第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起說課稿-2025-2026學(xué)年初中歷史人教部編版五四學(xué)制2018世界歷史第一冊-統(tǒng)編版五四學(xué)制2018授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》。本節(jié)課主要圍繞中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起這一歷史事件展開，旨在讓學(xué)生了解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史背景、原因和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級上冊學(xué)習(xí)的歷史知識有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了古代文明和封建社會的基本情況，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步探討中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，有助于學(xué)生形成對中世紀(jì)歷史的完整認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起，提升歷史分析能力，理解文明交流與發(fā)展的多樣性，增強對歷史變遷的敏感性。同時，通過探究城市和大學(xué)對社會發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維，激發(fā)對人類文明發(fā)展的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文明和封建社會的基本知識，對古代城市的形成和發(fā)展、封建制度的特點有一定的了解。此外，學(xué)生對中世紀(jì)這一歷史時期有一定的認(rèn)知，但對其具體歷史事件和特點的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有濃厚的興趣，尤其對與日常生活緊密相關(guān)的歷史事件。他們在學(xué)習(xí)歷史時，通常能夠通過閱讀、討論等方式積極參與。學(xué)生的能力方面，已具備一定的歷史知識儲備和基本的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對中世紀(jì)這一歷史時期的背景理解不夠深入，難以把握其時代特征；二是對于城市和大學(xué)的興起原因及影響的理解可能較為抽象，難以與實際生活聯(lián)系起來；三是學(xué)生在分析歷史事件時，可能缺乏批判性思維，難以從多角度審視問題。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生克服這些困難，提升他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源-教材：人教部編版五四學(xué)制2018世界歷史第一冊統(tǒng)編版

-多媒體設(shè)備：計算機、投影儀、音響系統(tǒng)

-信息化資源：中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、角色扮演劇本

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺，用于布置作業(yè)和討論交流教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史背景及原因。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“中世紀(jì)城市興起的原因有哪些？大學(xué)對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史背景及原因。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于中世紀(jì)城市的紀(jì)錄片片段。

-講解知識點：詳細(xì)講解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的歷史背景、原因和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解城市興起的經(jīng)濟、社會和文化因素。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)技能。例如，小組討論中世紀(jì)城市的特點，角色扮演不同角色探討大學(xué)教育的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中世紀(jì)城市或大學(xué)興起的小論文。

-提供拓展資源：提供與“中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。知識點梳理1.中世紀(jì)城市興起的歷史背景

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步和手工業(yè)的發(fā)展

-商業(yè)貿(mào)易的繁榮

-世俗權(quán)力的增強

-城市自治的興起

2.中世紀(jì)城市的特征

-經(jīng)濟功能突出，商業(yè)貿(mào)易繁榮

-城市結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能分區(qū)明顯

-城市自治，市民階層形成

-城市文化活躍，教育、藝術(shù)等發(fā)展

3.中世紀(jì)大學(xué)的興起

-教育需求的變化

-學(xué)術(shù)交流的推動

-市民階層的支持

-教會權(quán)力的認(rèn)可

4.中世紀(jì)大學(xué)的特征

-教育形式多樣，包括文學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等

-教育內(nèi)容豐富，涵蓋哲學(xué)、神學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域

-學(xué)術(shù)自由，師生關(guān)系平等

-學(xué)術(shù)交流頻繁，影響深遠(yuǎn)

5.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的影響

-推動了歐洲社會經(jīng)濟的發(fā)展

-促進了知識的傳播和學(xué)術(shù)的繁榮

-形成了新的社會階層和文化現(xiàn)象

-為近代社會的形成奠定了基礎(chǔ)

6.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的原因

-經(jīng)濟基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易的繁榮

-社會因素：世俗權(quán)力的增強，城市自治的興起

-文化因素：學(xué)術(shù)交流的推動，市民階層的支持

-政治因素：教會權(quán)力的認(rèn)可

7.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的意義

-推動了歐洲社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展

-為近代大學(xué)的形成奠定了基礎(chǔ)

-促進了知識的傳播和學(xué)術(shù)的繁榮

-影響了歐洲乃至世界的歷史進程

8.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)人物

-查理曼大帝：推動歐洲城市和大學(xué)的發(fā)展

-阿爾貝塔斯·馬格努斯：意大利教育家，被譽為“歐洲大學(xué)之父”

-胡安·德·馬爾塔：西班牙教育家，被譽為“西班牙大學(xué)之父”

9.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)事件

-查理曼大帝改革：推動歐洲城市和大學(xué)的發(fā)展

-意大利城市共和國的興起：為大學(xué)的興起提供了條件

-奧斯曼帝國的擴張：對歐洲城市和大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了影響

10.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)概念

-城市自治：城市在政治、經(jīng)濟、文化等方面享有一定程度的自主權(quán)

-市民階層：城市中的商人、手工業(yè)者等社會階層

-學(xué)術(shù)自由：大學(xué)在學(xué)術(shù)研究和教育活動中享有一定的自由度

-教會權(quán)力：教會在中世紀(jì)歐洲的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域具有重要影響力

11.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)史實

-查理曼大帝在位期間，歐洲城市數(shù)量大幅增加

-意大利博洛尼亞大學(xué)成立于1088年，是歐洲最早的大學(xué)之一

-中世紀(jì)大學(xué)為歐洲社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了重要推動力

12.中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的相關(guān)結(jié)論

-中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起是歐洲社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的產(chǎn)物

-中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起對歐洲乃至世界的歷史進程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起這一主題進行教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱膸c反思。

首先，我覺得在教學(xué)設(shè)計上，我嘗試將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到歷史的生動性和實用性。例如，在講解城市興起的原因時，我提到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易的繁榮等，這些都是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。通過這樣的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一部分內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與度也有所提高。

其次，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，充分體現(xiàn)了他們的主觀能動性。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生在分析問題時缺乏深度，對此，我將在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)，提高他們的分析能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對中世紀(jì)這一歷史時期的背景了解不夠深入，難以把握其時代特征。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加對中世紀(jì)背景的講解，讓學(xué)生更好地理解這一時期的歷史發(fā)展。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析歷史事件時，往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏對深層原因的挖掘。為了培養(yǎng)他們的批判性思維，我將在課堂上設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)他們從多角度審視問題。

此外，課堂互動方面，我注意到部分學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對所學(xué)知識的掌