Unit13Myfather教學設計-2025-2026學年小學英語新世紀英語一年級下冊-新世紀英語科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit13Myfather教學設計-2025-2026學年小學英語新世紀英語一年級下冊-新世紀英語設計思路本課程設計以《新世紀英語》一年級下冊Unit13"Myfather"為主題，通過趣味游戲、情景模擬等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關于父親的詞匯和句型。課程內容與課本緊密相連，旨在提高學生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學生的家庭情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生用英語描述家庭成員的能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下家庭關系的多樣性。

3.提高學生通過英語交流表達個人情感的能力。

4.培養(yǎng)學生傾聽和表達的良好習慣，提升英語交際技能。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對英語學習處于起步階段，已初步掌握26個字母及簡單的拼讀規(guī)則。在之前的學習中，學生可能已經接觸過一些家庭成員的英語表達，如“mother”、“sister”等。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶方面，通過模仿教師的發(fā)音和動作來學習。學習風格上，他們更傾向于通過游戲和互動活動來學習，以增強記憶和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語學習時間較短，部分學生可能對英語發(fā)音和語調把握不準確，導致口語表達不夠流暢。此外，對于一年級學生來說，理解抽象的語法概念可能存在一定難度，需要教師在教學中加以引導和幫助。在家庭關系的描述中，學生可能對某些詞匯或句型不太熟悉，需要教師提供充足的例子和練習機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新世紀英語》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與父親相關的圖片、家庭照片以及與父親相關活動的視頻片段。

3.教學工具：準備字母卡片、單詞卡片和簡單的家庭關系圖解。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的家庭主題教室環(huán)境，包括設置一個模擬家庭的活動區(qū)域。教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動**：播放一段關于家庭溫馨場景的英語歌曲，如《MyFamily》。

2.**提問**：引導學生思考并回答：“What'sthissongabout?”

3.**討論**：讓學生分享自己家庭的成員，并用英語表達。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動**：展示父親的照片，引導學生用英語描述：“Thisismyfather.Heistallandstrong.”

2.**講解**：教授新詞匯“father”、“tall”、“strong”等，并解釋其含義。

3.**示范**：教師示范如何用新學的詞匯描述父親的特征。

4.**練習**：讓學生跟隨教師一起練習描述自己的父親。

5.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**活動**：分發(fā)單詞卡片，讓學生根據卡片上的描述找到對應的父親照片。

2.**游戲**：進行“MemoryGame”，學生輪流描述父親的特征，其他學生找出對應的圖片。

3.**小組活動**：學生分組，每組選擇一張家庭照片，用英語描述家庭成員。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：讓學生用新學的詞匯描述自己的父親，如：“Myfatherisshortandkind.”

2.**反饋**：教師對學生的描述給予肯定和糾正。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**活動**：組織學生進行角色扮演，模擬家庭場景，如父親下班回家。

2.**互動**：教師提問學生：“Whatdoesyourfatherdowhenhecomeshome?”引導學生用新學的詞匯回答。

3.**討論**：讓學生討論家庭中父親的角色和重要性。

4.**用時**：10分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課所學內容，強調父親的重要性。

2.**拓展**：布置作業(yè)，讓學生回家后用英語寫一篇關于自己父親的短文。

3.**用時**：5分鐘

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、互動游戲和角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關于父親的知識。在教學過程中，教師注重學生的參與和表達，鼓勵學生用英語描述自己的家庭，培養(yǎng)學生的跨文化意識和表達能力。同時，通過課堂提問和討論，引導學生思考家庭關系的重要性，提升學生的情感素養(yǎng)。知識點梳理一、詞匯

1.father（父親）

2.mother（母親）

3.sister（妹妹）

4.brother（哥哥）

5.grandfather（爺爺）

6.grandmother（奶奶）

7.tall（高的）

8.short（矮的）

9.strong（強壯的）

10.kind（善良的）

11.hardworking（勤勞的）

12.clever（聰明的）

13.loving（慈愛的）

二、句型

1.Thisismyfather./Thisismymother.

2.He/Sheistall/short/strong.

3.Myfather/motherishardworking/clever/loving.

4.Mybrother/sisteriskind/strong.

5.Mygrandfather/grandmotherisold/wise.

三、語法

1.be動詞的肯定、否定和疑問句結構。

2.形容詞的用法和比較級結構。

3.代詞的用法。

四、情景交際

1.描述家庭成員的外貌特征。

2.表達對家庭成員的喜愛和尊敬。

3.用英語詢問家庭成員的情況。

五、文化常識

1.英國家庭成員的稱呼。

2.西方文化中家庭關系的表達方式。

3.家庭成員在家庭中的作用。

六、閱讀理解

1.理解簡單的家庭故事，了解故事內容。

2.從故事中提取關鍵信息，如家庭成員、外貌特征等。

3.分析故事情節(jié)，理解故事寓意。

七、寫作表達

1.用英語寫一段關于自己家庭成員的短文。

2.用形容詞描述家庭成員的外貌特征。

3.表達對家庭成員的喜愛和尊敬。

八、聽說能力

1.聽懂關于家庭的故事和對話。

2.用英語描述家庭成員的外貌特征。

3.用英語進行簡單的家庭話題交流。板書設計①知識點：

-家庭成員：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother

-形容詞：tall,short,strong,kind,hardworking,clever,loving

-句型：Thisismy...;He/Sheis...;My...is...

②重點詞匯：

-father

-mother

-tall

-short

-strong

-kind

-hardworking

-clever

-loving

③重點句型：

-Thisismyfather./Thisismymother.

-He/Sheistall/short/strong.

-Myfather/motherishardworking/clever/loving.

-Mybrother/sisteriskind/strong.

七、板書設計

①知識點：

-語法：be動詞的肯定、否定和疑問句結構

-語法：形容詞的用法和比較級結構

-語法：代詞的用法

②重點詞匯：

-be動詞：is,am,are

-形容詞：taller,shorter,stronger

-代詞：I,you,he,she,it,we,they

③重點句型：

-Be動詞的肯定句：Iam...;Heis...

-Be動詞的否定句：Iamnot...;Heisnot...

-Be動詞的疑問句：Areyou...?Ishe...?

-形容詞比較級：Iamtallerthanyou.Heisstrongerthanme.

-代詞用法示例：Iamastudent.Youareateacher.教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過隨機提問和小組討論，評估學生對新知識的理解和掌握程度。例如，詢問學生：“Canyoutellmeaboutyourfather?”來檢查他們對詞匯和句型的應用能力。

-**觀察**：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)音準確性和語言表達的自然度。例如，注意學生是否能正確發(fā)音“father”和“tall”，以及他們是否能在描述家庭成員時使用正確的句型。

-**測試**：進行小測驗或口頭測試，以評估學生對家庭關系詞匯和句型的記憶情況。例如，可以讓學生用“is”和形容詞描述家庭成員的特征，如：“Mymotherisshortandkind.”

2.**作業(yè)評價**

-**書面作業(yè)**：批改學生的家庭描述短文，關注語法正確性、詞匯使用和句型結構。例如，檢查學生是否正確使用了“is”和形容詞的比較級。

-**口頭作業(yè)**：通過電話或視頻會議，與學生進行一對一的口頭反饋，評估他們的口語表達能力和對家庭關系的理解。例如，詢問學生：“Howdoyoudescribeyourfather?”并記錄他們的回答。

-**作業(yè)反饋**：及時將批改結果和反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于使用正確的句型描述家庭成員的學生，可以給予表揚；對于發(fā)音不準確或語法錯誤的學生，提供具體的糾正建議。

3.**形成性評價**

-**小組合作**：通過觀察學生在小組活動中的表現，評估他們的合作能力和溝通技巧。例如，在角色扮演活動中，注