前言我國家庭中主要以三種教養(yǎng)方式為主：一是由兒童的親生父母教育的親子養(yǎng)育。二是由祖輩照看的隔代養(yǎng)育，三是由父母和隔代父母一起的混合式。呂夢瑩.不同家庭撫養(yǎng)方式下大班幼兒心理健康狀況的調查研究呂夢瑩.不同家庭撫養(yǎng)方式下大班幼兒心理健康狀況的調查研究[D].沈陽師范大學：2018國內許多研究表明，不同輩分的家庭成員在教養(yǎng)孩子的問題上常常持有不同的觀點和態(tài)度，年輕的父母希望通過子女實現(xiàn)自己未完成的愿望，而祖輩們受傳統(tǒng)觀念影響，傾向于重視傳宗接代的傳統(tǒng)價值觀，這種家庭內部的矛盾源于不同的性格和觀念，但卻是普遍存在的。杜召容.家庭教育與兒童性格的培養(yǎng)[J].科教文匯下旬刊，20212產生家庭矛盾的原因之一便是如此，不同性格、觀念會產生矛盾，而事物的矛盾具有普遍性。父母關系不和睦也是使得兒童社會交往時膽怯的原因，為了減少離婚對兒童的不利影響，心理學家們提出了一些建議∶（1）加強親子關系的良好程度馬向真.《高效能父母完全手冊》合肥：安徽人民出版社，2008.06，這意味著父母要花更多的時間與孩子互動;（2）非監(jiān)護父母需要繼續(xù)關心和支持孩子，無論是從物質上還是精神上;（3）監(jiān)護父母需要保持良好的心態(tài)和管教方式，以提供穩(wěn)定的家庭環(huán)境。此外，研究表明，與同性父母生活在一起的孩子適應情況更好，這也是一個重要的發(fā)現(xiàn)。因此，家庭結構和家庭環(huán)境對孩子的影響是非常重要的。其次，對于在情感溫暖型教養(yǎng)方式下成長的高職學生，學習性師生互動對其自主學習能力的影響更為顯著，殷志揚，郝景慧和嚴斌劍.生師互動對高職學生自主學習能力影響的實證研究——基于家庭教養(yǎng)方式異質性視角[J].高等職業(yè)教育探索,2023,22(06):46-55.社會交往是社會構成和發(fā)展的基礎，建立健康的社交有助我們的身心愉悅、個人成長的發(fā)展，有助于社會文化的傳播。人的杜召容.家庭教育與兒童性格的培養(yǎng)[J].科教文匯下旬刊，20212馬向真.《高效能父母完全手冊》合肥：安徽人民出版社，2008.06殷志揚，郝景慧和嚴斌劍.生師互動對高職學生自主學習能力影響的實證研究——基于家庭教養(yǎng)方式異質性視角[J].高等職業(yè)教育探索,2023,22(06):46-55.學前兒童處于發(fā)展迅速的時期，一切外部因素都有可能成為影響一生的齒輪。家庭養(yǎng)育方式是由家庭教育者的教育觀念、教育行為及其對幼兒的情感表現(xiàn)構成。不同的家庭教養(yǎng)方式下，不同幼兒在性格、情緒、交往上都有不同的表現(xiàn)，這都是我們觀察幼兒的注意點。幼兒在與父母或照顧者的交往中會聽到、看到、學到最初的認知，學習最初的人際交往原則和方法，在以后的生活中顯現(xiàn)出來。其次，教育者不止要教育也要營造良好氛圍，父母彼此尊重的家庭，幼兒在耳濡目染的影響下，他們表現(xiàn)的更有禮貌，同伴關系更好，較少以自我為中心。多數(shù)身處離婚或者單親家庭中的幼兒，他們的個格往往會有些沖動，缺乏安全感，不主動和同齡人交流，這些與家庭氛圍都是有直接聯(lián)系。本文主要運用文獻法、談話法和觀察法分析并歸納幼兒的家庭生活形式、家庭教養(yǎng)方式以及影響幼兒發(fā)展的因素，例如：不同經濟水平家庭對幼兒的教育投入情況、家庭組織結構對幼兒的教育影響和家庭教養(yǎng)方式如何促進幼兒良好社會發(fā)展策略等。探尋幼兒成長過程的家庭隱形因素，收集和整理不同家庭教養(yǎng)的具體現(xiàn)狀，以及幼兒的實際表現(xiàn)，提出改善家庭不良氛圍和家庭不良教養(yǎng)方式的建議，為娃娃將來的發(fā)展奠定一個良好的基礎。1家庭教育方式對幼兒社會交往的重要性家庭是兒童社會化發(fā)展的首要場所，為兒童發(fā)展提供了參照，家庭教育方法是父母和兒童互動的過程中，教養(yǎng)方式，態(tài)度和行為的統(tǒng)稱，其對親社會行為的影響成為許多學者的研究重點。馬詠春.家庭教養(yǎng)方式與發(fā)育遲緩兒童親社會行為的關系研究［D]．重慶師范大學：2021.社會交往會伴隨幼兒一生，在家庭中，從小培養(yǎng)他們的社交能力以及情商是我們的重要任務，家長可以通過營造良好的家庭環(huán)境以及教育方式，幫助幼兒形成良好健康的人際關系、語言表達能力、增強自信心、培養(yǎng)合作意識和正確的價值觀。馬詠春.家庭教養(yǎng)方式與發(fā)育遲緩兒童親社會行為的關系研究［D]．重慶師范大學：2021.1.1促進幼兒親社會行為的發(fā)展親社會行為是指表現(xiàn)出的對他人、群體和社會有利的行為，包括分享、交流、合作等等。自20世紀以來，這一領域就受到國內外學者的廣泛關注，有研究表明，人天生就具有利他行為傾向，幼兒作為家庭中的主要培養(yǎng)對象，更應選擇正確的方式以促進幼兒社會交往能力。教養(yǎng)方式是照顧者在教育幼兒時，受自身生活經驗、生活環(huán)境、價值觀念影響等產生的與幼兒互動的行為以及態(tài)度。良好的家庭教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為發(fā)展有益，而不良的教養(yǎng)方式就會對孩子社會行為產生消極影響。如果在教養(yǎng)幼兒過程中，保持柔和的態(tài)度，尊重、理解幼兒，耐心溝通，同時樹立適當規(guī)則，能夠促進幼兒更好的親社會行為。不同的教養(yǎng)方式會出現(xiàn)不同的效果，例如：采用民主公平的態(tài)度，能狗幫助兒童學習換位思考，促進親子之間的相處；家長在日常生活中表現(xiàn)的愛心有利于幼兒學習幫助他人，抑制攻擊行為。教養(yǎng)方式對于兒童的親社會行為的發(fā)展有著重要影響，存在較好的探討。1.2促進幼兒語言能力的發(fā)展社會交往中，幼兒只有學會語言表達，才能夠將心中所想精準的表達出來，所以語言是必不可少的。3-6歲的幼兒正是語言發(fā)展能力的黃金時刻，這階段是最適合進行語言教育和培養(yǎng)。語言表達能力包括口頭表達和書面表達，在《指南》中被稱為傾聽與表達、閱讀與書寫準備。在交流中，父母能夠教會幼兒傾聽和內容表達，一定程度上刺激幼兒對語音的敏感同時培養(yǎng)幼兒的表達能力。幼兒最開始學習的就是和父母交流，通常，父母在幼兒還處于嬰兒時期就與他們正常談話，幼兒語言發(fā)展明顯較快，他們也渴望與父母交談；反之，認為嬰幼兒聽不懂語言的家庭，父母不與幼兒交流，他們語言方面的細胞沒有得到從分刺激，發(fā)展相對較慢。所以良好的家庭教育方式很大程度上可以促進幼兒未來語言表達，為他們現(xiàn)在及未來的社會交往奠定基礎。1.3促進幼兒良好性格品質的形成科學合理的教育方式有利于促進幼兒良好性格的形成。在幼兒發(fā)展的關鍵時期，家長采取正確的教育觀念和教養(yǎng)行為，兒童會很容易養(yǎng)成穩(wěn)定有趣和健康的情感，從而形成良好的性格品質，在幼兒進行同伴交往時會表現(xiàn)得更加和諧友愛。經常言語辱罵幼兒或者過于寵愛的教養(yǎng)方式，兒童就容易形成焦躁易怒和率性的性格特點，對幼兒性格的形成有著非常大的負面作用。因此，合理的家庭教養(yǎng)方式對幼兒良好性格品質的形成起著積極的奠基作用。23-6歲幼兒的社會交往行為的現(xiàn)狀調查在家庭教育中，還有很多家長對幼兒的社會交往能力的認識不明確，甚至不懂它指的什么意思，更加不能正確的引導孩子們發(fā)展。因此，非常有必要對幼兒的社會交往行為的現(xiàn)狀進行調查，以便于更近一步了解學前期的兒童交往能力的發(fā)展和特點，也能更好的為家長提供促進兒童社會交往能力的教育性建議。本次，嘗試從以下幾個維度進行研究：1.不同教養(yǎng)方式下相同年齡幼兒的社會交往行為差異;2.不同家庭結構下幼兒社會交往心理現(xiàn)狀;3.不同年齡幼兒的交往行為傾向、發(fā)展狀況和特征。研究以瀠溪鎮(zhèn)某私立幼兒園的幼兒為調查對象，首先采用抽樣法，通過園區(qū)老師幫助將不同家庭結構的幼兒進行分類，主要有四類，且每類家庭取樣小中大班各5名，共取樣60名。通過訪談法對3-6歲幼兒社會交往行為發(fā)展現(xiàn)狀進行探究。結果顯示，隨著幼兒年齡增長，民主和諧的教養(yǎng)方式和祖父輩共同撫養(yǎng)的家庭結構背景下的幼兒與人交往的能力相對更好，主動與人交往的傾向更強；溺愛放縱的教養(yǎng)方式和單親撫養(yǎng)的家庭結構背景下的幼兒與人交往的能力相對較差，他們交往時更多以自我為中心，較少會換位思考他人，且較其他家庭的幼兒交往傾向更低。2.1小班各維度調查結果表2.1不同教養(yǎng)方式的幼兒社會交往行為差異分享關心他人合作交流總人數(shù)百分比溺愛放縱12360.3專制權威151716482.4民主和諧181820562.8忽視散漫51170.35表2.2不同家庭結構下的幼兒社會交往的心理統(tǒng)計分享關心他人合作交流總人數(shù)百分比親子撫養(yǎng)151918552.75隔代撫養(yǎng)10155301.5祖父輩共同撫養(yǎng)191015442.2單親撫養(yǎng)1832231.15從訪談結果顯示，在溺愛放縱教養(yǎng)方式下的小班幼兒在社會交往時較不懂得與人分享，且在游戲交流時，幼兒喜歡將玩具占為己有。在單親家庭的幼兒較少與人合作交流，但基本會愿意分享自己的玩具。2.2中班各維度調查結果表2.3不同教養(yǎng)方式的幼兒社會交往行為差異分享關心他人合作交流總人數(shù)百分比溺愛放縱51170.35專制權威161018442.2民主和諧201820582.9忽視散漫52290.45表2.4不同家庭結構下的幼兒社會交往的心理統(tǒng)計分享關心他人合作交流總人數(shù)百分比親子撫養(yǎng)171720542.7隔代撫養(yǎng)10108281.4祖父輩共同撫養(yǎng)151820532.65單親撫養(yǎng)20310331.65從訪談可知，父母越溺愛幼兒，幼兒交往時越學不會與人交流，忽視散漫教養(yǎng)的幼兒同樣社會交往行為較低。隔代撫養(yǎng)的幼兒缺乏交往時的合作交流培養(yǎng)，單親撫養(yǎng)的幼兒更缺乏關心他人的培養(yǎng)。2.3大班各維度調查結果表2.5不同教養(yǎng)方式的幼兒社會交往行為差異分享關心他人合作交流總人數(shù)百分比溺愛放縱02350.25專制權威191020492.45民主和諧201820582.9忽視散漫1551211.05表2.6不同家庭結構下的幼兒社會交往的心理統(tǒng)計分享關心他人合作交流總人數(shù)百分比親子撫養(yǎng)151520502.5隔代撫養(yǎng)151515452.25祖父輩共同撫養(yǎng)201520552.75單親撫養(yǎng)20320432.15根據(jù)表格顯示，大班年齡的幼兒整體交往傾向較小中班都有所上升，其中放縱型家庭幼兒的分享能力及關心他人能力最低，忽視型家庭幼兒的合作交流能力最低。3家庭因素對幼兒社會交往影響的成因分析幼兒社交能力的錘煉往往從家庭開始。因此，如何適應社會的生存和更新，提高幼兒社會交往能力是擺在家長眼前的一門課程。家庭的最基本的功能是對人有培養(yǎng)作用的社會化。這一功能不會消失，只會變得更加重要。教養(yǎng)方式對孩子的性格和行為方式產生影響；家庭的結構，比如完整家庭和單親家庭，也會影響下一代的成長；家庭經濟狀況和父母的社會地位也在一定程度上塑造孩子的價值觀念、人生態(tài)度定向。本節(jié)分別從家庭教養(yǎng)方式、家庭基本結構和家庭成員關系三個方面進行分析。3.1家庭教養(yǎng)方式的影響家庭教養(yǎng)方式分為忽視型、專制型、民主型和放縱型四類。只有民主型教養(yǎng)方式是值得推薦的，其他3種多多少少具有一定的缺陷，對孩子造成不定的負面影響。3.1.1忽視型教養(yǎng)家長與孩子缺乏互動，對孩子漠不關心，不知道孩子的心理與行為，這類教養(yǎng)方式是四種方式中最不利幼兒成長的、最不可取的。比如社會中還存在很多的留守兒童、高收入家庭中的家長認為只需要滿足物質生活即可。嬰幼兒時期家長的忽視最容易導致孩子沖動、攻擊性強、低自尊等諸多行為問題，阻礙孩子正常的社交發(fā)展，還可能導致將來青春期叛逆。3.1.2專制型教養(yǎng)這類家長經常表現(xiàn)為專權、控制，強調讓幼兒絕對服從，要求孩子必須遵守要求，很少解釋原因。專制型教養(yǎng)方式與幼兒的焦慮和挫敗感感有關，有的孩子即使長大了也一直處在高度壓力之下，在同伴交往中缺乏主動性、自信，會造成不良行為發(fā)生。3.1.3民主型教養(yǎng)民主型家庭中的家長比較關心、體諒孩子，理解和支持孩子的興趣，滿足孩子的心理需求；尊重孩子自己處理事情的方式，給孩子一定的空間，同時設置一定的規(guī)則和紀律，并且是家長與幼兒共同執(zhí)行，沒有誰是例外。調查表明，民主型家庭中的幼兒在情感、社會方面能得到更好的發(fā)展，而且這種家庭培養(yǎng)的的幼兒更獨立、自尊。在成長中，民主型的家長與幼兒進行語言交流的可能性更大，孩子被輸入更豐富的語言、更廣泛的經驗，這也直接促成幼兒的社會性發(fā)展。3.1.4放縱型教養(yǎng)家長對孩子關懷過渡，通常對孩子的要求做到全部滿足，并不為孩子制定一定規(guī)則，不要求孩子按照規(guī)則約束自己的行為。放縱型家庭教養(yǎng)方式容易導致孩子出現(xiàn)更多的行為問題，進過調查顯示，放縱型家庭的孩子容易以自我為中心，在社會交往時出現(xiàn)的不與他人分享合作的行為概率為比民主型家庭幼兒高許多。他們在情感上還是安全的，因此往往能夠較為容易地學會獨立，能夠承受失敗帶來的打擊，主要因為愛是成長的根基，但由于家長未能對幼兒進行合理的引導，導致有些孩子不知道自己的行為和規(guī)則的邊界，無法建立正常的社交行為。3.2家庭其他方面的影響家庭最基本的功能是對人起培育作用的社會化。家庭結構的完整性和其中的相近年齡段的同伴是兒童進行社會交往的良好基礎和重要對象，是影響個體社會化不可忽視的重要因素。自嬰兒期開始，兒童生命成長及心理的發(fā)展都離不開家庭成員的呵護、照顧和支持，父母之間的關系以及家庭成員間的緊密程度，都是一些重要的因素。3.2.1家庭基本結構幼兒的成長絕離不開家庭環(huán)境的影響。在眾多因素中，家庭結構完整的重要性似乎排到了第一。近年來，最近幾年，社會經濟、政治和文化都在迅速的發(fā)展，人們的價值觀念也快速變化，家庭結構也隨之改變，單親模式的數(shù)量不斷增多，再婚率也不在上升，這帶來的無疑是家庭的拆散又重新組合。家庭結構的變化是影響兒童良好性格的嚴重阻礙。一般來說，正常的家庭結構會有助于孩子維持一種健康、和諧的狀態(tài)；而不正常的家庭結構則很容易使兒童產生失落感，久而久之，會影響幼兒社會交往方面健康性格的培養(yǎng)。因此不同家庭結構幼兒的性格培養(yǎng)和心理調節(jié)成為一個急需注意的社會問題。幼兒的家庭是他們生活的中心，不論它是怎樣的組合。父母都在的家庭也可能被理想化和浪漫式，我們不能只看到他們成長的家庭環(huán)境就對這個兒童的全部以偏概全。因為重要的并不只有家庭結構這一個因素，還包括家庭內部人員的關系是否充滿愛、溫馨、科學和理智，看他的家庭氛圍是否是沖突不斷的、壓抑的和瘋狂的。3.2.2家庭成員關系家庭中的每個成員對幼兒都有著潛移默化的影響，一言一行都會被孩子看在眼里，因此，家庭相處的氛圍會對幼兒的心理產生重要影響。常說：家庭中最好的教育就是爸爸愛媽媽，便是這個道理。良好的親子關系以尊重、互愛和親密為基礎。孩子與父母會產生較強的依戀關系，孩子更容易受到父母的影響；父母也更容易進行較好的引導，使孩子健康發(fā)展不同階段的各個方面。孩子在與父母的互動的同時，也愿意說出自己的想法，主動、有意愿的去與他人進行交往，以至他們的社會交往方面往往會更加順暢。家庭中的教育者若是經常在幼兒面前發(fā)生重大分歧和沖突，暴躁易怒，沒有建立良好的成員間的關系，可能給幼兒帶來不可逆的心理陰影和思想負擔。

比如一個有雙親的男孩，如果他爸爸不稱職，父母經常發(fā)生沖突，這個男孩的社會化也是會發(fā)生問題；反過來，父母是個很能干的，會教育的，男孩才會發(fā)展得很好。最后還值得注意的是，家庭是家庭每個成員共同組成。徐明宏.現(xiàn)代家庭生活方式與幼兒健康關系[J].兒童與健康，2021（07）：6-7.徐明宏.現(xiàn)代家庭生活方式與幼兒健康關系[J].兒童與健康，2021（07）：6-7.學前時期的心理狀態(tài)會讓人一生都受到影響，在那時建立起的良好社會交往行為習慣和積極健康的社交傾向將是一生珍貴的財富。4家庭教育促進幼兒社會交往良好發(fā)展的策略隨著社會的發(fā)展，國家也越來越重視學前教育的發(fā)展。家庭教育是幼兒社會性教育的必要組成部分，蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務?！睂τ變荷鐣煌呐囵B(yǎng)是一個連續(xù)過程，通常時間還很長。針對家庭教養(yǎng)怎樣讓幼兒的社會交往發(fā)展順暢的問題提出以下幾個建議。4.1提高家庭教育水平一直以來，家庭教育都是滯后于學校教育的發(fā)展，甚至大部分家長在孩子上幼兒園期間沒有想過還要給予相應的教育指導。通常，家庭教育水平高的幼兒，幾乎沒有后進生，可見，不同孩子之間的差異性雖然更多是客觀存在的，但我們也不可忽視家庭素養(yǎng)的重要性及必要性。不同幼兒的家庭教育水平不同，往往經濟水平高的家庭，教育水平相對較高，更容易有條件去指導幼兒發(fā)展。經濟狀況標志著一個家庭物質條件高低，也是支撐家庭成員生活、學習的主要來源，在現(xiàn)代社會，經濟狀況也左右著兒童成長過程中所占資源量的大小。白哲.農村隔代撫養(yǎng)對兒童的影響及改善策略探究白哲.農村隔代撫養(yǎng)對兒童的影響及改善策略探究[J].內蒙古財經大學學報，2016，（14）：71-75.4.2堅持家庭教育中的“一致性”原則家庭教育中，家庭不同成員之間，會因為各自的價值觀、教育觀、教育態(tài)度等不同而存在對幼兒差別對待的現(xiàn)象，如果父母對幼兒的要求不一致，就會導致雙方管教要求的矛盾，減弱教育效果。主要表現(xiàn)為：一個嚴格，一個寬容；一個要打，一個要勸。常見的還有一個唱白臉一個唱紅臉，本人就親身經歷過這種教育環(huán)境，父母以為有一方嚇唬有一方哄著的教育最有效，其實不然，在這種氛圍里孩子容易有兩面性。家庭成員如何做到要求統(tǒng)一、教育一致，從以下幾個方面入手。4.2.1情感家庭教育中的情感一致性，首先是指家庭成員對幼兒的情感、態(tài)度一致。如果情感投入的強度不一致，嚴重的會導致孩子在與人交往時出現(xiàn)只親近一些對他特別好的人，回避其他人，甚至產生敵對的心理。其次是家庭成員之間的情感關系，例如爺爺奶奶和父母的感情好，成為幼兒學習的典型榜樣，孩子們通過觀察模仿，能快速了解和掌握與人友好相處的技巧，家庭成員之間表現(xiàn)出更多的親社會行為，互相尊重，孩子們在社會中就會表現(xiàn)出更多親社會行為。裴麗穎.祖父母教養(yǎng)特點及其對幼兒發(fā)展的影響[D].山東師范碩士學位論文，2005.4.2.2教育思想家庭成員的教育思想一致尤其重要。常見的現(xiàn)象出現(xiàn)在很多祖輩父輩共同撫養(yǎng)的家庭中，可能會出現(xiàn)教育不一致的觀念：隨著科技時代的不斷發(fā)展，年輕父母們能在網(wǎng)絡上獲取大量豐富的育兒信息，他們希望按自己的方式養(yǎng)育下一代，認為他們那一套才是科學的，對老一輩憑借經驗來帶孩子的方式持有懷疑態(tài)度，認為這些知識是已經過時的。李南.山東省城市獨生父母家庭幼兒教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析[李南.山東省城市獨生父母家庭幼兒教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析[J].濟南學院學報，2011，32（004）：115-118.4.3創(chuàng)造和諧民主的家庭氛圍家庭氛圍對孩子的社交能力有很大影響。正如李孝川老師所說：家庭是以血緣和親緣為基礎的一種社會生活組織形式。家庭是社會的細胞之一，其社會性體現(xiàn)在同社會發(fā)展的一定階段相適應。李孝川.農村留守兒童家庭教養(yǎng)方式的社會學分析[J李孝川.農村留守兒童家庭教養(yǎng)方式的社會學分析[J].學術探索，2012，000（007）：76-79.創(chuàng)造民主家庭氛圍的辦法有許多。一是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見。如果家庭氛圍是自由民主的，父母應該多鼓勵孩子提出自己的問題及看法，敢于反駁別人的觀點，這樣可以極大的訓練幼兒的自信心且有利于他的思維能力和社交能力。二是對孩子保持積極樂觀的態(tài)度，多向孩子傳播正能量。一個熱情、開朗愛笑的人一定會吸引很多伙伴，它還能夠感染身邊的人，因為快樂是會傳染的，而幼兒會模仿父母樂觀的好性格。總之，我們應該創(chuàng)造家庭和諧、積極向上的氛圍，抵制家庭爭斗、溺愛等負面氛圍，為幼兒的成長提供有益的環(huán)境和條件。4.4以親子活動為載體促進幼兒社會發(fā)展親子活動，顧名思義就是由家長和小孩共同參與、相互合作進行的一系列活動。親子關系又是幼兒出生后最先接觸的人際關系，對父母的模仿是幼兒社會化的重要方式。黃俊官黃俊官.《學前教育實習概論》

結語本文采用文獻法、訪談法等研究方法，通過觀察被訪幼兒與他人游戲交流時的狀態(tài)和行為表現(xiàn)，同時對家長進行訪問，分析并歸納不同家庭教養(yǎng)方式下的學前兒童社會交往良好行為培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，初探幼兒社交行為培養(yǎng)策略。研究發(fā)現(xiàn)，不少家庭存在不宜教養(yǎng)方式；家庭結構破裂不斷增多，對幼兒的影響極大；家庭成員存在不同程度的爭執(zhí)；在教育思想上，較少家庭做到絕對一致性；幼兒受到家庭多方面的不良因素的影響，導致社會交往能力的發(fā)展被阻礙；并根據(jù)現(xiàn)狀和問題提出相應的培養(yǎng)策略。而本文的重點在于系統(tǒng)的分析，抽樣探索了當前幼兒社會交往行為表現(xiàn)。對于他們社會性行為的養(yǎng)成，不僅需要學校老師的正確指導，更需要家長的健康引導和提供和諧的氛圍。無論是哪種家庭組合模式，都需要不斷更新教育觀念，緊跟時代變化，引導幼兒理解、控制情緒?；橐霾焕硐氲募彝ザ嘧⒅丶彝シ諊『⒆又皇悄昙o小，不是什么都不懂，孩子是看著父母的背影長大的。雖然各位父母也都是第一次做父母，但不會可以學習，正確的愛是良性的相互教育，是強有力的向上攀爬，是治愈彼此人生滾燙的陽光，隨時都可以開始學習，也許某一天就會收到意想不到的結果。當然，本文仍還存在不足。本次研究的時間較短，研究對象范圍較小，研究可能不夠深入。針對這些不足，在今后的教育活動中，應拓寬研究對象的范圍，更加深入的了解和分析當下幼兒的生活現(xiàn)狀，切實地根據(jù)實際情況提出相關對策，從而促進幼兒社會交往能力的提高，使幼兒養(yǎng)成較好的交往行為習慣。參考文獻白哲.農村隔代撫養(yǎng)對兒童的影響及改善策略探究[J].內蒙古財經大學學報