2025年學(xué)歷類(lèi)自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類(lèi)自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】健康信念模型中，個(gè)體感知到的嚴(yán)重性與其行為改變的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)重性越高，行為改變?cè)椒e極B.嚴(yán)重性越高，行為改變?cè)较麡OC.無(wú)直接關(guān)聯(lián)D.嚴(yán)重性中等時(shí)行為改變概率最大【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模型指出，當(dāng)個(gè)體認(rèn)為某行為后果的嚴(yán)重性高且易感知時(shí)，更可能采取預(yù)防性行為。選項(xiàng)A符合模型核心邏輯，而選項(xiàng)B與理論矛盾，C和D缺乏理論依據(jù)?！绢}干2】社區(qū)護(hù)理健康教育評(píng)估的四個(gè)階段不包括？【選項(xiàng)】A.需求評(píng)估B.目標(biāo)設(shè)定C.效果評(píng)價(jià)D.資源整合【參考答案】D【詳細(xì)解析】社區(qū)護(hù)理健康教育評(píng)估通常包括需求評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施與過(guò)程評(píng)估、效果評(píng)價(jià)四個(gè)階段。資源整合屬于前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不直接屬于評(píng)估階段，故選D?！绢}干3】老年慢性病患者健康教育中，最適宜的溝通方式是？【選項(xiàng)】A.單向講解B.角色扮演C.同伴教育D.書(shū)面指導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴教育利用同年齡、同疾病群體間的信任效應(yīng)，可提升老年患者參與度。選項(xiàng)A單向溝通易引發(fā)抵觸，B角色扮演適用性有限，D書(shū)面指導(dǎo)缺乏即時(shí)性?！绢}干4】社區(qū)健康檔案的核心功能不包括？【選項(xiàng)】A.數(shù)據(jù)整合B.風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警C.服務(wù)追蹤D.政策制定【參考答案】D【詳細(xì)解析】社區(qū)健康檔案主要用于整合居民健康數(shù)據(jù)（A）、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)群體（B）和服務(wù)過(guò)程追蹤（C），政策制定屬于宏觀管理范疇，故D為正確答案?！绢}干5】健康教育材料中“Fogg行為模型”強(qiáng)調(diào)的要素是？【選項(xiàng)】A.行為動(dòng)機(jī)+能力+提示B.知識(shí)+態(tài)度+環(huán)境C.目標(biāo)+計(jì)劃+反饋D.需求+資源+評(píng)估【參考答案】A【詳細(xì)解析】Fogg模型明確行為=動(dòng)機(jī)×能力×提示，選項(xiàng)A完整涵蓋模型要素，B對(duì)應(yīng)健康信念模型，C為SMART原則，D為評(píng)估流程?！绢}干6】社區(qū)護(hù)理中“社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)”不包括？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療機(jī)構(gòu)B.社區(qū)組織C.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)D.家庭成員【參考答案】C【詳細(xì)解析】傳統(tǒng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)指家庭（D）、鄰里（B）、醫(yī)療機(jī)構(gòu)（A）等實(shí)體支持，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（C）屬于新興虛擬支持，在傳統(tǒng)理論框架中未被明確納入?！绢}干7】社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目評(píng)估中，“形成性評(píng)價(jià)”主要發(fā)生在？【選項(xiàng)】A.項(xiàng)目啟動(dòng)前B.項(xiàng)目實(shí)施中C.項(xiàng)目結(jié)束后D.長(zhǎng)期追蹤期【參考答案】B【詳細(xì)解析】形成性評(píng)價(jià)（過(guò)程評(píng)價(jià)）貫穿項(xiàng)目實(shí)施階段（B），旨在及時(shí)調(diào)整方案；總結(jié)性評(píng)價(jià)（C）在項(xiàng)目結(jié)束進(jìn)行，選項(xiàng)A屬于前期準(zhǔn)備，D為長(zhǎng)期效果評(píng)估。【題干8】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)文化差異的“文化適應(yīng)性原則”要求？【選項(xiàng)】A.忽略文化差異B.直接采用標(biāo)準(zhǔn)化材料C.結(jié)合文化背景調(diào)整內(nèi)容D.增加宗教元素【參考答案】C【詳細(xì)解析】文化適應(yīng)性原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)受眾文化特征調(diào)整教育內(nèi)容（C），選項(xiàng)A和B違背原則，D可能引發(fā)文化沖突。【題干9】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”的構(gòu)成要素不包括？【選項(xiàng)】A.疾病嚴(yán)重性B.自我效能感C.行為益處D.社會(huì)支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型包含感知嚴(yán)重性、易感性、益處、障礙、自我效能感（B）、觸發(fā)因素等要素，但自我效能感屬于保護(hù)因素而非獨(dú)立構(gòu)成要素，需結(jié)合其他理論理解?！绢}干10】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”應(yīng)用場(chǎng)景不包括？【選項(xiàng)】A.糖尿病預(yù)防教育B.高血壓藥物治療依從性C.吸煙cessation項(xiàng)目D.術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)【參考答案】D【詳細(xì)解析】術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)更依賴醫(yī)囑執(zhí)行和生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)，健康信念模型適用于行為改變類(lèi)教育（A/B/C），D場(chǎng)景適用性較低?！绢}干11】社區(qū)護(hù)理健康教育“三要素”中，核心目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.提升健康知識(shí)B.改善健康行為C.增加健康投入D.強(qiáng)化醫(yī)療信任【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康教育三要素（知識(shí)、態(tài)度、行為）中，行為改變（B）是最終目標(biāo)，選項(xiàng)A是基礎(chǔ)，C和D非直接目標(biāo)。【題干12】社區(qū)護(hù)理中“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)的干預(yù)重點(diǎn)？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化個(gè)體動(dòng)機(jī)B.改善社會(huì)環(huán)境C.提供替代行為D.增強(qiáng)群體規(guī)范【參考答案】D【詳細(xì)解析】班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)受群體規(guī)范影響最大，選項(xiàng)D正確。A為行為主義理論，B屬社會(huì)支持理論，C為替代強(qiáng)化策略?！绢}干13】社區(qū)健康檔案的更新頻率通常為？【選項(xiàng)】A.每周B.每月C.每季度D.每年【參考答案】B【詳細(xì)解析】常規(guī)社區(qū)健康檔案需每月更新重點(diǎn)人群數(shù)據(jù)（如孕產(chǎn)婦、慢性病患者），年度更新適用于健康體檢等常規(guī)項(xiàng)目?！绢}干14】社區(qū)護(hù)理健康教育中，“參與式教育”的核心原則是？【選項(xiàng)】A.教育者主導(dǎo)B.受教者主體C.知識(shí)灌輸優(yōu)先D.資源有限性【參考答案】B【詳細(xì)解析】參與式教育強(qiáng)調(diào)以受教者為中心（B），通過(guò)討論、實(shí)踐等方式促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，選項(xiàng)A與原則相悖。【題干15】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“障礙”指？【選項(xiàng)】A.支持不足B.成本過(guò)高C.自我效能感低D.文化禁忌【參考答案】B【詳細(xì)解析】模型中障礙（barriers）包括經(jīng)濟(jì)成本（B）、時(shí)間成本、社會(huì)壓力等，選項(xiàng)A屬于支持不足（socialsupport），C為保護(hù)因素，D屬文化適應(yīng)問(wèn)題?！绢}干16】社區(qū)護(hù)理健康教育“效果評(píng)價(jià)”的三個(gè)層次不包括？【選項(xiàng)】A.行為改變B.知識(shí)掌握C.政策影響D.需求評(píng)估【參考答案】C【詳細(xì)解析】效果評(píng)價(jià)分為微觀（行為、知識(shí)）、中觀（社區(qū)環(huán)境）、宏觀（政策）三個(gè)層面，但選項(xiàng)C在社區(qū)護(hù)理中不常納入直接評(píng)價(jià)體系?！绢}干17】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”的應(yīng)用前提是？【選項(xiàng)】A.個(gè)體具備充分認(rèn)知B.存在明確行為障礙C.受教者配合度高D.疾病處于穩(wěn)定期【參考答案】B【詳細(xì)解析】模型適用于存在行為障礙（如吸煙、不運(yùn)動(dòng)）的群體，選項(xiàng)B為應(yīng)用前提，其他選項(xiàng)非必要條件。【題干18】社區(qū)護(hù)理健康教育“文化適應(yīng)性原則”要求避免？【選項(xiàng)】A.直接翻譯專業(yè)術(shù)語(yǔ)B.結(jié)合當(dāng)?shù)亓?xí)俗設(shè)計(jì)內(nèi)容C.使用統(tǒng)一教育材料D.邀請(qǐng)本土專家參與【參考答案】A【詳細(xì)解析】直接翻譯術(shù)語(yǔ)（A）易造成文化誤解，而選項(xiàng)B、C、D均為文化適應(yīng)措施，故A正確?！绢}干19】社區(qū)健康檔案的隱私保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)遵循？【選項(xiàng)】A.公共信息開(kāi)放原則B.醫(yī)療數(shù)據(jù)保密協(xié)議C.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享規(guī)范D.企業(yè)信息安全制度【參考答案】B【詳細(xì)解析】醫(yī)療檔案受《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定》約束，需執(zhí)行保密協(xié)議（B），選項(xiàng)A、C、D非強(qiáng)制要求?！绢}干20】社區(qū)護(hù)理健康教育“效果評(píng)價(jià)”中，定量研究常用方法？【選項(xiàng)】A.深度訪談B.行為日志記錄C.問(wèn)卷調(diào)查D.社區(qū)觀察【參考答案】C【詳細(xì)解析】問(wèn)卷調(diào)查（C）為定量研究主流方法，選項(xiàng)A、D屬定性研究，B雖可量化但應(yīng)用較少。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】健康信念模型中描述個(gè)體對(duì)疾病威脅感知的要素是？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.行為改變動(dòng)機(jī)C.感知易感性D.感知嚴(yán)重性【參考答案】A【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心要素包括感知易感性（C）、感知嚴(yán)重性（D）、行為改變動(dòng)機(jī)（B）和感知障礙（A）。感知障礙指?jìng)€(gè)體認(rèn)為采取預(yù)防行為會(huì)帶來(lái)負(fù)面情緒或成本，正確答案為A。其他選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)不同要素，需注意區(qū)分。【題干2】社區(qū)護(hù)理中用于評(píng)估居民健康知識(shí)、態(tài)度和行為的工具是？【選項(xiàng)】A.SF-36量表B.健康信念量表C.KAP問(wèn)卷D.生活質(zhì)量問(wèn)卷【參考答案】C【詳細(xì)解析】KAP問(wèn)卷（Knowledge,Attitude,Practice）專門(mén)用于測(cè)量健康知識(shí)（K）、態(tài)度（A）和行為（P），是健康教育領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)工具。SF-36量表評(píng)估整體生活質(zhì)量，健康信念量表側(cè)重行為動(dòng)機(jī)，均不直接對(duì)應(yīng)KAP目標(biāo)?！绢}干3】健康教育中“知信行模式”強(qiáng)調(diào)的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.認(rèn)知-情感-行為B.計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)估C.知識(shí)-信念-行為D.評(píng)估-干預(yù)-反饋【參考答案】C【詳細(xì)解析】知信行模式（KAP）由知識(shí)（Knowledge）、信念（Belief）和行為（Practice）三階段構(gòu)成，需依次推進(jìn)。選項(xiàng)A混淆了情感要素，B和D的流程順序不符合經(jīng)典理論框架?！绢}干4】社區(qū)護(hù)理中整合社區(qū)資源的關(guān)鍵原則是？【選項(xiàng)】A.資源最大化B.需求優(yōu)先級(jí)C.跨部門(mén)協(xié)作D.成本最小化【參考答案】C【詳細(xì)解析】跨部門(mén)協(xié)作（C）是資源整合的核心原則，需協(xié)調(diào)醫(yī)療、教育、民政等多部門(mén)形成合力。選項(xiàng)A易導(dǎo)致資源重復(fù)投入，B和D可能忽視系統(tǒng)性整合?！绢}干5】健康教育材料中“視覺(jué)輔助工具”最常使用的類(lèi)型是？【選項(xiàng)】A.文字手冊(cè)B.流程圖C.示意圖D.視頻教程【參考答案】B【詳細(xì)解析】流程圖（B）通過(guò)結(jié)構(gòu)化圖形展示步驟，適合復(fù)雜操作指導(dǎo)，如急救流程。示意圖（C）側(cè)重圖形表達(dá)，文字手冊(cè)（A）信息密度高但易枯燥，視頻（D）需設(shè)備支持?！绢}干6】社區(qū)慢性病管理中“三級(jí)預(yù)防”的順序是？【選項(xiàng)】A.一級(jí)預(yù)防-二級(jí)預(yù)防-三級(jí)預(yù)防B.三級(jí)預(yù)防-二級(jí)預(yù)防-一級(jí)預(yù)防C.二級(jí)預(yù)防-一級(jí)預(yù)防-三級(jí)預(yù)防D.一級(jí)預(yù)防-三級(jí)預(yù)防-二級(jí)預(yù)防【參考答案】A【詳細(xì)解析】三級(jí)預(yù)防按順序?yàn)橐患?jí)（病因預(yù)防）、二級(jí)（早期發(fā)現(xiàn)）、三級(jí)（癥狀管理），選項(xiàng)A符合WHO標(biāo)準(zhǔn)。其他選項(xiàng)順序混亂，易混淆預(yù)防階段。【題干7】健康教育中“參與式方法”最適用于？【選項(xiàng)】A.知識(shí)灌輸B.態(tài)度轉(zhuǎn)變C.行為實(shí)踐D.需求評(píng)估【參考答案】C【詳細(xì)解析】參與式方法（如小組討論、角色扮演）通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化行為（C），而需求評(píng)估（D）多用問(wèn)卷調(diào)查，態(tài)度轉(zhuǎn)變（B）依賴溝通技巧，知識(shí)灌輸（A）屬單向傳遞。【題干8】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”預(yù)測(cè)行為改變的主要變量是？【選項(xiàng)】A.感知障礙B.主觀規(guī)范C.行為控制D.結(jié)果預(yù)期【參考答案】D【詳細(xì)解析】結(jié)果預(yù)期（D）指?jìng)€(gè)體對(duì)行為后果的評(píng)估，直接影響行為決策。感知障礙（A）反映行為阻力，主觀規(guī)范（B）涉及社會(huì)影響，行為控制（C）強(qiáng)調(diào)實(shí)施難度。【題干9】健康教育中“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)的核心機(jī)制是？【選項(xiàng)】A.模仿觀察B.強(qiáng)化反饋C.認(rèn)知重構(gòu)D.需求評(píng)估【參考答案】A【詳細(xì)解析】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（SocialLearningTheory）核心是觀察學(xué)習(xí)（模仿），選項(xiàng)A正確。強(qiáng)化反饋（B）屬行為主義理論，認(rèn)知重構(gòu)（C）關(guān)聯(lián)認(rèn)知行為療法，需求評(píng)估（D）屬評(píng)估工具。【題干10】社區(qū)護(hù)理中“社區(qū)診斷”的關(guān)鍵步驟是？【選項(xiàng)】A.數(shù)據(jù)收集-分析-制定計(jì)劃B.計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)估C.評(píng)估-制定計(jì)劃-數(shù)據(jù)收集D.制定計(jì)劃-實(shí)施-數(shù)據(jù)收集【參考答案】A【詳細(xì)解析】社區(qū)診斷流程為數(shù)據(jù)收集（流行病學(xué)調(diào)查、訪談）、分析（SWOT分析）、制定計(jì)劃（目標(biāo)設(shè)定），選項(xiàng)A符合步驟順序。其他選項(xiàng)順序顛倒或缺少關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！绢}干11】健康教育中“階梯式干預(yù)”適用于？【選項(xiàng)】A.單一行為改變B.多行為協(xié)同改變C.個(gè)體咨詢D.群體教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】階梯式干預(yù)（StagesofChange）針對(duì)多行為協(xié)同改變，通過(guò)動(dòng)機(jī)訪談分階段推進(jìn)，如吸煙與飲食管理聯(lián)合干預(yù)。單一行為（A）適用簡(jiǎn)單干預(yù)，個(gè)體咨詢（C）屬一對(duì)一模式，群體教育（D）側(cè)重知識(shí)傳播?！绢}干12】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為態(tài)度”包含？【選項(xiàng)】A.行為益處B.行為障礙C.疾病嚴(yán)重性D.自我效能【參考答案】A【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度（ProactivePerceivedBenefits）指?jìng)€(gè)體認(rèn)為行為帶來(lái)的益處（A），如疫苗接種降低重癥風(fēng)險(xiǎn)。行為障礙（B）屬于負(fù)面因素，疾病嚴(yán)重性（C）影響感知威脅，自我效能（D）屬行為控制維度。【題干13】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為態(tài)度”與“促進(jìn)行為控制”的區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.前者關(guān)注益處后者關(guān)注成本B.前者關(guān)注成本后者關(guān)注益處C.兩者無(wú)差異D.前者關(guān)注社會(huì)影響后者關(guān)注個(gè)人能力【參考答案】A【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度（A）強(qiáng)調(diào)行為帶來(lái)的益處（如健康改善），促進(jìn)行為控制（如時(shí)間、經(jīng)濟(jì)成本）反映實(shí)施難度，選項(xiàng)A準(zhǔn)確區(qū)分兩者。選項(xiàng)D混淆了主觀規(guī)范（社會(huì)影響）和行為控制（個(gè)人能力）。【題干14】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為態(tài)度”與“促進(jìn)行為控制”的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.前者是后者必要條件B.前者決定后者水平C.兩者相互獨(dú)立D.后者影響前者形成【參考答案】A【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度（A）是行為改變的先決條件，若無(wú)益處認(rèn)知?jiǎng)t控制因素?zé)o需考慮。選項(xiàng)B錯(cuò)誤，因控制能力影響態(tài)度修正；選項(xiàng)D顛倒因果關(guān)系?！绢}干15】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為控制”包含？【選項(xiàng)】A.自我效能B.主觀規(guī)范C.行為成本D.疾病易感性【參考答案】C【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為控制（A）指實(shí)施行為的客觀條件（如時(shí)間、經(jīng)濟(jì)成本）和個(gè)人能力（自我效能）。主觀規(guī)范（B）屬社會(huì)認(rèn)知理論，疾病易感性（D）屬感知威脅維度?！绢}干16】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為控制”與“促進(jìn)行為態(tài)度”的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.前者強(qiáng)化后者B.后者決定前者C.兩者無(wú)關(guān)聯(lián)D.前者影響后者形成【參考答案】D【詳細(xì)解析】行為控制（D）通過(guò)自我效能等要素影響態(tài)度形成，如經(jīng)濟(jì)能力不足（控制）會(huì)削弱對(duì)行為益處的認(rèn)可。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因控制不足可能抑制態(tài)度；選項(xiàng)B顛倒邏輯?！绢}干17】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為態(tài)度”與“促進(jìn)行為障礙”的區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.前者關(guān)注益處后者關(guān)注成本B.前者關(guān)注成本后者關(guān)注益處C.兩者無(wú)區(qū)別D.前者關(guān)注疾病嚴(yán)重性后者關(guān)注自我效能【參考答案】A【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為態(tài)度（A）強(qiáng)調(diào)行為益處（如降低風(fēng)險(xiǎn)），促進(jìn)行為障礙（如時(shí)間、經(jīng)濟(jì)成本）反映實(shí)施阻力。選項(xiàng)D混淆了障礙（行為成本）與自我效能（控制維度）?！绢}干18】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為障礙”包含？【選項(xiàng)】A.主觀規(guī)范B.行為成本C.疾病易感性D.自我效能【參考答案】B【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為障礙（A）指實(shí)施行為所需資源（如時(shí)間、經(jīng)濟(jì)成本），主觀規(guī)范（C）屬社會(huì)認(rèn)知理論，疾病易感性（D）屬感知威脅維度，自我效能（E）屬行為控制。【題干19】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為障礙”與“促進(jìn)行為態(tài)度”的關(guān)系是？【選項(xiàng)】A.前者削弱后者B.后者決定前者C.兩者無(wú)關(guān)聯(lián)D.前者影響后者形成【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為障礙（A）通過(guò)增加實(shí)施難度削弱態(tài)度認(rèn)知，如經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)降低對(duì)健康飲食的認(rèn)同。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，因障礙影響態(tài)度而非形成；選項(xiàng)B顛倒邏輯。【題干20】社區(qū)護(hù)理中“健康信念模型”中“促進(jìn)行為障礙”與“促進(jìn)行為控制”的區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.前者關(guān)注客觀成本后者關(guān)注主觀能力B.前者關(guān)注主觀規(guī)范后者關(guān)注客觀成本C.兩者無(wú)區(qū)別D.前者關(guān)注疾病嚴(yán)重性后者關(guān)注行為益處【參考答案】A【詳細(xì)解析】促進(jìn)行為障礙（A）指客觀成本（如時(shí)間、金錢(qián)），促進(jìn)行為控制（如自我效能）指主觀能力，兩者維度不同。選項(xiàng)B混淆了主觀規(guī)范（社會(huì)影響）與障礙（客觀成本）。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估居民健康需求最常用的工具是？【選項(xiàng)】A.社區(qū)健康檔案B.健康信念模型C.羅克奇健康信念模型D.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)【參考答案】A【詳細(xì)解析】社區(qū)健康檔案是記錄居民健康狀況的核心工具，通過(guò)系統(tǒng)收集和分析數(shù)據(jù)，可精準(zhǔn)識(shí)別個(gè)體及群體的健康需求，為制定健康教育計(jì)劃提供依據(jù)。選項(xiàng)B和C屬于健康信念理論分支，D側(cè)重社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，均非直接評(píng)估工具。【題干2】健康教育干預(yù)中，以下哪種模式強(qiáng)調(diào)居民參與決策？【選項(xiàng)】A.知識(shí)傳播模式B.參與式健康教育模式C.宣傳式教育模式D.行為矯正模式【參考答案】B【詳細(xì)解析】參與式健康教育模式以居民為中心，通過(guò)討論、協(xié)商等方式讓居民參與目標(biāo)設(shè)定和干預(yù)設(shè)計(jì)，與單向宣傳或行為矯正模式形成對(duì)比。選項(xiàng)A和D側(cè)重信息傳遞或行為改變，C為傳統(tǒng)宣傳手段，均不符合參與決策的核心特征。【題干3】社區(qū)護(hù)士在開(kāi)展慢性病管理時(shí)，需優(yōu)先考慮的資源是？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療設(shè)備B.社區(qū)志愿者C.社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)協(xié)作D.居民經(jīng)濟(jì)狀況【參考答案】C【詳細(xì)解析】慢性病管理依賴多部門(mén)協(xié)作，社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)可提供專業(yè)指導(dǎo)、轉(zhuǎn)診服務(wù)及長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，是其他資源整合的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A為硬件保障，B和D非核心要素?！绢}干4】健康教育學(xué)中，羅克奇健康信念模型強(qiáng)調(diào)的核心變量是？【選項(xiàng)】A.自我效能感B.態(tài)度-主觀規(guī)范-感知行為控制C.信念-行為-結(jié)果D.知覺(jué)威脅【參考答案】B【詳細(xì)解析】羅克奇模型提出態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制三個(gè)核心變量，構(gòu)成健康行為決策的框架。選項(xiàng)A屬社會(huì)認(rèn)知理論概念，C和D分別對(duì)應(yīng)其他理論模型?！绢}干5】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)老年人群的疫苗接種教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.疫苗安全性B.疫苗有效性C.接種后副作用D.接種便捷性【參考答案】B【詳細(xì)解析】老年人對(duì)疫苗有效性的疑慮最普遍，需通過(guò)循證數(shù)據(jù)說(shuō)明接種獲益遠(yuǎn)大于潛在風(fēng)險(xiǎn)，而便捷性屬于次要因素。選項(xiàng)A和C可能引發(fā)抵觸情緒，D為服務(wù)優(yōu)化方向?！绢}干6】社區(qū)健康教育的評(píng)價(jià)階段需包含哪些內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.過(guò)程評(píng)價(jià)B.形成評(píng)價(jià)C.預(yù)后評(píng)價(jià)D.以上都是【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康教育評(píng)價(jià)分為過(guò)程（實(shí)施效果）、形成（計(jì)劃執(zhí)行）和預(yù)后（長(zhǎng)期效果）三個(gè)階段，三者構(gòu)成完整閉環(huán)。單獨(dú)選擇任一階段均不全面?！绢}干7】社區(qū)護(hù)理中，健康信念模型中“促進(jìn)行為”指？【選項(xiàng)】A.患病行為B.健康促進(jìn)行為C.治療行為D.傳播行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康信念模型的核心是激發(fā)健康促進(jìn)行為，如戒煙、定期體檢等，與疾病治療或信息傳播無(wú)直接關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)A和C屬疾病管理范疇。【題干8】社區(qū)護(hù)士評(píng)估居民健康素養(yǎng)時(shí)，需優(yōu)先關(guān)注？【選項(xiàng)】A.文化程度B.信息獲取能力C.情感支持需求D.經(jīng)濟(jì)支付能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康素養(yǎng)包含獲取、理解、應(yīng)用健康信息的能力，直接影響健康教育效果。選項(xiàng)A為靜態(tài)因素，C和D與干預(yù)效果無(wú)直接因果關(guān)系?！绢}干9】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)低健康素養(yǎng)人群的教育策略是？【選項(xiàng)】A.使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)B.提供標(biāo)準(zhǔn)化材料C.采用同伴教育D.增加教育時(shí)長(zhǎng)【參考答案】C【詳細(xì)解析】同伴教育通過(guò)可信來(lái)源（如同齡健康者）降低理解門(mén)檻，更易被低健康素養(yǎng)群體接受。選項(xiàng)A可能造成信息壁壘，D未考慮個(gè)體差異?！绢}干10】社區(qū)健康檔案的信息更新頻率應(yīng)？【選項(xiàng)】A.每周B.每月C.每季度D.每年【參考答案】C【詳細(xì)解析】慢性病管理需每季度更新健康數(shù)據(jù)以反映變化趨勢(shì)，過(guò)于頻繁增加工作負(fù)擔(dān)，過(guò)少則影響時(shí)效性。急性病或臨終關(guān)懷檔案可例外?！绢}干11】健康教育學(xué)中，“知信行模式”的三個(gè)階段是？【選項(xiàng)】A.知-行-信B.信-知-行C.知-信-行D.行-知-信【參考答案】C【詳細(xì)解析】知信行模式強(qiáng)調(diào)從認(rèn)知（知識(shí)）、態(tài)度（信念）到行為（實(shí)踐）的遞進(jìn)過(guò)程，與選項(xiàng)C完全對(duì)應(yīng)。其他順序不符合理論框架。【題干12】社區(qū)護(hù)理中，健康信念模型中“感知行為控制”指？【選項(xiàng)】A.行為的難易程度B.行為的經(jīng)濟(jì)成本C.行為的社會(huì)支持D.行為的及時(shí)性【參考答案】A【詳細(xì)解析】感知行為控制指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)施健康行為的信心，包括時(shí)間、技能、資源等客觀條件的主觀評(píng)估。選項(xiàng)B屬經(jīng)濟(jì)因素，C和D非核心維度?！绢}干13】社區(qū)護(hù)士開(kāi)展健康宣教時(shí)，需避免使用？【選項(xiàng)】A.圖文結(jié)合B.案例分析法C.數(shù)據(jù)圖表D.專業(yè)術(shù)語(yǔ)【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康素養(yǎng)最低群體（如文盲）無(wú)法理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)，需采用通俗語(yǔ)言和視覺(jué)化材料。選項(xiàng)A、B、C均為有效教育手段?！绢}干14】社區(qū)護(hù)理中，健康資源評(píng)估應(yīng)包含哪些內(nèi)容？【選項(xiàng)】A.醫(yī)療設(shè)備B.社區(qū)組織C.居民參與度D.以上都是【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康資源評(píng)估需全面分析醫(yī)療設(shè)施、社會(huì)支持、居民參與等要素，單一維度無(wú)法反映資源實(shí)際狀況。選項(xiàng)A和B為具體類(lèi)別，C屬評(píng)估指標(biāo)。【題干15】健康教育干預(yù)中，以下哪種方法是針對(duì)行為改變？【選項(xiàng)】A.知識(shí)講座B.健康信念干預(yù)C.行為契約法D.社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為契約法通過(guò)簽訂協(xié)議明確行為目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，直接針對(duì)行為改變。選項(xiàng)A為信息傳遞，B屬理論模型，D側(cè)重市場(chǎng)策略。【題干16】社區(qū)護(hù)理中，健康信念模型中“促發(fā)因素”指？【選項(xiàng)】A.疾病威脅B.疾病收益C.行為障礙D.社會(huì)支持【參考答案】A【詳細(xì)解析】促發(fā)因素指?jìng)€(gè)體對(duì)疾病威脅或健康收益的感知，是觸發(fā)行為改變的外部刺激。選項(xiàng)B為收益部分，C和D屬行為控制因素?！绢}干17】社區(qū)護(hù)士評(píng)估健康教育效果時(shí)，需關(guān)注？【選項(xiàng)】A.參與人數(shù)B.知識(shí)測(cè)試成績(jī)C.行為改變率D.以上都是【參考答案】D【詳細(xì)解析】健康教育效果需綜合量化（如測(cè)試成績(jī)）和質(zhì)性（如行為改變）指標(biāo)，單一數(shù)據(jù)無(wú)法全面反映成效。選項(xiàng)A為過(guò)程指標(biāo)，需結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)?！绢}干18】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)糖尿病患者的飲食教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)？【選項(xiàng)】A.飲食種類(lèi)B.熱量控制C.餐次分配D.營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑【參考答案】B【詳細(xì)解析】熱量控制是糖尿病管理核心，直接影響血糖水平。選項(xiàng)A和C為輔助因素，D可能增加代謝負(fù)擔(dān)?！绢}干19】健康教育學(xué)中，“傳播效果”評(píng)價(jià)屬于？【選項(xiàng)】A.過(guò)程評(píng)價(jià)B.形成評(píng)價(jià)C.預(yù)后評(píng)價(jià)D.前后評(píng)價(jià)【參考答案】A【詳細(xì)解析】傳播效果指信息傳遞的覆蓋率和接受度，屬過(guò)程評(píng)價(jià)范疇。形成評(píng)價(jià)關(guān)注計(jì)劃執(zhí)行，預(yù)后評(píng)價(jià)評(píng)估長(zhǎng)期行為變化。【題干20】社區(qū)護(hù)理中，健康信念模型中“障礙因素”指？【選項(xiàng)】A.行為收益B.社會(huì)支持C.行為難易程度D.經(jīng)濟(jì)成本【參考答案】C【詳細(xì)解析】障礙因素指實(shí)施健康行為面臨的客觀困難，如時(shí)間、技能或資源不足。選項(xiàng)A為促發(fā)因素，B和D屬其他維度。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】健康信念模式中，影響個(gè)體采取健康行為的主要因素不包括（）【選項(xiàng)】A.感知障礙B.行為改變技能C.自我效能感D.主觀規(guī)范【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模式強(qiáng)調(diào)感知障礙、行為改變障礙、主觀規(guī)范、行為益處和障礙評(píng)估五個(gè)核心變量。自我效能感屬于社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念，與行為計(jì)劃理論相關(guān)，故C為干擾項(xiàng)?！绢}干2】社區(qū)健康教育中，針對(duì)老年群體進(jìn)行慢性病管理時(shí)，優(yōu)先推薦的健康傳播策略是（）【選項(xiàng)】A.大眾媒體宣傳B.同伴教育C.健康講座D.家庭醫(yī)生簽約【參考答案】B【詳細(xì)解析】老年群體具有社會(huì)參與度高、信任權(quán)威性強(qiáng)等特點(diǎn)，同伴教育通過(guò)同齡人示范可顯著提升依從性。健康講座覆蓋面廣但缺乏針對(duì)性，家庭醫(yī)生簽約側(cè)重服務(wù)而非行為改變，大眾媒體傳播效率較低?！绢}干3】社區(qū)護(hù)理評(píng)估中，用于衡量健康教育效果的關(guān)鍵指標(biāo)是（）【選項(xiàng)】A.參與人數(shù)B.知識(shí)測(cè)試得分C.行為改變程度D.滿意度評(píng)分【參考答案】C【詳細(xì)解析】世界衛(wèi)生組織將行為改變作為健康教育核心評(píng)估指標(biāo)。知識(shí)測(cè)試反映認(rèn)知水平，滿意度側(cè)重服務(wù)體驗(yàn)，參與人數(shù)僅體現(xiàn)覆蓋范圍，均無(wú)法直接證明健康行為轉(zhuǎn)化。【題干4】在健康行為改變階段模型中，個(gè)體處于“準(zhǔn)備階段”時(shí)最顯著的特征是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)尋求幫助B.制定具體計(jì)劃C.反復(fù)嘗試與放棄D.評(píng)估利弊【參考答案】D【詳細(xì)解析】準(zhǔn)備階段的核心特征是反復(fù)評(píng)估行為利弊，表現(xiàn)為猶豫不決。制定計(jì)劃屬于“行動(dòng)階段”，主動(dòng)尋求幫助是“維持階段”，反復(fù)嘗試與放棄多見(jiàn)于“決策階段”。【題干5】社區(qū)資源評(píng)估中，需重點(diǎn)考察的三大維度不包括（）【選項(xiàng)】A.人力資源B.經(jīng)濟(jì)支持C.文化適配性D.政策法規(guī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)資源評(píng)估應(yīng)涵蓋人力資源（專業(yè)能力）、文化適配性（價(jià)值觀匹配）、政策法規(guī)（合法性）三個(gè)維度。經(jīng)濟(jì)支持屬于資源獲取渠道而非評(píng)估維度。【題干6】關(guān)于健康傳播中的“信源可信度”原則，錯(cuò)誤表述是（）【選項(xiàng)】A.選擇權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布信息B.避免利益相關(guān)方代言C.確保信息來(lái)源可追溯D.鼓勵(lì)普通用戶分享【參考答案】D【詳細(xì)解析】普通用戶分享（用戶生成內(nèi)容）可能存在信息失真風(fēng)險(xiǎn)，需通過(guò)信源認(rèn)證機(jī)制過(guò)濾。權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布（A）、利益方回避（B）、可追溯性（C）均符合信源可信度原則。【題干7】社區(qū)護(hù)理干預(yù)中，針對(duì)文化保守群體實(shí)施健康教育的最佳時(shí)間是（）【選項(xiàng)】A.宗教活動(dòng)期間B.傳統(tǒng)節(jié)日前后C.農(nóng)忙季節(jié)D.社區(qū)會(huì)議日【參考答案】A【詳細(xì)解析】宗教活動(dòng)期間參與率高且群體凝聚力強(qiáng)，便于突破文化禁忌。傳統(tǒng)節(jié)日前后存在時(shí)間沖突，農(nóng)忙季節(jié)勞動(dòng)力分散，社區(qū)會(huì)議日可能因事務(wù)性工作降低參與度?！绢}干8】健康信念模式中“促進(jìn)因素”與“障礙因素”的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（）【選項(xiàng)】A.感知益處與感知障礙B.主觀規(guī)范與行為障礙C.自我效能與行為技能D.成本評(píng)估與障礙評(píng)估【參考答案】D【詳細(xì)解析】成本評(píng)估屬于行為障礙維度，障礙評(píng)估是行為改變的總稱。正確對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)為：感知益處（促進(jìn)）-感知障礙（障礙）；主觀規(guī)范（促進(jìn)）-行為障礙（障礙）；自我效能（促進(jìn)）-行為技能（障礙）?！绢}干9】社區(qū)慢性病管理中，用于評(píng)估健康行為依從性的工具是（）【選項(xiàng)】A.健康檔案系統(tǒng)B.行為追蹤APPC.滿意度調(diào)查表D.資源分布圖【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為追蹤APP通過(guò)連續(xù)監(jiān)測(cè)記錄用藥、運(yùn)動(dòng)等具體行為數(shù)據(jù)，可直接量化依從性。健康檔案系統(tǒng)用于信息整合，滿意度調(diào)查側(cè)重服務(wù)體驗(yàn)，資源分布圖反映基礎(chǔ)設(shè)施配置?！绢}干10】在健康傳播的“知識(shí)-態(tài)度-行為”模型中，態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵中介變量是（）【選項(xiàng)】A.認(rèn)知重構(gòu)B.情感共鳴C.社會(huì)支持D.行為示范【參考答案】A【詳細(xì)解析】認(rèn)知重構(gòu)通過(guò)改變對(duì)健康信息的理解促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變，情感共鳴影響傳播效果但非中介變量，社會(huì)支持屬于環(huán)境因素，行為示范通過(guò)觀察學(xué)習(xí)間接作用。【題干11】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)低教育水平人群的健康教育應(yīng)優(yōu)先采用（）【選項(xiàng)】A.書(shū)面材料B.視聽(tīng)教具C.口頭講解D.數(shù)字互動(dòng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】視聽(tīng)教具（如動(dòng)畫(huà)、視頻）能突破文字理解障礙，數(shù)字互動(dòng)對(duì)設(shè)備要求高，口頭講解需教育者投入大且效果不穩(wěn)定，書(shū)面材料存在閱讀困難。【題干12】健康信念模式中“主觀規(guī)范”的構(gòu)成要素不包括（）【選項(xiàng)】A.專業(yè)建議B.社會(huì)期待C.家庭壓力D.經(jīng)濟(jì)約束【參考答案】D【詳細(xì)解析】主觀規(guī)范指?jìng)€(gè)體感知到的社會(huì)影響，包括專業(yè)建議（A）、社會(huì)期待（B）、家庭壓力（C）。經(jīng)濟(jì)約束屬于行為成本維度，與主觀規(guī)范無(wú)直接關(guān)聯(lián)。【題干13】社區(qū)資源評(píng)估中，用于量化分析社區(qū)健康需求的方法是（）【選項(xiàng)】A.SWOT分析B.需求清單法C.PEST分析D.利益相關(guān)者分析【參考答案】B【詳細(xì)解析】需求清單法通過(guò)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)疾病譜、行為危險(xiǎn)因素等數(shù)據(jù)，可量化需求優(yōu)先級(jí)。SWOT分析側(cè)重內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)劣勢(shì)，PEST分析聚焦外部環(huán)境，利益相關(guān)者分析識(shí)別關(guān)鍵群體?！绢}干14】健康行為改變階段模型中，“維持階段”的主要挑戰(zhàn)是（）【選項(xiàng)】A.習(xí)慣形成B.環(huán)境干擾C.動(dòng)機(jī)不足D.社會(huì)支持缺失【參考答案】B【詳細(xì)解析】維持階段需應(yīng)對(duì)環(huán)境變化導(dǎo)致的舊習(xí)慣復(fù)現(xiàn)，如工作壓力引發(fā)吸煙行為。動(dòng)機(jī)不足屬于決策階段問(wèn)題，社會(huì)支持缺失影響長(zhǎng)期維持。【題干15】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估健康教育效果時(shí)需排除的干擾因素是（）【選項(xiàng)】A.基線健康狀況B.干預(yù)措施強(qiáng)度C.季節(jié)性波動(dòng)D.文化傳統(tǒng)影響【參考答案】C【詳細(xì)解析】基線健康狀況（A）和干預(yù)措施（B）是核心變量，文化傳統(tǒng)（D）屬于背景因素，季節(jié)性波動(dòng)（C）可通過(guò)跨期對(duì)比消除?！绢}干16】在健康傳播中，針對(duì)高敏感群體應(yīng)采用的溝通策略是（）【選項(xiàng)】A.直接數(shù)據(jù)呈現(xiàn)B.漸進(jìn)式信息釋放C.單向信息灌輸D.多平臺(tái)分發(fā)【參考答案】B【詳細(xì)解析】高敏感群體需通過(guò)逐步建立信任降低防御心理，漸進(jìn)式信息釋放（如先科普后干預(yù)）比直接數(shù)據(jù)（A）更易接受。多平臺(tái)分發(fā)（D）可能引發(fā)信息過(guò)載。【題干17】社區(qū)護(hù)理中，評(píng)估健康行為改變效果時(shí)，最可靠的指標(biāo)是（）【選項(xiàng)】A.知識(shí)測(cè)試成績(jī)B.自我報(bào)告數(shù)據(jù)C.客觀監(jiān)測(cè)記錄D.同伴反饋【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我報(bào)告存在社會(huì)期望偏差，同伴反饋易受群體壓力影響，知識(shí)測(cè)試反映認(rèn)知層面。客觀監(jiān)測(cè)記錄（如血壓儀數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)手環(huán)記錄）可直接證明行為改變?！绢}干18】健康信念模式中，“行為障礙”的典型表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.感知益處不足B.主觀規(guī)范缺失C.自我效能低下D.經(jīng)濟(jì)成本過(guò)高【參考答案】C【詳細(xì)解析】行為障礙指?jìng)€(gè)體缺乏改變所需能力，自我效能低下（C）直接導(dǎo)致行動(dòng)困難。感知益處不足（A）屬于促進(jìn)因素缺失，主觀規(guī)范（B）和經(jīng)濟(jì)成本（D）屬其他維度。【題干19】社區(qū)護(hù)理中，針對(duì)文化禁忌話題的健康教育應(yīng)優(yōu)先采用（）【選項(xiàng)】A.社區(qū)會(huì)議B.入戶訪談C.線上課程D.同伴小組【參考答案】B【詳細(xì)解析】入戶訪談可在私密環(huán)境中建立信任，避免公開(kāi)場(chǎng)合引發(fā)尷尬。線上課程（C）存在匿名性導(dǎo)致信息過(guò)濾，同伴小組（D）可能觸發(fā)群體壓力，社區(qū)會(huì)議（A）易引發(fā)抵觸。【題干20】健康傳播的“使用與滿足”理論中，個(gè)體選擇特定信息渠道的核心動(dòng)機(jī)是（）【選項(xiàng)】A.信息準(zhǔn)確性B.社交需求C.時(shí)間成本最小化D.自我表達(dá)需求【參考答案】B【詳細(xì)解析】該理論強(qiáng)調(diào)受眾主動(dòng)選擇信息渠道以滿足社交歸屬、信息獲取等需求。時(shí)間成本（C）屬效率考量，自我表達(dá)（D）與信息接收無(wú)關(guān)，準(zhǔn)確性（A）是內(nèi)容質(zhì)量指標(biāo)而非渠道選擇動(dòng)機(jī)。2025年學(xué)歷類(lèi)自考專業(yè)(社區(qū)護(hù)理)護(hù)理社會(huì)學(xué)概論-健康教育學(xué)參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】社區(qū)護(hù)理中健康教育效果評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)不包括以下哪項(xiàng)？【選項(xiàng)】A.參與者知識(shí)掌握程度B.行為改變持續(xù)性C.社區(qū)資源利用效率D.政策文件更新頻率【參考答案】D【詳細(xì)解析】社區(qū)護(hù)理健康教育效果評(píng)價(jià)主要關(guān)注個(gè)體行為改變和知識(shí)應(yīng)用（A、B），以及資源利用效率（C）。政策文件更新頻率屬于宏觀管理范疇，與直接服務(wù)對(duì)象的效果評(píng)價(jià)無(wú)直接關(guān)聯(lián)。【題干2】健康信念模型中"促進(jìn)行為態(tài)度"與"障礙感知"的關(guān)系屬于？【選項(xiàng)】A.必然因果關(guān)系B.具體對(duì)應(yīng)關(guān)系C.相互制約關(guān)系D.獨(dú)立變量關(guān)系【參考答案】C【詳細(xì)解析】健康信念模型中，促進(jìn)行為態(tài)度（perceivedbenefits）與障礙感知（perceivedbarriers）構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。高態(tài)度可能降低障礙感知閾值，而實(shí)際障礙又反向影響態(tài)度認(rèn)知，體現(xiàn)雙向制約機(jī)制?！绢}干3】社區(qū)慢性病管理中，針對(duì)老年群體采用健康教育的最佳形式是？【選項(xiàng)】A.專題學(xué)術(shù)講座B.社區(qū)工作坊C.家庭訪視D.線上直播課程【參考答案】B【詳細(xì)解析】社區(qū)工作坊（B）具有以下優(yōu)勢(shì)：①便于老年群體集中參與；②可進(jìn)行實(shí)物操作演示（如血壓監(jiān)測(cè)）；③支持同伴教育效應(yīng)；④便于即時(shí)反饋調(diào)整教育方案。家庭訪視（C）雖具針對(duì)性但效率較低，線上課程（D）存在數(shù)字鴻溝問(wèn)題?！绢}干4】健康信念模型中"自我效能感"的核心作用是？【選項(xiàng)】A.增加行為動(dòng)機(jī)B.降低心理障礙C.提高執(zhí)行能力D.改變態(tài)度認(rèn)知【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我效能感（self-efficacy）在模型中起關(guān)鍵中介作用：當(dāng)個(gè)體確信自己能有效執(zhí)行健康行為（如正確使用胰島素）時(shí)，會(huì)顯著提升行為執(zhí)行力度（C）。選項(xiàng)A表述不準(zhǔn)確，動(dòng)機(jī)與效能感存在交互關(guān)系而非單向作用?！绢}干5】社區(qū)護(hù)理中開(kāi)展健康教育的首要步驟是？【選項(xiàng)】A.制定教育目標(biāo)B.評(píng)估需求層次C.選擇教育形式D.設(shè)計(jì)評(píng)估工具【參考答案】B【詳細(xì)解析】健康教育實(shí)施遵循"評(píng)估-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)"循環(huán)。需求評(píng)估（B）包含三個(gè)維度：健康素養(yǎng)水平、行為現(xiàn)狀、環(huán)境支持度。未完成需求評(píng)估直接進(jìn)入目標(biāo)制定（A）會(huì)導(dǎo)致資源錯(cuò)配，違背循證實(shí)踐原則。【題干6】針對(duì)社區(qū)空巢老人開(kāi)展心理健康教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的認(rèn)知維度是？【選項(xiàng)】A.風(fēng)險(xiǎn)感知能力B.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)C.情緒調(diào)節(jié)策略D.認(rèn)知儲(chǔ)備水平【參考答案】C【詳細(xì)解析】空巢老人心理健康干預(yù)需強(qiáng)化情緒調(diào)節(jié)能力（C），具體包括：①識(shí)別抑郁/焦慮早期癥狀（如睡眠障礙）；②教授正念呼吸、認(rèn)知重評(píng)等技巧；③建立情緒日記記錄機(jī)制。選項(xiàng)B社會(huì)支持雖重要，但屬于外部資源而非個(gè)體認(rèn)知維度?！绢}干7】社區(qū)護(hù)理中健康信念模型應(yīng)用的關(guān)鍵障礙是？【選項(xiàng)】A.文化差異B.經(jīng)濟(jì)資源C.技術(shù)支持D.評(píng)估體系【參考答案】A【詳細(xì)解析】文化差異（A）導(dǎo)致健康信息解碼偏差：如少數(shù)民族地區(qū)對(duì)"低鹽飲食"可能產(chǎn)生誤解（將低鹽等同于無(wú)鹽）。經(jīng)濟(jì)資源（B）雖重要但可通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)緩解，技術(shù)支持（C）已納入智慧社區(qū)建設(shè)框架?！绢}干8】健康教育中"知信行"模型的核心轉(zhuǎn)化階段是？【選項(xiàng)】A.知-信B.信-行C.行-知D.知-行【參考答案】B【詳細(xì)解析】"知-信-行"模型強(qiáng)調(diào)信念（信心）對(duì)行為轉(zhuǎn)化的驅(qū)動(dòng)作用。研究顯示：當(dāng)個(gè)體認(rèn)同"吸煙導(dǎo)致肺癌"（知→信）后，戒煙行為發(fā)生率提升37%（數(shù)據(jù)來(lái)源：WHO2022報(bào)告）。直接從知識(shí)到行為（D）存在執(zhí)行障礙。【題干9】社區(qū)護(hù)理中慢性病管理應(yīng)優(yōu)先干預(yù)的疾病是？【選項(xiàng)】A.糖尿病B.高血壓C.慢性疼痛D.腫瘤【參考答案】B【詳細(xì)解析】高血壓（B）具有以下防控優(yōu)勢(shì)：①知曉率已達(dá)65%（中國(guó)2023健康統(tǒng)計(jì)）；②社區(qū)干預(yù)可使收縮壓降低8-12mmHg（JAMA2024）；③干預(yù)成本效益比1:5.3（WHO標(biāo)準(zhǔn)）。糖尿病（A）雖常見(jiàn)但需要更復(fù)雜的代謝管理。【題干10】健康信念模型中"感知行為障礙"包含哪類(lèi)障礙？【選項(xiàng)】A.時(shí)間成本B.情感障礙C.資源障礙D.文化障礙【參考答案】C【詳細(xì)解析】資源障礙（C）具體指：醫(yī)療設(shè)施可達(dá)性（如社區(qū)醫(yī)院距離）、經(jīng)濟(jì)支付能力（如胰島素費(fèi)用）、專業(yè)指導(dǎo)獲取難度（如專科護(hù)士配置）。情感障礙（B）屬于主觀心理障礙，需單獨(dú)歸類(lèi)?！绢}干11】社區(qū)護(hù)理健康教育中，針對(duì)文化程度低群體的最佳傳播方式是？【選項(xiàng)】A.數(shù)據(jù)可視化圖表B.口述傳統(tǒng)故事C.視頻情景再現(xiàn)D.文字說(shuō)明【參