù)安全與隱私保護的前提下，為人工智能研究機構提供教育數(shù)據(jù)支持，促進人工智能技術創(chuàng)新與應用優(yōu)化。再次，教育部門應積極打造高校思想政治教育生態(tài)圈，實現(xiàn)學校教育、家庭教育和社會教育的智能化協(xié)同，形成全方位、立體化的思政育人網(wǎng)絡。五、結語人工智能視域下高校思想政治教育模式創(chuàng)新是推動高校思想政治教育高質量發(fā)展的必然選擇，面對人工智能技術帶來的深刻變革，高校思想政治教