2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(社區(qū)護(hù)理)-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(社區(qū)護(hù)理)-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】社區(qū)護(hù)理健康教育中，評(píng)估健康教育效果最常用的工具是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)測(cè)試B.行為觀察C.問(wèn)卷調(diào)查D.社區(qū)健康檔案【參考答案】C【詳細(xì)解析】選項(xiàng)C正確，問(wèn)卷調(diào)查是量化評(píng)估健康教育效果的主要工具，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題收集數(shù)據(jù)。選項(xiàng)A僅能評(píng)估知識(shí)掌握程度，選項(xiàng)B受主觀因素影響大，選項(xiàng)D是長(zhǎng)期健康跟蹤的基礎(chǔ)，但非直接效果評(píng)估工具?！绢}干2】健康教育內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的核心原則不包括？【選項(xiàng)】A.科學(xué)性B.針對(duì)性C.隨機(jī)性D.可持續(xù)性【參考答案】C【詳細(xì)解析】選項(xiàng)C錯(cuò)誤，健康教育需根據(jù)目標(biāo)人群特征定制內(nèi)容，隨機(jī)性不符合實(shí)際需求。選項(xiàng)A確保內(nèi)容可靠性，選項(xiàng)B滿(mǎn)足個(gè)體差異，選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期效果，均為核心原則?！绢}干3】社區(qū)護(hù)士開(kāi)展健康教育的首要步驟是？【選項(xiàng)】A.制定計(jì)劃B.評(píng)估需求C.實(shí)施干預(yù)D.評(píng)價(jià)效果【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，需求評(píng)估是健康教育的起點(diǎn)，通過(guò)基線(xiàn)調(diào)查明確人群健康問(wèn)題優(yōu)先級(jí)。選項(xiàng)A在評(píng)估后制定，選項(xiàng)C和D屬于后續(xù)環(huán)節(jié)，順序錯(cuò)誤?！绢}干4】以下哪種理論模型強(qiáng)調(diào)行為改變中的自我效能感？【選項(xiàng)】A.知信行模式B.社會(huì)認(rèn)知理論C.計(jì)劃行為理論D.健康信念模型【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，社會(huì)認(rèn)知理論由班杜拉提出，核心概念包括自我效能感、觀察學(xué)習(xí)等。選項(xiàng)A側(cè)重知識(shí)-信念-行為鏈條，選項(xiàng)C關(guān)注主觀規(guī)范影響，選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)感知威脅與行為意向關(guān)系?！绢}干5】慢性病患者自我管理教育中，最關(guān)鍵的干預(yù)目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升疾病認(rèn)知B.改善用藥依從性C.增強(qiáng)社交支持D.建立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，用藥依從性直接影響慢性病控制效果。選項(xiàng)A是基礎(chǔ)，選項(xiàng)C和D屬于輔助目標(biāo)。研究顯示，依從性不足是治療失敗主因?！绢}干6】社區(qū)健康教育中，針對(duì)老年群體溝通時(shí)需特別注意？【選項(xiàng)】A.使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.縮短講解時(shí)間C.重復(fù)關(guān)鍵信息D.增加視覺(jué)輔助【參考答案】C【詳細(xì)解析】選項(xiàng)C正確，老年人存在短期記憶衰退，需通過(guò)重復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)。選項(xiàng)A易造成理解困難，選項(xiàng)B可能忽略信息吸收時(shí)間，選項(xiàng)D雖有效但非核心策略?！绢}干7】社區(qū)健康檔案的隱私保護(hù)要求依據(jù)哪部法律？【選項(xiàng)】A.《基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》B.《個(gè)人信息保護(hù)法》C.《民法典》D.《公共衛(wèi)生條例》【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，《個(gè)人信息保護(hù)法》明確健康信息屬敏感數(shù)據(jù)，需嚴(yán)格加密存儲(chǔ)。選項(xiàng)A涉及公共衛(wèi)生整體框架，選項(xiàng)C規(guī)定民事權(quán)利，選項(xiàng)D側(cè)重疫情應(yīng)對(duì)?！绢}干8】健康教育材料中圖文比例的最佳配置是？【選項(xiàng)】A.30%文字+70%圖片B.40%文字+60%圖片C.50%文字+50%圖片D.60%文字+40%圖片【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，根據(jù)視覺(jué)認(rèn)知規(guī)律，60%圖片可降低閱讀壓力，同時(shí)保證信息完整性。選項(xiàng)A文字過(guò)少易遺漏重點(diǎn)，選項(xiàng)C平衡不當(dāng)，選項(xiàng)D文字過(guò)多影響傳播效率?！绢}干9】社區(qū)護(hù)士開(kāi)展健康教育的適宜人群不包括？【選項(xiàng)】A.慢性病患者B.孕產(chǎn)婦C.健康體檢者D.傳染病患者【參考答案】D【詳細(xì)解析】選項(xiàng)D正確，傳染病患者需隔離管理，健康教育由專(zhuān)業(yè)公共衛(wèi)生人員負(fù)責(zé)。選項(xiàng)A、B、C均為常規(guī)教育對(duì)象，研究顯示健康體檢者健康教育參與度達(dá)78%?！绢}干10】健康信念模型中“促進(jìn)行為態(tài)度”指？【選項(xiàng)】A.認(rèn)同行為有益B.感知行為易行C.評(píng)估行為收益D.計(jì)算行為成本【參考答案】A【詳細(xì)解析】選項(xiàng)A正確，促進(jìn)行為態(tài)度反映個(gè)體對(duì)行為價(jià)值的正向認(rèn)知。選項(xiàng)B屬“易行性”，選項(xiàng)C和D分別對(duì)應(yīng)“收益”和“成本”維度。模型包含五個(gè)核心信念要素?！绢}干11】社區(qū)健康教育效果評(píng)價(jià)的黃金標(biāo)準(zhǔn)是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)得分提升B.行為改變率C.滿(mǎn)意度調(diào)查D.社區(qū)人口增長(zhǎng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，行為改變是健康教育的最終目標(biāo)，研究顯示行為改變率每提高10%，慢性病發(fā)病率下降6%。選項(xiàng)A僅反映認(rèn)知層面，選項(xiàng)C易受主觀因素影響，選項(xiàng)D與健康教育無(wú)關(guān)。【題干12】社區(qū)護(hù)士開(kāi)展健康教育的最佳時(shí)間選擇是？【選項(xiàng)】A.工作日午休B.節(jié)假日早晨C.晚間黃金時(shí)段D.醫(yī)院開(kāi)放日【參考答案】C【詳細(xì)解析】選項(xiàng)C正確，晚間18-20時(shí)為注意力高峰期，社區(qū)調(diào)研顯示此時(shí)段參與率比其他時(shí)段高32%。選項(xiàng)A時(shí)間沖突多，選項(xiàng)B人群流動(dòng)性大，選項(xiàng)D僅覆蓋特定群體?！绢}干13】健康教育中“參與式教育”的核心原則是？【選項(xiàng)】A.單向傳授B.雙向互動(dòng)C.權(quán)威主導(dǎo)D.個(gè)體化指導(dǎo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，參與式教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)討論、角色扮演等方式促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A違背教育本質(zhì)，選項(xiàng)C忽視受眾主體性，選項(xiàng)D與群體教育模式?jīng)_突?！绢}干14】社區(qū)護(hù)士評(píng)估健康教育需求最常用的工具是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)測(cè)試B.需求清單C.行為觀察D.案例分析【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，需求清單通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化條目量化評(píng)估需求優(yōu)先級(jí)。選項(xiàng)A僅評(píng)估知識(shí)層面，選項(xiàng)C易受環(huán)境干擾，選項(xiàng)D缺乏系統(tǒng)性。WHO推薦清單法作為核心工具?！绢}干15】健康信念模型中“障礙感知”指？【選項(xiàng)】A.認(rèn)同行為有益B.感知行為易行C.評(píng)估行為成本D.計(jì)算行為收益【參考答案】C【詳細(xì)解析】選項(xiàng)C正確，障礙感知反映個(gè)體對(duì)行為執(zhí)行難度的評(píng)估。選項(xiàng)A屬促進(jìn)態(tài)度，選項(xiàng)B為易行性，選項(xiàng)D涉及收益成本比。模型包含感知障礙、促進(jìn)態(tài)度等維度?！绢}干16】社區(qū)健康教育中，針對(duì)文化程度較低人群應(yīng)？【選項(xiàng)】A.增加專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.使用方言講解C.延長(zhǎng)講解時(shí)間D.提供文字材料【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，方言講解可提升信息接受度。研究顯示，使用方言可使文化程度初中以下人群理解率提升45%。選項(xiàng)A增加認(rèn)知負(fù)擔(dān)，選項(xiàng)C影響效率，選項(xiàng)D文字材料利用率不足30%?！绢}干17】慢性病自我管理計(jì)劃的核心組成部分是？【選項(xiàng)】A.疾病知識(shí)模塊B.行為干預(yù)方案C.藥物管理制度D.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)【參考答案】B【詳細(xì)解析】選項(xiàng)B正確，行為干預(yù)方案包括運(yùn)動(dòng)、飲食等具體措施。研究顯示，結(jié)構(gòu)化干預(yù)可使血糖達(dá)標(biāo)率提高18%。選項(xiàng)A為基礎(chǔ)，選項(xiàng)C和D為輔助支持?！绢}干18】社區(qū)健康教育材料設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的視覺(jué)原則不包括？【選項(xiàng)】A.對(duì)比色搭配B.關(guān)鍵信息突出C.避免信息過(guò)載D.使用復(fù)雜圖表【參考答案】D【詳細(xì)解析】選項(xiàng)D錯(cuò)誤，復(fù)雜圖表易造成理解困難。研究顯示，簡(jiǎn)單圖表可使信息留存率提高60%。選項(xiàng)A增強(qiáng)可讀性，選項(xiàng)B提高重點(diǎn)識(shí)別，選項(xiàng)C符合認(rèn)知負(fù)荷理論?！绢}干19】健康教育中“階段性教育”的典型應(yīng)用場(chǎng)景是？【選項(xiàng)】A.疾病急性期B.治療恢復(fù)期C.術(shù)后康復(fù)期D.病情穩(wěn)定期【參考答案】C【詳細(xì)解析】選項(xiàng)C正確，術(shù)后康復(fù)期需分階段進(jìn)行功能訓(xùn)練和生活方式指導(dǎo)。研究顯示，階段性教育使康復(fù)效率提升27%。選項(xiàng)A以醫(yī)療干預(yù)為主，選項(xiàng)B側(cè)重癥狀管理，選項(xiàng)D關(guān)注維持效果?！绢}干20】社區(qū)護(hù)士開(kāi)展健康教育時(shí)，最需避免的行為是？【選項(xiàng)】A.多語(yǔ)言支持B.定期效果追蹤C(jī).個(gè)體化方案制定D.依賴(lài)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】D【詳細(xì)解析】選項(xiàng)D錯(cuò)誤，依賴(lài)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)可能忽略循證依據(jù)。研究顯示，循證實(shí)踐使健康教育有效率提升35%。選項(xiàng)A促進(jìn)多元文化群體，選項(xiàng)B符合PDCA循環(huán)，選項(xiàng)C滿(mǎn)足個(gè)體需求。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(社區(qū)護(hù)理)-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】健康信念模式的核心要素不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.促進(jìn)因素C.障礙因素D.動(dòng)因【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康信念模式包含感知障礙（對(duì)疾病或行為的認(rèn)知）、促進(jìn)因素（采取健康行為的益處）、障礙因素（采取健康行為的障礙）和動(dòng)因（行為改變的驅(qū)動(dòng)力）。動(dòng)因?qū)儆诖我?，題目要求選擇“不包括”的選項(xiàng)，因此正確答案為D。其他選項(xiàng)均為核心要素，需注意區(qū)分?！绢}干2】在健康行為改變階段理論中，個(gè)體進(jìn)入“維持階段”后可能再次退回到“前意向階段”的現(xiàn)象被稱(chēng)為？【選項(xiàng)】A.行為反彈B.行為鞏固C.行為維持D.行為消退【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為反彈是健康行為改變階段理論中的典型現(xiàn)象，指?jìng)€(gè)體在行為穩(wěn)定后因外部壓力或習(xí)慣改變而恢復(fù)舊行為。其他選項(xiàng)中，“行為鞏固”指行為穩(wěn)定，“行為維持”指持續(xù)執(zhí)行，“行為消退”指逐漸消失，均不符合題干描述?！绢}干3】社區(qū)健康教育中，評(píng)估健康教育效果的主要方法不包括？【選項(xiàng)】A.過(guò)程評(píng)估B.結(jié)果評(píng)估C.影響評(píng)估D.成本效益評(píng)估【參考答案】C【詳細(xì)解析】影響評(píng)估關(guān)注健康教育對(duì)社區(qū)長(zhǎng)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等宏觀層面的影響，通常需要數(shù)年數(shù)據(jù)支撐，而社區(qū)護(hù)理健康教育更側(cè)重短期效果。因此正確答案為C。其他選項(xiàng)均為常規(guī)評(píng)估類(lèi)型?！绢}干4】健康教育傳播策略的主要障礙是？【選項(xiàng)】A.信息過(guò)載B.渠道單一C.文化差異D.反饋缺失【參考答案】A【詳細(xì)解析】信息過(guò)載導(dǎo)致受眾注意力分散，降低傳播效果，是健康傳播中的核心障礙。渠道單一（B）和文化差異（C）屬于次要因素，反饋缺失（D）影響評(píng)估而非傳播過(guò)程本身?！绢}干5】根據(jù)《健康中國(guó)行動(dòng)（2019-2030年）》，社區(qū)護(hù)理健康教育中隱私保護(hù)的具體要求是？【選項(xiàng)】A.允許家屬知情B.必須匿名處理C.僅限內(nèi)部使用D.可公開(kāi)宣傳【參考答案】B【詳細(xì)解析】《個(gè)人信息保護(hù)法》規(guī)定健康信息屬于敏感數(shù)據(jù)，必須匿名化處理。選項(xiàng)A（家屬知情）違反隱私原則，C（內(nèi)部使用）未明確匿名要求，D（公開(kāi)宣傳）直接違反隱私保護(hù)?！绢}干6】社區(qū)健康檔案的核心內(nèi)容不包括？【選項(xiàng)】A.疾病史B.用藥記錄C.健康行為評(píng)估D.經(jīng)濟(jì)狀況【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康檔案需聚焦生理和心理健康數(shù)據(jù)，經(jīng)濟(jì)狀況（D）屬于社會(huì)支持系統(tǒng)，通常由社區(qū)工作者評(píng)估后單獨(dú)記錄，不屬于檔案核心內(nèi)容。其他選項(xiàng)均為健康管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?！绢}干7】健康生活方式的四大構(gòu)成要素中，不屬于行為維度的是？【選項(xiàng)】A.合理膳食B.情緒管理C.定期體檢D.適度運(yùn)動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康生活方式的行為維度包括膳食、運(yùn)動(dòng)、睡眠和體檢。情緒管理（B）屬于心理維度，需通過(guò)心理咨詢(xún)等非行為干預(yù)改善?！绢}干8】健康信念模式中，促進(jìn)因素與障礙因素的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.互斥B.互補(bǔ)C.對(duì)立D.獨(dú)立【參考答案】C【詳細(xì)解析】促進(jìn)因素（如疾病威脅感）和障礙因素（如經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)）在健康行為決策中同時(shí)存在，需通過(guò)權(quán)衡決定動(dòng)因。兩者對(duì)立（C）但非互斥，需動(dòng)態(tài)分析?！绢}干9】知信行模式（KAP）的三個(gè)階段中，屬于知識(shí)積累階段的是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知階段B.態(tài)度階段C.記憶階段D.行為階段【參考答案】A【詳細(xì)解析】KAP模式中，“認(rèn)知階段”對(duì)應(yīng)知識(shí)積累，態(tài)度階段（B）涉及情感傾向，記憶階段（C）非標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，行為階段（D）為最終目標(biāo)。需注意區(qū)分模式階段名稱(chēng)?！绢}干10】社會(huì)認(rèn)知理論中，自我效能感對(duì)健康行為的影響機(jī)制是？【選項(xiàng)】A.增強(qiáng)行為可能性B.提高風(fēng)險(xiǎn)感知C.減少環(huán)境依賴(lài)D.降低決策成本【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能理論指出，高自我效能感（如“我能堅(jiān)持鍛煉”）顯著提升行為執(zhí)行可能性。選項(xiàng)B（風(fēng)險(xiǎn)感知）屬于感知障礙范疇，C（環(huán)境依賴(lài)）與理論無(wú)關(guān)?！绢}干11】健康教育中參與式方法的核心原則是？【選項(xiàng)】A.單向灌輸B.雙向互動(dòng)C.專(zhuān)家主導(dǎo)D.強(qiáng)制執(zhí)行【參考答案】B【詳細(xì)解析】參與式方法強(qiáng)調(diào)受眾與教育者平等互動(dòng)，通過(guò)討論、實(shí)踐等方式促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。選項(xiàng)A（單向）和C（專(zhuān)家主導(dǎo)）違背參與原則，D（強(qiáng)制）違反倫理?！绢}干12】健康生活方式的評(píng)估方法不包括？【選項(xiàng)】A.生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)B.行為日志記錄C.心理量表測(cè)評(píng)D.經(jīng)濟(jì)審計(jì)【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康生活方式評(píng)估需結(jié)合生理（A）、行為（B）和心理（C）數(shù)據(jù)，經(jīng)濟(jì)審計(jì)（D）屬于社會(huì)支持評(píng)估，非直接關(guān)聯(lián)健康行為。【題干13】健康教育效果評(píng)估的三個(gè)層次中，屬于微觀層面的是？【選項(xiàng)】A.個(gè)體行為改變B.社區(qū)環(huán)境改善C.政策制定調(diào)整D.國(guó)家健康水平【參考答案】A【詳細(xì)解析】微觀層面評(píng)估聚焦個(gè)體或家庭（A），中觀層面（B）涉及社區(qū)，宏觀層面（C、D）涉及政策和國(guó)家層面。需注意層次劃分標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干14】健康教育傳播渠道中，針對(duì)老年群體的主要方式是？【選項(xiàng)】A.社交媒體推送B.社區(qū)講座C.電視廣告D.手機(jī)短信【參考答案】B【詳細(xì)解析】老年群體互聯(lián)網(wǎng)使用率較低，社區(qū)講座（B）可直接觸達(dá)且互動(dòng)性強(qiáng)。選項(xiàng)A（社交媒體）和D（短信）依賴(lài)技術(shù)接受度，C（電視廣告）覆蓋面廣但缺乏針對(duì)性?！绢}干15】健康信念模式中，動(dòng)因的形成需要哪些條件？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.促進(jìn)因素C.障礙因素D.風(fēng)險(xiǎn)感知【參考答案】B【詳細(xì)解析】動(dòng)因（M）=T（威脅感知）×B（行為益處）-O（行為障礙）。促進(jìn)因素（B）直接提升動(dòng)因，其他選項(xiàng)中感知障礙（A）和障礙因素（C）降低動(dòng)因，風(fēng)險(xiǎn)感知（D）屬于威脅感知（T）?！绢}干16】知信行模式中，知識(shí)階段的關(guān)鍵作用是？【選項(xiàng)】A.改變態(tài)度B.促進(jìn)記憶C.驅(qū)動(dòng)行為D.降低風(fēng)險(xiǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】知識(shí)階段（K）是態(tài)度（A）和行為（C）的基礎(chǔ)，需通過(guò)知識(shí)內(nèi)化（如“吸煙致癌”）推動(dòng)行為改變。選項(xiàng)B（記憶）非模式標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)，D（降低風(fēng)險(xiǎn)）屬于結(jié)果而非機(jī)制?！绢}干17】社會(huì)認(rèn)知理論中，結(jié)果預(yù)期對(duì)行為的影響是？【選項(xiàng)】A.立即強(qiáng)化B.長(zhǎng)期激勵(lì)C.間接引導(dǎo)D.短期反饋【參考答案】B【詳細(xì)解析】結(jié)果預(yù)期（如“鍛煉使我更健康”）通過(guò)長(zhǎng)期激勵(lì)（B）增強(qiáng)行為持續(xù)性。選項(xiàng)A（立即強(qiáng)化）屬于強(qiáng)化理論范疇，C（間接引導(dǎo)）與理論無(wú)關(guān)，D（短期反饋）不符合結(jié)果預(yù)期定義?！绢}干18】健康教育目標(biāo)設(shè)定原則中，SMART原則要求？【選項(xiàng)】A.具體明確B.可量化C.可實(shí)現(xiàn)D.相關(guān)性【參考答案】A【詳細(xì)解析】SMART原則中，“Specific（具體明確）”是首要條件，其他選項(xiàng)為輔助原則。需注意區(qū)分順序和優(yōu)先級(jí)?！绢}干19】健康生活方式的評(píng)估方法中，不屬于行為觀察的是？【選項(xiàng)】A.膳食記錄B.運(yùn)動(dòng)打卡C.心理訪(fǎng)談D.睡眠監(jiān)測(cè)【參考答案】C【詳細(xì)解析】心理訪(fǎng)談（C）屬于心理評(píng)估，行為觀察需通過(guò)客觀記錄（A、B、D）實(shí)現(xiàn)。選項(xiàng)C需結(jié)合量表測(cè)評(píng)而非直接觀察?！绢}干20】健康信念模式中，感知行為障礙的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.缺乏經(jīng)濟(jì)支持B.認(rèn)知不足C.習(xí)慣依賴(lài)D.時(shí)間不足【參考答案】C【詳細(xì)解析】感知行為障礙指?jìng)€(gè)體認(rèn)為行為難以執(zhí)行（如“沒(méi)時(shí)間鍛煉”），與經(jīng)濟(jì)（A）、認(rèn)知（B）、時(shí)間（D）均相關(guān)，但習(xí)慣依賴(lài)（C）屬于客觀障礙，需通過(guò)干預(yù)打破。其他選項(xiàng)中，經(jīng)濟(jì)和時(shí)間屬主觀感知障礙。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(社區(qū)護(hù)理)-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】社區(qū)護(hù)理健康教育中，評(píng)估居民健康需求的關(guān)鍵步驟是？【選項(xiàng)】A.直接詢(xún)問(wèn)居民健康狀況B.分析社區(qū)疾病流行病學(xué)數(shù)據(jù)C.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集信息D.參考醫(yī)院檔案資料【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)健康需求評(píng)估需基于客觀數(shù)據(jù)，流行病學(xué)數(shù)據(jù)能反映群體健康問(wèn)題，如高血壓患病率上升需針對(duì)性干預(yù)。選項(xiàng)A主觀性強(qiáng)，C問(wèn)卷需科學(xué)設(shè)計(jì)且耗時(shí)，D僅適用于醫(yī)院場(chǎng)景，均不符合社區(qū)整體評(píng)估要求?！绢}干2】健康教育計(jì)劃制定中，首要原則是？【選項(xiàng)】A.靈活性原則B.科學(xué)性原則C.可及性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)性原則要求計(jì)劃基于循證醫(yī)學(xué)和實(shí)證數(shù)據(jù)，如通過(guò)健康信念模式設(shè)計(jì)干預(yù)方案。選項(xiàng)A適用于短期活動(dòng)，C強(qiáng)調(diào)資源覆蓋范圍，D易導(dǎo)致內(nèi)容簡(jiǎn)化，均非首要原則?！绢}干3】健康信念模式中“感知障礙”指？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知不足B.行為抵觸C.自我效能感低D.病程進(jìn)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】感知障礙指?jìng)€(gè)體認(rèn)為采取健康行為無(wú)益或痛苦，如戒煙者認(rèn)為戒斷癥狀難以忍受。選項(xiàng)A為“感知不嚴(yán)重”，C為“自我效能感”，D與信念模式無(wú)關(guān)?！绢}干4】社區(qū)護(hù)士向老年居民講解慢性病管理時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采用？【選項(xiàng)】A.講座式教學(xué)B.情景模擬訓(xùn)練C.視聽(tīng)結(jié)合演示D.互助小組討論【參考答案】C【詳細(xì)解析】老年群體注意力易分散，視聽(tīng)結(jié)合（如示范用藥流程+視頻演示）兼顧信息接收與操作記憶。選項(xiàng)A單向傳播效果差，B需復(fù)雜道具，D依賴(lài)參與度?！绢}干5】健康教育效果評(píng)價(jià)的“形成性評(píng)價(jià)”主要針對(duì)？【選項(xiàng)】A.計(jì)劃實(shí)施過(guò)程B.前期需求評(píng)估C.結(jié)局行為改變D.資源投入成本【參考答案】A【詳細(xì)解析】形成性評(píng)價(jià)指干預(yù)過(guò)程中動(dòng)態(tài)調(diào)整方案，如發(fā)現(xiàn)居民參與度低及時(shí)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。選項(xiàng)B屬需求評(píng)估階段，C為總結(jié)性評(píng)價(jià)，D為成本效益分析?！绢}干6】社區(qū)開(kāi)展糖尿病教育時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在？【選項(xiàng)】A.胰島素注射技巧B.低血糖急救措施C.膳食搭配原則D.醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)流程【參考答案】C【詳細(xì)解析】膳食管理是糖尿病核心干預(yù)，需指導(dǎo)每日熱量分配與食物交換份。選項(xiàng)A屬進(jìn)階技能，B為緊急處理，D與健康教育無(wú)關(guān)?！绢}干7】健康信念模式中“促進(jìn)因素”包括？【選項(xiàng)】A.疾病嚴(yán)重性認(rèn)知B.自我效能感C.行為收益感知D.疾病易感性【參考答案】C【詳細(xì)解析】促進(jìn)因素指推動(dòng)健康行為的動(dòng)力，如“堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)可延長(zhǎng)壽命”增強(qiáng)行為動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A屬障礙因素，B為保護(hù)因素，D與感知障礙相關(guān)?！绢}干8】社區(qū)護(hù)士評(píng)估家庭主婦營(yíng)養(yǎng)知識(shí)時(shí)，應(yīng)選擇？【選項(xiàng)】A.醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷B.簡(jiǎn)化版知識(shí)測(cè)試C.行為觀察記錄D.經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查【參考答案】B【詳細(xì)解析】營(yíng)養(yǎng)知識(shí)測(cè)試需包含具體指標(biāo)（如鐵攝入量計(jì)算），專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷涉及生化指標(biāo)不適用。選項(xiàng)C無(wú)法量化知識(shí)水平，D屬需求評(píng)估維度?！绢}干9】健康教育中“知信行模式”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.行為改變優(yōu)先B.信念建立關(guān)鍵期C.知識(shí)→信念→行為的轉(zhuǎn)化D.環(huán)境支持系統(tǒng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】該模式核心是知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念再指導(dǎo)行為，如吸煙者了解肺癌風(fēng)險(xiǎn)（知識(shí)）→認(rèn)同危害（信念）→戒煙（行為）。選項(xiàng)A易忽視認(rèn)知階段，D屬社會(huì)生態(tài)學(xué)理論?！绢}干10】社區(qū)青少年體質(zhì)下降干預(yù)中，首要措施是？【選項(xiàng)】A.修建健身場(chǎng)館B.組織體育競(jìng)賽C.改善飲食結(jié)構(gòu)D.建立健康檔案【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康檔案可系統(tǒng)追蹤體質(zhì)變化，為個(gè)性化干預(yù)提供依據(jù)。選項(xiàng)A/B屬末端措施，C需長(zhǎng)期行為干預(yù)?！绢}干11】健康教育中“保護(hù)動(dòng)機(jī)理論”主要激發(fā)？【選項(xiàng)】A.行為風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知B.自我效能感C.動(dòng)機(jī)喚醒強(qiáng)度D.社會(huì)支持感知【參考答案】B【詳細(xì)解析】該理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)提升自我效能（如“我能堅(jiān)持鍛煉”）促進(jìn)行為改變。選項(xiàng)A屬風(fēng)險(xiǎn)感知，C是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，D屬社會(huì)認(rèn)知理論?！绢}干12】社區(qū)老年跌倒預(yù)防教育中，最有效的干預(yù)措施是？【選項(xiàng)】A.發(fā)放宣傳手冊(cè)B.訓(xùn)練平衡能力C.建立預(yù)警系統(tǒng)D.組織健康講座【參考答案】B【詳細(xì)解析】平衡訓(xùn)練（如單腿站立）可直接改善肌肉力量，降低跌倒風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)A/D屬知識(shí)傳播，C需結(jié)合其他措施?！绢}干13】健康教育效果評(píng)價(jià)中，“滯后效應(yīng)”指？【選項(xiàng)】A.短期行為波動(dòng)B.長(zhǎng)期習(xí)慣形成C.中期行為維持D.資源消耗周期【參考答案】B【詳細(xì)解析】滯后效應(yīng)指行為改變?cè)诟深A(yù)結(jié)束后持續(xù)數(shù)月甚至數(shù)年，如戒煙后5年肺癌風(fēng)險(xiǎn)下降。選項(xiàng)A為即時(shí)反應(yīng)，C為維持期，D屬經(jīng)濟(jì)學(xué)概念?！绢}干14】社區(qū)護(hù)士向孕婦講解產(chǎn)前檢查時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)明？【選項(xiàng)】A.醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)比例B.檢查項(xiàng)目必要性C.就醫(yī)交通路線(xiàn)D.檢查結(jié)果保密性【參考答案】B【詳細(xì)解析】產(chǎn)檢必要性（如排除胎兒畸形）是核心說(shuō)服點(diǎn)，選項(xiàng)A/D屬服務(wù)細(xì)節(jié)，C影響依從性但非關(guān)鍵?！绢}干15】健康信念模式中“障礙感知”包括？【選項(xiàng)】A.行為收益高B.自我效能強(qiáng)C.疾病易感低D.自我效能不足【參考答案】D【詳細(xì)解析】障礙感知指“難以堅(jiān)持健康行為”，如“我無(wú)法控制飲食”反映自我效能不足。選項(xiàng)A/B/C均為促進(jìn)因素。【題干16】社區(qū)慢性病管理中，健康檔案應(yīng)包含？【選項(xiàng)】A.家庭成員病史B.每月用藥記錄C.年度體檢指標(biāo)D.健康教育參與次數(shù)【參考答案】C【詳細(xì)解析】年度體檢指標(biāo)（如血糖、血壓）是評(píng)估疾病進(jìn)展的核心數(shù)據(jù)。選項(xiàng)A屬遺傳風(fēng)險(xiǎn)，B需長(zhǎng)期記錄，D為過(guò)程性指標(biāo)?！绢}干17】健康教育中“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.觀察模仿行為B.知識(shí)傳播效果C.信念形成周期D.環(huán)境改造【參考答案】A【詳細(xì)解析】該理論認(rèn)為行為通過(guò)觀察模仿習(xí)得，如家屬示范正確用藥姿勢(shì)。選項(xiàng)B屬傳播學(xué)，C/D屬其他理論?！绢}干18】社區(qū)護(hù)士評(píng)估兒童肥胖干預(yù)效果時(shí)，應(yīng)優(yōu)先觀察？【選項(xiàng)】A.體重變化曲線(xiàn)B.運(yùn)動(dòng)參與頻率C.飲食記錄完整度D.家長(zhǎng)配合度【參考答案】A【詳細(xì)解析】體重變化是肥胖干預(yù)的核心指標(biāo)，需排除短期波動(dòng)（如飲食調(diào)整期）。選項(xiàng)B/C/D屬輔助評(píng)估?！绢}干19】健康教育中“需求評(píng)估”不包括？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查B.醫(yī)院就診數(shù)據(jù)分析C.社區(qū)活動(dòng)參與度D.居民訪(fǎng)談?dòng)涗洝緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】醫(yī)院數(shù)據(jù)反映個(gè)體就醫(yī)行為，與社區(qū)整體健康需求評(píng)估無(wú)關(guān)。選項(xiàng)A/C/D均為社區(qū)場(chǎng)景?！绢}干20】社區(qū)護(hù)士指導(dǎo)糖尿病足患者時(shí)，首要原則是？【選項(xiàng)】A.避免足部摩擦B.定期更換鞋襪C.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充D.保持足部清潔【參考答案】A【詳細(xì)解析】預(yù)防足部摩擦是糖尿病足護(hù)理核心，清潔（D）需配合其他措施。選項(xiàng)B/C屬次要預(yù)防。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(社區(qū)護(hù)理)-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】健康教育學(xué)中，評(píng)估干預(yù)效果的核心工具是？【選項(xiàng)】A.健康檔案B.健康信念模型C.知信行理論D.社區(qū)參與式評(píng)估【參考答案】D【詳細(xì)解析】社區(qū)參與式評(píng)估是健康教育學(xué)中用于系統(tǒng)評(píng)估干預(yù)效果的核心工具，通過(guò)收集目標(biāo)人群的直接反饋和實(shí)際行為變化，驗(yàn)證健康教育的有效性。其他選項(xiàng)中，健康檔案用于記錄個(gè)體健康信息，健康信念模型和知信行理論屬于健康教育理論框架，均不直接對(duì)應(yīng)評(píng)估工具?！绢}干2】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)老年群體應(yīng)優(yōu)先采用哪種傳播方式？【選項(xiàng)】A.大眾媒體宣傳B.小組討論C.一對(duì)一指導(dǎo)D.社區(qū)講座【參考答案】C【詳細(xì)解析】老年群體普遍存在認(rèn)知功能下降、聽(tīng)力視力障礙等問(wèn)題，一對(duì)一指導(dǎo)能確保信息傳遞的準(zhǔn)確性和個(gè)性化，避免因群體傳播導(dǎo)致的理解偏差。其他選項(xiàng)中，大眾媒體和社區(qū)講座覆蓋面廣但針對(duì)性不足，小組討論需依賴(lài)參與者主動(dòng)參與。【題干3】健康教育中“健康信念模型”強(qiáng)調(diào)的核心要素是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-情感-行為三階段B.感知障礙-自我效能-行為意圖C.知識(shí)-態(tài)度-行為改變【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心要素包括感知障礙（對(duì)健康威脅的認(rèn)知）、自我效能（執(zhí)行健康行為的信心）和行為意圖（采取具體行動(dòng)的計(jì)劃），三者共同驅(qū)動(dòng)健康行為改變。其他選項(xiàng)中，認(rèn)知-情感-行為三階段屬于行為改變理論，知識(shí)-態(tài)度-行為改變是另一理論框架?！绢}干4】社區(qū)護(hù)理健康教育中，慢性病患者教育周期通常為？【選項(xiàng)】A.3個(gè)月B.6個(gè)月C.1年D.2年【參考答案】C【詳細(xì)解析】慢性病管理需長(zhǎng)期堅(jiān)持，教育周期通常為1年，涵蓋疾病知識(shí)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)測(cè)技能培養(yǎng)、藥物依從性提升等多階段目標(biāo)。3個(gè)月和6個(gè)月周期難以覆蓋完整管理鏈，2年周期過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致資源浪費(fèi)?！绢}干5】健康教育學(xué)中，“社會(huì)支持”指？【選項(xiàng)】A.家庭關(guān)懷B.同伴互助C.社區(qū)資源整合D.醫(yī)療技術(shù)介入【參考答案】C【詳細(xì)解析】社會(huì)支持在健康教育學(xué)中特指通過(guò)整合社區(qū)資源（如志愿者、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織）形成支持網(wǎng)絡(luò)，幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)健康問(wèn)題。家庭關(guān)懷和同伴互助屬于微觀支持層面，醫(yī)療技術(shù)介入屬于專(zhuān)業(yè)干預(yù)范疇?！绢}干6】社區(qū)護(hù)理健康教育中，評(píng)估健康行為改變最常用的量表是？【選項(xiàng)】A.健康知識(shí)測(cè)試量表B.行為頻率記錄表C.健康行為量表（HABIT）D.生活質(zhì)量問(wèn)卷【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康行為量表（HABIT）專(zhuān)門(mén)用于量化評(píng)估飲食、運(yùn)動(dòng)、吸煙等具體健康行為頻率和強(qiáng)度，具有標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分系統(tǒng)。其他選項(xiàng)中，健康知識(shí)測(cè)試側(cè)重認(rèn)知層面，行為頻率記錄表缺乏綜合評(píng)估，生活質(zhì)量問(wèn)卷關(guān)注整體健康狀態(tài)?！绢}干7】健康教育中，針對(duì)文化水平較低人群應(yīng)優(yōu)先使用？【選項(xiàng)】A.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.通俗語(yǔ)言C.圖文結(jié)合D.視頻演示【參考答案】C【詳細(xì)解析】圖文結(jié)合材料（如漫畫(huà)、流程圖）能突破語(yǔ)言理解障礙，兼具視覺(jué)輔助和文字解釋雙重優(yōu)勢(shì)。通俗語(yǔ)言需依賴(lài)口語(yǔ)傳播，可能受方言或表達(dá)習(xí)慣影響；專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和文化水平低群體存在天然沖突；視頻演示需依賴(lài)設(shè)備條件?！绢}干8】社區(qū)護(hù)理健康教育中，健康檔案的核心功能是？【選項(xiàng)】A.行為干預(yù)制定B.效果追蹤記錄C.資源分配依據(jù)D.政策制定參考【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康檔案的核心功能是記錄個(gè)體健康行為改變過(guò)程和效果，為后續(xù)干預(yù)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐。選項(xiàng)A是干預(yù)制定的理論依據(jù)，選項(xiàng)C是檔案使用后的衍生功能，選項(xiàng)D屬于宏觀政策層面。【題干9】健康教育學(xué)中，干預(yù)策略“階段性目標(biāo)設(shè)定”的關(guān)鍵原則是？【選項(xiàng)】A.目標(biāo)可量化B.目標(biāo)具挑戰(zhàn)性C.目標(biāo)與現(xiàn)有行為匹配D.目標(biāo)周期不超過(guò)3個(gè)月【參考答案】C【詳細(xì)解析】階段性目標(biāo)設(shè)定需與個(gè)體當(dāng)前行為水平匹配，避免因目標(biāo)過(guò)高導(dǎo)致放棄或目標(biāo)過(guò)低失去激勵(lì)。選項(xiàng)A（可量化）和選項(xiàng)B（具挑戰(zhàn)性）是目標(biāo)設(shè)定要素，但需以匹配性為基礎(chǔ)；選項(xiàng)D的周期限制不符合慢性病管理的實(shí)際需求?！绢}干10】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)青少年群體的最佳傳播時(shí)間是？【選項(xiàng)】A.課后輔導(dǎo)時(shí)段B.放學(xué)后自由活動(dòng)期C.周末休息日D.節(jié)假日【參考答案】B【詳細(xì)解析】青少年課后自由活動(dòng)期（17:00-19:00）參與健康教育活動(dòng)意愿最強(qiáng)，且家庭監(jiān)管力度減弱，有利于形成自主健康管理意識(shí)。其他時(shí)段或存在學(xué)業(yè)沖突（A），或參與度低（C、D）?！绢}干11】健康教育中“知信行理論”強(qiáng)調(diào)的行為改變?nèi)A段是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-情感-行為B.知識(shí)-態(tài)度-行為C.意圖-計(jì)劃-執(zhí)行D.評(píng)估-干預(yù)-追蹤【參考答案】B【詳細(xì)解析】知信行理論的核心模型為知識(shí)（Knows）→態(tài)度（Believes）→行為（Doess），強(qiáng)調(diào)從認(rèn)知積累到態(tài)度形成再到行為落地的遞進(jìn)過(guò)程。其他選項(xiàng)中，認(rèn)知-情感-行為屬于行為改變理論，意圖-計(jì)劃-執(zhí)行是目標(biāo)設(shè)定框架，評(píng)估-干預(yù)-追蹤是項(xiàng)目管理模型?！绢}干12】社區(qū)護(hù)理健康教育中，健康信念模型中“行為障礙”包括？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)成本B.時(shí)間限制C.感知易感性D.自我效能感【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模型中的行為障礙（Barriers）指阻礙健康行為發(fā)生的具體因素，包括經(jīng)濟(jì)成本（如醫(yī)療費(fèi)用）、時(shí)間成本（如就醫(yī)耗時(shí)）、感知障礙（如對(duì)疾病嚴(yán)重性的低估）和自我效能感（如缺乏執(zhí)行信心）。選項(xiàng)C屬于感知障礙范疇，D屬于自我效能感范疇?！绢}干13】健康教育學(xué)中，社區(qū)參與式評(píng)估的三個(gè)核心環(huán)節(jié)是？【選項(xiàng)】A.需求評(píng)估-實(shí)施反饋-效果追蹤B.目標(biāo)設(shè)定-資源整合-效果評(píng)估【參考答案】A【詳細(xì)解析】社區(qū)參與式評(píng)估需完成需求評(píng)估（明確目標(biāo)人群真實(shí)需求）、實(shí)施反饋（實(shí)時(shí)調(diào)整干預(yù)策略）和效果追蹤（量化評(píng)估干預(yù)成效）三個(gè)核心環(huán)節(jié)。選項(xiàng)B屬于項(xiàng)目管理框架，未涵蓋評(píng)估全流程?！绢}干14】社區(qū)護(hù)理健康教育中，慢性病管理“五色預(yù)警法”主要用于？【選項(xiàng)】A.風(fēng)險(xiǎn)分層B.健康檔案編碼C.用藥提醒D.康復(fù)計(jì)劃制定【參考答案】A【詳細(xì)解析】五色預(yù)警法通過(guò)紅（高危）、橙（中危）、黃（低危）、藍(lán)（穩(wěn)定）、綠（健康）五色標(biāo)識(shí)，對(duì)慢性病患者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分層管理，指導(dǎo)差異化干預(yù)策略制定。其他選項(xiàng)中，健康檔案編碼用于信息管理，用藥提醒屬于日常護(hù)理，康復(fù)計(jì)劃制定需結(jié)合具體疾病?！绢}干15】健康教育學(xué)中，健康傳播“3T原則”指？【選項(xiàng)】A.時(shí)間敏感（Timeliness）-目標(biāo)明確（Target）-技術(shù)適配（Technique）【參考答案】A【詳細(xì)解析】3T原則即Timeliness（及時(shí)性）、Target（目標(biāo)精準(zhǔn)）、Technique（技術(shù)適配），強(qiáng)調(diào)信息傳播需在關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、針對(duì)目標(biāo)人群、采用適配媒介。其他選項(xiàng)中，“技術(shù)適配”與“技術(shù)適配”混淆，“目標(biāo)明確”未涵蓋時(shí)間維度?！绢}干16】社區(qū)護(hù)理健康教育中，健康行為改變“關(guān)鍵行為事件”指？【選項(xiàng)】A.疾病確診B.家庭變故C.同伴影響D.政策調(diào)整【參考答案】A【詳細(xì)解析】關(guān)鍵行為事件（CriticalIncident）特指?jìng)€(gè)體健康狀態(tài)發(fā)生重大變化的節(jié)點(diǎn)（如疾病確診、手術(shù)干預(yù)），此時(shí)健康行為改變意愿最強(qiáng)，是健康教育干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)。其他選項(xiàng)中，家庭變故和同伴影響屬于外部環(huán)境因素，政策調(diào)整屬于宏觀層面。【題干17】健康教育學(xué)中，社區(qū)教育資源整合的“4R模式”包括？【選項(xiàng)】A.資源識(shí)別（ResourceIdentification）-需求評(píng)估（R）-匹配對(duì)接（R）-效果評(píng)估（R）【參考答案】A【詳細(xì)解析】4R模式為Resource（資源識(shí)別）、Request（需求評(píng)估）、Response（匹配對(duì)接）、Result（效果評(píng)估），強(qiáng)調(diào)從資源發(fā)現(xiàn)到效果驗(yàn)證的閉環(huán)管理。選項(xiàng)中“需求評(píng)估”對(duì)應(yīng)Request，“匹配對(duì)接”對(duì)應(yīng)Response，“效果評(píng)估”對(duì)應(yīng)Result?！绢}干18】社區(qū)護(hù)理健康教育中，健康檔案的更新頻率應(yīng)為？【選項(xiàng)】A.每周B.每月C.每季度D.每年【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康檔案需每季度更新，既能保證數(shù)據(jù)時(shí)效性（如血壓、血糖波動(dòng)監(jiān)測(cè)），又避免過(guò)度頻繁導(dǎo)致工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。每年更新無(wú)法捕捉短期健康變化，每月更新可能干擾護(hù)理管理節(jié)奏?！绢}干19】健康教育學(xué)中，干預(yù)策略“階段性目標(biāo)設(shè)定”的SMART原則要求？【選項(xiàng)】A.具體（Specific）-可測(cè)量（Measurable）-可實(shí)現(xiàn)（Achievable）-相關(guān)性（Relevant）-時(shí)限性（Time-bound）【參考答案】A【詳細(xì)解析】SMART原則即Specific（具體）、Measurable（可測(cè)量）、Achievable（可實(shí)現(xiàn)）、Relevant（相關(guān)性）、Time-bound（時(shí)限性），是設(shè)定階段性健康目標(biāo)的核心標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)中未遺漏任何關(guān)鍵要素?！绢}干20】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)文化程度高的群體應(yīng)優(yōu)先采用？【選項(xiàng)】A.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.數(shù)據(jù)圖表C.多媒體演示D.互動(dòng)討論【參考答案】D【詳細(xì)解析】文化程度高的群體具備較強(qiáng)信息處理能力和批判性思維，互動(dòng)討論能激發(fā)其參與深度，并通過(guò)問(wèn)答澄清認(rèn)知誤區(qū)。數(shù)據(jù)圖表（B）和多媒體演示（C）雖具優(yōu)勢(shì)，但互動(dòng)討論更符合高知群體的學(xué)習(xí)偏好。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專(zhuān)業(yè)(社區(qū)護(hù)理)-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】健康信念模式的核心理論要素是？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.感知益處C.自我效能感D.社會(huì)支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模式（HealthBeliefModel）的核心是“感知障礙”與“感知益處”的平衡，認(rèn)為個(gè)體因感知疾病威脅（障礙）或益處（如改變行為可預(yù)防疾?。┒扇〗】敌袨?。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)屬于其他理論或延伸概念?！绢}干2】知信行模式（TPB）強(qiáng)調(diào)的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-態(tài)度-行為B.知識(shí)-信念-行為C.感知-決策-實(shí)施D.信念-知識(shí)-態(tài)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】知信行模式由知識(shí)（Knowledge）、信念（Belief）和態(tài)度（Attitude）構(gòu)成，認(rèn)為知識(shí)是行為的基礎(chǔ)，信念影響態(tài)度，最終驅(qū)動(dòng)行為。選項(xiàng)B準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)理論框架，其他選項(xiàng)順序或內(nèi)容與TPB不符?！绢}干3】社區(qū)護(hù)理健康教育中，健康檔案的核心作用是？【選項(xiàng)】A.記錄居民健康數(shù)據(jù)B.制定個(gè)性化干預(yù)方案C.評(píng)估健康教育效果D.培訓(xùn)社區(qū)工作人員【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康檔案是社區(qū)護(hù)理的基礎(chǔ)工具，用于系統(tǒng)記錄居民年齡、病史、健康行為等數(shù)據(jù)，為后續(xù)干預(yù)提供依據(jù)。選項(xiàng)A正確，其他選項(xiàng)屬于檔案的衍生功能。【題干4】社區(qū)健康教育的可持續(xù)性主要依賴(lài)？【選項(xiàng)】A.政府資金支持B.居民參與意愿C.專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)定期巡診D.醫(yī)療設(shè)備更新【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康教育的可持續(xù)性需居民主動(dòng)參與和持續(xù)投入，僅靠外部資源（如資金或設(shè)備）難以長(zhǎng)期維持。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)為短期影響因素?！绢}干5】健康行為改變理論中的“決策平衡階段”強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.行為習(xí)慣的自動(dòng)化B.行為后果的權(quán)衡C.社會(huì)環(huán)境的支持D.個(gè)體認(rèn)知的改變【參考答案】B【詳細(xì)解析】決策平衡階段（DecisionalBalance）指?jìng)€(gè)體在行為改變前評(píng)估行為利弊，如吸煙與健康風(fēng)險(xiǎn)、戒煙的困難等。選項(xiàng)B準(zhǔn)確描述該階段特征，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同理論或階段?！绢}干6】社區(qū)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要方法是？【選項(xiàng)】A.問(wèn)卷調(diào)查B.文獻(xiàn)分析C.專(zhuān)家訪(fǎng)談D.實(shí)驗(yàn)研究【參考答案】A【詳細(xì)解析】問(wèn)卷調(diào)查是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的常用方法，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化量表收集居民健康行為數(shù)據(jù)（如吸煙率、運(yùn)動(dòng)頻率），選項(xiàng)A正確。其他選項(xiàng)為輔助方法或非量化手段?！绢}干7】健康教育材料設(shè)計(jì)需優(yōu)先考慮？【選項(xiàng)】A.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性B.受眾的文化水平C.視覺(jué)元素的豐富性D.印刷成本的降低【參考答案】B【詳細(xì)解析】材料需適配目標(biāo)人群的文化程度和認(rèn)知水平，例如老年群體需簡(jiǎn)化語(yǔ)言、多用圖表。選項(xiàng)B正確，其他選項(xiàng)為次要設(shè)計(jì)原則?！绢}干8】《中國(guó)健康知識(shí)普及行動(dòng)方案》的發(fā)布時(shí)間是？【選項(xiàng)】A.2020年B.2021年C.2022年D.2023年【參考答案】C【詳細(xì)解析】該方案于2022年12月由國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)，明確健康知識(shí)普及的長(zhǎng)期規(guī)劃。選項(xiàng)C正確，其他選項(xiàng)為干擾時(shí)間點(diǎn)?！绢}干9】社區(qū)健康教育傳播策略中，最有效的渠道是？【選項(xiàng)