第1課

在線學(xué)習(xí)年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：初中信息科技（浙教版）科技

夢(mèng)想

足跡感知感知數(shù)據(jù)感知

制作科創(chuàng)作品需要掌握多樣化的知識(shí)，如何獲取專業(yè)的知識(shí)？你更喜歡哪種解決途徑？感知在線學(xué)習(xí)——助力科學(xué)夢(mèng)建構(gòu)

在線學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域深度融合的學(xué)習(xí)方式，它的發(fā)展依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐。在線學(xué)習(xí)建構(gòu)人與技術(shù)的融合現(xiàn)實(shí)空間與數(shù)字空間的融合技術(shù)與教育服務(wù)的融合建構(gòu)單機(jī)交互開展學(xué)習(xí)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)1952年，第一臺(tái)屬于教育系統(tǒng)的超級(jí)計(jì)算機(jī)。建構(gòu)相同之處

不同之處建構(gòu)相同之處：利用視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)通過觀看視頻進(jìn)行單向?qū)W習(xí)建構(gòu)支持雙向交流的慕課逐漸興起視頻公開課×建構(gòu)慕課興起學(xué)習(xí)用戶課程7.68萬門4.54億人12.77億人次建構(gòu)慕課興起建構(gòu)2023年9月21日，在北京航空航天大學(xué)，學(xué)生收看“天宮課堂”第四課?？缭娇臻g的在線學(xué)習(xí)上課的地點(diǎn)在哪里、參與的方式是什么、參與者都有誰？建構(gòu)太空授課——跨越空間的在線學(xué)習(xí)建構(gòu)突破時(shí)空限制建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)一——演

變

過

程引起在線學(xué)習(xí)演變的根本原因是什么？支撐它不斷升級(jí)的根本力量是什么？建構(gòu)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)跨越空間在線學(xué)習(xí)20世紀(jì)50年代21世紀(jì)智能時(shí)代慕課興起多向互動(dòng)演

變

過

程視頻公開課學(xué)習(xí)者日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)建構(gòu)突破時(shí)空限制個(gè)性化智能化建構(gòu)APP學(xué)習(xí)工具在線學(xué)習(xí)平臺(tái)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)社區(qū)建構(gòu)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)課程教學(xué)、體育、美育等平臺(tái)內(nèi)容相對(duì)綜合建構(gòu)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)課程教學(xué)、體育、美育等平臺(tái)內(nèi)容相對(duì)綜合中國(guó)國(guó)家博物館文物、博物館等信息專題內(nèi)容建構(gòu)在線學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)課程教學(xué)、體育、美育等平臺(tái)內(nèi)容相對(duì)綜合中國(guó)國(guó)家博物館文物、博物館等專題內(nèi)容東方博宜OJ答題、小組協(xié)作、競(jìng)賽、題庫(kù)等團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)建構(gòu)移動(dòng)端的APP學(xué)習(xí)工具你還用過哪一些值得推薦的學(xué)習(xí)APP呢？新聞資訊，以及各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái)包含從小學(xué)到高中所有學(xué)科的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)資源。無論是專業(yè)書籍還是休閑讀物，都能在這里找到。集視頻、直播、點(diǎn)播于一體，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。提供國(guó)際熱點(diǎn)新聞、雙語財(cái)經(jīng)文章，幫助用戶學(xué)習(xí)英語和金融知識(shí)。探索科學(xué)奧秘，通過互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)課程教學(xué)、體育、美育等平臺(tái)內(nèi)容相對(duì)綜合中國(guó)國(guó)家博物館文物、博物館等專題內(nèi)容東方博宜OJ答題、小組協(xié)作、競(jìng)賽、題庫(kù)等團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)掌上科技館探索科學(xué)奧秘、參與互動(dòng)實(shí)驗(yàn)隨時(shí)隨地，方便靈活建構(gòu)搜集學(xué)習(xí)者信息按照學(xué)習(xí)者需求制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)二：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用請(qǐng)根據(jù)以下三位同學(xué)的具體問題，選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，說一說選擇它們的原因。遇到的問題在線學(xué)習(xí)平臺(tái)原因小C同學(xué)想要制作火箭，所以他需要了解火箭的專業(yè)知識(shí)小D同學(xué)生病在家休養(yǎng)，他想在家自學(xué)感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)小E同學(xué)想要利用早晨的時(shí)間，鍛煉自己的英語口語聽說能力建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)二：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用請(qǐng)根據(jù)以下三位同學(xué)的具體問題，選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，說一說選擇它們的原因。遇到的問題在線學(xué)習(xí)平臺(tái)原因小C同學(xué)想要制作火箭，所以他需要了解火箭的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)

在慕課欄目中，了解火箭知識(shí)

小D同學(xué)生病在家休養(yǎng)，他想在家自學(xué)感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科

小E同學(xué)想要利用早晨的時(shí)間，鍛煉自己的英語口語聽說能力英語趣配音

給動(dòng)畫片配音，既有趣，又有鍛煉口語建構(gòu)溫馨提示在線學(xué)習(xí)時(shí)要注意保護(hù)自己和他人的數(shù)據(jù)和隱私，注意網(wǎng)絡(luò)禮儀，做負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣

課程參與與互動(dòng)

自我管理與時(shí)間規(guī)劃

身心健康與休息安全意識(shí)與隱私保護(hù)建構(gòu)1535記錄了哪些信息？哪些值得表?yè)P(yáng)？

哪些需要改正？應(yīng)用學(xué)習(xí)者信息學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)效果應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)三——學(xué)習(xí)情況分析應(yīng)用學(xué)習(xí)者總積分稱號(hào)當(dāng)日學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)者1學(xué)習(xí)者2對(duì)學(xué)習(xí)者1說：對(duì)學(xué)習(xí)者2說：學(xué)習(xí)任務(wù)三——學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)者總積分稱號(hào)當(dāng)日學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)者13082學(xué)富五車

1學(xué)習(xí)者294880十年磨劍2對(duì)學(xué)習(xí)者1說：希望你每天都能登錄學(xué)習(xí)，向10顆星靠攏

對(duì)學(xué)習(xí)者2說：為你的堅(jiān)持不懈點(diǎn)贊，今天的學(xué)習(xí)不要拉下哦。應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用課后練習(xí)1梳理讓世界了解中國(guó)，科技賦能文化，將中國(guó)文化與科技相結(jié)合。①若要制作一款傳播、傳承中國(guó)文化的科創(chuàng)作品，你有什么好的想法？②若要完成這款科創(chuàng)作品，你需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？③請(qǐng)你選擇合適的學(xué)習(xí)途徑，記錄自己學(xué)習(xí)的過程。作品名稱作品功能需要學(xué)習(xí)的知識(shí)：學(xué)習(xí)途徑平臺(tái)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果（1~5分，請(qǐng)打分）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)慕課APP學(xué)習(xí)工具課后練習(xí)2梳理兩個(gè)小組之間展開一場(chǎng)辯論賽，主題如下。主題：“在線學(xué)習(xí)與生成式人工智能的興起，是否應(yīng)促使初中生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，減少對(duì)傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的依賴？”背景：隨著科技的飛速發(fā)展，生成式人工智能（如GPT系列等）已經(jīng)在諸多領(lǐng)域展現(xiàn)了其強(qiáng)大的應(yīng)用潛力，特別是在教育領(lǐng)域。它們能夠快速生成文本、解答問題、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議等，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源和手段。這一趨勢(shì)引發(fā)了廣泛討論：在如此便捷的學(xué)習(xí)工具面前，初中生是否應(yīng)該調(diào)整學(xué)習(xí)策略，減少對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴，從而在一定程度上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？梳理評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)??????學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成能說出在線學(xué)習(xí)演變的過程，不同時(shí)期的特點(diǎn)；能明白學(xué)習(xí)平臺(tái)中記錄所有學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)用途。能理解在線學(xué)習(xí)演變的過程，基本了解不同時(shí)期的特點(diǎn)；基本了解學(xué)習(xí)平臺(tái)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)用途。無法理解在線學(xué)習(xí)的演變，不熟悉不同時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；不了解學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)用途。

解決問題能力能根據(jù)不同需求，選擇合適的在線學(xué)習(xí)方式，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃；能分析學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。能根據(jù)需求，選擇在線學(xué)習(xí)方式，但是不一定合適；能分析學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，但是不能合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。選擇的學(xué)習(xí)方式不適合學(xué)習(xí)者需求；不能分析學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，無法調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

信息社會(huì)責(zé)任能合理規(guī)劃時(shí)間，并認(rèn)真執(zhí)行，保護(hù)個(gè)人隱私。能規(guī)劃時(shí)間，但是執(zhí)行不到位，在線學(xué)習(xí)過程中，警惕性欠缺。不能規(guī)劃時(shí)間，也無法執(zhí)行計(jì)劃，不能保護(hù)個(gè)人隱私。

語言表達(dá)情況與同學(xué)交流辯論的過程中，語言結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫，易于理解與同學(xué)交流辯論的過程