2.1《塑造地表形態(tài)的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修一課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2.1《塑造地表形態(tài)的力量》”為主題，旨在幫助學(xué)生了解地質(zhì)力量對(duì)地表形態(tài)的影響，通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握地質(zhì)作用和地貌形成的原理。教學(xué)內(nèi)容與課本《高中地理人教版（2019）選擇性必修一》緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察、分析和解釋能力，提升地理實(shí)踐力；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，提高地理科學(xué)思維；激發(fā)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)科學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)地質(zhì)力量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的地質(zhì)現(xiàn)象和地貌類(lèi)型，如地殼運(yùn)動(dòng)、地形地貌、河流等。然而，對(duì)于地質(zhì)力量的具體作用和地貌形成過(guò)程的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)探究通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解概念；而另一些學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)地質(zhì)力量時(shí)可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜地質(zhì)作用過(guò)程的理解困難，二是將理論知識(shí)與實(shí)際地貌現(xiàn)象結(jié)合的能力不足，三是缺乏必要的地理實(shí)驗(yàn)操作技能。此外，學(xué)生在分析地質(zhì)力量與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系時(shí)，可能難以形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中地理人教版（2019）選擇性必修一》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地質(zhì)力量和地貌形成相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地質(zhì)模型、地形地貌拼圖等實(shí)驗(yàn)器材，以輔助學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)作用和地貌形成過(guò)程的模擬實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張我國(guó)著名地貌景觀的圖片，如黃山、張家界等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些壯麗的景觀是如何形成的？”

2.提出問(wèn)題：結(jié)合圖片，提出問(wèn)題：“地表形態(tài)的形成與哪些力量有關(guān)？這些力量是如何影響地表形態(tài)的？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

4.總結(jié)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.地質(zhì)力量概述（5分鐘）

-介紹地質(zhì)力量的概念和分類(lèi)，如內(nèi)力作用、外力作用等。

-通過(guò)圖片和視頻展示地質(zhì)力量對(duì)地表形態(tài)的影響實(shí)例。

2.內(nèi)力作用與地貌形成（10分鐘）

-講解內(nèi)力作用的基本原理，如地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等。

-分析內(nèi)力作用與地貌形成的關(guān)系，如山脈、高原、盆地等。

3.外力作用與地貌形成（10分鐘）

-講解外力作用的基本原理，如風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等。

-分析外力作用與地貌形成的關(guān)系，如峽谷、沖積平原、三角洲等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)（10分鐘）

-布置與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如判斷題、選擇題等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.地質(zhì)力量對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有哪些影響？

b.如何保護(hù)地表形態(tài)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

-各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)新課內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，如：

a.地殼運(yùn)動(dòng)有哪些表現(xiàn)形式？

b.侵蝕作用與搬運(yùn)作用有何區(qū)別？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)，回答教師提出的問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)新課內(nèi)容，提出開(kāi)放性問(wèn)題，如：

a.除了內(nèi)力作用和外力作用，還有哪些力量影響地表形態(tài)？

b.地質(zhì)力量與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系如何？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，分享自己的見(jiàn)解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，完成課后習(xí)題。

b.調(diào)查家鄉(xiāng)的地貌類(lèi)型和形成原因，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地質(zhì)年代與地層：介紹地質(zhì)年代的劃分，如太古代、元古代、古生代等，以及地層的形成和特征。

-地質(zhì)構(gòu)造：探討地質(zhì)構(gòu)造的類(lèi)型，如褶皺、斷層、地塹等，以及它們對(duì)地表形態(tài)的影響。

-地貌演化：研究地貌的演化過(guò)程，包括侵蝕、沉積、風(fēng)化等作用，以及地貌的動(dòng)態(tài)變化。

-地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)：介紹地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如地殼、地幔、地核等，以及它們對(duì)地表形態(tài)的作用。

-地質(zhì)災(zāi)害：探討地震、火山、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的形成原因、影響和預(yù)防措施。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《地球的故事》、《地質(zhì)學(xué)導(dǎo)論》等書(shū)籍，以深入了解地質(zhì)學(xué)的知識(shí)體系。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》、《地質(zhì)奇觀》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)了解地質(zhì)現(xiàn)象和地貌形成。

-參觀地質(zhì)博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，實(shí)地觀察巖石、礦物和化石，增強(qiáng)對(duì)地質(zhì)知識(shí)的直觀感受。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)實(shí)地考察，如參觀地質(zhì)公園、山脈、河流等，親身感受地質(zhì)力量的作用。

-開(kāi)展小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分組研究特定地質(zhì)現(xiàn)象或地貌類(lèi)型，如研究家鄉(xiāng)的地質(zhì)特征，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地質(zhì)學(xué)在線課程、地質(zhì)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的地質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如模擬地震波傳播、巖石風(fēng)化過(guò)程等，以加深對(duì)地質(zhì)知識(shí)的理解。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)地質(zhì)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解地質(zhì)學(xué)的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-開(kāi)展科普活動(dòng)：組織學(xué)生參與地質(zhì)科普活動(dòng)，如地質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽、地質(zhì)攝影比賽等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和興趣。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《塑造地表形態(tài)的力量》，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示那些壯麗的地貌景觀圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)地質(zhì)力量的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也很活躍，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將抽象的地質(zhì)理論用通俗易懂的方式講解，并結(jié)合了一些實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等概念時(shí)，學(xué)生們能夠跟隨我的思路，這讓我覺(jué)得自己的教學(xué)方法是有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類(lèi)型的題目，既有選擇題，也有判斷題，還有簡(jiǎn)答題。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生們對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容有了更加深刻的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，這讓我看到了他們的合作能力和獨(dú)立思考能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)地質(zhì)力量的作用理解得還不夠深入，對(duì)于一些復(fù)雜的地貌形成過(guò)程，他們還是感到有些吃力。這可能是由于他們對(duì)地質(zhì)學(xué)知識(shí)的背景知識(shí)不夠扎實(shí)，或者是他們對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力還有待提高。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

具體來(lái)說(shuō)，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的地理學(xué)知識(shí)體系。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，提高他們的地理實(shí)踐力。

3.優(yōu)化課堂管理，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①地表形態(tài)塑造的力量概述

-地質(zhì)力量：內(nèi)力作用、外力作用

-內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)

-外力作用：風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積

②內(nèi)力作用與地貌形成

-褶皺：山脈的形成

-斷層：地塹和斷塊山

-地殼運(yùn)動(dòng)：高原、盆地

③外力作用與地貌形成

-風(fēng)化：巖石破碎

-侵蝕：峽谷、峽谷侵蝕

-搬運(yùn)：河流、冰川搬運(yùn)

-沉積：沖積平原、三角洲

④地質(zhì)力量與人類(lèi)活動(dòng)

-地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡

-可持續(xù)發(fā)展：保護(hù)地表形態(tài)、合理利用資源

⑤地貌演化

-地貌類(lèi)型：山地、平原、高原、盆地

-地貌演化過(guò)程：侵蝕、沉積、風(fēng)化

⑥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

-地殼：巖石、構(gòu)造

-地幔：軟流圈、地幔對(duì)流

-地核：外核、內(nèi)核教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)地質(zhì)力量與地貌形成的過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠集中注意力，跟隨教師的講解，對(duì)地質(zhì)學(xué)的基本概念有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞地質(zhì)力量對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響展開(kāi)討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了地震對(duì)城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的啟示，另一小組則探討了地質(zhì)力量如何影響水資源分布和利用。討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地質(zhì)力量的分類(lèi)和地貌形成過(guò)程的理解較為扎實(shí)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確區(qū)分內(nèi)力作用和外力作用，以及它們對(duì)地表形態(tài)的影響。然而，部分學(xué)生在分析地質(zhì)力量與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系時(shí)，存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們認(rèn)識(shí)到自己在地質(zhì)學(xué)知識(shí)掌握上的優(yōu)勢(shì)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地質(zhì)力量和地貌形成過(guò)程的理解程度，包括對(duì)基本概念、原理和實(shí)例的掌握。

-能力培養(yǎng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、分析、解決問(wèn)題等方面的能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性，以及對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

-合作交流：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力的提升。

-反饋建議：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，提出具體的改進(jìn)措施和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試結(jié)果、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，我將全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們的自我反思和自我管理能力。典型例題講解1.例題：某地地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，存在一系列的斷層和褶皺。請(qǐng)分析這些地質(zhì)構(gòu)造對(duì)該地區(qū)地貌形成的影響。

解答：該地區(qū)的斷層活動(dòng)可能導(dǎo)致地殼的抬升和斷裂，形成山脈或斷塊山。褶皺作用則可能形成褶皺山。這些地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致地表形態(tài)的起伏變化，形成多樣的地貌類(lèi)型，如高原、盆地、峽谷等。

2.例題：描述流水侵蝕作用在塑造地表形態(tài)中的作用。

解答：流水侵蝕作用主要通過(guò)沖刷和溶蝕兩種方式。沖刷作用會(huì)使河床侵蝕，形成峽谷；溶蝕作用則會(huì)使巖石溶解，形成洞穴和溶洞。這些作用共同作用下，河流兩側(cè)的山坡會(huì)逐漸變得陡峭，地表形態(tài)發(fā)生顯著變化。

3.例題：分析風(fēng)力侵蝕對(duì)沙漠地貌形成的影響。

解答：風(fēng)力侵蝕是沙漠地貌形成的主要作用之一。風(fēng)力可以將沙粒吹起，形成沙丘和沙壟。長(zhǎng)期的風(fēng)力侵蝕會(huì)導(dǎo)致地表形態(tài)的起伏變化，形成獨(dú)特的沙漠景觀。

4.例題：解釋冰川侵蝕對(duì)山谷地貌形成的影響。

解答：冰川侵蝕是山谷地貌形成的重要原因。冰川的流動(dòng)和冰川融水對(duì)巖石的沖刷和侵蝕作用，可以形成U形谷、冰斗、角峰等冰川地貌。冰川消退后，山谷地貌