《遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流》教案20242025學(xué)年統(tǒng)編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教案以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取歷史知識(shí)的過程中，提升分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)外交流在不同歷史時(shí)期的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野和民族自豪感。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.時(shí)空觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出遼宋夏金元時(shí)期的時(shí)間范圍，在歷史地圖上清晰標(biāo)注出這一時(shí)期主要政權(quán)（遼、北宋、西夏、金、南宋、元朝）的地理位置，以及重要的對(duì)外交通路線（如海上絲綢之路、陸上絲綢之路），從而建立起清晰的時(shí)空框架，理解各政權(quán)在特定時(shí)空下對(duì)外交流的背景和條件。通過對(duì)不同歷史時(shí)期對(duì)外交流時(shí)空變化的分析，認(rèn)識(shí)到時(shí)空因素對(duì)歷史發(fā)展的影響，如遼宋夏金元時(shí)期海上交通的發(fā)展與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、科技等因素的關(guān)聯(lián)。2.史料實(shí)證學(xué)生能夠從教材、文獻(xiàn)資料、考古文物等多種渠道收集與遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流相關(guān)的史料，并學(xué)會(huì)辨別史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。例如，通過對(duì)比不同文獻(xiàn)對(duì)同一歷史事件的記載，分析其中的差異和原因。能夠運(yùn)用可靠的史料對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流情況進(jìn)行合理的解釋和論證，如根據(jù)泉州出土的宋代海船文物，推斷當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)和海外貿(mào)易規(guī)模。3.歷史解釋學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流活動(dòng)進(jìn)行全面、客觀的解釋，包括交流的原因、內(nèi)容、方式和影響等方面。例如，分析元朝疆域遼闊對(duì)對(duì)外交流的促進(jìn)作用，以及對(duì)外交流對(duì)元朝文化繁榮的影響。能夠從不同角度理解歷史事件，如認(rèn)識(shí)到遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，還推動(dòng)了文化的傳播與融合，同時(shí)也帶來了不同文明之間的碰撞和交流。4.唯物史觀引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的基本原理，分析遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的歷史背景和發(fā)展規(guī)律。例如，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，這一時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是對(duì)外交流頻繁的重要原因；同時(shí)，對(duì)外交流又反過來促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，在對(duì)外交流中，廣大的商人、航海家、使者等群體發(fā)揮了重要作用，推動(dòng)了中外交流的不斷發(fā)展。5.家國(guó)情懷通過對(duì)遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流中我國(guó)在科技、文化等方面領(lǐng)先世界的史實(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)外交流對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生開放包容的國(guó)際視野和積極參與國(guó)際交流合作的意識(shí)，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交通的發(fā)展，包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路在這一時(shí)期的變化和拓展，以及重要港口城市（如泉州、廣州）的興起和發(fā)展。對(duì)外交流的主要內(nèi)容，如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易（絲綢、瓷器、茶葉等商品的輸出，香料、珠寶等商品的輸入）、文化交流（佛教、伊斯蘭教等宗教的傳播，中國(guó)四大發(fā)明的外傳，外國(guó)文化藝術(shù)的傳入）、科技交流（造船技術(shù)、航海技術(shù)的交流與發(fā)展）等。對(duì)外交流的重要影響，包括對(duì)中國(guó)自身經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，以及對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解遼宋夏金元時(shí)期多元政權(quán)并立的政治格局對(duì)對(duì)外交流的影響，如不同政權(quán)之間的關(guān)系、政策差異如何影響對(duì)外交流的范圍、方式和程度。分析對(duì)外交流與經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面發(fā)展之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它們之間是一個(gè)相互促進(jìn)、相互影響的動(dòng)態(tài)過程，而不是孤立存在的。引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看待當(dāng)今的國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備深入研讀教材和相關(guān)教學(xué)資料，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)。收集豐富的教學(xué)資源，包括歷史圖片（如古代絲綢之路地圖、泉州出土海船圖片、遼宋夏金元時(shí)期的瓷器、書畫作品等）、文字史料（如《馬可?波羅行紀(jì)》片段、宋代海外貿(mào)易相關(guān)文獻(xiàn)記載）、視頻資料（如紀(jì)錄片《海上絲綢之路》片段）等，并制作成多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。準(zhǔn)備課堂教學(xué)所需的教具，如空白歷史地圖、小獎(jiǎng)品（用于鼓勵(lì)積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生）等。2.學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，初步了解遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流的基本情況，標(biāo)記出自己不理解的問題。通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，自主收集與遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交流相關(guān)的資料，如感興趣的歷史人物故事、文化交流的具體事例等，為課堂討論和展示做準(zhǔn)備。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示現(xiàn)代國(guó)際交流的圖片（如國(guó)際航班、跨國(guó)貿(mào)易展會(huì)、中外文化交流活動(dòng)等），提問學(xué)生：“在當(dāng)今世界，國(guó)際交流頻繁，大家知道我們國(guó)家在古代歷史上有沒有活躍的對(duì)外交流時(shí)期呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的漢朝絲綢之路等相關(guān)知識(shí)，然后引出本節(jié)課的主題——遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流。接著播放一段簡(jiǎn)短的紀(jì)錄片《海上絲綢之路》片段，展現(xiàn)古代海上貿(mào)易的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極思考教師提出的問題，回顧已學(xué)知識(shí)，觀看視頻，感受古代對(duì)外交流的魅力，產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)期待。設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和回顧舊知，搭建起新舊知識(shí)之間的橋梁，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用視頻資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。新課講授1.遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交通的發(fā)展（15分鐘）陸上絲綢之路的演變教師活動(dòng)：展示古代陸上絲綢之路地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧漢朝陸上絲綢之路的路線和繁榮情況。然后提問：“到了遼宋夏金元時(shí)期，陸上絲綢之路發(fā)生了哪些變化呢？”接著展示相關(guān)史料和地圖，分析這一時(shí)期由于政權(quán)并立、戰(zhàn)爭(zhēng)等因素，陸上絲綢之路受到一定影響，但仍在一定程度上保持著貿(mào)易和文化交流。例如，遼、西夏等政權(quán)與中亞、西亞地區(qū)保持著一定的貿(mào)易往來，通過絲綢之路輸出絲綢、茶葉等商品，輸入馬匹、皮毛等物資。同時(shí)，講解元朝時(shí)期疆域遼闊，實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，對(duì)陸上絲綢之路進(jìn)行了有效的管理和維護(hù)，使得陸上絲綢之路再度繁榮，加強(qiáng)了東西方之間的聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，結(jié)合教師講解和史料分析，思考陸上絲綢之路在遼宋夏金元時(shí)期的變化，積極回答教師提出的問題，與同學(xué)交流自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解陸上絲綢之路在不同歷史時(shí)期的發(fā)展演變，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史分析能力。利用地圖和史料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可信度，使學(xué)生能夠更深入地理解歷史知識(shí)。海上絲綢之路的興盛教師活動(dòng)：展示宋代航海路線圖和泉州港的相關(guān)圖片，提問學(xué)生：“為什么在遼宋夏金元時(shí)期海上絲綢之路會(huì)興盛起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面進(jìn)行思考和討論。然后總結(jié)歸納：政治上，政府鼓勵(lì)海外貿(mào)易，設(shè)立市舶司進(jìn)行管理；經(jīng)濟(jì)上，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心，為海外貿(mào)易提供了豐富的商品；科技上，造船技術(shù)和航海技術(shù)的進(jìn)步，如指南針的廣泛應(yīng)用，為海上航行提供了保障。接著介紹當(dāng)時(shí)海上絲綢之路的主要航線和貿(mào)易范圍，以及重要的港口城市（如泉州、廣州、明州等），強(qiáng)調(diào)泉州在當(dāng)時(shí)是世界上最大的港口之一，被譽(yù)為“東方第一大港”。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和地圖，分組討論海上絲綢之路興盛的原因，各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，了解海上絲綢之路的具體情況。設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合分析問題的能力。讓學(xué)生從多個(gè)角度探討歷史現(xiàn)象的原因，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，突出泉州等重要港口城市的地位，使學(xué)生對(duì)海上絲綢之路的興盛有更具體的認(rèn)識(shí)。2.對(duì)外交流的主要內(nèi)容（20分鐘）經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流教師活動(dòng)：展示遼宋夏金元時(shí)期的絲綢、瓷器、茶葉等精美圖片，提問學(xué)生：“這些商品在當(dāng)時(shí)的對(duì)外交流中扮演了什么角色呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考這些商品的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及它們?cè)诤Ｍ馐袌?chǎng)的受歡迎程度。然后講解這一時(shí)期中國(guó)通過海上絲綢之路和陸上絲綢之路，大量輸出絲綢、瓷器、茶葉等商品，同時(shí)輸入香料、珠寶、藥材等物資。以宋代瓷器為例，介紹其精湛的制作工藝和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及在東南亞、西亞、非洲等地的廣泛傳播和影響。展示一些考古發(fā)現(xiàn)的宋代瓷器在國(guó)外遺址出土的圖片和資料，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的規(guī)模和范圍。學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，思考并回答教師問題，了解中國(guó)商品在對(duì)外交流中的重要地位。通過觀察考古資料，感受古代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的繁榮。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和考古資料，讓學(xué)生直觀感受遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的豐富內(nèi)容和重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。通過對(duì)具體商品的介紹，使學(xué)生了解中國(guó)古代手工業(yè)的高超技藝，增強(qiáng)民族自豪感。文化交流教師活動(dòng)：展示佛教、伊斯蘭教在中國(guó)傳播的相關(guān)圖片和史料，以及中國(guó)文化藝術(shù)（如繪畫、書法、文學(xué)作品等）外傳的事例，提問學(xué)生：“在遼宋夏金元時(shí)期，中外文化交流有哪些具體表現(xiàn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從宗教傳播、文化藝術(shù)交流等方面進(jìn)行思考和回答。然后詳細(xì)講解佛教在這一時(shí)期的進(jìn)一步傳播和發(fā)展，以及伊斯蘭教隨著阿拉伯商人的到來在中國(guó)的傳播和影響。同時(shí)，介紹中國(guó)的繪畫、書法、文學(xué)等文化藝術(shù)在周邊國(guó)家和地區(qū)的傳播，如宋代繪畫對(duì)日本繪畫風(fēng)格的影響，以及中國(guó)的詩詞在東亞地區(qū)的廣泛流傳。此外，還可以提及外國(guó)文化藝術(shù)對(duì)中國(guó)的影響，如中亞的音樂、舞蹈?jìng)魅胫袊?guó)，豐富了中國(guó)的文化生活。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提供的資料，思考并回答問題，分享自己所了解的中外文化交流事例。認(rèn)真傾聽教師講解，了解文化交流的具體內(nèi)容和影響。設(shè)計(jì)意圖：通過豐富的史料和事例，讓學(xué)生全面了解遼宋夏金元時(shí)期中外文化交流的多元性和雙向性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化交流是不同文明相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的文化包容意識(shí)?？萍冀涣鹘處熁顒?dòng)：展示中國(guó)古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）的圖片和相關(guān)史料，提問學(xué)生：“四大發(fā)明在遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流中起到了什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)和本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。然后講解指南針在航海中的應(yīng)用，促進(jìn)了海上絲綢之路的發(fā)展，使得中外航海貿(mào)易更加頻繁；造紙術(shù)和印刷術(shù)的傳播，推動(dòng)了世界文化的傳播和發(fā)展，為歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提供了重要條件；火藥的外傳，改變了歐洲的戰(zhàn)爭(zhēng)方式，對(duì)歐洲歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，介紹這一時(shí)期中國(guó)與外國(guó)在造船技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的交流與合作。學(xué)生活動(dòng)：分組討論四大發(fā)明的對(duì)外傳播及其影響，各小組代表發(fā)言。傾聽教師講解其他科技交流的內(nèi)容，進(jìn)一步了解科技交流在中外歷史發(fā)展中的重要作用。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)四大發(fā)明等科技成果對(duì)外傳播的分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技對(duì)世界文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技在歷史發(fā)展中的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。3.對(duì)外交流的重要影響（15分鐘）對(duì)中國(guó)的影響教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的對(duì)外交流的內(nèi)容，提問學(xué)生：“遼宋夏金元時(shí)期的對(duì)外交流對(duì)中國(guó)自身產(chǎn)生了哪些影響呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。然后各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，總結(jié)出對(duì)外交流對(duì)中國(guó)的影響：經(jīng)濟(jì)上，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加了政府的財(cái)政收入，推動(dòng)了城市的繁榮；文化上，豐富了中國(guó)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)了文化的創(chuàng)新和發(fā)展，如佛教文化與中國(guó)本土文化的融合，形成了具有中國(guó)特色的佛教宗派；社會(huì)上，改變了人們的生活方式和觀念，引入了一些新的農(nóng)作物品種（如占城稻），改善了人們的飲食結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，積極思考對(duì)外交流對(duì)中國(guó)的影響，各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和歸納概括能力。讓學(xué)生從多個(gè)角度分析歷史事件的影響，提高學(xué)生的歷史思維能力，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史。對(duì)世界的影響教師活動(dòng)：展示相關(guān)史料和圖片，提問學(xué)生：“中國(guó)的對(duì)外交流對(duì)世界文明的發(fā)展又做出了哪些貢獻(xiàn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從四大發(fā)明的外傳、中國(guó)文化藝術(shù)的傳播等方面進(jìn)行思考。然后詳細(xì)講解中國(guó)的四大發(fā)明傳入歐洲后，對(duì)歐洲的文藝復(fù)興、宗教改革、地理大發(fā)現(xiàn)等歷史事件產(chǎn)生了重要影響，推動(dòng)了歐洲從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的過渡。同時(shí)，介紹中國(guó)的絲綢、瓷器等商品在世界范圍內(nèi)的傳播，豐富了各國(guó)人民的物質(zhì)生活，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。此外，中國(guó)的文化藝術(shù)也對(duì)周邊國(guó)家和地區(qū)的文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如日本、朝鮮等國(guó)的文化在很多方面都受到中國(guó)文化的熏陶。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提供的資料，思考并回答問題，了解中國(guó)對(duì)外交流對(duì)世界文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過具體的史料和事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界歷史發(fā)展中的重要地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野。使學(xué)生明白不同文明之間的交流與合作對(duì)于世界發(fā)展的重要意義。課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，采用提問、圖表展示等方式，梳理遼宋夏金元時(shí)期對(duì)外交通的發(fā)展（陸上絲綢之路和海上絲綢之路）、對(duì)外交流的主要內(nèi)容（經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化、科技交流）以及對(duì)外交流的重要影響（對(duì)中國(guó)和世界的影響）。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)生活動(dòng)：積極參與課堂小結(jié)，回答教師的問題，跟隨教師的思路回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)