Unit1Developingideas說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1Developingideas。主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述事物的變化過(guò)程，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用本課所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)描述事物變化的過(guò)程，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析事物變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，但可能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法還不夠熟練。此外，他們對(duì)事物變化過(guò)程的描述可能還停留在簡(jiǎn)單句子的層面，缺乏連貫性和邏輯性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)提高技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述事物變化過(guò)程時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的混淆；

-連貫性和邏輯性不足，導(dǎo)致描述缺乏條理；

-詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)變化過(guò)程；

-對(duì)某些文化背景知識(shí)的不了解，影響描述的準(zhǔn)確性。教師需要針對(duì)這些困難，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描述事物變化的圖片、動(dòng)畫(huà)或簡(jiǎn)短視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等空間布局合理，方便學(xué)生操作。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)提問(wèn)“Haveyoueverwatchedacaterpillarturnintoabutterfly?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考事物變化的過(guò)程。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及它們?cè)诿枋鍪挛镒兓^(guò)程中的區(qū)別。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或視頻，用具體例子展示如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述事物變化過(guò)程。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)描述生活中的事物變化過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師讓學(xué)生分組，每組選出一個(gè)主題，用所學(xué)知識(shí)描述主題的變化過(guò)程。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在描述事物變化過(guò)程中的重要性。

2.教師提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)知識(shí)描述自己一天的生活變化過(guò)程；

-觀察周?chē)氖挛镒兓糜⒄Z(yǔ)記錄下來(lái)。

2.教師提醒學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述事物變化過(guò)程，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面都有所進(jìn)步，特別是口語(yǔ)和寫(xiě)作能力得到顯著提升。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠更加自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成、用法以及它們?cè)诿枋鍪挛镒兓^(guò)程中的區(qū)別有了清晰的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，如“is/aredoing”和“was/were”，描述事物的變化過(guò)程。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析、總結(jié)生活中的事物變化，提高邏輯思維能力。

3.文化理解與意識(shí)：

-學(xué)生在觀察、描述事物變化的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的事物變化特點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)西方文化中事物變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)有所提高，拓寬了視野。

-學(xué)生在交流中，能夠尊重不同文化，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如描述家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的變化。

-學(xué)生在參加英語(yǔ)角、演講比賽等活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，提高自信心。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比如模擬購(gòu)物、旅行等場(chǎng)景，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們?cè)趯?shí)際交流中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解事物變化的過(guò)程，這種方法使得抽象的語(yǔ)言知識(shí)變得更加具體和生動(dòng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太主動(dòng)參與，可能是由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高或者自信心不足。這需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候紀(jì)律控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍不夠理想。這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能限制了學(xué)生全面展示自己能力的機(jī)會(huì)。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂管理：我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，通過(guò)設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及課堂表現(xiàn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)能力。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課外英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、演講比賽等，以展示他們的綜合運(yùn)用能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-一般過(guò)去時(shí)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞過(guò)去式

②重點(diǎn)詞匯：

-am,is,are,was,were

-doing,doing,did

③重點(diǎn)句型：

-Whatareyoudoing?(你現(xiàn)在在做什么？)

-Iwasreadingabook.(我過(guò)去在讀書(shū)。)

-Theywereplayingfootball.(他們過(guò)去在踢足球。)

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法：

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-詢(xún)問(wèn)正在進(jìn)