暑期培訓(xùn)總結(jié)（33篇）

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇1

高中暑期培訓(xùn)總結(jié)一：20_高中英語(yǔ)暑期培訓(xùn)總結(jié)

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員度過(guò)了一個(gè)

艱辛而充實(shí)的暑期c因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的假期生活不再

空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說(shuō)

的這個(gè)假期雖然辛苦，但這也是一次自我提高的難得的機(jī)會(huì)。有了

這次培訓(xùn)，讓我們大開(kāi)了眼界，原來(lái)的理念是應(yīng)該再次更新了。這

次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的

決心和勇氣，堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)

取的信念。我們?cè)趯＜业木闹笇?dǎo)下順利的完成了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),

也取得了可喜的成績(jī)。

這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：觀看專家講

座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專

家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)

需揚(yáng)棄。學(xué)習(xí)期間專家們從關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討；讓我們對(duì)當(dāng)

前的數(shù)學(xué)從理論和實(shí)際上的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的高度。視頻后是做作

業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教

育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊,

我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。

我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他們的敬

業(yè)精神令我們終生虛忘。每天學(xué)員們打開(kāi)電腦，開(kāi)始享受他們每日

的精神大餐一一課程簡(jiǎn)報(bào)。接著觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，

感受簡(jiǎn)報(bào)，就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是他們的心里

是充實(shí)的，甜蜜的C因?yàn)樗麄兎窒碇腔?，和大家互?dòng)著交流著，

得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，

享受成長(zhǎng)的喜悅。

在這期間，集中學(xué)習(xí)了新課程理念的高中英語(yǔ)任意選修課設(shè)置

與教學(xué)、高中英語(yǔ)語(yǔ)法探究、高中英語(yǔ)閱讀技能發(fā)展、寫(xiě)作技能發(fā)

展以及高中英語(yǔ)新課程復(fù)習(xí)教學(xué)與運(yùn)用能力培養(yǎng)，語(yǔ)法詞匯教學(xué)與

運(yùn)用能力培養(yǎng)等有關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容很豐富，信息量很大。學(xué)習(xí)了這些

內(nèi)容之后，我進(jìn)行了深入的思考，獲得了一些初步的認(rèn)識(shí)。在此，

我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)，以便更好的從事今后的教學(xué)工

作。

這次培訓(xùn)實(shí)際上是一次更新觀念的活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到,

不進(jìn)行素質(zhì)教育，就沒(méi)有學(xué)生的全面發(fā)展，就沒(méi)有民族素質(zhì)的綜合

提高。我們的教育目的是為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，培養(yǎng)合格的

建設(shè)者。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。它

以提高民族素質(zhì)為宗旨，以育人為本，德育為先，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。素質(zhì)教育通過(guò)把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的

統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到新課改是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生身

心和諧發(fā)展的需要c所以，我認(rèn)為：在今后的教學(xué)中，我必須做到以下

幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、

相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼

此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)

內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

和共同發(fā)展。所以說(shuō)，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到教師角色定位的轉(zhuǎn)化：

由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代

的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。素質(zhì)教育的目的在于不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和

綜合適應(yīng)能力，而這一過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師在此過(guò)程

中起著的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教，更主要的是要不斷引導(dǎo)學(xué)生的

思維，做一個(gè)思維上的領(lǐng)路人，而不是學(xué)術(shù)思想的硬性灌輸。對(duì)于

英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，此過(guò)程顯得尤為重要。因此，我們教師在轉(zhuǎn)變

思想觀念的同時(shí)要通過(guò)各種途徑，不斷充實(shí)自己，以提高自身素質(zhì)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生活起來(lái)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是獲取成功的前提。教學(xué)的

藝術(shù)不在傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)

節(jié)是一堂課的框架，它為學(xué)生提供了一個(gè)直接的語(yǔ)言環(huán)境。在課堂

教學(xué)中，新鮮適度的刺激最能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生活起來(lái)，促

使他們主動(dòng)參與、積極思考、認(rèn)真實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的

全面提高。因此，在今后的教學(xué)中，我要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)又貼近學(xué)生

實(shí)際生活的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)積極性，

讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

三、溝通師生心靈

一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有了對(duì)話，也就沒(méi)有了溝通；沒(méi)有了溝

通，也就沒(méi)有了真正的教育。教師只有根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用合

理的溝通方法，才能取得學(xué)生的信任，打開(kāi)他們的心靈之窗，幫助

他們解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。面對(duì)面的溝通是一種比較好

的方法。它可以讓老師直接地了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生

進(jìn)行及時(shí)的幫助。在課間，我們可以和學(xué)生聊聊天，適當(dāng)和學(xué)生開(kāi)

開(kāi)玩笑，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，有利于學(xué)生輕松地表達(dá)心中的想法，

融洽師生感情。另外，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代學(xué)生最喜歡的交流方式，它的交

互性和匿名性使學(xué)生愿意在網(wǎng)上暢所欲言。我們可以通過(guò)QQ群、電

子郵件、博客與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)

而及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題.這樣，縮短了師生感情上的距離，達(dá)到激

發(fā)學(xué)生自我教育的效果。

總之，素質(zhì)教育為我們提出了更高的要求，我們要不斷轉(zhuǎn)變思

想觀念，同時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于不同的學(xué)生，不同的問(wèn)題

要具體分析，真正做到因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的最大潛力。在今

后的教學(xué)工作中，我會(huì)按照本次學(xué)習(xí)的精神和素質(zhì)教育的目標(biāo)使素

質(zhì)教育在教學(xué)中更好地得到落實(shí)。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇2

在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我感覺(jué)收獲最大的是對(duì)于各種課型的教法已

基本上有了一定的套路：

一、理論課

對(duì)于理論課，單純講述式的，灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合

現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該探索挖掘多種多樣的教學(xué)方法如“寓教

于樂(lè)教學(xué)法”、“角色扮演教學(xué)法”、“競(jìng)賽+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+自主探究

教學(xué)法”、“游戲、案例教學(xué)法”等。

二、作品制作課

在作品制作課中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以有學(xué)案導(dǎo)

學(xué)法，給學(xué)生提供必須的資料，學(xué)習(xí)的方法與步驟，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)

和學(xué)生間討論的方式去解決，去嘗試表達(dá)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的

引導(dǎo)者，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥即可。

三、實(shí)驗(yàn)課

雖然目前開(kāi)設(shè)有一定的難度，但是我們應(yīng)該相信困難是暫時(shí)的。

通過(guò)視頻我們看到實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)還是比較成功的，實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生們

能夠發(fā)揮的空間會(huì)更大，興趣更濃厚，教學(xué)效果更加突出，對(duì)于學(xué)

生動(dòng)手能力的培養(yǎng)更是效果顯著。

四、算法與程序設(shè)計(jì)選修課

對(duì)于算法與程序設(shè)計(jì)選修課，在視頻中我們重溫了解析法、遞

歸法、窮舉法等，在算法設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，要精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，

實(shí)例的選取尤為重要，要針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力，以及生活學(xué)習(xí)環(huán)

境，恰當(dāng)?shù)倪x擇例子，鍛煉學(xué)生思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)是前提，更重要的是消化與吸收，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知

此事要躬行，只有把學(xué)到的東西，消化處理后付諸于教學(xué)實(shí)踐，然

后再總結(jié)再反思再實(shí)踐，只有這樣不斷的循環(huán)，才能把學(xué)到的知識(shí)

最終變成自己的。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇3

暑期培訓(xùn)即將結(jié)束，是一次很好的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為

我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這個(gè)暑期里我參加了南

通市中小學(xué)在職教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；海門市歷史教師和東洲教育集

團(tuán)的歷史暑期培訓(xùn)以及校本培訓(xùn)。暑期生活是充實(shí)的，也是很有受

益的。每個(gè)的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論

闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確

實(shí)感到受益非淺；多種不同課堂教學(xué)實(shí)錄使我感受到新課標(biāo)下如何

進(jìn)行教學(xué)；還有教研室和集團(tuán)學(xué)科對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀為我們開(kāi)學(xué)

后教學(xué)工作作好充足的準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理

念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技

藝的增長(zhǎng)。下面我把這次培訓(xùn)進(jìn)行小結(jié)

首先：精心準(zhǔn)備。組織有序。各級(jí)各層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)非常重

視，制定了詳實(shí)的培訓(xùn)目標(biāo)。

其次：全員參與，規(guī)模龐大，形式多樣。它既有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，又

有組織集中培訓(xùn)；既有專家的理論講座，又有一線教師課堂實(shí)錄視

頻，還有教研員對(duì)新課標(biāo)的解讀。方式多樣化，并且對(duì)全員進(jìn)行簽

到

再次：主題明確，效果顯著。這次培訓(xùn)主要是解決教師實(shí)際教

學(xué)需求與發(fā)展為前提出發(fā)點(diǎn)，解決教師實(shí)際問(wèn)題，也為新學(xué)期教學(xué)

工作作準(zhǔn)備。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。

尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法,

這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人

際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；

鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新

問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰

明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)

的工作充滿了信心而動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)

這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)

習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為

的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展,

不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能

夠得以體現(xiàn)。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇4

8月20H-24日，小學(xué)數(shù)學(xué)教師《課標(biāo)》、教材培訓(xùn)暨專家、

教師同課異構(gòu)教學(xué)研修活動(dòng)在濟(jì)陽(yáng)縣進(jìn)修學(xué)校舉行，共有600多名

教師參加了培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：《課標(biāo)》解讀、通研教材、知識(shí)點(diǎn)解

析、備課研討、同課異構(gòu)、專家講座等。200-22日，利用三天時(shí)

間集中對(duì)《課標(biāo)》、教材進(jìn)行解讀、分析，由學(xué)科教研員、濟(jì)陽(yáng)名

師、學(xué)科帶頭人主講，對(duì)小學(xué)六個(gè)年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀和說(shuō)明,

分別從教材的整體安排、單元內(nèi)容和目標(biāo)、例題分析、教學(xué)建議及

新老教材的對(duì)比等幾個(gè)方面進(jìn)行深入的剖析。

23H-24日，參加了由專家與教師同課異構(gòu)教學(xué)研修活動(dòng)，活

動(dòng)以專家報(bào)告、專題講座、同課異構(gòu)、對(duì)話研討、互動(dòng)式交流等為

主要形式。

觀摩了由北京教科院、全國(guó)特級(jí)教師吳正憲老師和濟(jì)北小學(xué)李

成林老師執(zhí)教的《數(shù)的整除》、北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉勁苓老師和

濟(jì)北小學(xué)王寶文老師執(zhí)教的《數(shù)的認(rèn)識(shí)》、北京市東城區(qū)燈市口小

學(xué)李繼東老師和濟(jì)北小學(xué)劉祖文老師執(zhí)教的五年級(jí)《可能性二》等

課例，課后進(jìn)行了執(zhí)教教師的'說(shuō)課和互動(dòng)交流，使與會(huì)教師明確：

不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不同的，我們不應(yīng)只著眼

于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，更應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生

的情感態(tài)度價(jià)值觀C

24日下午，吳正憲老師做了《吳正憲和他的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)》的研修

報(bào)告。通過(guò)錄像、研修案例、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等詳盡資料，指出一名

數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力；要有個(gè)人的不懈努力；

要有持之以恒的毅力；要不斷的反思自己……

培訓(xùn)期間老師們都能培訓(xùn)要求按時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記,

都寫(xiě)了培訓(xùn)的心得體會(huì)，取得了較好的效果。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇5

畢業(yè)回國(guó)之后，很長(zhǎng)一段時(shí)間在為工作的事情糾結(jié)。既留戀大

城市的繁華，又渴望小城市的寧?kù)o。始終徘徊在北京與家鄉(xiāng)之間，

猶豫不能決斷。后來(lái)因?yàn)榉N種原因，放棄了北京的工作機(jī)會(huì)?？墒?，

那時(shí)的放棄，很是牽強(qiáng)，自己心底總有些許不情不愿。后來(lái)母親手

術(shù)時(shí)，由于學(xué)校仍處于假期，我是可以陪在她身邊的，可即使以此

作為安慰，心底還是有些遺憾。為什么總是為做出的決定后悔呢？

自己到底想要什么？就真得是這樣迷茫著，我來(lái)到了成功學(xué)院。

由于來(lái)到“成功”的道路并非平坦，我始終和她保持著一定的

心理距離。不只是不想去了解她，真得是有一點(diǎn)點(diǎn)排斥的?？墒?，

她僅僅用了短短的一個(gè)禮拜，就讓我見(jiàn)識(shí)了她的美麗與靜謐，更重

要的是，讓我本來(lái)一顆漂浮不定的迷茫著的心，找到了一份寧?kù)o與

自然，這樣的魅力，是我多年來(lái)唯一能夠見(jiàn)識(shí)的，也是唯她能夠給

予的。

她雖然很年輕，可是不乏文化積淀。她是由王廣亞老人于20_

年創(chuàng)辦的。自19—年至今，他創(chuàng)辦了十所學(xué)校。他的教育思想，與

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想是緊密結(jié)合的。漫步在成功校園，可以看到

許多字刻，均是出自廣亞老人之手。如“倫理、創(chuàng)新、品質(zhì)、績(jī)效”

被視為辦學(xué)理念，“勤儉、樸實(shí)、自力、更生”，被列為校訓(xùn)；

“愛(ài)國(guó)愛(ài)校、寧?kù)o好學(xué)、禮讓整潔”，被奉為辦學(xué)精神；”計(jì)劃創(chuàng)

新、執(zhí)行徹底、考核嚴(yán)謹(jǐn)、賞罰分明”，被尊為行事準(zhǔn)則。

她不但有其年輕的文化，而且制度和嚴(yán)管更為其特色。她有今

天的成功，離不開(kāi)制度和嚴(yán)管兩要素。從《教職工手冊(cè)》，我們可

以從到職、服務(wù)、差假、福利、離職等方面了解其詳細(xì)的規(guī)章制度

以及獎(jiǎng)懲辦法。初見(jiàn)識(shí)這些條條框框時(shí)，我還有種眩暈感，覺(jué)得這

樣的制度過(guò)于限制了學(xué)生、老師的自由和創(chuàng)新能力?？删拖駨?zhí)庨L(zhǎng)

提到的“破窗理論”一樣，制度是為了更好的約束大眾，若不嚴(yán)格

遵守，制度就會(huì)被質(zhì)疑，從而無(wú)法執(zhí)行。

她之所以成功，不僅僅是因?yàn)橛辛己玫闹贫?，更因?yàn)橛袃?yōu)秀的

師資力量作為支撐C作為一名教師，最根本最直接的任務(wù)是：教書(shū)

育人。要想把書(shū)教好，最根本的是要備好課。河大教授通過(guò)專題講

座“教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)規(guī)范”，生動(dòng)地從“課前、課堂、課后”三個(gè)

環(huán)節(jié)解讀了一堂好課的精髓。她指出，備課要做到：備內(nèi)容、備學(xué)

生、備策略。課堂上，要注意精確的表達(dá)、組織，與適度的生發(fā)；

課后，一定要注意反思和研究，才會(huì)使教學(xué)更加完善、成熟。要想

達(dá)到真正的育人目的，首先，也是最重要的因素就是，要熱愛(ài)教師

這份職業(yè)。當(dāng)一個(gè)人真正的熱愛(ài)他的職業(yè)，他才有可能對(duì)其職業(yè)充

滿熱忱，全力以赴的投身其中。也只有這樣，才能受到學(xué)生的尊重,

從而真正意義上做到老師的本分“傳道、授業(yè)、解惑”，成為學(xué)生

的良師益友，也使自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

如果說(shuō)文化、制度、良師的真諦都是些內(nèi)在的品質(zhì)，需要慢慢

去體味、細(xì)細(xì)去揣摩的話，那么使我得以瞬間改變的，當(dāng)是最后一

天半的拓展訓(xùn)練了，在這一天半中，我感觸良多。團(tuán)隊(duì)七巧板游戲,

讓我們認(rèn)識(shí)到了，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要。任何不以團(tuán)隊(duì)利益為最終

目的的舉措，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的債散；相信背摔活動(dòng)，使

我們加強(qiáng)了對(duì)隊(duì)友、同事的信任，同時(shí)更能體味到自己作為一名隊(duì)

員肩上應(yīng)背負(fù)的責(zé)任；高空跨板活動(dòng)，讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?

無(wú)論面對(duì)什么情況，都學(xué)會(huì)果斷的克服自己的心理障礙，因?yàn)椋悍?/p>

事，嘗試了，總會(huì)有50%的勝算；放棄了，勝算只能是零；荒島求

生游戲，讓我們明白為什么在日常交往中，會(huì)莫名的討厭一個(gè)人或

者是喜歡一個(gè)人，因?yàn)椋罕舜说膬r(jià)值觀不司，思維方法不同，所以

對(duì)待事物的態(tài)度就會(huì)不同了。要想達(dá)成共識(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，抓

準(zhǔn)對(duì)方心目中最重要的點(diǎn)；驛站傳遞游戲，向大家展示了溝通的重

要性。要達(dá)成良好有效的溝通是很困難的，需要彼此間的互相信任

及統(tǒng)一的規(guī)則，還要有很強(qiáng)的執(zhí)行能力。

最后的牽手活動(dòng)，卻是從心靈上使我們震撼的，他讓我們認(rèn)識(shí)

到了，人的一個(gè)通?。簩?duì)待一如既往關(guān)愛(ài)自己的人總是那么的冷漠

無(wú)情。對(duì)待父母、兄弟、戀人或朋友，總是那么的自以為是。我總

以為我是個(gè)最孝順的孩子，父母的任何意愿自己從來(lái)不去違背?？?/p>

是，當(dāng)我郁郁寡歡的去完成他們的各種愿望時(shí)，他們的眼中是否也

時(shí)常充滿了憂傷？我總以為我是最重情義的孩子，可自認(rèn)為出于好

意的忠言逆耳，是否深深刺痛了兄妹們的心？我總以為我是最稱職

的GF,可是八年來(lái)試圖改變他的行為，自己可曾踐行一點(diǎn)一滴？我

總以為人生如果是場(chǎng)悲劇，會(huì)來(lái)得更加深刻，更加值得，可是你可

曾想過(guò)選擇悲劇人生會(huì)深深傷害真正關(guān)愛(ài)你的每個(gè)人？我曾以

為……曾經(jīng)的以為原來(lái)都只是bullshit,都是自以為是罷了。好在,

恍然大悟時(shí)，他們都還在身邊，不曾走開(kāi)。

曾經(jīng)極度迷茫、彷徨許久的我，終于找到了久違的清晰。選擇

“成功”，成全了我陪伴年事漸高的父母的孝心；選擇“成功”，

成全了兄、妹異國(guó)他鄉(xiāng)、追逐夢(mèng)想的安心；選擇“成功”，成全了

他八年來(lái)對(duì)我矢志不渝的愛(ài)心；選擇“成功”，成全了我想要教書(shū)

育人的本心；最重要的是，選擇“成功”，成全了我享受一方寧?kù)o

的自然心。現(xiàn)在，終于可以坦然一笑，對(duì)自己說(shuō)：“成功”，是我

無(wú)悔的選擇。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇6

暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實(shí)施是前所未

有的革命，是對(duì)舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，是

現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了最前沿的

語(yǔ)文教改情況。現(xiàn)就新課程與語(yǔ)文教師的發(fā)展，談一談體會(huì)。

一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)

的提出，是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形

成；強(qiáng)化創(chuàng)新精神而實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)；注重

生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。在語(yǔ)文教學(xué)中,

教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想

感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培

養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱

讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們

逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)

展。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體，強(qiáng)

調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性

質(zhì)界定為"工具性和人文性的統(tǒng)一"。這是一個(gè)非常有新意的提法，

是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的。

語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了

語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性C語(yǔ)文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)

生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì)，自

己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),

其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在

語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué)，但不是說(shuō)教

師在課堂中不教這些知識(shí)，而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中

學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說(shuō)：”

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作

學(xué)習(xí)。老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引

導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，

它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教

師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引

導(dǎo)、學(xué)生探究。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極

的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽(tīng)眾，而是具有個(gè)性的、

生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)

生的對(duì)立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話

教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都

應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教

學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程，

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。

三、新課程下的語(yǔ)文教師

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道；課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”

的主陣地。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)

文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)

文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不

有。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開(kāi)發(fā)課程資源。有一

位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：”無(wú)論是課堂內(nèi)還是課堂外，無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，

處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源，課程資源是可以再生的，教

師要善于運(yùn)用課程資源，教材是最重要的課程資源，一定要用

足用好?！被A(chǔ)教育改革過(guò)程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師

根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提

供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)

施過(guò)程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。我們教師不

僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。

因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白：”語(yǔ)文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利,

默默無(wú)聞；語(yǔ)文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語(yǔ)文教育

是藝術(shù)，美在享受母語(yǔ)，陶冶身心。”語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)二：

小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育暑假培訓(xùn)總結(jié)

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，

更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問(wèn)題，有思

想怠慢的問(wèn)題、有理論和信心不足的問(wèn)題、也有操作不得法的問(wèn)題。

各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這

次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己

的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自

己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生,

很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的

求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反

思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)

調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得

更好的發(fā)展。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和

研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的

體驗(yàn)才是幸福而自信的。如："小組合作學(xué)習(xí)“、”讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)

程"等。

（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生

提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師

要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的

關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，

還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性

作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的

工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)教育研究的理解，基本上能用

理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教

改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的,意識(shí)，認(rèn)

識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性

學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操

作方法和注意事項(xiàng)，綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)

域，教師要認(rèn)真對(duì)待。

三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身教育（學(xué)習(xí)）的思

想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒(méi)有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺(jué)著耽誤

時(shí)間，不如讀讀書(shū)，備備課，這次，通過(guò)聽(tīng)取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到

了繼續(xù)教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對(duì)繼續(xù)教育

的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專家的耐

心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所

學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚

淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)

得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上

不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必

要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，司時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)老

師，道一聲：”你便辛苦了！謝謝！”

四.給培訓(xùn)平臺(tái)的建議

這次培訓(xùn)確實(shí)給了我們?cè)S多指導(dǎo)，但本人覺(jué)得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時(shí)

間和空間都有限，短短的一個(gè)星期時(shí)間是不夠的。空間方面，學(xué)員

受培訓(xùn)地方管理器的限制，實(shí)際上別的省份的指導(dǎo)和討論更詳細(xì)、

更精彩，我們是否以后可以隨便進(jìn)入？還有，教師培訓(xùn)不應(yīng)該只是

本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、教師自

身的修養(yǎng)以及世界別的國(guó)家的教育狀況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不是都要學(xué)？

我希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓(xùn)平臺(tái)？期待中！

語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)三：語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

20_年的暑期，對(duì)我來(lái)說(shuō)頗不尋常。限期伊始，我便迎來(lái)了

”20—年江蘇省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

在7月2日全市的開(kāi)班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)

言席上，我的心情無(wú)比激動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主

動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，

切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥

善安排時(shí)間，切實(shí)完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認(rèn)真收看課程視頻

和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，高質(zhì)

量完成課程作業(yè)。3.積極參與班級(jí)沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖

子，參與課程專家答疑活動(dòng)。

因?yàn)椋嘤?xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床

到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋?lái)后便抓

緊時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；名

師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；討論區(qū)的交流討論，

讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語(yǔ)文課堂

教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座，

深入淺出，一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，

也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向一一從關(guān)注"教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向”教學(xué)

內(nèi)容"、從關(guān)注"教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向”學(xué)的活動(dòng)二

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么

是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課

堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

特級(jí)教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了

教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑一一1.

和作者對(duì)話，把握教材的核心主旨；2.和文本對(duì)話，用語(yǔ)文的眼光

欣賞教材；3.和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖。

劉桂秋教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》，一針見(jiàn)血地

指出教師人文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來(lái)越平

面化；教師的閱讀內(nèi)容越來(lái)越狹窄化；教師的讀書(shū)目的越來(lái)越功利

化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)。即使

讀書(shū)，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書(shū)筆記，臨時(shí)抱佛腳。

專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開(kāi)始重

新審視自己，原來(lái)的沾沾自喜在專家的話語(yǔ)中，無(wú)處遁形。自己還

很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任

一名小學(xué)語(yǔ)文教師C

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)文本的解讀、

對(duì)課堂的駕馭。喬煒老

師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語(yǔ)言，把學(xué)生引入"花朵、花美、

花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的

語(yǔ)言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛(ài)因斯坦和小女孩》以"

抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)“、”抓不同評(píng)價(jià)的矛盾點(diǎn)，感受平凡中的偉大"

兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課,

為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜樹(shù)華老師的

《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂”熱而不鬧，動(dòng)

而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，”學(xué)

習(xí)活動(dòng)單”也為我優(yōu)的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識(shí)，拓寬了視野，"課程討論"

班級(jí)研討”為我們提供了溝通、交流的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問(wèn)難，

互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田。在本次

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是快樂(lè)。作為小組長(zhǎng),

我和組內(nèi)的成員互相鼓勵(lì)，互相提醒。對(duì)于組內(nèi)成員的問(wèn)題，我總

會(huì)耐心解釋、盡力幫助，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問(wèn)題。雖

然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地

對(duì)待教學(xué)工作，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人，做一個(gè)幸福的研究者，做一

個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇7

一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師

首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良

好的思想品德修養(yǎng)知高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容

大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求

真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)

捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人

為樂(lè)等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做

表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效

果。其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限

于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共司關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于

分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危

機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。

再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能

書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣

泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所乂我們要育人，就要找準(zhǔn)

學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著

學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。

語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要

求執(zhí)教者有一專多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)

說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專多

長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的

教學(xué)效果。

二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要

讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生

的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”O(jiān)愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中

所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感

知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必

須要親近感為前提C親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感

能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一

定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易

近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給

他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你

的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成

功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓

語(yǔ)文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在

“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比

皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生

的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。

教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并

不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能

出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要

讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐,

課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,

積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使

學(xué)生真正成為課堂上的主人。

一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的

思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)

習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏

丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一

樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蹦敲醋鳛?/p>

老師，所以教師首先要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益

友。

一、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和小語(yǔ)板書(shū)的魅力。

如何體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的魅力，楊老師的

《詩(shī)歌課堂教學(xué)講座》和《小語(yǔ)板書(shū)之我見(jiàn)》給我的啟發(fā)很大。楊

老師借《我站在祖國(guó)地圖前》這一課教我們?nèi)绾谓淘?shī)歌，如何體現(xiàn)

語(yǔ)文的教學(xué)藝術(shù)。楊老師說(shuō)：“語(yǔ)文本身就是一門藝術(shù)，學(xué)生不是

教會(huì)的，而是讀會(huì)的，因此我們的教學(xué)中就要體現(xiàn)讀的藝術(shù)”。

“詩(shī)歌是“形象思維”的產(chǎn)物，詩(shī)歌教學(xué)要引導(dǎo)進(jìn)入一一意境。詩(shī)

歌教學(xué)（抓兩點(diǎn)）：1朗讀（體驗(yàn)情感）2啟發(fā)想象（進(jìn)入畫(huà)面）；

另：兒童詩(shī)注意教出濃郁的一一兒童情趣”。有位哲人說(shuō)：“興趣

是最好的老師”。教學(xué)中如果教出濃郁的一一兒童情趣來(lái)，學(xué)生還

不會(huì)嗎？

楊老師的板書(shū)更是誘人。用楊老師的話說(shuō)：“板書(shū)善于借鑒，

恥于抄襲。教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的追求，有若寫(xiě)詩(shī)，而板書(shū)-

--是寫(xiě)詩(shī)的點(diǎn)睛之筆”。另外，楊老師又補(bǔ)充了六點(diǎn)：一、板書(shū)

（重的、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）；二、簡(jiǎn)潔（在于“精”，而不在于

“多”）；三、排列（大大方方，疏朗而有層次）；四、創(chuàng)新（自

我設(shè)計(jì)有特色）；五、改造（善于借鑒，恥于抄襲）；六、內(nèi)容

（板書(shū)仍重啟發(fā)）c楊老師這樣講，就這樣教我們，還舉出了許多

代表他個(gè)性的板書(shū)例子，真不愧為是特級(jí)教師啊！

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間觀摩的優(yōu)質(zhì)課堂《胖乎乎的小手》和《我不能忘記

祖國(guó)》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。宣威宛水二

小徐敏老師的《胖乎乎的小手》一課的識(shí)字教學(xué)，生動(dòng)有

趣。教學(xué)一開(kāi)始就把課堂交給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充

分發(fā)揮想象力，想出了許多識(shí)字的方法和大家交流，真正達(dá)到了學(xué)

生為主體，教師為主導(dǎo)的目的。特別是雙龍一小李月娥老師的《我

不能忘記祖國(guó)》的閱讀教學(xué)，到現(xiàn)在還記憶猶新，李老師對(duì)于文中

兩個(gè)人物性格的引導(dǎo)，把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)美國(guó)學(xué)生的狂妄自大，宋慶齡鎮(zhèn)定自若的神態(tài)語(yǔ)言和同學(xué)們的

期待的心理描寫(xiě)來(lái)教學(xué)生理解人物的內(nèi)心。他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣,

課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了宋慶

齡永遠(yuǎn)不忘祖國(guó)的情懷，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)

晴的作用。教學(xué)中的知識(shí)拓展更能體現(xiàn)李老師的教學(xué)魅力，從中可

見(jiàn)李老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

三、注意語(yǔ)言、關(guān)心心靈、呵護(hù)健康

我們是教師這是不可改變的事實(shí)，教師的健康要注意現(xiàn)代漢語(yǔ)

的修養(yǎng)，注意心理的調(diào)整。教師進(jìn)修學(xué)校侯老師的材料里有這樣一

段話：“教師的口語(yǔ)除了教學(xué)外，在發(fā)展學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)智力、培

養(yǎng)高尚審美情趣和良好口語(yǔ)習(xí)慣等方面直接發(fā)揮著重大作用。教師

準(zhǔn)確的解說(shuō)、富有條理的講述、推理嚴(yán)密的闡釋，對(duì)學(xué)生思維的準(zhǔn)

確性、條理性、嚴(yán)密性等思維品質(zhì)的提高，都有著潛移默化的作用,

還有助于發(fā)展學(xué)生的一觀察、注意、記憶等其他智力因素”。我認(rèn)為

這是教師現(xiàn)代漢語(yǔ)修養(yǎng)之一，也是心理調(diào)整要素之一。

教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身

的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系

到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師

德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新

一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程

中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高

尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而

教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師

要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的

所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所

說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心

應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)

任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底

地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主

觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)

生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，洽他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極

大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教

師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)

然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)

提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底“。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能

很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止

的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著

量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、

“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于

不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教

學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那

點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道

德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),

做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上

這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇8

為期12天的暑期培訓(xùn)總結(jié)就快要結(jié)束了，像是昨天還沉浸在休

假的悠閑日子里，今天的全副武裝的為明天的戰(zhàn)斗時(shí)刻準(zhǔn)備著！聽(tīng)老

員工說(shuō)培訓(xùn)是博導(dǎo)歷來(lái)有之的，對(duì)于基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握牢靠的同事

來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)只是一種提升，一個(gè)鍛煉。而對(duì)于很多新員工來(lái)說(shuō)，他

們對(duì)博導(dǎo)的了解不多，對(duì)很多業(yè)務(wù)流程還存在嚴(yán)重不足，而這些確

實(shí)一個(gè)好的機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)和挖掘。

想想自己，去年來(lái)到廣州，進(jìn)入博導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)歷了一次春

李小培訓(xùn)和這次的大培訓(xùn)，回想教學(xué)點(diǎn)的工作，確實(shí)需要獨(dú)擋一面

的能力，這次全方位的培訓(xùn)讓我把各位環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)梳理了一遍，

為了更好的服務(wù)好學(xué)生，更了單位長(zhǎng)久的效益，也是提升自己各方

面能力的一種方式C

本次培訓(xùn)總共分為四個(gè)部分，截止8月13號(hào)之前已學(xué)習(xí)了兩大

塊，分別是：各專業(yè)課程及考試計(jì)劃學(xué)習(xí)、教學(xué)點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)接技

能。我們第五小組14人力求爭(zhēng)優(yōu)在以李尊文為組長(zhǎng)，以機(jī)構(gòu)骨干為

核心成員的帶領(lǐng)下，組成幫扶結(jié)對(duì)的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)工作完成出色。這

些天給我印象深刻的一個(gè)主題是團(tuán)隊(duì)精神，在很早以前就明白團(tuán)隊(duì)

能完成個(gè)人所無(wú)法達(dá)到的要求，而有團(tuán)隊(duì)精神的人也被很多企業(yè)和

單位爭(zhēng)相錄用的人才。特別是分組管理、乂組為單位進(jìn)行集體考核

時(shí)，每一個(gè)人都代表著團(tuán)隊(duì)，還記得培訓(xùn)途中有同事的手機(jī)鈴聲響

了，原本沒(méi)什么，但之前有培訓(xùn)紀(jì)律在前，所以那組成員全部罰做

俯臥撐，雖然個(gè)數(shù)不多，有些成員有點(diǎn)冤，這個(gè)小的舉動(dòng)是要告訴

我們，個(gè)人影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有功臣，也有拉后腿的，

在每天下午的拓展訓(xùn)練中，寬松活躍的游戲是考核團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)重要

內(nèi)容，開(kāi)始的兩天，總想著簡(jiǎn)單的游戲一定有一個(gè)答案，在游戲結(jié)

束后，才知道每個(gè)人闡述的觀點(diǎn)都不一樣，但最后告訴我們的啟發(fā)

卻是一樣的，整個(gè)培訓(xùn)沒(méi)有強(qiáng)制性的要求要去接受什么觀念，也沒(méi)

有告誡你什么是錯(cuò)的，哪些是對(duì)的。更多的點(diǎn)到為止，是能留下更

多的思考空間。

本階段培訓(xùn)過(guò)程中，為了核查各位同事對(duì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握

程度，有兩次考試C對(duì)我個(gè)人而言，結(jié)果很差。分析原因一方面是

所帶專業(yè)限制，二是在培訓(xùn)中注意力不集中。但我相信在工作中能

實(shí)際應(yīng)用好這些，教學(xué)點(diǎn)事務(wù)工作流程、教學(xué)事務(wù)流程、考務(wù)工作

流程以及財(cái)務(wù)制度學(xué)習(xí)的完整培訓(xùn)，讓我對(duì)整個(gè)機(jī)構(gòu)各個(gè)部門的工

作有了全面的認(rèn)識(shí)c這些都好像是一部大的機(jī)器，每個(gè)人都是這個(gè)

機(jī)器上的一個(gè)部件或一個(gè)流程，要使機(jī)器正常、高效運(yùn)行必須保證

每個(gè)環(huán)節(jié)順暢，各有分工，各司其職，都很重要。每個(gè)人的工作性

質(zhì)不同和工作量不同，如果能相互理解、互相關(guān)愛(ài)、相互制約，這

才能保證平穩(wěn)健康運(yùn)作，這才是一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)。同樣在教學(xué)點(diǎn)工

作流程中，作為輔導(dǎo)員不光要管理好學(xué)生，還要為學(xué)生服務(wù)好。不

光要做事務(wù)性工作，還要承擔(dān)起一個(gè)教育工作者的責(zé)任。雖然我們

是商業(yè)化教育，也要本著培養(yǎng)好學(xué)生，讓他們的未來(lái)更成功。這就

需要我們及時(shí)有效與授課老師的溝通、提供優(yōu)質(zhì)的教輔資料、幫學(xué)

生規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間、為學(xué)生所想等等，畢竟學(xué)生始終是學(xué)生，需要

我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，所以在其過(guò)程中，要體現(xiàn)出教育工作者的應(yīng)有的風(fēng)范

和原則。

培訓(xùn)總是要結(jié)束的，如果有本子和稿紙，會(huì)加強(qiáng)我對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)

容的溫習(xí)，如果沒(méi)有，靜靜的回想，其實(shí)培訓(xùn)還是有很多直觀感受

的。

很榮幸，每日一課我被安排在10號(hào)的上午。其實(shí)課件準(zhǔn)備不是

很充分，但一切內(nèi)容都是圍繞著改變不了的事情，可以改變我們的

心態(tài)這一主題。我當(dāng)過(guò)老師明白作為授課教師必須具備的東西，我

一直不知道應(yīng)該把同事定位在學(xué)生的角度上去講課，還是以講座的

口吻去說(shuō)話。同事的點(diǎn)評(píng)都很多，我自己也意識(shí)到缺少互動(dòng)，氣氛

有些沉悶。還是有很多同事給于了肯定，但是我自己明白，作為一

個(gè)站過(guò)講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，講課的這個(gè)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行。不管怎么說(shuō)，

短短的時(shí)間過(guò)去了，還是比較自如的把課說(shuō)了出來(lái)，心中的擔(dān)子輕

松了很多，像是從授課內(nèi)容中感動(dòng)了自己。

這次培訓(xùn)被安排在二小組，這是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。他們有組織，

有分工，有激情，在每次的評(píng)比中都名列前茅。招生咨詢會(huì)、入學(xué)

教育、主題班會(huì)，這些都是首次參加培訓(xùn)，讓我感動(dòng)的是，老員工

能想到我，因?yàn)榘唇M分我是韓老師的幫扶對(duì)象，由于韓老師情況特

殊，所以無(wú)法幫扶到我。作為老同事能想到這些，主動(dòng)問(wèn)我對(duì)這些

業(yè)務(wù)的掌握情況。之后，把剩余時(shí)間留給我練習(xí)招生咨詢會(huì)，之后

各位老同事都給出中肯而寶貴的意見(jiàn)和建議。當(dāng)然了，這種練習(xí)方

式是有效的，當(dāng)自己站在前面能完整而流利的把這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)

時(shí)，心中充滿感激之情。

也許，過(guò)幾天，我們要到教學(xué)點(diǎn)工作。專業(yè)知識(shí)技能、教學(xué)點(diǎn)

與職能部門對(duì)接技能、公眾表達(dá)訓(xùn)練、學(xué)生服務(wù)與管理、新系統(tǒng)等

方面的內(nèi)容都是實(shí)實(shí)在在的技能，確實(shí)需要每個(gè)博導(dǎo)人都熟練掌握,

在今后的工作中才能正好的發(fā)揮。而每年的秋季招生是重中之重，

隨之而來(lái)的入學(xué)教育，都是我們必須具備的技能，我堅(jiān)信，以暑期

培訓(xùn)內(nèi)容為準(zhǔn)備，下學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)一定會(huì)更好。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇9

炎炎夏日，是成長(zhǎng)的季節(jié)，在這短短的培訓(xùn)時(shí)間里我牢記每一

次收獲，感悟每一次成長(zhǎng)，體驗(yàn)每一次飛躍。7月19日上午至7月

29日上午，我先后聽(tīng)了北京師范大學(xué)附屬中學(xué)朱正威、北京教育科

學(xué)研究院張華、北京大學(xué)附屬中學(xué)于璇、北京大學(xué)附屬中學(xué)郭莉的

專題報(bào)告用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。在培訓(xùn)期間,

始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座，帶著累累的碩果，踏上

新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得

到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解有了新

感悟。專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指

導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。這次暑期教

師崗位培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),

反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們

以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教

學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的

幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、開(kāi)眼界

任教9年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，每一次的學(xué)習(xí)都給了我新的

感受，每次的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味家鎸?duì)不同風(fēng)

格的講師，每一次都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一次都能感受到思

想火花的沖擊。為師當(dāng)學(xué)高，技精好教人，社會(huì)進(jìn)步越快，知識(shí)更

新就越快，甚至傳授知識(shí)的方法和技能也要不多變化和提高，所以

教師應(yīng)該與時(shí)具進(jìn)，不僅教學(xué)觀念要變，教師的思想意識(shí)，心態(tài)都

要跟著變新通過(guò)培訓(xùn)而知不足。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了

新課改的發(fā)展方向向目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青

年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還

存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所

收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富

的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到

更新，真是受益非淺。

二、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因

為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩

蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏

知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),

用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法

來(lái)武裝教育者的頭騰，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知

識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

三、悟真諦

通過(guò)此次培訓(xùn)，使我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，有人說(shuō)：

“平庸的老師在說(shuō)教，好老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的

老師在啟迪。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了最終達(dá)到不需要教”.為

了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更要建立一種開(kāi)放

式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)

生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí),

除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，

發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛橐幻處?，在今

后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研

究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、

學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能

培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

當(dāng)然最后還有對(duì)各位生物培訓(xùn)的同學(xué)們的依依不舍，這10天雖

然我們不能見(jiàn)面，但是我們大家能感受到通過(guò)鍵盤(pán)所傳送出的那份

關(guān)愛(ài)和熱情，向大家致敬！最最后謝謝我們生物一班的指導(dǎo)教師：

趙博老師和許崇安老師，你們辛苦了。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇10

今年暑假，我參加了學(xué)校組織得教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)給我

留下了深刻的印象c每節(jié)課的感覺(jué)都不一樣，因?yàn)槊恳还?jié)課都要面

對(duì)不同風(fēng)格的老師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能

感受到思想火花的沖擊。在這里，我進(jìn)一步的了解了我校的發(fā)展方

向，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在

教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是

經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工

作很有經(jīng)驗(yàn)的老師，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一

步得到更新，真是受益匪淺。首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這么

好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诠ぷ髦酁樽约撼潆?。下面我就這兩天培

訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況作如下總結(jié)：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：

我們本次培訓(xùn)是圍繞加強(qiáng)校本培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展

之路展開(kāi)的，主要培訓(xùn)的是以下幾個(gè)方面：

1、校本教研：《學(xué)生傷害事故處理辦法》學(xué)習(xí)

2、校本教研：《—省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》學(xué)習(xí)

3、如何提升教師的個(gè)人素養(yǎng)

4、提高教師的心理素質(zhì)

5、政治學(xué)習(xí)

二、出勤情況：

在這兩天的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求自己，克服了天氣炎熱、時(shí)間長(zhǎng)、

孩子小等困難。在這兩天的培訓(xùn)中，我沒(méi)有遲到，早退，曠課等現(xiàn)

象發(fā)生。

三、學(xué)習(xí)情況：

在這兩天的培訓(xùn)中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)

真做記錄，努力把老師講授的知識(shí)記好，以便在日后的工作中能應(yīng)

用。在培訓(xùn)中，一共有十六位老師為我們講課。我認(rèn)真聽(tīng)老師們的

講座，并利用空閑時(shí)間與老師交流。老師們的講座，既有理論的引

領(lǐng)，又有實(shí)踐的借鑒，真是收益很多。

培訓(xùn)結(jié)束后，使我產(chǎn)生了新的想法，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)

好組織者，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)

交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。教師把

探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也

就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)

設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教

師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生

的嘴巴，解放學(xué)生的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、

質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，

給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多

的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，

參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

四、感受壓力，增強(qiáng)信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出

局，要想最終成為一名合格的實(shí)小教師，就要更努力地提高自身的

業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需

要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課

堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)

自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟。

培訓(xùn)已過(guò)去，但是培訓(xùn)后帶給我的是一直受用的教學(xué)指導(dǎo)方法。

我會(huì)以這兩天的培訓(xùn)為起點(diǎn)，努力提高自己，嚴(yán)格要求自己，在自

己的工作崗位中發(fā)光發(fā)亮。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇11

暑期教育骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)單位：馬頭鎮(zhèn)宋莊小學(xué)姓名：

趙健20_年8月27日我參加了鄭城縣暑期教育骨干培訓(xùn)班。整個(gè)

培訓(xùn)過(guò)程中，與會(huì)者都認(rèn)真聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的講話，都感覺(jué)

這次培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)、很富有教育意義，讓我們的管理和教育觀念都

有了更深刻的認(rèn)識(shí)C

8月27日上午，有劉國(guó)棟縣長(zhǎng)講話，對(duì)我們縣的上半年的教育

做了一些總結(jié)，從縣財(cái)政和各方面對(duì)教育的支持，今年我們縣的高

考成績(jī)走在了全市的前列，我們聽(tīng)的群情激揚(yáng)。劉縣長(zhǎng)又講了教育

中的一些不正常的現(xiàn)象，特別是對(duì)于個(gè)別教師長(zhǎng)期請(qǐng)假不上班的現(xiàn)

象要杜絕，肯定了我們縣教育局在上學(xué)期旗幟鮮明的處理了一部分

教師，還有就是侵占學(xué)校權(quán)益的行為，要進(jìn)行整治和處理，自查自

糾。最后對(duì)與會(huì)者提出了幾點(diǎn)要求，教干要對(duì)教師言傳身教，做終

身學(xué)習(xí)的帶頭人；要真抓實(shí)干，做教師的楷模；要做一個(gè)廉潔從教

的人。

接著聽(tīng)了臨沂第九中學(xué)尹永貴校長(zhǎng)的《學(xué)校全面質(zhì)量體系的構(gòu)

建》，從“學(xué)生，我拿什么奉獻(xiàn)給你？”展開(kāi)，從尹老師的演講中

明白了，一些教育需要發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不再重現(xiàn)才是本意；一些細(xì)節(jié)都

是課程，課程需要流程才能做成；一切教育都是故事，故事需要新

事才是樂(lè)事。

尹校長(zhǎng)闡述了發(fā)現(xiàn)成功的緣由是善于總結(jié)，謀劃未來(lái)，志

明意堅(jiān)。學(xué)生的成功無(wú)處不在，管理者的失敗無(wú)處不在。道理

很清晰，讓我們感受到了教育管理者的責(zé)任和怎么樣去做。接著尹

校長(zhǎng)對(duì)幾種教育觀點(diǎn)做了比較，“補(bǔ)短教育”和“揚(yáng)長(zhǎng)教育”；

“功利教育”和“智趣教育”；“劃線教育”和“人格教育”，要

從前者教育向后者教育轉(zhuǎn)化，讓我們認(rèn)識(shí)到教育的不斷進(jìn)步的，也

是不斷創(chuàng)新的。

尹校長(zhǎng)的講話讓我們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的重要性、緊迫感，我們

教干要帶頭學(xué)習(xí)，先學(xué)一步，學(xué)深一步，不斷提升學(xué)習(xí)能力，努力

爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部。

27日下午聽(tīng)了教育專家梁恕儉的演講《課堂高效與職業(yè)幸?！?，

首先梁老師剖析了教育的不公平待遇和對(duì)老師工作現(xiàn)狀的擔(dān)憂，從

而引出了教師職業(yè)的不幸福感的狀況。接著話鋒一轉(zhuǎn)，我們要如何

克服這種錯(cuò)覺(jué)，感覺(jué)到我們教師的職業(yè)幸福呢，首先從幸福的宏觀

路線進(jìn)行分析：以研究意識(shí)享受教學(xué)；從需求出發(fā)驅(qū)動(dòng)教研；讓研

究成果回歸課堂；借網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野；用博客出書(shū)培植動(dòng)力。

梁老師的演講，讓我們受益匪淺，深深感受到這真是一場(chǎng)“及

時(shí)雨”。反思自己，反思自己的行業(yè)，反思自己的隊(duì)伍，讓我們看

到教育的前景，不要怨天尤人，要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，體驗(yàn)我們

教師的職業(yè)幸福。

28日上午聽(tīng)了北京四中丁榕老師的《班主任的幸福人生》的報(bào)

告，丁榕老師從始至終用自己一生的教學(xué)，和學(xué)生的相處的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，對(duì)學(xué)生的思想而學(xué)習(xí)的教育，以及自己工作上的努力和收集學(xué)

生和自己的作品，知學(xué)生的溝通的方法和思路，都讓我們認(rèn)識(shí)的教

育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，在于激勵(lì)，在于喊醒，在于鼓舞。

丁榕老師說(shuō)，愛(ài)是發(fā)展的，丁老師的教育無(wú)處不體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生

的愛(ài)上，她對(duì)學(xué)生的愛(ài)有溫暖的愛(ài)、寬容的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊敬的

愛(ài)、信任的愛(ài)、快樂(lè)的愛(ài)，我們要把需要的愛(ài)送給學(xué)生，才能真正

體會(huì)到老師愛(ài)的幸福。

作為教干，我們要時(shí)刻學(xué)習(xí)，做到奉獻(xiàn)+魅力，經(jīng)驗(yàn)+創(chuàng)造，閱

歷+激情，專業(yè)+專長(zhǎng)。時(shí)刻要把學(xué)習(xí)作為育人之本，敢于挑戰(zhàn)，發(fā)

展和完善。要做到只為成功找辦法，不為失敗找理由。28日下午

張學(xué)志局長(zhǎng)對(duì)于我們這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)做了總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)的紀(jì)律和學(xué)

習(xí)的效果都給予了肯定，接著對(duì)于我縣的教育進(jìn)行了回顧，展示的

教育的成果，也對(duì)我們的教育的個(gè)別不正常的現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，要

求我們要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高初小教育成績(jī)，對(duì)師德師風(fēng)，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)

要求，繼續(xù)抓好行風(fēng)建設(shè)，教育要加大督導(dǎo)和督查力度，加大對(duì)不

長(zhǎng)期不上班的人員的督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)肅處理。最后要求我們教干

工作不要懈怠，教師不懈怠，教師就會(huì)努力。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。

終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就

是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)

和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的

心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)

范自己的行為，做一名真正合格的教干教師。

日期：20—年8月29日

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇12

—縣高中骨干教師北京高級(jí)研修班的培訓(xùn)，雖然時(shí)間很緊，但

收獲良多。

實(shí)際上說(shuō)，隨著教學(xué)改革的日益推進(jìn)，我們常常感覺(jué)到更多的

困惑，教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)理念的革新，考試形式的變革，所有

的一切最終都會(huì)壓到在一線執(zhí)教的教師身上，讓人感到無(wú)所適從。

老師們也無(wú)一不在尋找著，嘗試著，試圖找到更高效的教學(xué)理念和

教學(xué)方法，但囿于種種限制，積累的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)多數(shù)是散碎的片

段，零散，不系統(tǒng)C

研修班的學(xué)習(xí)，從某種意義上講，與其說(shuō)是獲得新知，不如說(shuō)

是更新觀念，或者是讓以前的教學(xué)理念有一個(gè)重新的建構(gòu)。在教學(xué)

上，無(wú)論是方法還是理念，都不會(huì)是一成不變的，不斷地更新和完

善自身的觀念，這本身就是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從這個(gè)意義上說(shuō),

這次研修班的培訓(xùn)，很好地實(shí)現(xiàn)了這樣一個(gè)完善自身的過(guò)程。

這次研修班的專家多數(shù)是高中教育教學(xué)的一線教師，相關(guān)領(lǐng)域

的先行者，有著自己的建樹(shù)。他們的報(bào)告異彩紛呈，從理念和方法

兩個(gè)層面展示了他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的困惑，以及解決困惑的過(guò)程。

“教然后知困”，由困惑而解決困惑的過(guò)程，本身就是一種改革。

這些老師的經(jīng)歷告訴我們，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，教師走出課堂，

聆聽(tīng)專家學(xué)者高屋建飄的生動(dòng)講解，俯視課堂，反思教學(xué)，這應(yīng)是

提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。

這次研修班的培訓(xùn)，我更意識(shí)到教育不應(yīng)該是空中樓閣，它應(yīng)

該是立足于生活的c教學(xué)的目標(biāo)也不僅僅是教出多高的分?jǐn)?shù)，而是

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)

文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),

為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)理念的更新是重點(diǎn)。

中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)歷了若干次重大的變革，從強(qiáng)調(diào)其工具性到

強(qiáng)調(diào)其人文性，從狹義的語(yǔ)文觀到大語(yǔ)文教育，凡此種種。但無(wú)論

哪一次變革都是時(shí)代的需求，這就要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新

教育教學(xué)觀念。

高中語(yǔ)文教學(xué)的觀念應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本素養(yǎng)為主,

而不是僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，關(guān)注考試的成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)狀況。正像唐

修亮校長(zhǎng)所談到的那樣，對(duì)于高考改革的基本認(rèn)知應(yīng)該是“跳出高

考看一切”，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

唐校長(zhǎng)還談到了高考語(yǔ)文改革的可能性：增加國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)

與考查；名著閱讀考試；基礎(chǔ)知識(shí)考查減少，或移到學(xué)業(yè)水平考試;

現(xiàn)代文閱讀量增加，文章增多，類型拓展；文言文擺脫史傳類文體;

微寫(xiě)作和大作文的選擇性，等等。這些趨句有的已經(jīng)體現(xiàn)在高考試

題中，有的也已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸明朗的態(tài)勢(shì)。所以，教育教學(xué)的理念

更應(yīng)該改變以往的觀念，把教學(xué)的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，甚至考慮到學(xué)生不

斷發(fā)展的一生。

二、教學(xué)方式需要更自由開(kāi)放。

尹—老師談到的高考作文命題趨勢(shì)是這樣的：

命題更注重檢驗(yàn)兩類思維的品質(zhì)；注重釋放學(xué)生豐富的文化積

蓄；注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注客觀世界；注重讓學(xué)生展現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀;

強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自我C從這些可以看出，作文中對(duì)于表達(dá)的文字層面

的要求以及退縮，取而代之的是對(duì)其思想和內(nèi)涵以及積淀的考查，

而要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力或者說(shuō)是素養(yǎng)，機(jī)械的、完成任務(wù)式的課

堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)不了的。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是思維的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自由開(kāi)放的課

堂，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)

現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處

于開(kāi)放狀態(tài)，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊、更自由的空間，為學(xué)

生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來(lái)機(jī)遇。比如對(duì)一篇課文的理解，如果由

教師根據(jù)參考書(shū)的答案講出來(lái)，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根

本不理解，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使

理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的知識(shí)或能力從而

活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論，師生共司交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的

生活經(jīng)歷和情感體瞼，那么學(xué)生的理解觸類旁通，集思廣益，不但

是多方面的，而且也要深刻得多0學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動(dòng)

地獲取知識(shí)。對(duì)于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不拘于教

材和教案，不僅僅是課本，可以自由開(kāi)放地把你身邊的一切都可以

當(dāng)作是傳授知識(shí)的載體。備課時(shí)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的多

樣性和多變性，通過(guò)學(xué)生反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促

進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師如果能針對(duì)學(xué)生不同

的個(gè)性特征、不同的知識(shí)基礎(chǔ)、不同知識(shí)層次、不同欣賞口味與不

同接受能力設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)

生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗到探求知識(shí)、獲取

知識(shí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該著眼“全面”O(jiān)

高考的改革越來(lái)越重視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中我們就應(yīng)該結(jié)

合教材材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感

知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。教學(xué)中不應(yīng)只強(qiáng)

調(diào)閱讀或是寫(xiě)作，還應(yīng)包括思維能力和思維品質(zhì)方面，包括對(duì)學(xué)生

知識(shí)和理念兩個(gè)維度的更新。這要求在教學(xué)中綜合教材內(nèi)容的加工,

課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，啟發(fā)性問(wèn)題和講解內(nèi)容的

設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，要統(tǒng)籌考慮。

對(duì)于學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀

寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；

教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根

據(jù)內(nèi)容略讀或精讀c學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體

會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)。組

織合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作、討論、互助，排除學(xué)生對(duì)課文理解、

領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，遇到有價(jià)值、有話可說(shuō)的

問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生

的聽(tīng)說(shuō)能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方的觀

點(diǎn)，聽(tīng)出對(duì)方的漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀顏察色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)

等；辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達(dá)意，還要注意

語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可

以以講故事的方式把自己的所感寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出來(lái)與人交流，綜合

訓(xùn)練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力c還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語(yǔ)文

教學(xué)過(guò)程之中，把提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，變成語(yǔ)文教學(xué)的

具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我難得有這樣一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間反思自己，

在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方

向，我想，也許在今后的教學(xué)道路上，還會(huì)遇到這樣那樣的困難，

遇到這樣那樣的挫折，我至少不會(huì)再繼續(xù)迷茫。

暑期培訓(xùn)總結(jié)篇13

還記得上大學(xué)期間我總會(huì)擠出一些費(fèi)用去參加一些培訓(xùn)，讓自

己跟上時(shí)代的潮流,作為剛出來(lái)工作的新教師，在工作了一年后的

暑假迎來(lái)了新課程新課標(biāo)方面的培訓(xùn)，對(duì)我無(wú)疑是錦上添花。而且