2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫全真模擬試卷含答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3題，每題20分，共60分。請仔細(xì)閱讀每道案例，并根據(jù)要求作答）（一）小明是初二年級的一名學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績明顯下滑。課間經(jīng)常一個人躲在角落里發(fā)呆，同學(xué)們反映他最近不愛說話，對以前喜歡的活動也提不起興趣。班主任王老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動與小明談心，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張。小明表示非常害怕，擔(dān)心父母會不要自己。王老師該如何幫助小明呢？（20分）要求：請結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論知識，分析小明當(dāng)前的心理狀況，并提出至少三條具體的輔導(dǎo)建議。（20分）（二）小紅是初三年級的一名學(xué)生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，但最近總在課堂上走神，作業(yè)質(zhì)量下降，成績也出現(xiàn)了波動。班主任李老師找她談話，小紅說："我覺得最近壓力特別大，總擔(dān)心考試考不好，辜負(fù)老師和家長的期望。"李老師還了解到，小紅父母對她要求很高，經(jīng)常因為成績問題對她進(jìn)行批評。針對小紅的情況，李老師應(yīng)該怎么做？（20分）要求：請運用學(xué)生心理輔導(dǎo)的理論知識，分析小紅當(dāng)前的心理壓力來源，并提出至少三條有效的心理輔導(dǎo)策略。（20分）（三）小剛是初二年級的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，平時很少與人交流。最近，他因為一次數(shù)學(xué)考試考砸了，自尊心受到了嚴(yán)重打擊，開始逃避學(xué)習(xí)。他上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事，甚至開始逃課。班主任張老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動與小剛的家長取得聯(lián)系，但家長表示工作很忙，對孩子的學(xué)習(xí)情況不太了解。張老師該如何幫助小剛走出困境？（20分）要求：請結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論，分析小剛當(dāng)前的心理問題，并提出至少三條具體的輔導(dǎo)措施。（20分）二、簡答題（本部分共4題，每題10分，共40分。請根據(jù)要求作答）（一）簡述中學(xué)生常見的心理問題有哪些？（10分）（二）班主任在開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作時，應(yīng)該遵循哪些原則？（10分）（三）請簡述認(rèn)知行為療法的核心思想。（10分）（四）學(xué)校開展心理健康教育有哪些重要意義？（10分）三、論述題（本部分共2題，每題15分，共30分。請根據(jù)要求作答）（一）請你結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诎嗉壷袪I造積極的心理健康氛圍？（15分）要求：請從班級文化建設(shè)、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等多個角度，闡述具體的實施方法。（15分）（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該如何與班主任、任課教師和家長進(jìn)行有效合作，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康？（15分）要求：請結(jié)合具體的工作場景，說明各方在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的角色和職責(zé)，以及如何建立良好的合作關(guān)系。（15分）四、材料分析題（本部分共1題，共30分。請仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求作答）鄭老師是初一年級的一名班主任，最近發(fā)現(xiàn)班上的小華同學(xué)有些不對勁。小華以前是個活潑開朗的孩子，現(xiàn)在卻變得沉默寡言，經(jīng)常一個人坐在座位上發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績也明顯下降。鄭老師找小華談話，但他總是閃爍其詞，不肯說出自己的心事。后來，鄭老師從其他同學(xué)那里了解到，小華最近經(jīng)常被高年級的學(xué)生欺負(fù)，原因是因為小華不小心撞到了其中一個學(xué)生，對方覺得受到了冒犯，就以此為借口開始欺負(fù)小華。鄭老師感到非常心疼，但她不知道該如何處理這種情況。（30分）要求：請結(jié)合學(xué)生心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論知識，分析小華當(dāng)前可能面臨的心理問題，并提出至少四條具體的處理建議。請詳細(xì)說明鄭老師在處理這個問題時，應(yīng)該注意哪些原則和方法。（30分）五、教學(xué)設(shè)計題（本部分共1題，共30分。請根據(jù)要求作答）請你設(shè)計一節(jié)以"如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力"為主題的班級心理健康教育活動課，要求說明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸。（30分）要求：請設(shè)計一個生動有趣、互動性強的活動方案，能夠幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)壓力的來源，學(xué)習(xí)有效的應(yīng)對策略，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。（30分）本次試卷答案如下一、案例分析題答案及解析（一）答案：小明當(dāng)前可能處于抑郁狀態(tài)，表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、注意力不集中等。王老師可以從以下三個方面幫助小明：1.建立信任關(guān)系：王老師應(yīng)該耐心傾聽小明的煩惱，給予他情感上的支持和理解，讓他感受到被關(guān)心和重視。2.心理疏導(dǎo)：王老師可以向小明解釋父母離婚并不代表不愛他，讓他放下fears；同時，可以教他一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他緩解焦慮情緒。3.家庭溝通：王老師可以主動與小明父母溝通，建議他們盡量減少在孩子面前爭吵，給孩子創(chuàng)造一個相對穩(wěn)定的家庭環(huán)境；同時，可以鼓勵父母多關(guān)注孩子的心理需求，給予他更多的關(guān)愛和支持。解析：小明當(dāng)前的心理狀況屬于典型的因家庭變故引發(fā)的抑郁情緒。王老師的輔導(dǎo)應(yīng)該從建立信任關(guān)系入手，通過心理疏導(dǎo)幫助小明緩解焦慮，同時積極協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。（二）答案：小紅當(dāng)前面臨的主要是考試焦慮問題，其壓力來源主要是來自父母的過高期望。李老師可以從以下三個方面幫助小紅：1.認(rèn)知調(diào)整：李老師可以幫助小紅認(rèn)識到過度追求完美可能帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)她樹立正確的勝負(fù)觀，學(xué)會接受不完美；同時，可以教她一些應(yīng)對焦慮的技巧，如積極自我暗示等。2.時間管理：李老師可以與小紅一起制定合理的學(xué)習(xí)計劃，幫助她提高學(xué)習(xí)效率，避免因時間不足而產(chǎn)生的焦慮情緒。3.家校溝通：李老師可以與小紅父母溝通，建議他們調(diào)整對孩子的期望值，給予孩子更多的鼓勵和支持，避免因過度批評而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。解析：小紅的心理壓力主要來源于認(rèn)知偏差和家庭環(huán)境。李老師的輔導(dǎo)應(yīng)該從認(rèn)知調(diào)整入手，幫助小紅樹立正確的認(rèn)知模式；同時，通過時間管理提高學(xué)習(xí)效率，緩解學(xué)業(yè)壓力；最后，積極與家長溝通，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭支持系統(tǒng)。（三）答案：小剛當(dāng)前可能處于自卑狀態(tài)，表現(xiàn)為逃避學(xué)習(xí)、缺乏自信等。張老師可以從以下三個方面幫助小剛：1.增強自信：張老師可以發(fā)現(xiàn)小剛的優(yōu)點和長處，給予他適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，幫助他建立自信心；同時，可以安排一些他擅長的工作，讓他體驗到成功的喜悅。2.放松訓(xùn)練：張老師可以教小剛一些放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等，幫助他緩解緊張情緒；同時，可以組織一些團(tuán)體活動，讓他有機會與他人交流互動，克服內(nèi)向性格。3.家校合作：張老師可以與小剛父母溝通，建議他們多關(guān)注孩子的情感需求，給予他更多的關(guān)愛和支持，避免因缺乏家庭支持而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。解析：小剛的心理問題主要源于自卑和缺乏家庭支持。張老師的輔導(dǎo)應(yīng)該從增強自信入手，通過放松訓(xùn)練緩解緊張情緒；同時，積極協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個良好的心理支持系統(tǒng)。二、簡答題答案及解析（一）答案：中學(xué)生常見的心理問題主要有：1.學(xué)習(xí)壓力：表現(xiàn)為考試焦慮、學(xué)習(xí)興趣減退、注意力不集中等。2.人際關(guān)系問題：表現(xiàn)為與同學(xué)、老師、家長的關(guān)系緊張，缺乏溝通等。3.自我意識問題：表現(xiàn)為自卑、自負(fù)、缺乏自信等。4.情緒問題：表現(xiàn)為情緒波動大、易怒、焦慮等。5.行為問題：表現(xiàn)為逃課、曠課、打架等。解析：中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，面臨著來自學(xué)業(yè)、人際、自我認(rèn)知等多方面的壓力，容易出現(xiàn)各種心理問題。班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。（二）答案：班主任在開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作時，應(yīng)該遵循以下原則：1.尊重原則：尊重學(xué)生的隱私和人格，給予學(xué)生充分的信任和理解。2.發(fā)展原則：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)和能力。3.教育原則：將心理輔導(dǎo)融入日常教育教學(xué)工作中，潛移默化地影響學(xué)生。4.合作原則：與家長、任課教師、心理輔導(dǎo)教師等合作，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康。解析：班主任是學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的重要力量，應(yīng)該遵循科學(xué)的原則和方法，才能有效幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。（三）答案：認(rèn)知行為療法的核心思想是：人的情緒和行為是由其認(rèn)知決定的。通過改變不合理的認(rèn)知模式，可以改善情緒和行為問題。具體來說，認(rèn)知行為療法主要包括以下步驟：1.識別不合理認(rèn)知：幫助患者識別導(dǎo)致其情緒和行為問題的不合理認(rèn)知。2.挑戰(zhàn)不合理認(rèn)知：通過邏輯推理、證據(jù)分析等方法，挑戰(zhàn)患者的不合理認(rèn)知。3.建立合理認(rèn)知：幫助患者建立更加合理、積極的認(rèn)知模式。解析：認(rèn)知行為療法是一種科學(xué)有效的心理治療方法，可以幫助學(xué)生改變不良的認(rèn)知模式，改善情緒和行為問題。（四）答案：學(xué)校開展心理健康教育的重要意義在于：1.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展：幫助學(xué)生掌握心理調(diào)適方法，提高心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題。2.提高學(xué)生社會適應(yīng)能力：幫助學(xué)生學(xué)會與他人溝通合作，提高人際交往能力。3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：將心理健康教育融入教育教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.減輕社會心理壓力：通過心理健康教育，緩解學(xué)生心理壓力，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。解析：學(xué)校心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長、社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。三、論述題答案及解析（一）答案：在班級中營造積極的心理健康氛圍，可以從以下幾個方面入手：1.建立和諧的師生關(guān)系：班主任應(yīng)該尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系；同時，可以組織一些師生互動活動，增進(jìn)師生之間的了解和信任。2.營造積極的班級文化：班級應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好氛圍；可以組織一些班級活動，增強班級凝聚力；同時，可以設(shè)立"心情墻"、"感恩角"等，營造積極向上的班級文化。3.促進(jìn)同伴關(guān)系和諧：班主任應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會尊重他人、理解他人，建立良好的同伴關(guān)系；可以組織一些團(tuán)隊活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼；同時，可以開展一些心理健康教育活動，幫助學(xué)生提升人際交往能力。4.開展心理健康教育活動：班主任可以定期開展一些心理健康教育活動，如心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生了解心理健康知識，提升心理素質(zhì)。解析：積極的心理健康氛圍對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。班主任應(yīng)該從多個角度入手，營造一個充滿關(guān)愛、支持和鼓勵的班級環(huán)境，幫助學(xué)生健康成長。（二）答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)教師與班主任、任課教師、家長進(jìn)行有效合作，可以從以下幾個方面入手：1.明確各方職責(zé)：學(xué)校心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)；班主任負(fù)責(zé)日常的心理觀察和溝通；任課教師負(fù)責(zé)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)；家長負(fù)責(zé)為孩子提供家庭支持。2.建立溝通機制：學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢室，方便學(xué)生尋求幫助；班主任應(yīng)該定期與任課教師、家長溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該定期與班主任、任課教師、家長會面，共同商討學(xué)生的心理輔導(dǎo)方案。3.開展合作培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)該定期組織班主任、任課教師、家長參加心理健康教育培訓(xùn)，提升他們的心理輔導(dǎo)意識和能力；同時，可以組織一些案例分析會，共同探討學(xué)生的心理問題。4.建立轉(zhuǎn)介機制：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題時，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該及時與班主任、任課教師、家長溝通，并制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案；同時，應(yīng)該與專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)建立聯(lián)系，為學(xué)生提供更專業(yè)的幫助。解析：學(xué)生心理健康教育需要多方合作，只有班主任、任課教師、家長和心理輔導(dǎo)教師共同努力，才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。四、材料分析題答案及解析答案：小華當(dāng)前可能面臨的主要問題是校園欺凌導(dǎo)致的焦慮和抑郁情緒。鄭老師的處理建議如下：1.保護(hù)學(xué)生安全：鄭老師應(yīng)該立即制止高年級學(xué)生的欺凌行為，確保小華的人身安全；同時，應(yīng)該與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，商討處理校園欺凌的措施。2.心理疏導(dǎo)：鄭老師應(yīng)該與小華進(jìn)行深入溝通，了解她的心理感受，給予她情感上的支持和理解；同時，可以教她一些應(yīng)對焦慮的技巧，如深呼吸、冥想等。3.家校溝通：鄭老師應(yīng)該與高年級學(xué)生的班主任溝通，了解欺凌的原因，并要求其制止欺凌行為；同時，應(yīng)該與小華父母溝通，了解家庭情況，并給予家長一些教育建議。4.建立支持系統(tǒng)：鄭老師應(yīng)該幫助小華重建自信心，鼓勵她參加班級活動；同時，可以安排一些她擅長的工作，讓她體驗到成功的喜悅；此外，還可以與其他同學(xué)溝通，讓他們幫助小華重建友誼。解析：校園欺凌對學(xué)生心理健康造成嚴(yán)重傷害。鄭老師應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生安全入手，通過心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生緩解心理壓力；同時，積極協(xié)調(diào)家校關(guān)系，共同制止欺凌行為；最后，幫助學(xué)生重建自信和支持系統(tǒng)，促進(jìn)其健康成長。五、教學(xué)設(shè)計題答案及解析答案：以"如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力"為主題的班級心理健康教育活動課設(shè)計如下：活動目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)壓力的來源和影響。2.讓學(xué)生學(xué)會有效的應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和抗壓能力?；顒訙?zhǔn)備：1.準(zhǔn)備一些與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的案例和故事。2.準(zhǔn)備一些放松訓(xùn)練的音樂和指導(dǎo)語。3.準(zhǔn)備一些小獎品，用于獎勵積極參與活動的學(xué)生?；顒舆^程：1.導(dǎo)入：通過一個與學(xué)習(xí)壓力相關(guān)的案例，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。2.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己遇到的學(xué)習(xí)壓力，并討論壓力的來源和影響。3.放松訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸、冥想等放松訓(xùn)練，緩解學(xué)習(xí)壓力。4.互動游戲：組織一些與學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對相關(guān)的