《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本課選自《唐詩三百首》，是唐代詩人杜甫的名篇。詩歌通過對登高所見景物的描繪，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切憂慮和對個人命運(yùn)的感慨。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受杜甫憂國憂民的情懷，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《登高》，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人杜甫的憂國憂民情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解詩歌的意象：引導(dǎo)學(xué)生分析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的意象，理解“落木”和“長江”所代表的深秋景象，以及詩人通過這些意象表達(dá)的情感。

-把握詩歌的情感脈絡(luò)：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，幫助學(xué)生把握詩人晚年境遇的艱難和憂國憂民的情懷。

-體會詩歌的藝術(shù)手法：強(qiáng)調(diào)“以景寫情”的手法，通過對比、借景抒情等手法，讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩人情感：詩歌中蘊(yùn)含著復(fù)雜的情感，如憂國、憂民、孤獨(dú)等，學(xué)生需要通過細(xì)讀和品味來深入理解這些情感。

-跨越時空的共鳴：指導(dǎo)學(xué)生如何將古人的情感與現(xiàn)代社會相聯(lián)系，尋找共鳴點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-文言文閱讀能力：由于詩歌采用文言文形式，學(xué)生可能對一些詞匯和句式理解困難，需要教師提供必要的文言文知識背景和閱讀技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：杜甫生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料、詩歌鑒賞視頻、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂展示、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過或聽說過杜甫的詩歌？今天我們要學(xué)習(xí)的《登高》是其中的一首，它有哪些特點(diǎn)呢？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杜甫詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《登高》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登高》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)。

過程：

講解《登高》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境。

介紹《登高》的詩歌形式，如五言律詩的特點(diǎn)。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的對應(yīng)關(guān)系。

3.《登高》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《登高》的特性和重要性。

過程：

選擇《登高》中的典型詩句進(jìn)行分析，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象，如“落木”和“長江”所代表的自然景象和詩人情感的寄托。

討論詩歌中的修辭手法，如對仗、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《登高》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“杜甫的憂國憂民情懷”、“《登高》中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《登高》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登高》的創(chuàng)作背景、詩歌形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《登高》在文學(xué)史上的地位和杜甫詩歌的藝術(shù)價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)杜甫的其他作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作詩歌、進(jìn)行文學(xué)評論等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠熟練背誦《登高》這首詩，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了五言律詩的基本形式和特點(diǎn)，能夠識別和分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生了解了杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，對杜甫的詩歌風(fēng)格有了初步的認(rèn)識。

2.情感體驗(yàn)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《登高》，感受到了詩人杜甫的憂國憂民情懷，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情感。

-學(xué)生在分析詩歌意象時，能夠體會到詩人對自然景象的深刻感悟，提升了審美情趣。

-學(xué)生在討論詩歌中的人物形象時，學(xué)會了從不同角度去理解人物性格和命運(yùn)，培養(yǎng)了同理心。

3.能力提升

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生通過分析案例，學(xué)會了如何運(yùn)用批判性思維去解讀文學(xué)作品，提升了分析問題的能力。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，鍛煉了寫作能力，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

4.方法運(yùn)用

-學(xué)生學(xué)會了如何通過閱讀詩歌來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生掌握了通過分析詩歌意象來理解詩人情感的方法，為以后學(xué)習(xí)其他詩歌提供了借鑒。

-學(xué)生學(xué)會了如何從歷史背景和文化角度去解讀文學(xué)作品，拓寬了學(xué)習(xí)視野。

5.價值觀塑造

-學(xué)生在了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景過程中，樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到文學(xué)作品對個人成長和社會發(fā)展的重要作用。

-學(xué)生在討論詩歌中的人物形象時，學(xué)會了尊重他人，關(guān)心社會，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂互動和課后作業(yè)中，學(xué)會了自我反思和自我提升，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《登高》全文，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，要求在作業(yè)紙上寫出至少300字的復(fù)述。

2.選擇《登高》中的一句詩句，結(jié)合詩歌的整體意境，撰寫一段不少于200字的賞析，分析詩句所表達(dá)的情感和藝術(shù)手法。

3.搜集杜甫的其他詩歌，選擇一首與《登高》風(fēng)格相近的作品，比較兩首詩歌在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同，撰寫一篇不少于400字的比較分析文章。

4.仿寫一首五言律詩，要求主題與《登高》相近，體現(xiàn)對自然景象的感悟或?qū)θ松芾淼乃伎肌?/p>

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否熟練背誦《登高》，并對背誦的流暢度和準(zhǔn)確性給予評價。對于復(fù)述作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠抓住詩歌的主要內(nèi)容和情感，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

2.對于賞析作業(yè)，教師將評估學(xué)生對詩句的理解深度和賞析的準(zhǔn)確性，同時關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)術(shù)語進(jìn)行分析。

3.對于比較分析作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對兩首詩歌的比較是否全面，分析是否深入，并鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

4.對于仿寫作業(yè)，教師將評價學(xué)生是否掌握了五言律詩的基本形式，是否能夠運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)自己的情感和思考。

反饋內(nèi)容將包括以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)完成情況：是否按時提交，作業(yè)是否整潔。

-知識掌握程度：對詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對文學(xué)術(shù)語的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

-能力提升：分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-價值觀體現(xiàn)：是否能夠從詩歌中體會到作者的情感和價值觀。

教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，并在下一節(jié)課開始時進(jìn)行口頭反饋，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。同時，教師還將通過班級群或其他通訊方式，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書面反饋，確保每位學(xué)生都能收到個性化的指導(dǎo)。通過這樣的作業(yè)布置與反饋機(jī)制，教師旨在促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①《登高》詩歌基本信息

-詩人：杜甫

-朝代：唐代

-體裁：五言律詩

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-首聯(lián)：描繪深秋景象，表達(dá)孤獨(dú)凄涼之情

-頷聯(lián)：借景抒情，抒發(fā)對國家命運(yùn)的憂慮

-頸聯(lián)：對比個人命運(yùn)與國家命運(yùn)，表達(dá)悲憤之情

-尾聯(lián)：抒發(fā)對人生無常的感慨

③重點(diǎn)詞句分析

①無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

②艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

③百年多病獨(dú)登臺，艱難苦恨繁霜鬢

④詩歌意象解析

-落木：象征人生無常，歲月滄桑

-長江：象征國家命運(yùn)，奔騰不息

-霜鬢：象征年老多病，憂國憂民

⑤詩歌藝術(shù)手法

-以景寫情：通過自然景象表達(dá)詩人情感

-對仗：增強(qiáng)詩歌節(jié)奏感和韻律美

-借景抒情：借自然景象抒發(fā)詩人情感

-比喻：通過比喻手法增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力

⑥詩人情感體驗(yàn)

-憂國憂民：對國家命運(yùn)的深切憂慮

-孤獨(dú)凄涼：個人命運(yùn)的悲涼

-悲憤交加：對人生無常的感慨教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》，我覺得整體上還算是順利。學(xué)生們對這首詩的背誦和基本理解都沒問題，但是在深入分析和情感體驗(yàn)上，我覺得還有提升的空間。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果一般?？赡苁且?yàn)槲覍栴}的設(shè)計(jì)還不夠精準(zhǔn)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。今后，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下更多功夫，比如通過播放與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌的氛圍。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法掌握得比較好，但是對詩人情感的把握還有難度。我嘗試通過分析詩句中的關(guān)鍵詞句，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩人的情感，但似乎效果并不明顯。我覺得可能是我對詩歌的解讀還不夠深入，或者是在講解時沒有找到合適的方法。今后，我會更多地研究詩歌的解讀方法，嘗試用更生動、貼近學(xué)生生活的方式去講解。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，討論氛圍熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是對討論主題的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時，沒有給出足夠明確的指導(dǎo)思路。在今后的教學(xué)中，我會更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，如何提出有見地的觀點(diǎn)。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠比較流暢地表達(dá)自己的看法，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生的展示內(nèi)容比較單薄，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄冊跍?zhǔn)備過程中投入的時間和精力不夠。因此，我會在課后作業(yè)的布置上，更加注重對學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

1.加強(qiáng)對詩歌的解讀，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提供更具體的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出有深度的觀點(diǎn)。

3.在課后作業(yè)的布置上，注重對學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《杜甫詩選》中的其他作品，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和憂國憂民的情感。

-視頻資源：杜甫生平紀(jì)錄片，通過影像資料了解杜甫的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《杜甫詩選》中的其他作品，選擇其中一首與《登高》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行深入閱讀和分析。

-觀看杜甫生平紀(jì)錄片，思考杜甫的詩歌如何反映了他的個人經(jīng)歷和時代背景。

-學(xué)生可以撰寫一篇讀后感，分享自己對杜甫詩歌的理解和感受，以及對詩歌中表