2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫含答案解析(5套)2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】健康信念模型認(rèn)為，個(gè)體采取健康行為的關(guān)鍵障礙是？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.自我效能感不足C.行為成本過高D.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺失【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心是感知障礙，即個(gè)體對(duì)疾病威脅或行為益處的認(rèn)知不足。選項(xiàng)B屬于社會(huì)認(rèn)知理論范疇，C和D與行為經(jīng)濟(jì)學(xué)模型相關(guān)，均非該理論核心?！绢}干2】社區(qū)護(hù)理中開展健康教育的首要原則是？【選項(xiàng)】A.科學(xué)性與實(shí)用性結(jié)合B.尊重文化差異C.雙向溝通D.標(biāo)準(zhǔn)化流程【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)護(hù)理強(qiáng)調(diào)文化適應(yīng)性，健康教育需結(jié)合居民文化背景調(diào)整內(nèi)容。選項(xiàng)A是基本要求，但B更符合社區(qū)場景的特殊性。C和D屬于實(shí)施手段而非首要原則?！绢}干3】關(guān)于慢性病管理，社區(qū)護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)推廣的健康生活方式理論要素是？【選項(xiàng)】A.健康認(rèn)知B.自我管理能力C.社會(huì)支持系統(tǒng)D.醫(yī)療資源獲取【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康生活方式理論將自我管理能力作為核心要素，強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與疾病控制。其他選項(xiàng)屬于輔助支持系統(tǒng)，非理論核心。【題干4】社區(qū)護(hù)士評(píng)估健康教育效果時(shí)，需優(yōu)先關(guān)注？【選項(xiàng)】A.知識(shí)掌握程度B.行為改變持久性C.滿意度調(diào)查D.資源利用效率【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為改變持久性是健康教育效果的核心指標(biāo)，僅知識(shí)獲取易短期遺忘。選項(xiàng)A是基礎(chǔ)指標(biāo)，C和D屬于過程性評(píng)估?！绢}干5】健康信念模型中“促進(jìn)行為態(tài)度”的構(gòu)成要素包括？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)重性認(rèn)知B.益處感知C.障礙感知D.自我效能感【參考答案】B【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度包含益處感知和障礙感知兩個(gè)維度，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)A屬于疾病認(rèn)知維度，D屬于社會(huì)認(rèn)知理論范疇?！绢}干6】社區(qū)護(hù)理中針對(duì)老年群體開展健康教育的最佳方式是？【選項(xiàng)】A.線上直播課程B.家庭訪視指導(dǎo)C.社區(qū)講座D.同伴互助小組【參考答案】B【詳細(xì)解析】老年群體普遍存在數(shù)字鴻溝，家庭訪視可提供個(gè)性化指導(dǎo)。選項(xiàng)C適合群體性教育，D需前期組織基礎(chǔ)?！绢}干7】健康教育材料設(shè)計(jì)需遵循的黃金法則是？【選項(xiàng)】A.視覺優(yōu)先原則B.信息分層原則C.文化適配原則D.反饋機(jī)制原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】視覺優(yōu)先原則（F型閱讀模式）是材料設(shè)計(jì)的核心，確保關(guān)鍵信息快速抓取。選項(xiàng)B屬于內(nèi)容結(jié)構(gòu)原則，C和D是實(shí)施保障?！绢}干8】社區(qū)護(hù)士進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，需重點(diǎn)識(shí)別？【選項(xiàng)】A.行為危險(xiǎn)因素B.心理認(rèn)知偏差C.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)D.醫(yī)療資源覆蓋【參考答案】A【詳細(xì)解析】風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的核心是識(shí)別可干預(yù)的行為危險(xiǎn)因素，如吸煙、不運(yùn)動(dòng)等。選項(xiàng)B屬于心理評(píng)估范疇，C和D屬于支持系統(tǒng)分析?！绢}干9】關(guān)于健康信念模型與計(jì)劃行為理論的關(guān)系，正確表述是？【選項(xiàng)】A.兩者理論框架完全相同B.前者強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程后者側(cè)重行為預(yù)測【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型聚焦疾病相關(guān)認(rèn)知，計(jì)劃行為理論預(yù)測具體行為意向，二者在應(yīng)用場景和理論側(cè)重點(diǎn)上存在差異?！绢}干10】社區(qū)護(hù)理中開展慢性病管理的首要步驟是？【選項(xiàng)】A.健康篩查B.制定干預(yù)計(jì)劃C.建立健康檔案D.實(shí)施健康教育【參考答案】C【詳細(xì)解析】慢性病管理流程強(qiáng)調(diào)先建立檔案明確基線數(shù)據(jù)，后續(xù)步驟依此展開。選項(xiàng)B和D需基于檔案制定，A屬于篩查環(huán)節(jié)。【題干11】健康教育中“知信行模式”的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-態(tài)度-行為B.知識(shí)-信念-行動(dòng)C.評(píng)估-干預(yù)-反饋【參考答案】B【詳細(xì)解析】知信行模式（KAP）標(biāo)準(zhǔn)階段為知識(shí)（Knowledge）、信念（Attitude）、行為（Practice）。選項(xiàng)A順序錯(cuò)誤，C屬于PDCA循環(huán)?！绢}干12】社區(qū)護(hù)士指導(dǎo)糖尿病患者飲食管理時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.絕對(duì)忌糖B.適量碳水化合物C.嚴(yán)格定時(shí)進(jìn)餐D.高蛋白飲食【參考答案】B【詳細(xì)解析】糖尿病患者需控制碳水化合物而非完全忌糖，選項(xiàng)B符合醫(yī)學(xué)指南。選項(xiàng)D易導(dǎo)致脂肪代謝紊亂，C缺乏科學(xué)依據(jù)?！绢}干13】關(guān)于社區(qū)健康促進(jìn)策略，正確表述是？【選項(xiàng)】A.以醫(yī)療機(jī)構(gòu)為中心B.以家庭為單位C.以社區(qū)為平臺(tái)D.以個(gè)人為對(duì)象【參考答案】C【詳細(xì)解析】社區(qū)健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境改造和群體干預(yù)，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)A屬于醫(yī)院場景，B和D屬于微觀層面?！绢}干14】健康信念模型中“促進(jìn)行為態(tài)度”的測量維度是？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)重性認(rèn)知B.益處感知C.障礙感知D.自我效能感【參考答案】B【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度包含益處感知（B）和障礙感知（C）兩個(gè)維度，選項(xiàng)B為正確選項(xiàng)。D屬于自我效能感理論范疇?！绢}干15】社區(qū)護(hù)士進(jìn)行健康宣教時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項(xiàng)】A.專業(yè)術(shù)語使用B.語言通俗易懂C.視覺輔助工具D.多媒體形式【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康教育的核心是信息可及性，語言通俗化比視覺工具更重要。選項(xiàng)C和D需建立在語言理解基礎(chǔ)上?！绢}干16】關(guān)于健康生活方式理論，以下哪項(xiàng)正確？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)調(diào)單一健康行為B.關(guān)注行為組合效應(yīng)C.適用于急性病管理【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康生活方式理論強(qiáng)調(diào)行為間的協(xié)同作用，如戒煙+運(yùn)動(dòng)+飲食控制。選項(xiàng)A違背理論核心，C屬于短期干預(yù)范疇?！绢}干17】社區(qū)護(hù)士評(píng)估健康教育效果時(shí)，需排除的干擾因素是？【選項(xiàng)】A.文化背景差異B.隨訪時(shí)間間隔C.基線健康狀況D.教育材料復(fù)雜度【參考答案】D【詳細(xì)解析】教育材料復(fù)雜度屬于過程性指標(biāo)，與效果評(píng)估需區(qū)分。選項(xiàng)A影響效果，B和C屬于評(píng)估方法要素?！绢}干18】健康信念模型中“促進(jìn)行為態(tài)度”的測量工具是？【選項(xiàng)】A.知信行量表B.行為意向量表C.健康素養(yǎng)評(píng)估量表D.風(fēng)險(xiǎn)感知問卷【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為意向量表（BIM）專門測量促進(jìn)/阻礙行為的認(rèn)知評(píng)價(jià)。選項(xiàng)A用于知識(shí)信念評(píng)估，C和D屬于其他維度?！绢}干19】社區(qū)護(hù)理中針對(duì)高血壓患者開展健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容是？【選項(xiàng)】A.情緒管理技巧B.藥物副作用識(shí)別C.血壓監(jiān)測方法D.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度選擇【參考答案】C【詳細(xì)解析】血壓監(jiān)測是高血壓管理的核心技能，需每日記錄并異常預(yù)警。選項(xiàng)A屬于輔助干預(yù)，B和D需在監(jiān)測基礎(chǔ)上實(shí)施?！绢}干20】關(guān)于健康信念模型與行為改變的關(guān)系，正確表述是？【選項(xiàng)】A.態(tài)度改變必然導(dǎo)致行為改變B.行為改變依賴認(rèn)知改變【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為改變需經(jīng)歷認(rèn)知改變（態(tài)度形成）和主觀規(guī)范等中介過程，并非直接因果關(guān)系。選項(xiàng)A違背行為科學(xué)規(guī)律。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】健康信念模式中，阻礙個(gè)體采取健康行為的主要因素是？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.自我效能C.主觀規(guī)范D.線索喚醒【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模式的核心理論指出，個(gè)體對(duì)疾病威脅的認(rèn)知（感知障礙）直接影響其行為改變意愿，包括感知嚴(yán)重性、易感性和益處性不足。其他選項(xiàng)如自我效能（B）反映個(gè)體信心，主觀規(guī)范（C）涉及社會(huì)影響，線索喚醒（D）觸發(fā)行為動(dòng)機(jī)，均非主要阻礙因素?！绢}干2】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估健康教育效果最常用的工具是？【選項(xiàng)】A.問卷調(diào)查B.觀察記錄C.健康檔案分析D.焦點(diǎn)小組訪談【參考答案】A【詳細(xì)解析】問卷調(diào)查通過標(biāo)準(zhǔn)化量表量化健康知識(shí)掌握程度和行為改變情況，具有普適性和可重復(fù)性，是評(píng)估健康教育效果的核心工具。觀察記錄（B）適用于短期行為追蹤，健康檔案分析（C）側(cè)重縱向數(shù)據(jù)整合，焦點(diǎn)小組訪談（D）主要用于質(zhì)性研究而非效果量化。【題干3】護(hù)理社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)社區(qū)結(jié)構(gòu)對(duì)健康的影響，以下哪項(xiàng)屬于正式社會(huì)控制機(jī)制？【選項(xiàng)】A.鄰里互助活動(dòng)B.社區(qū)公約制定C.宗教團(tuán)體干預(yù)D.商業(yè)廣告宣傳【參考答案】B【詳細(xì)解析】正式社會(huì)控制機(jī)制通過制度性規(guī)范約束個(gè)體行為，如社區(qū)公約（B）明確健康行為準(zhǔn)則。鄰里互助（A）屬非正式支持，宗教團(tuán)體（C）涉及信仰引導(dǎo)，商業(yè)廣告（D）屬于市場傳播，均非正式社會(huì)控制?！绢}干4】健康教育學(xué)中，“知信行模式”（KAP）的三個(gè)核心階段是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-評(píng)估-干預(yù)B.知識(shí)-態(tài)度-行為C.計(jì)劃-實(shí)施-反饋D.需求-干預(yù)-效果【參考答案】B【詳細(xì)解析】KAP模式以知識(shí)（Knowledge）、態(tài)度（Attitude）、行為（Behavior）為遞進(jìn)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)通過知識(shí)普及改變態(tài)度并最終促成行為改變，其他選項(xiàng)未涵蓋完整理論框架?！绢}干5】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)老年慢性病患者健康教育最適宜的傳播方式是？【選項(xiàng)】A.電視廣告B.社區(qū)講座C.家庭訪視D.社交媒體推送【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭訪視（C）可結(jié)合個(gè)體需求提供個(gè)性化指導(dǎo)，尤其適用于老年群體行動(dòng)不便、信息接收能力差異大的特點(diǎn)。電視廣告（A）覆蓋面廣但缺乏針對(duì)性，社區(qū)講座（B）側(cè)重群體教學(xué)，社交媒體（D）互動(dòng)性不足且易受信息干擾。【題干6】護(hù)理社會(huì)學(xué)中的“角色理論”認(rèn)為，角色沖突多由以下哪種情況引發(fā)？【選項(xiàng)】A.角色模糊B.角色過載C.角色外延D.角色剝奪【參考答案】A【詳細(xì)解析】角色模糊（A）指個(gè)體對(duì)角色期待不明確，導(dǎo)致行為選擇困難，是社區(qū)護(hù)士常面臨的問題。角色過載（B）指多重角色需求超出承受能力，角色外延（C）指角色范圍擴(kuò)大，角色剝奪（D）指角色被剝奪或終止。【題干7】健康教育學(xué)中，制定社區(qū)健康促進(jìn)計(jì)劃的關(guān)鍵步驟是？【選項(xiàng)】A.需求評(píng)估B.資源整合C.效果監(jiān)測D.預(yù)算分配【參考答案】A【詳細(xì)解析】需求評(píng)估（A）是計(jì)劃基礎(chǔ)，通過基線調(diào)查明確目標(biāo)人群健康需求及優(yōu)先級(jí)，其他選項(xiàng)為后續(xù)實(shí)施環(huán)節(jié)，過早介入可能偏離核心問題。【題干8】社區(qū)護(hù)理中，健康信念模式強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)行為改變”的四個(gè)必要條件是？【選項(xiàng)】A.感知障礙+自我效能+主觀規(guī)范+線索喚醒B.感知嚴(yán)重性+易感性+益處性+障礙性【參考答案】B【詳細(xì)解析】正確選項(xiàng)包含感知嚴(yán)重性（威脅認(rèn)知）、易感性（患病風(fēng)險(xiǎn)）、益處性（行為收益）和障礙性（執(zhí)行難度），構(gòu)成行為改變的完整動(dòng)機(jī)鏈。選項(xiàng)A混淆了理論核心要素?！绢}干9】護(hù)理社會(huì)學(xué)中，社區(qū)健康促進(jìn)的四大策略不包括？【選項(xiàng)】A.政策制定B.環(huán)境支持C.健康教育D.市場導(dǎo)向干預(yù)【參考答案】D【詳細(xì)解析】四大策略為政策制定（A）、環(huán)境支持（B）、健康促進(jìn)（C）和健康服務(wù)（D），但“市場導(dǎo)向干預(yù)”屬于商業(yè)范疇，與社區(qū)護(hù)理公益性目標(biāo)不符?！绢}干10】社區(qū)護(hù)理健康教育中，評(píng)估階段分為四個(gè)步驟，不包括？【選項(xiàng)】A.基線調(diào)查B.干預(yù)實(shí)施C.效果評(píng)價(jià)D.反饋調(diào)整【參考答案】B【詳細(xì)解析】評(píng)估階段包含基線調(diào)查（A）、效果評(píng)價(jià)（C）和反饋調(diào)整（D），干預(yù)實(shí)施（B）屬于執(zhí)行階段，需與評(píng)估階段區(qū)分?！绢}干11】護(hù)理社會(huì)學(xué)中，社區(qū)結(jié)構(gòu)對(duì)健康的影響體現(xiàn)為？【選項(xiàng)】A.經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定疾病分布B.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)影響健康行為C.文化規(guī)范塑造健康認(rèn)知D.以上均正確【參考答案】D【詳細(xì)解析】社區(qū)結(jié)構(gòu)通過經(jīng)濟(jì)（A）、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（B）和文化（C）三維度共同作用于健康，需綜合分析而非單一因素?！绢}干12】健康教育學(xué)中，“階段性目標(biāo)理論”強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為改變需經(jīng)歷？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-情感-行為三階段B.準(zhǔn)備-行動(dòng)-維持-放棄四階段C.知信行-KAP兩階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】階段性目標(biāo)理論（StagesofChange）將行為改變分為準(zhǔn)備（Preparation）、行動(dòng)（Action）、維持（Maintenance）和放棄（Termination）四個(gè)階段，與KAP模式無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干13】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)青少年吸煙行為的健康教育，最適宜的干預(yù)方法是？【選項(xiàng)】A.同伴教育B.政策立法C.家庭干預(yù)D.醫(yī)療強(qiáng)制【參考答案】A【詳細(xì)解析】同伴教育（A）通過同齡人影響力更易被青少年接受，政策立法（B）側(cè)重宏觀約束，家庭干預(yù)（C）需配合其他措施，醫(yī)療強(qiáng)制（D）違背自愿原則。【題干14】護(hù)理社會(huì)學(xué)中，健康社會(huì)決定因素模型包含哪三個(gè)核心維度？【選項(xiàng)】A.政策+環(huán)境+文化B.經(jīng)濟(jì)+教育+技術(shù)C.個(gè)體+社區(qū)+國家D.以上均正確【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康社會(huì)決定因素模型強(qiáng)調(diào)個(gè)體（Individual）、社區(qū)（Community）和國家（National）三級(jí)干預(yù)層面，需系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)而非單一維度?！绢}干15】健康教育學(xué)中，健康信念模式中“促進(jìn)行為改變”的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.消除感知障礙B.提升自我效能C.調(diào)整主觀規(guī)范D.強(qiáng)化線索喚醒【參考答案】A【詳細(xì)解析】模式核心在于通過消除個(gè)體對(duì)健康行為的感知障礙（如認(rèn)知不足、風(fēng)險(xiǎn)低估），而非單純依賴自我效能（B）或外部規(guī)范（C）。線索喚醒（D）僅觸發(fā)行為動(dòng)機(jī)?！绢}干16】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估健康檔案完整性的指標(biāo)不包括？【選項(xiàng)】A.數(shù)據(jù)時(shí)效性B.信息全面性C.隱私保護(hù)性D.記錄規(guī)范性【參考答案】C【詳細(xì)解析】隱私保護(hù)性（C）是健康檔案管理要求，而非內(nèi)容完整性指標(biāo)。數(shù)據(jù)時(shí)效性（A）、信息全面性（B）和記錄規(guī)范性（D）直接反映檔案質(zhì)量。【題干17】護(hù)理社會(huì)學(xué)中，社區(qū)護(hù)士在“健康促進(jìn)”中扮演的角色是？【選項(xiàng)】A.疾病治療者B.資源協(xié)調(diào)者C.政策制定者D.文化傳承者【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)護(hù)士核心職責(zé)是整合醫(yī)療、社會(huì)及社區(qū)資源（B），提供個(gè)性化干預(yù)方案。疾病治療（A）屬初級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)職能，政策制定（C）需與衛(wèi)生部門協(xié)作，文化傳承（D）非護(hù)理核心目標(biāo)?！绢}干18】健康教育學(xué)中，評(píng)估健康教育效果時(shí)，需區(qū)分“實(shí)際效果”和“期望效果”，二者關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.實(shí)際效果＞期望效果B.實(shí)際效果＜期望效果C.二者無必然聯(lián)系D.實(shí)際效果=期望效果【參考答案】C【詳細(xì)解析】實(shí)際效果受多種不可控因素影響（如參與度、環(huán)境干擾），與期望效果（預(yù)設(shè)目標(biāo)）無直接數(shù)學(xué)關(guān)系，需通過歸因分析明確差異原因。【題干19】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)老年糖尿病患者，健康教育重點(diǎn)應(yīng)放在？【選項(xiàng)】A.飲食控制B.藥物依從性C.足部護(hù)理D.以上均正確【參考答案】D【詳細(xì)解析】老年糖尿病患者需綜合管理（D），單一干預(yù)無法全面控制并發(fā)癥風(fēng)險(xiǎn)，需結(jié)合飲食（A）、用藥（B）及足部護(hù)理（C）多維度教育?！绢}干20】護(hù)理社會(huì)學(xué)中，社區(qū)健康問題的“三級(jí)預(yù)防”不包括？【選項(xiàng)】A.一級(jí)預(yù)防B.二級(jí)預(yù)防C.三級(jí)預(yù)防D.社區(qū)干預(yù)【參考答案】D【詳細(xì)解析】三級(jí)預(yù)防理論包含一級(jí)（病因預(yù)防）、二級(jí)（早期發(fā)現(xiàn)）和三級(jí)（改善功能），“社區(qū)干預(yù)”是實(shí)施手段而非預(yù)防層級(jí)，需與其他選項(xiàng)區(qū)分。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估健康信念模型的核心要素應(yīng)重點(diǎn)考察個(gè)體對(duì)疾病/傷害的認(rèn)知程度，以下哪項(xiàng)是正確描述？【選項(xiàng)】A.感知易感性B.感知嚴(yán)重性C.感知障礙D.促進(jìn)行為態(tài)度【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心要素包括感知易感性（A）、感知嚴(yán)重性（B）、感知障礙（C）和促進(jìn)/阻礙行為態(tài)度（D）。其中，感知障礙指個(gè)體對(duì)執(zhí)行保護(hù)性行為所需付出的努力及成本的主觀認(rèn)知，是阻礙健康行為改變的關(guān)鍵因素，因此選項(xiàng)C正確。其他選項(xiàng)中，A和B屬于疾病認(rèn)知的前期階段，D涉及行為態(tài)度的權(quán)衡，均非核心評(píng)估重點(diǎn)?！绢}干2】健康教育中，針對(duì)老年群體設(shè)計(jì)干預(yù)方案時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮其社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的哪些特征？【選項(xiàng)】A.網(wǎng)絡(luò)密度B.信息傳遞效率C.情感支持強(qiáng)度D.資源可及性【參考答案】C【詳細(xì)解析】老年群體的健康行為改變受社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的情感支持強(qiáng)度（C）影響顯著。研究表明，情感支持（如親友關(guān)懷）能有效緩解孤獨(dú)感并增強(qiáng)自我效能，而網(wǎng)絡(luò)密度（A）和信息傳遞效率（B）更多影響資源獲取速度，資源可及性（D）則與醫(yī)療設(shè)施分布相關(guān)，非老年群體核心需求。【題干3】社區(qū)護(hù)理中，家庭角色理論強(qiáng)調(diào)的核心功能不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.決策制定B.情感支持C.資源協(xié)調(diào)D.風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避【參考答案】D【詳細(xì)解析】家庭角色理論（Minuchin結(jié)構(gòu)家庭治療模型）的核心功能為決策制定（A）、情感支持（B）和資源協(xié)調(diào)（C）。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避（D）屬于個(gè)體應(yīng)對(duì)策略范疇，與家庭系統(tǒng)功能無直接關(guān)聯(lián)，因此為正確選項(xiàng)?！绢}干4】健康教育效果評(píng)估中，KAP模型的關(guān)鍵構(gòu)成要素是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)-態(tài)度-行為KAPB.知識(shí)-感知-行為KPBC.知識(shí)-技能-行為KSBD.知識(shí)-信念-行為KBP【參考答案】A【詳細(xì)解析】KAP模型（Knowledge,Attitude,Practice）是評(píng)估健康教育的經(jīng)典框架，強(qiáng)調(diào)知識(shí)（K）向態(tài)度（A）和行為的轉(zhuǎn)化（P）。其他選項(xiàng)中，KPB（知識(shí)-感知-行為）多用于慢性病管理，KSB（知識(shí)-技能-行為）側(cè)重操作能力培養(yǎng)，KBP（知識(shí)-信念-行為）涉及價(jià)值觀影響，均非KAP模型核心?！绢}干5】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)慢性病患者實(shí)施行為干預(yù)時(shí)，最常使用的理論模型是？【選項(xiàng)】A.社會(huì)認(rèn)知理論B.計(jì)劃行為理論C.健康信念模型D.跨理論模型【參考答案】D【詳細(xì)解析】跨理論模型（StagesofChangeModel）適用于慢性病行為干預(yù)，因其將行為改變分為前意向、意向、準(zhǔn)備、行動(dòng)和維持五個(gè)階段，能有效指導(dǎo)個(gè)性化干預(yù)策略。其他選項(xiàng)中，社會(huì)認(rèn)知理論（A）側(cè)重自我效能和觀察學(xué)習(xí)，計(jì)劃行為理論（B）強(qiáng)調(diào)主觀規(guī)范和態(tài)度，健康信念模型（C）聚焦認(rèn)知障礙，均非慢性病行為干預(yù)的首選理論。【題干6】健康教育中，關(guān)于信息傳播渠道的選擇，以下哪項(xiàng)原則不適用？【選項(xiàng)】A.匹配目標(biāo)人群特征B.優(yōu)先選擇高傳播效率渠道C.考慮信息時(shí)效性D.評(píng)估渠道覆蓋范圍【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)先選擇高傳播效率渠道（B）是信息傳播的基本原則，但需結(jié)合目標(biāo)人群特征（A）、信息時(shí)效性（C）和覆蓋范圍（D）綜合決策。例如，針對(duì)農(nóng)村留守老人（A）可能更依賴廣播（覆蓋范圍D），而非社交媒體（效率B）。單純追求效率可能忽略實(shí)際觸達(dá)效果。【題干7】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估健康行為改變難度時(shí)，以下哪項(xiàng)指標(biāo)最具預(yù)測性？【選項(xiàng)】A.自我效能感B.客觀環(huán)境支持C.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)D.個(gè)體經(jīng)濟(jì)水平【參考答案】A【詳細(xì)解析】自我效能感（A）是健康行為改變的核心預(yù)測指標(biāo)，研究顯示其與行為堅(jiān)持時(shí)長呈顯著正相關(guān)（Bandura,1997）?？陀^環(huán)境支持（B）和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)（C）屬于輔助因素，經(jīng)濟(jì)水平（D）更多影響行為可行性而非動(dòng)力強(qiáng)度?！绢}干8】健康教育材料設(shè)計(jì)中，針對(duì)文化程度較低群體應(yīng)優(yōu)先采用？【選項(xiàng)】A.專業(yè)術(shù)語表述B.圖文結(jié)合形式C.視頻演示D.多語言版本【參考答案】B【詳細(xì)解析】圖文結(jié)合形式（B）可兼顧信息傳達(dá)與理解效率，尤其適用于低教育水平群體。專業(yè)術(shù)語（A）易造成理解障礙，視頻演示（C）需依賴設(shè)備和技術(shù)，多語言版本（D）適用于多民族聚居區(qū)，但非基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原則?！绢}干9】社區(qū)護(hù)理中，家庭生命周期理論強(qiáng)調(diào)的干預(yù)重點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.角色沖突管理B.資源優(yōu)化配置C.代際溝通培訓(xùn)D.經(jīng)濟(jì)壓力疏導(dǎo)【參考答案】A【詳細(xì)解析】家庭生命周期理論（Ciccarelli,1995）將家庭發(fā)展階段分為成婚、孕育、成長、空巢等，各階段需解決特定角色沖突（A）。資源優(yōu)化（B）和代際溝通（C）屬于過程性支持，經(jīng)濟(jì)壓力（D）屬外部環(huán)境因素，非理論核心干預(yù)重點(diǎn)。【題干10】健康教育中，關(guān)于健康行為依從性的影響因素，以下哪項(xiàng)屬于可控變量？【選項(xiàng)】A.遺傳易感性B.社會(huì)支持程度C.環(huán)境便利性D.經(jīng)濟(jì)支付能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】環(huán)境便利性（C）屬于個(gè)體可主動(dòng)調(diào)整的可控變量，如調(diào)整出行路線增加運(yùn)動(dòng)場所可達(dá)性。遺傳易感性（A）屬生物學(xué)不可控因素，社會(huì)支持（B）和支付能力（D）受外部環(huán)境影響，雖可改善但非完全可控。【題干11】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)青少年群體設(shè)計(jì)健康教育方案時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注其？【選項(xiàng)】A.同伴影響力B.家庭監(jiān)督程度C.經(jīng)濟(jì)支付能力D.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃【參考答案】A【詳細(xì)解析】青少年（12-18歲）的健康行為決策受同伴影響力（A）顯著，如吸煙、飲食等行為易受群體示范效應(yīng)影響。家庭監(jiān)督（B）隨年齡增長遞減，支付能力（C）非主要影響因素，職業(yè)規(guī)劃（D）屬長期目標(biāo)，與短期健康行為關(guān)聯(lián)較弱?！绢}干12】健康教育效果評(píng)估中，以下哪項(xiàng)屬于過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)？【選項(xiàng)】A.知識(shí)知曉率B.行為改變率C.滿意度評(píng)分D.資源消耗量【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為改變率（B）是過程性指標(biāo)，反映干預(yù)措施對(duì)目標(biāo)行為的直接影響。知識(shí)知曉率（A）屬知識(shí)層面指標(biāo)，滿意度（C）為態(tài)度層面的服務(wù)反饋，資源消耗量（D）屬經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)指標(biāo)，均非過程性評(píng)估重點(diǎn)。【題干13】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)認(rèn)知障礙患者實(shí)施健康教育時(shí)，應(yīng)優(yōu)先采用？【選項(xiàng)】A.文字說明B.多感官刺激C.重復(fù)強(qiáng)化D.家屬同步參與【參考答案】B【詳細(xì)解析】多感官刺激（B）通過視覺（圖表）、聽覺（語言）、觸覺（實(shí)物）等多通道輸入提升認(rèn)知障礙患者的學(xué)習(xí)效果。重復(fù)強(qiáng)化（C）雖有效但易導(dǎo)致疲勞，文字說明（A）和家屬參與（D）對(duì)認(rèn)知障礙群體接受度較低?！绢}干14】健康教育中，關(guān)于健康信息可信度的判斷標(biāo)準(zhǔn)不包括？【選項(xiàng)】A.信息來源權(quán)威性B.數(shù)據(jù)樣本量C.研究經(jīng)費(fèi)來源D.專家共識(shí)程度【參考答案】C【詳細(xì)解析】判斷健康信息可信度需綜合考量信息來源權(quán)威性（A）、數(shù)據(jù)樣本量（B）和研究方法科學(xué)性（如雙盲對(duì)照）。研究經(jīng)費(fèi)來源（C）可能影響研究結(jié)果的客觀性，但非直接判斷標(biāo)準(zhǔn)；專家共識(shí)程度（D）反映學(xué)界認(rèn)可度，可作為參考依據(jù)?！绢}干15】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)殘障人士設(shè)計(jì)干預(yù)方案時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮其？【選項(xiàng)】A.身體功能狀態(tài)B.社會(huì)參與意愿C.家庭支持力度D.職業(yè)發(fā)展需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】殘障人士的健康行為改變受社會(huì)參與意愿（B）驅(qū)動(dòng)顯著，研究表明社會(huì)排斥感與疾病自我管理能力呈負(fù)相關(guān)。身體功能（A）屬客觀限制條件，家庭支持（C）和職業(yè)需求（D）雖重要，但需以個(gè)體意愿為前提。【題干16】健康教育中，關(guān)于健康行為干預(yù)的階段性目標(biāo)設(shè)定，以下哪項(xiàng)符合SMART原則？【選項(xiàng)】A.每周運(yùn)動(dòng)三次B.每月學(xué)習(xí)兩次健康知識(shí)C.每天吸煙減少一根D.三年內(nèi)控制血壓【參考答案】D【詳細(xì)解析】SMART原則要求目標(biāo)需具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)（Achievable）、相關(guān)性（Relevant）和時(shí)限性（Time-bound）。選項(xiàng)D（三年內(nèi)控制血壓）符合時(shí)限性（Time）和相關(guān)性（Relevant），其他選項(xiàng)中，“每天吸煙減少一根”（C）雖具體但缺乏時(shí)限，“每周運(yùn)動(dòng)三次”（A）和“每月學(xué)習(xí)兩次”（B）未明確量化標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干17】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估社區(qū)健康促進(jìn)效果時(shí)，以下哪項(xiàng)指標(biāo)屬于中介變量？【選項(xiàng)】A.居民參與率B.健康知識(shí)得分C.行為改變頻率D.醫(yī)療費(fèi)用支出【參考答案】B【詳細(xì)解析】中介變量（MediatorVariable）指干預(yù)措施通過其間接影響結(jié)果變量。健康知識(shí)得分（B）是健康教育（干預(yù)）影響健康行為（結(jié)果）的中介變量，居民參與率（A）屬過程指標(biāo)，行為改變頻率（C）和醫(yī)療費(fèi)用（D）為直接結(jié)果指標(biāo)。【題干18】針對(duì)流動(dòng)人口的社區(qū)護(hù)理健康教育，應(yīng)特別強(qiáng)化其？【選項(xiàng)】A.文化適應(yīng)能力B.疾病預(yù)防意識(shí)C.醫(yī)療資源利用效率D.健康檔案管理【參考答案】A【詳細(xì)解析】流動(dòng)人口（A）因文化適應(yīng)壓力（如方言差異、制度不熟悉）導(dǎo)致健康行為依從性降低。疾病預(yù)防意識(shí)（B）雖重要但屬普遍需求，醫(yī)療資源利用效率（C）受經(jīng)濟(jì)條件限制，健康檔案管理（D）需建立長效機(jī)制，非短期干預(yù)重點(diǎn)?！绢}干19】健康教育中，關(guān)于健康行為改變障礙的干預(yù)，以下哪項(xiàng)屬于認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)？【選項(xiàng)】A.正念訓(xùn)練B.動(dòng)機(jī)訪談C.角色扮演D.放松療法【參考答案】B【詳細(xì)解析】動(dòng)機(jī)訪談（MotivationalInterviewing）通過認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)（如識(shí)別矛盾思維、強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)）幫助個(gè)體改變健康信念。正念訓(xùn)練（A）屬情緒調(diào)節(jié)技術(shù)，角色扮演（C）用于技能訓(xùn)練，放松療法（D）屬壓力管理工具，均非認(rèn)知重構(gòu)范疇?！绢}干20】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)老年慢性病患者實(shí)施綜合管理時(shí)，以下哪項(xiàng)優(yōu)先于藥物干預(yù)？【選項(xiàng)】A.生活方式調(diào)整B.定期復(fù)診監(jiān)測C.飲食控制D.用藥指導(dǎo)【參考答案】A【詳細(xì)解析】綜合管理優(yōu)先級(jí)遵循“生活方式調(diào)整（A）→藥物干預(yù)（D）→監(jiān)測（B）→其他支持（C）”原則。研究顯示，改善飲食和運(yùn)動(dòng)等生活方式（A）可使高血壓等慢性病風(fēng)險(xiǎn)降低30%-40%（WHO,2020），是藥物干預(yù)的基礎(chǔ)。定期復(fù)診（B）和用藥指導(dǎo)（D）屬后續(xù)管理環(huán)節(jié)。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】健康信念模型中，認(rèn)為個(gè)體對(duì)疾病威脅的認(rèn)知不足是阻礙健康行為改變的核心因素，該概念被稱為？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.行為障礙C.認(rèn)知障礙D.動(dòng)機(jī)障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模型指出，感知障礙（PerceivedBarriers）指個(gè)體對(duì)疾病或健康行為改變的威脅感知不足或存在誤解，導(dǎo)致缺乏行動(dòng)動(dòng)力。選項(xiàng)C認(rèn)知障礙多指智力缺陷，D動(dòng)機(jī)障礙屬于行為理論范疇，B行為障礙表述不準(zhǔn)確?！绢}干2】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)老年群體采用“參與式學(xué)習(xí)”模式的主要目的是？【選項(xiàng)】A.提升知識(shí)儲(chǔ)備B.增強(qiáng)社會(huì)支持C.促進(jìn)行為改變D.降低醫(yī)療成本【參考答案】C【詳細(xì)解析】參與式學(xué)習(xí)通過讓老年人主動(dòng)參與討論和實(shí)踐，直接促進(jìn)其健康行為改變，而非單純的知識(shí)傳遞（A）或間接的經(jīng)濟(jì)效益（D）。社會(huì)支持（B）雖為輔助目標(biāo)，但非核心目的?！绢}干3】世界衛(wèi)生組織定義的“三級(jí)預(yù)防”體系中，屬于病因預(yù)防的是？【選項(xiàng)】A.早期發(fā)現(xiàn)高危人群B.推廣疫苗接種C.實(shí)施社區(qū)健康教育D.建立慢性病管理檔案【參考答案】B【詳細(xì)解析】三級(jí)預(yù)防中，一級(jí)預(yù)防（病因預(yù)防）包括疫苗接種（B）和健康教育（C），但選項(xiàng)B直接針對(duì)病原體預(yù)防，屬于典型一級(jí)預(yù)防措施。二級(jí)預(yù)防（早期發(fā)現(xiàn)）對(duì)應(yīng)A和D，三級(jí)預(yù)防為癥狀期干預(yù)?！绢}干4】健康教育學(xué)中，“KAP模式”強(qiáng)調(diào)的核心要素是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)-態(tài)度-行為-政策B.知識(shí)-態(tài)度-政策-行為C.知識(shí)-行為-態(tài)度-政策D.知識(shí)-政策-態(tài)度-行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】KAP模式（Knowledge-Attitude-Practice）由知識(shí)（K）、態(tài)度（A）、行為（P）三要素構(gòu)成，政策（Policy）屬于擴(kuò)展應(yīng)用層面，非原始模型核心。選項(xiàng)B和C順序錯(cuò)誤，D將政策提前不符合邏輯?！绢}干5】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)慢性病患者實(shí)施“自我管理計(jì)劃”時(shí)，首要評(píng)估內(nèi)容是？【選項(xiàng)】A.疾病相關(guān)知識(shí)掌握程度B.家庭支持系統(tǒng)完整性C.用藥依從性D.經(jīng)濟(jì)支付能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我管理計(jì)劃（Self-ManagementProgram）的核心是提升患者用藥依從性（C），這是改善慢性病預(yù)后的關(guān)鍵。選項(xiàng)A是輔助評(píng)估，B和D屬于環(huán)境因素，非直接干預(yù)目標(biāo)。【題干6】健康教育學(xué)中，“社會(huì)認(rèn)知理論”強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何通過觀察他人行為調(diào)整自身？【選項(xiàng)】A.模仿學(xué)習(xí)B.條件反射C.經(jīng)典強(qiáng)化D.操作性強(qiáng)化【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會(huì)認(rèn)知理論（SocialCognitiveTheory）的核心是觀察學(xué)習(xí)（ObservationalLearning），即通過觀察他人行為后果調(diào)整自身行為（A）。選項(xiàng)B和C屬于行為主義理論范疇，D強(qiáng)調(diào)行為后果的即時(shí)強(qiáng)化?！绢}干7】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)失業(yè)人群開展心理健康教育時(shí)，最適宜的干預(yù)理論是？【選項(xiàng)】A.健康信念模型B.壓力應(yīng)對(duì)理論C.社會(huì)支持理論D.健康行為階段理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】壓力應(yīng)對(duì)理論（StressandCopingTheory）適用于失業(yè)等突發(fā)壓力源干預(yù)，通過增強(qiáng)個(gè)體應(yīng)對(duì)策略（如社會(huì)支持、問題解決）緩解心理問題。選項(xiàng)A側(cè)重健康行為動(dòng)機(jī)，C和D與失業(yè)場景關(guān)聯(lián)較弱?！绢}干8】世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)的“健康城市”建設(shè)目標(biāo)中，不屬于基礎(chǔ)指標(biāo)的是？【選項(xiàng)】A.居民預(yù)期壽命B.空氣污染指數(shù)C.醫(yī)療資源可及性D.社區(qū)綠化覆蓋率【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康城市（HealthyCity）四大核心指標(biāo)為健康政策、健康環(huán)境、健康服務(wù)、健康促進(jìn)，B（空氣污染）屬于環(huán)境指標(biāo)，但非直接基礎(chǔ)指標(biāo)。選項(xiàng)A和C屬于健康服務(wù)與環(huán)境，D為環(huán)境促進(jìn)的具體表現(xiàn)?！绢}干9】健康教育學(xué)中，“健康信念模型”認(rèn)為影響健康行為改變的關(guān)鍵因素是？【選項(xiàng)】A.主觀規(guī)范B.感知障礙C.行為控制D.健康促進(jìn)政策【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型（HBM）五大要素中，感知障礙（PerceivedBarriers）指個(gè)體對(duì)行為改變障礙的認(rèn)知，如經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、技能等限制。選項(xiàng)A主觀規(guī)范指他人意見影響，C行為控制指執(zhí)行難度，D屬政策層面?！绢}干10】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)糖尿病患者的健康教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.飲食控制與運(yùn)動(dòng)結(jié)合B.定期血糖監(jiān)測C.心理疏導(dǎo)D.醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷政策【參考答案】A【詳細(xì)解析】糖尿病管理核心是飲食與運(yùn)動(dòng)結(jié)合（A），定期監(jiān)測（B）是輔助手段，心理疏導(dǎo)（C）屬長期支持，D與健康教育無關(guān)?！绢}干11】健康教育學(xué)中，“教育-溝通模型”強(qiáng)調(diào)的核心理念是？【選項(xiàng)】A.雙向信息傳遞B.單向知識(shí)灌輸C.需求評(píng)估優(yōu)先D.資源分配優(yōu)化【參考答案】A【詳細(xì)解析】教育-溝通模型（Education-CounselingModel）主張通過雙向互動(dòng)（如協(xié)商、反饋）實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)，而非單向灌輸（B）。選項(xiàng)C和D屬項(xiàng)目管理范疇?！绢}干12】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)老年跌倒高風(fēng)險(xiǎn)人群，最有效的預(yù)防措施是？【選項(xiàng)】A.推廣防跌倒宣傳手冊B.實(shí)施平衡訓(xùn)練C.安裝家庭監(jiān)控設(shè)備D.組織跌倒康復(fù)講座【參考答案】B【詳細(xì)解析】平衡訓(xùn)練（B）直接改善老年人體能和步態(tài)，降低跌倒風(fēng)險(xiǎn)。選項(xiàng)A屬知識(shí)普及，C和D屬于環(huán)境改造和康復(fù)手段，非根本預(yù)防措施?！绢}干13】健康教育學(xué)中，“知信行模式”（KAP）的干預(yù)重點(diǎn)在于？【選項(xiàng)】A.知識(shí)-態(tài)度-行為三階段B.知識(shí)-行為-態(tài)度調(diào)整C.政策制定與執(zhí)行D.經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制【參考答案】A【詳細(xì)解析】KAP模式通過知識(shí)（K）改變態(tài)度（A）進(jìn)而引導(dǎo)行為（P），選項(xiàng)A完整概括其干預(yù)邏輯。選項(xiàng)B順序錯(cuò)誤，C和D屬外部干預(yù)手段?！绢}干14】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)慢性病患者實(shí)施“動(dòng)機(jī)訪談”時(shí)，治療師應(yīng)避免的行為是？【選項(xiàng)】A.開放式提問B.總結(jié)患者陳述C.直接否定患者觀點(diǎn)D.提供替代方案【參考答案】C【詳細(xì)解析】動(dòng)機(jī)訪談（MotivationalInterviewing）強(qiáng)調(diào)接納和共情，直接否定（C）會(huì)破壞信任關(guān)系。選項(xiàng)A和B是溝通技巧，D屬于解決問題的策略?！绢}干15】世界衛(wèi)生組織定義的“健康老齡化”內(nèi)涵不包括？【選項(xiàng)】A.延長健康壽命B.減少疾病負(fù)擔(dān)C.維持社會(huì)參與D.提高醫(yī)療費(fèi)用【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康老齡化（ActiveAging）強(qiáng)調(diào)延長健康壽命（A）、減少疾病（B）并維持社會(huì)參與（C），D（提高醫(yī)療費(fèi)用）與定義相悖?！绢}干16】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)高血壓患者采用“階段目標(biāo)管理法”時(shí)，首要步驟是？【選項(xiàng)】A.制定長期目標(biāo)B.評(píng)估當(dāng)前血壓水平C.建立健康檔案D.組織病友交流【參考答案】B【詳細(xì)解析】階段目標(biāo)管理法（Stage-GateModel）需先評(píng)估患者現(xiàn)狀（B），再制定分階段目標(biāo)。選項(xiàng)A應(yīng)基于評(píng)估結(jié)果，C和D屬輔助措施?！绢}干17】健康教育學(xué)中，“社會(huì)決定因素”理論認(rèn)為健康差異主要源于？【選項(xiàng)】A.個(gè)體行為差異B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位C.遺傳因素D.醫(yī)療技術(shù)發(fā)展【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)決定因素（SocialDeterminantsofHealth）強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（B）、教育、環(huán)境等結(jié)構(gòu)因素對(duì)健康的影響，選項(xiàng)A屬個(gè)體層面，C和D非核心理論要素。【題干18】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)失業(yè)人群開展健康教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的健康問題類型是？【選項(xiàng)】A.慢性病管理B.心理健康問題C.傳染病防控D.職業(yè)安全防護(hù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】失業(yè)人群心理健康問題（B）風(fēng)險(xiǎn)顯著增加，需優(yōu)先干預(yù)。選項(xiàng)A屬常規(guī)護(hù)理，C和D與失業(yè)場景關(guān)聯(lián)較弱。【題干19】健康教育學(xué)中，“需求評(píng)估”的核心目的是？【選項(xiàng)】A.確定教育內(nèi)容B.分配教育資源C.制定干預(yù)策略D.評(píng)估政策效果【參考答案】C【詳細(xì)解析】需求評(píng)估（NeedsAssessment）旨在識(shí)別目標(biāo)群體的具體需求（C），為制定干預(yù)策略提供依據(jù)。選項(xiàng)A是評(píng)估結(jié)果之一，B和D屬后續(xù)步驟?！绢}干20】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)糖尿病患者實(shí)施“同伴教育”時(shí)，最適宜的同伴選擇標(biāo)準(zhǔn)是？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療專業(yè)人員B.健康志愿者C.病情穩(wěn)定且經(jīng)驗(yàn)豐富的患者D.低血糖發(fā)生率高的患者【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴教育（PeerEducation）需選擇病情穩(wěn)定且經(jīng)驗(yàn)豐富的患者（C），其經(jīng)驗(yàn)更具說服力。選項(xiàng)A屬專業(yè)教育，B缺乏針對(duì)性，D可能影響教育效果。2025年學(xué)歷類自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】健康信念模型中，個(gè)體對(duì)疾病威脅的感知障礙屬于哪類障礙？【選項(xiàng)】A.自我效能障礙B.感知障礙C.行為障礙D.資源障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型中，感知障礙包括感知易感性和感知障礙。感知障礙指個(gè)體低估疾病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)或高估自身應(yīng)對(duì)能力，導(dǎo)致健康行為改變困難。選項(xiàng)A（自我效能障礙）屬于行為改變理論范疇，C（行為障礙）和D（資源障礙）與模型無關(guān)，故正確答案為B?！绢}干2】跨文化護(hù)理中，評(píng)估患者文化適應(yīng)程度的主要工具是？【選項(xiàng)】A.精神健康量表B.文化適應(yīng)量表C.社會(huì)支持評(píng)定量表D.健康信念問卷【參考答案】B【詳細(xì)解析】文化適應(yīng)量表（CulturalAdaptationScale）是專為評(píng)估跨文化護(hù)理對(duì)象文化適應(yīng)水平設(shè)計(jì)的工具，涵蓋語言、習(xí)俗、宗教信仰等維度。選項(xiàng)A（精神健康量表）側(cè)重心理評(píng)估，C（社會(huì)支持量表）測量支持網(wǎng)絡(luò)，D（健康信念問卷）分析行為動(dòng)機(jī)，均不直接針對(duì)文化適應(yīng)問題?！绢}干3】社區(qū)健康教育中，針對(duì)慢性病患者家庭健康教育的重點(diǎn)對(duì)象是？【選項(xiàng)】A.健康教師B.慢性病患者C.家屬D.社區(qū)工作人員【參考答案】B【詳細(xì)解析】慢性病管理需以患者為核心，通過教育提升其自我管理能力。家屬（C）和社區(qū)工作人員（D）是輔助支持角色，健康教師（A）是實(shí)施者而非直接對(duì)象。答案B符合健康教育“以患者為中心”原則?！绢}干4】健康政策制定中，優(yōu)先考慮的因素是？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療機(jī)構(gòu)利益B.公共衛(wèi)生需求C.醫(yī)保覆蓋率D.醫(yī)生收入水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康政策以公共衛(wèi)生需求為導(dǎo)向，旨在優(yōu)化資源配置、降低疾病負(fù)擔(dān)。選項(xiàng)A（醫(yī)療機(jī)構(gòu)利益）和D（醫(yī)生收入）屬于微觀經(jīng)濟(jì)考量，C（醫(yī)保覆蓋率）是政策實(shí)施指標(biāo)而非制定依據(jù)，故B正確?！绢}干5】家庭健康檔案中，需重點(diǎn)記錄的內(nèi)容不包括？【選項(xiàng)】A.患者用藥記錄B.家屬教育參與度C.社區(qū)隨訪頻率D.患者經(jīng)濟(jì)狀況【參考答案】D【詳細(xì)解析】家庭健康檔案聚焦健康管理過程，包括用藥、教育、隨訪等?；颊呓?jīng)濟(jì)狀況（D）屬于社會(huì)支持評(píng)估范疇，需通過其他工具（如社會(huì)調(diào)查表）記錄，故D為正確答案?！绢}干6】社區(qū)健康促進(jìn)中，干預(yù)模式“高危人群優(yōu)先”的理論依據(jù)是？【選項(xiàng)】A.行為改變理論B.社會(huì)決定因素理論C.健康信念模型D.系統(tǒng)理論【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)決定因素理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)健康的影響，主張針對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)群體（如低收入、低教育水平人群）實(shí)施干預(yù)。行為改變理論（A）關(guān)注個(gè)體動(dòng)機(jī)，健康信念模型（C）側(cè)重認(rèn)知因素，系統(tǒng)理論（D）分析整體結(jié)構(gòu)，均不直接支持高危人群優(yōu)先策略。【題干7】健康教育中，關(guān)于“知識(shí)-態(tài)度-行為”轉(zhuǎn)變的難點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.知識(shí)傳授B.態(tài)度改變C.行為維持D.知識(shí)評(píng)估【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為維持是健康教育的核心難點(diǎn)，因環(huán)境、習(xí)慣、心理等因素易導(dǎo)致行為反彈。知識(shí)（A）和態(tài)度（B）轉(zhuǎn)變可通過課程設(shè)計(jì)優(yōu)化，知識(shí)評(píng)估（D）屬質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，故C為正確答案?！绢}干8】社區(qū)護(hù)理倫理中，隱私權(quán)與知情同意的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.隱私權(quán)優(yōu)先B.知情同意優(yōu)先C.兩者完全獨(dú)立D.依情境動(dòng)態(tài)平衡【參考答案】D【詳細(xì)解析】護(hù)理倫理中，隱私權(quán)與知情同意需動(dòng)態(tài)平衡：例如，患者因認(rèn)知障礙無法知情同意時(shí)，隱私權(quán)優(yōu)先；若涉及他人生命安全（如傳染病），知情同意可適度讓位于公共健康。選項(xiàng)A（隱私權(quán)優(yōu)先）和B（知情同意優(yōu)先）均片面，C（完全獨(dú)立）錯(cuò)誤，故D正確?！绢}干9】社區(qū)健康評(píng)估中，“社區(qū)資源評(píng)估”的關(guān)鍵指標(biāo)不包括？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療設(shè)施覆蓋率B.公共衛(wèi)生投入C.居民健康素養(yǎng)D.氣候條件【參考答案】D【詳細(xì)解析】社區(qū)資源評(píng)估包括醫(yī)療設(shè)施（A）、資金投入（B）和居民能力（C），氣候條件（D）屬于環(huán)境因素，需在環(huán)境健康評(píng)估模塊分析，故D為正確答案?！绢}干10】健康信念模型中，促進(jìn)行為改變的核心是？【選項(xiàng)】A.增強(qiáng)自我效能B.提升感知嚴(yán)重性C.優(yōu)化社會(huì)支持D.改善政策環(huán)境【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心是“感知嚴(yán)重性”與“促進(jìn)意念”的乘積效應(yīng)，當(dāng)個(gè)體認(rèn)為疾病威脅嚴(yán)重且可預(yù)防時(shí)，行為改變意愿顯著增強(qiáng)。選項(xiàng)A（自我效能）屬行為改變理論，C（社會(huì)支持）