Unit5ACircusinthePark教學設計-2025-2026學年小學英語六年級上冊廣東版（開心英語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ACircusinthePark教學設計-2025-2026學年小學英語六年級上冊廣東版（開心英語）教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學年小學英語六年級上冊廣東版（開心英語）教材，Unit5ACircusinthePark。本節(jié)課主要圍繞公園里的馬戲團活動展開，通過學習新單詞和句型，如“clown,lion,tiger,elephant,tigershow,lionshow,elephantshow”等，讓學生了解不同動物的表演，并學會運用英語進行簡單的描述和交流。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解西方文化中馬戲團的元素，拓寬文化視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過觀察、分析、比較等活動，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學生的審美情趣，通過欣賞馬戲表演，培養(yǎng)學生對藝術和美的感知能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：學生需要掌握新詞匯，如“clown,lion,tiger,elephant,tigershow,lionshow,elephantshow”等，并能正確拼寫和運用。

-重點句型：學生需要學會使用“What'sthis?/That'sa.../It'sa...”等句型來描述動物和表演。

-語法點：正確運用一般現(xiàn)在時來描述馬戲團的表演活動。

2.教學難點：

-難點詞匯：對于一些學生來說，如“clown”和“elephant”等詞匯可能較難記憶，教師可以通過圖片、動作等輔助手段幫助學生記憶。

-難點句型：學生可能難以在句子中靈活運用“What'sthis?/That'sa.../It'sa...”等句型，教師可以通過角色扮演和游戲活動來加強練習。

-難點語法：學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法不夠熟悉，教師可以通過對比一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，幫助學生區(qū)分和掌握。

-難點情境理解：理解馬戲表演的情境和順序，對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，教師可以通過展示馬戲表演的視頻或圖片，幫助學生建立直觀的情境概念。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的馬戲表演情境，如使用圖片、視頻展示，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.任務型教學法：設計任務，如角色扮演馬戲團中的動物或表演者，讓學生在完成任務的過程中練習語言表達。

3.合作學習法：分組討論馬戲表演的樂趣和動物的特點，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示馬戲表演的圖片和視頻，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.教學軟件應用：使用互動英語學習軟件，提供單詞拼寫和句型練習，提高學生的自主學習能力。

3.教學道具使用：準備馬戲團的道具，如小丑帽、動物面具等，讓學生在課堂上體驗角色扮演的樂趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對馬戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^馬戲團嗎？你們最喜歡哪種表演？”

展示一些關于馬戲團的圖片或視頻片段，讓學生初步感受馬戲的魅力或特點。

簡短介紹馬戲的基本概念和重要性，如馬戲作為一種傳統(tǒng)文化和娛樂方式，對人們生活的影響等，為接下來的學習打下基礎。

2.馬戲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解馬戲的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解馬戲的定義，包括其主要組成部分，如表演者、動物、道具等。

詳細介紹馬戲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同角色和表演形式。

3.馬戲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解馬戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的馬戲案例進行分析，如空中飛人、獅子表演、大象表演等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解馬戲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對表演藝術和觀眾體驗的影響，以及馬戲在現(xiàn)代社會中的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個馬戲相關的主題進行深入討論，如“馬戲的環(huán)保問題”、“馬戲與現(xiàn)代科技的結(jié)合”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對馬戲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)馬戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括馬戲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)馬戲在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用馬戲相關的知識和技能。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀看一部馬戲表演的視頻，并撰寫觀后感，分享他們對馬戲的新認識和感受。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：

-學生能夠熟練運用新詞匯，如“clown,lion,tiger,elephant,tigershow,lionshow,elephantshow”等，并能正確拼寫和運用。

-學生能夠掌握并運用描述動物和表演的句型，如“What'sthis?/That'sa.../It'sa...”等，進行簡單的交流。

-學生在語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述馬戲表演，提高句子結(jié)構(gòu)和語法運用能力。

2.文化意識的增強：

-學生通過學習馬戲文化，了解西方國家的娛樂方式和傳統(tǒng)文化。

-學生能夠認識到不同文化背景下的藝術表現(xiàn)形式，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：

-學生在案例分析中，能夠運用邏輯思維分析馬戲表演的特性和重要性。

-學生通過小組討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.審美情趣的提升：

-學生在欣賞馬戲表演的過程中，培養(yǎng)對藝術和美的感知能力。

-學生能夠通過語言描述馬戲表演，提高審美表達水平。

5.學習習慣的養(yǎng)成：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，積極互動，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

6.綜合能力的提高：

-學生在角色扮演、小組討論等活動中，提高溝通協(xié)作能力。

-學生在課堂展示中，鍛煉表達能力和自信心。

7.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

-學生對馬戲表演產(chǎn)生興趣，愿意主動了解和學習相關文化知識。

-學生通過學習馬戲，樹立正確的價值觀，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。教學反思今天上的這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。首先，我想談談我對課堂氛圍的把握。

在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，盡量讓課堂氣氛活躍起來。我發(fā)現(xiàn)學生們對馬戲表演很感興趣，課堂氛圍也相應地變得輕松愉快。但是，我也注意到有些學生參與度不高，可能是因為他們對馬戲的了解有限。所以，在接下來的教學中，我可能會嘗試設計一些更加互動的活動，比如讓學生自己帶來馬戲相關的圖片或故事，這樣既能提高他們的參與度，也能增加課堂的趣味性。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的馬戲案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們在討論中不僅加深了對馬戲的理解，還提出了很多有創(chuàng)意的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，可能是由于缺乏自信或者表達技巧。因此，在今后的教學中，我會嘗試提供更多的機會讓學生發(fā)表自己的看法，并給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)都很積極，他們的展示也很有創(chuàng)意。這讓我感到欣慰，但也意識到在點評環(huán)節(jié)，我可能沒有給出足夠具體的反饋。在未來的教學中，我會更加注重對學生的點評，不僅指出他們的優(yōu)點，也要幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，并提出改進建議。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了馬戲的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)對于鞏固學生的知識很有幫助。但是，我也意識到課后作業(yè)的設計需要更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-任務：學生分組，每組選擇一個馬戲團的表演角色，如小丑、獅子、老虎、大象等，然后根據(jù)課文內(nèi)容編寫一段簡短的表演臺詞，并在課后進行角色扮演。

-舉例：假設學生選擇了“小丑”的角色，他們可以這樣編寫臺詞：“Helloeveryone!I'mheretomakeyoulaugh.Watchmedomytricksandfeelthejoyofthecircus!Hahaha!”

-答案：學生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意編寫臺詞，以下是一個示例臺詞：

小丑：Helloeveryone!I'mheretomakeyoulaugh.Watchmedomytricksandfeelthejoyofthecircus!(做出滑稽動作)Hahaha!I'mtheclowns,andIpromiseyou'llneverforgetme!

2.制作馬戲節(jié)目單作業(yè)

-任務：學生需要根據(jù)課文內(nèi)容，設計一份馬戲節(jié)目單，包括節(jié)目名稱、表演者、表演時間等信息。

-舉例：節(jié)目單可以包含以下內(nèi)容：“1.開場表演-小丑雜技，時間：10分鐘；2.獅子表演，時間：15分鐘；3.高空飛人，時間：10分鐘；4.大象踢球，時間：10分鐘；5.結(jié)束表演-馬戲團大游行，時間：5分鐘?！?/p>

-答案：以下是一個示例節(jié)目單：

馬戲團節(jié)目單

1.開場表演-小丑雜技

表演者：小丑

時間：10分鐘

2.獅子表演

表演者：獅子

時間：15分鐘

3.高空飛人

表演者：空中飛人團隊

時間：10分鐘

4.大象踢球

表演者：大象

時間：10分鐘

5.結(jié)束表演-馬戲團大游行

表演者：全體馬戲團成員

時間：5分鐘

3.詞匯記憶作業(yè)

-任務：學生需要將課文中的新詞匯進行分類，并制作成詞匯卡片，以便于記憶。

-舉例：詞匯卡片可以包括詞匯、圖片和對應的中文翻譯。例如，“clown”（小丑）卡片上可以畫一個小丑的圖片，旁邊寫上“小丑”。

-答案：以下是一些詞匯卡片的示例：

-Clown（小丑）

-Lion（獅子）

-Tiger（老虎）

-Elephant（大象）

-Tigershow（老虎表演）

-Lionshow（獅子表演）

-Elephantshow（大象表演）

4.句型運用作業(yè)

-任務：學生需要運用課文中的句型，如“What'sthis?/That'sa.../It'sa...”，來描述他們想象中的馬戲團。

-舉例：學生可以這樣描述：“What'sthis?It'sabig,fluffyelephant.That'sacleverlion.It'sacolorfulclowndoingtricks.”

-答案：以下是一個示例句子：

What'sthis?It'sahigh,flyingtrapezeartist.That'sadancingbear.It'sagroupofclownsmakingpeoplelaugh.

5.寫作作業(yè)

-任務：學生需要寫一篇短文，描述他們參觀馬戲團的經(jīng)歷，包括他們看到的表演、感受和最喜歡的部分。

-舉例：學生可以按照以下結(jié)構(gòu)來寫短文：“Lastweekend,Iwenttothecircus.Isawalionshow,atigershow,andanelephantshow.Theclownswereveryfunny.Myfavoritepartwasthetrapezeact.Itwassoexciting!”

-答案：以下是一個示例短文：

Lastweekend,Iwenttothecircuswithmyfamily.Itwasawonderfulexperience!Wesawalionshow,atigershow,andanelephantshow.Thelionwassomajestic,andthetigerwasfierce.Theelephantwassogentleandbig.Theclownswereveryfunny.Theymademelaughalot.Myfavoritepartwasthetrapezeact.Thetrapezeartistflewsohighandperformedamazingtricks.Itwassoexcitingtowatch!Ican'twaittogotothecircusagain.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，對于新詞匯和句型的學習表現(xiàn)出較高的興趣。

-大部分學生能夠跟隨教師的節(jié)奏，認真聽