2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育創(chuàng)新實(shí)踐題指導(dǎo)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題題干后面列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.小李老師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)小蝌蚪的心情變化，這種方法最能體現(xiàn)以下哪種教學(xué)原則？（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.差異性原則2.一位學(xué)生在課堂上經(jīng)常說(shuō)話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如果采用行為主義理論，小李老師最可能采取哪種措施？（）A.與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同制定懲罰計(jì)劃B.在學(xué)生安靜聽(tīng)講時(shí)給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化良好行為C.讓學(xué)生在課后寫檢討，進(jìn)行道德說(shuō)教D.直接批評(píng)學(xué)生，要求其立刻停止說(shuō)話3.小王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生不喜歡寫作文，于是設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的寫作活動(dòng)，比如記錄每日家務(wù)勞動(dòng)。這種做法最能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的哪種能力？（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.家校溝通能力D.教育科研能力4.在一次語(yǔ)文課上，小張老師提問(wèn)：“如果讓你給小蝌蚪設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言。這種教學(xué)方式最能體現(xiàn)以下哪種教學(xué)方法？（）A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法5.小李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，于是為他們單獨(dú)輔導(dǎo)。這種做法最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德中的哪種要求？（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.科學(xué)研究6.小王老師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，通過(guò)播放動(dòng)畫片讓學(xué)生感受小蝌蚪的旅程。這種做法最能體現(xiàn)以下哪種教學(xué)媒體的特點(diǎn)？（）A.直觀性B.系統(tǒng)性C.互動(dòng)性D.永久性7.一位學(xué)生在課堂上突然嘔吐，小李老師首先應(yīng)該怎么做？（）A.立刻通知家長(zhǎng)，然后離開(kāi)教室B.讓其他學(xué)生幫忙清理，自己繼續(xù)上課C.立即停止教學(xué)，關(guān)心學(xué)生身體狀況，并聯(lián)系校醫(yī)D.批評(píng)學(xué)生不衛(wèi)生，要求其課后道歉8.小張老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生不喜歡閱讀，于是開(kāi)展“閱讀分享會(huì)”活動(dòng)。這種做法最能體現(xiàn)以下哪種教育理念？（）A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.家庭教育9.小李老師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，通過(guò)小組合作讓學(xué)生設(shè)計(jì)小蝌蚪的家園。這種做法最能體現(xiàn)以下哪種學(xué)習(xí)方式？（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.獨(dú)立學(xué)習(xí)10.一位學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)不小心說(shuō)錯(cuò)了，小李老師應(yīng)該怎么做？（）A.立刻打斷學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤B.批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，要求其重新回答C.輕聲提醒學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考D.讓其他學(xué)生幫忙糾正，避免尷尬11.小王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生不喜歡寫作文，于是設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的寫作活動(dòng)，比如記錄每日家務(wù)勞動(dòng)。這種做法最能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的哪種能力？（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.家校溝通能力D.教育科研能力12.小張老師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)小蝌蚪的心情變化，這種方法最能體現(xiàn)以下哪種教學(xué)原則？（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.差異性原則13.小李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，于是為他們單獨(dú)輔導(dǎo)。這種做法最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德中的哪種要求？（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.科學(xué)研究14.一位學(xué)生在課堂上突然嘔吐，小李老師首先應(yīng)該怎么做？（）A.立刻通知家長(zhǎng)，然后離開(kāi)教室B.讓其他學(xué)生幫忙清理，自己繼續(xù)上課C.立即停止教學(xué)，關(guān)心學(xué)生身體狀況，并聯(lián)系校醫(yī)D.批評(píng)學(xué)生不衛(wèi)生，要求其課后道歉15.小張老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生不喜歡閱讀，于是開(kāi)展“閱讀分享會(huì)”活動(dòng)。這種做法最能體現(xiàn)以下哪種教育理念？（）A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.家庭教育16.小李老師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，通過(guò)小組合作讓學(xué)生設(shè)計(jì)小蝌蚪的家園。這種做法最能體現(xiàn)以下哪種學(xué)習(xí)方式？（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.獨(dú)立學(xué)習(xí)17.一位學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)不小心說(shuō)錯(cuò)了，小李老師應(yīng)該怎么做？（）A.立刻打斷學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤B.批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，要求其重新回答C.輕聲提醒學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考D.讓其他學(xué)生幫忙糾正，避免尷尬18.小王老師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，通過(guò)播放動(dòng)畫片讓學(xué)生感受小蝌蚪的旅程。這種做法最能體現(xiàn)以下哪種教學(xué)媒體的特點(diǎn)？（）A.直觀性B.系統(tǒng)性C.互動(dòng)性D.永久性19.小李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有些學(xué)生不喜歡寫作文，于是設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的寫作活動(dòng)，比如記錄每日家務(wù)勞動(dòng)。這種做法最能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的哪種能力？（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.家校溝通能力D.教育科研能力20.一位學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)不小心說(shuō)錯(cuò)了，小李老師應(yīng)該怎么做？（）A.立刻打斷學(xué)生，糾正其錯(cuò)誤B.批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，要求其重新回答C.輕聲提醒學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考D.讓其他學(xué)生幫忙糾正，避免尷尬二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在課堂上如何運(yùn)用“啟發(fā)性原則”進(jìn)行教學(xué)？2.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在課堂上如何運(yùn)用“直觀性原則”進(jìn)行教學(xué)？3.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在課堂上如何運(yùn)用“系統(tǒng)性原則”進(jìn)行教學(xué)？4.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在課堂上如何運(yùn)用“差異性原則”進(jìn)行教學(xué)？5.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在課堂上如何運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行教學(xué)？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)，作業(yè)也完成得不好。小明的媽媽反映，小明晚上睡覺(jué)很晚，經(jīng)常玩手機(jī)游戲，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)精神。小明自己也說(shuō)，上課時(shí)感覺(jué)困，但是又不敢睡覺(jué)，因?yàn)榕卤焕蠋熍u(píng)。小李老師發(fā)現(xiàn)了小明的這種情況，決定幫助他改正。她首先與小明進(jìn)行了談話，了解他的想法和困難，然后與小明的媽媽進(jìn)行了溝通，建議他們控制小明晚上使用手機(jī)的時(shí)間，并保證他充足的睡眠。同時(shí)，小李老師也在課堂上更加關(guān)注小明，經(jīng)常提問(wèn)他，讓他保持清醒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明的情況有了明顯的改善。問(wèn)題：（1）小李老師在幫助小明改正上課睡覺(jué)的問(wèn)題上，運(yùn)用了哪些教育理念和方法？（2）小李老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的哪些要求？2.閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：小王老師正在教小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課，內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》。在上課前，小王老師準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片和視頻資料，并在課堂上進(jìn)行了展示。然后，她帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀課文，并提問(wèn)學(xué)生們：“小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？它們是如何克服這些困難的？”學(xué)生們積極回答問(wèn)題，并展開(kāi)了討論。接著，小王老師讓學(xué)生們分組，設(shè)計(jì)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的情景劇，并在課堂上進(jìn)行表演。學(xué)生們非常興奮，積極參與到活動(dòng)中，表演得非常精彩。問(wèn)題：（1）小王老師在教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（2）小王老師的行為體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的哪些能力？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課，內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》。要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)；（2）寫出教學(xué)重難點(diǎn)；（3）寫出教學(xué)過(guò)程；（4）寫出板書設(shè)計(jì)。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.B解析：角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)小蝌蚪的心情變化，這種方法最能體現(xiàn)啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。角色扮演讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)理解和感受課文內(nèi)容，正是啟發(fā)性原則的體現(xiàn)。2.B解析：行為主義理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過(guò)強(qiáng)化和懲罰來(lái)塑造行為。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小李老師給予學(xué)生安靜聽(tīng)講時(shí)的表?yè)P(yáng)，這是一種正強(qiáng)化，可以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，即安靜聽(tīng)講，從而減少學(xué)生說(shuō)話的行為。這種方法符合行為主義理論的觀點(diǎn)。3.A解析：小王老師設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的寫作活動(dòng)，比如記錄每日家務(wù)勞動(dòng)，這種做法體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)內(nèi)容的能力。小王老師通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的寫作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作能力，這正是教學(xué)設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)。4.B解析：小張老師提問(wèn)“如果讓你給小蝌蚪設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？”，并讓學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，這種教學(xué)方式最能體現(xiàn)討論法。討論法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、商議，從而獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。小張老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，共同解決問(wèn)題，這正是討論法的體現(xiàn)。5.A解析：小李老師為數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，這種做法最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。小李老師通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。6.A解析：小王老師通過(guò)播放動(dòng)畫片讓學(xué)生感受小蝌蚪的旅程，這種做法最能體現(xiàn)教學(xué)媒體的直觀性特點(diǎn)。直觀性是指通過(guò)直接感知到的具體事物或模型來(lái)理解抽象概念的一種方法。動(dòng)畫片是一種直觀的教學(xué)媒體，可以直觀地展示小蝌蚪的旅程，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。7.C解析：當(dāng)學(xué)生課堂上突然嘔吐時(shí)，小李老師首先應(yīng)該立即停止教學(xué)，關(guān)心學(xué)生身體狀況，并聯(lián)系校醫(yī)。這是一種對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理，體現(xiàn)了教師的責(zé)任心和關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神。首先關(guān)心學(xué)生身體狀況，然后聯(lián)系校醫(yī)，是處理突發(fā)事件的正確步驟。8.A解析：小張老師開(kāi)展“閱讀分享會(huì)”活動(dòng)，幫助不喜歡閱讀的學(xué)生提高閱讀興趣，這種做法最能體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)“閱讀分享會(huì)”活動(dòng)，小張老師激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力，這正是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。9.C解析：小李老師通過(guò)小組合作讓學(xué)生設(shè)計(jì)小蝌蚪的家園，這種做法最能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小李老師通過(guò)小組合作，讓學(xué)生們共同設(shè)計(jì)小蝌蚪的家園，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。10.C解析：當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)不小心說(shuō)錯(cuò)了，小李老師應(yīng)該輕聲提醒學(xué)生，鼓勵(lì)其繼續(xù)思考。這是一種對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。立刻打斷學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，或者讓其他學(xué)生幫忙糾正，都可能傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。11.A解析：同第3題解析。12.B解析：同第4題解析。13.A解析：同第5題解析。14.C解析：同第7題解析。15.A解析：同第8題解析。16.C解析：同第9題解析。17.C解析：同第10題解析。18.A解析：同第6題解析。19.A解析：同第3題解析。20.C解析：同第10題解析。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在課堂上運(yùn)用啟發(fā)性原則進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案；（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流想法，共同解決問(wèn)題；（4）采用多種教學(xué)方法，如討論法、實(shí)驗(yàn)法等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；（5）給予學(xué)生充分的自由和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。2.直觀性原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能利用學(xué)生的多種感官，通過(guò)實(shí)物、模型、圖片、視頻等多種直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。教師在課堂上運(yùn)用直觀性原則進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下方法：（1）展示實(shí)物或模型，讓學(xué)生直接觀察和觸摸，從而理解抽象的概念；（2）使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和感受；（3）采用圖表、圖形等方式，將復(fù)雜的信息直觀化，便于學(xué)生理解和記憶；（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)理解科學(xué)原理；（5）利用教具和學(xué)具，如地球儀、放大鏡等，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。3.系統(tǒng)性原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)該將知識(shí)按照一定的邏輯順序進(jìn)行組織，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教師在課堂上運(yùn)用系統(tǒng)性原則進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下方法：（1）按照知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，由易到難，幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)；（2）將知識(shí)進(jìn)行分類，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系；（3）采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)；（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)；（5）將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。4.差異性原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂上運(yùn)用差異性原則進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下方法：（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的教學(xué)計(jì)劃；（2）采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（3）布置不同的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同難度的作業(yè)；（4）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難；（5）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。5.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下方法：（1）將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任分工；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，交流想法，共同解決問(wèn)題；（3）組織學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，讓小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；（4）進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小組合作的提高；（5）鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。三、材料分析題答案及解析1.（1）小李老師在幫助小明改正上課睡覺(jué)的問(wèn)題上，運(yùn)用了以下教育理念和方法：首先，小李老師運(yùn)用了學(xué)生為本的教育理念，她關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的想法和困難，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談話，了解他的想法和困難，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。其次，小李老師運(yùn)用了家校合作的教育方法，她與小明的媽媽進(jìn)行了溝通，建議他們控制小明晚上使用手機(jī)的時(shí)間，并保證他充足的睡眠，體現(xiàn)了家校合作的教育方法。最后，小李老師運(yùn)用了行為主義的教育方法，她在課堂上更加關(guān)注小明，經(jīng)常提問(wèn)他，讓他保持清醒，這是一種強(qiáng)化行為的方法，可以促進(jìn)學(xué)生的良好行為。（2）小李老師的行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表等要求。首先，小李老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。其次，小李老師通過(guò)幫助小明改正上課睡覺(jué)的問(wèn)題，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的要求。最后，小李老師以身作則，通過(guò)自己的行為，教育學(xué)生，體現(xiàn)了為人師表的要求。2.（1）小王老師在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法：首先，小王老師運(yùn)用了講授法，她帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀課文，并提問(wèn)學(xué)生們，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)。其次，小王老師運(yùn)用了討論法，她引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并展開(kāi)了討論，這是一種可以促進(jìn)學(xué)生思維活躍的教學(xué)方法。最后，小王老師運(yùn)用了情景教學(xué)