日歷螞蟻教案北師大版

課

學校授課教師

時

授課班教

授課地點

級具

1.課程名稱：口歷螞蟻教案

課程基2.教學年級和班級：北師大版小學二年級

木信息3.授課時間：2022年9月15口

4.教學時數(shù):45分鐘

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)感、邏輯思維能力以及問題解決能力。通過觀察日歷螞蟻

核心素的行為，學生將理解時間的概念，掌握日歷的基本用法，并能夠合理安排時間。通

養(yǎng)目標過小組合作和探究活動，學生將培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通技巧。同時，通過解決實際問

題，學生將學會將數(shù)學知識應(yīng)用于日常生活，提升生活自理能力。

1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握H歷的基本用法，包括如何讀取日期、計算時間間隔和

識別特殊口期。具體包括：

(1)能夠正確讀取年、月、日的格式，如2022年9月15日。

(2)理解星期幾的概念，并能根據(jù)日歷判斷今天是星期幾。

(3)掌握如何通過日歷計算兩個日期之間的間隔，例如從今天到國慶節(jié)還有多少

天。

(4)識別特殊日期，如節(jié)假日、紀念日等，并了解它們的來歷和意義。

教學難

2.教學難點

點與重

本節(jié)課的難點在于幫助學生理解和掌握時間間隔的計算方法，以及如何合理安排時

占

八1、

間。具體包括：

(1)理解日歷中的時間間隔：學生需要理解日歷中的口期是如何排列的，以及如

何通過日歷上的數(shù)字計算兩個日期之間的間隔,例如，從9月15日到9月30日有

15天的間隔。

(2)合理安排時間：學生需要學會如何根據(jù)日歷安排自己的時間，包括分配學習、

娛樂和休息時間，教師可以提供一些時間管理的技巧和方法，幫助學生提高效率。

(3)解決實際問題：學生需要學會將日歷知識應(yīng)用于解決實際問題，如計算考試

倒計時、規(guī)劃假期等。教師可以設(shè)計一些實際情境，讓學生運用所學知識解決問題。

1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設(shè)備，包括投影儀和計算機。

-日歷牌或電子日歷設(shè)備。

-紙張和筆用于學生做筆記和練習。

教學資2.課程平臺：

源-學校的學習管理系統(tǒng)(LMS),如Moodie或Blackboard。

-教科書和相關(guān)教學材料。

3.信息化資源：

-教育軟件和應(yīng)用程序，如Kahoot!、Quizlet等，用于互動學習和復(fù)習。

-在線日歷工具，如GoogleCalendar,用于演示和練習。

4.教學手段：

?小組討論和合作活動。

-問題解決任務(wù)和實踐活動。

-視頻和動畫演示，以視覺方式呈現(xiàn)日歷的使月方法。

-實時演示如何通過日歷規(guī)劃日?；顒踊蝽椖俊?/p>

（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

-發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解日歷的基本用法和學習內(nèi)容，標記出有疑問或

不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日歷的使用方法做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確日歷教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日歷的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與日歷相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入日歷學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的日歷知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解口歷的基本用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

教學流

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

程

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日歷的使用方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神

和溝通能力。

?鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過實際操作和練習，讓學生掌握如何使用口歷的操作方法。

-設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗日歷知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對日歷的基本用法進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-隨堂練習題，止學生在課堂上完成，檢查學生對日歷知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決日歷問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹弓日歷相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合日歷知識，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習日歷的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的口歷基本用法，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的日歷內(nèi)容，布置適顯的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。

1.知識與技能：

-學生能夠正確讀取年、月、日的格式，如2022年9月15日。

-學生能夠理解星期兒的概念，并能根據(jù)日歷判斷今天是星期兒。

-學生能夠通過日歷計算兩個日期之間的間隔，例如從今天到國慶節(jié)還有多少天。

-學生能夠識別特殊口期，如節(jié)假口、紀念口等，并了解它們的來歷和意義。

學生學2.過程與方法：

-學生能夠通過觀察、實踐和合作交流，掌握口歷的基本用法。

習效果

-學生能夠運用日歷知識解決實際問題，如規(guī)劃日常活動、管理時間等。

-學生能夠運用時間間隔的計算方法，合理安排自己的學習和休息時間。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生將對FI歷知識產(chǎn)生興趣，認識到FI歷在日常生活中的重要性。

-學生將培養(yǎng)時間管理意識，學會珍惜時間，提高學習效率。

-學生將理解日歷與生活的聯(lián)系，增強對家庭、學校和社會的責任感。

1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、參與討論。

-評估學生對日歷知識的理解程度，是否能正確回答相關(guān)問題.

-評價學生的注意力集中程度，是否能長時間關(guān)注課堂內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的參與程度，是否能積極發(fā)表自己的觀點。

-評價學生是否能與小組成員有效溝通、合作解決問題。

-檢查學生對日歷知識的理解深度，是否能提出有深度的問題或見解。

3.隨堂測試：

教學評

-分析學生隨堂測試的成績，評估學生對日歷知識的掌握程度。

價與反

-檢查學生是否能正確運用日歷計算時間間隔、規(guī)劃時間等。

饋

-關(guān)注學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型，找出學生的知識盲點。

4.日歷應(yīng)用實踐：

-評估學生是否能將日歷知識應(yīng)用于實際生活中，如規(guī)劃口常活動、管理時間等。

-關(guān)注學生在實踐中的創(chuàng)新能力和問題解決能力，是否能靈活運用日歷知識。

-評價學生對FI歷知識的理解深度，是否能將其內(nèi)化為自己的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和應(yīng)用實踐中的表現(xiàn)，給予具體的評

價和反饋。

-強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，鼓勵他們繼續(xù)保持和提高。

-指出學生的不足之處，提供改進建議，幫助學生克服困難。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

今天的日歷螞蟻教案教學結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地反思著這節(jié)課的點點滴

滴。我意識到，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生

的興趣，幫助他們建立自信，培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我試圖通過一個有趣的動畫短片來吸引學生的注意力，但效果似

乎并不理想。我注意到，一些學生似乎對動畫更感興趣，而不是動畫中傳達的知識

點。下次，我可能會嘗試使用更直接與口歷相關(guān)的例子，或者讓學生自己帶來生活

教學反中的日歷實例，以激發(fā)他們的興趣。

思在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了我對口歷的理解和用法，但后來我意識到，學生們

可能更需要通過自己的實踐來學習和理解。如果我能設(shè)計一些互動性更強的小組活

動，讓他們在實際操作中學習，可能會更有趣，也更容易讓他們記住。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我給了學生們一些隨堂練習題，但我注意到，學生們在解決問題

時遇到