《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１.通過情境任務(wù)啟讀，掌握新聞特寫的基本特征，辨析新聞特寫與新聞消息的異同。２.通過替換研讀法，了解新聞特寫的觀察視角和語言風(fēng)格，掌握新聞特寫的寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧。３.通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生從新聞受眾的視角理解新聞特寫的文學(xué)性價值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握新聞特寫的基本特征，辨析新聞特寫與新聞消息的異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解新聞特寫的觀察視角和語言風(fēng)格，掌握新聞特寫的寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧?！窘虒W(xué)課時】１課時。【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動式、合作探究式、勾聯(lián)參讀式等教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在今年的東京奧運(yùn)會上，有一位年僅１４歲的跳水小將登上了冠軍領(lǐng)獎臺，她就是全紅嬋。你們看了當(dāng)天的比賽嗎？這是老師搜集的新聞資料，我們不妨一起來回顧一下。大家看，如果把這張?zhí)貙懻掌蜻@個視頻鏡頭寫成文本，你認(rèn)為難嗎？二、讀懂文本，厘清內(nèi)容１.情境啟讀屏顯一：

今天，你作為一位實(shí)習(xí)生，進(jìn)入了新聞特寫學(xué)習(xí)營。指導(dǎo)你的老師是前光明日報記者夏浩然和樊云芳，他們曾憑借特寫《“飛天”凌空跳水姑娘呂偉奪魁記》獲得“全國好新聞獎”。你拿起文本，認(rèn)真讀起了他們的這篇成名特寫。（學(xué)生靜默閱讀，教師提示學(xué)生參讀旁批和注釋，不漏過任何一個細(xì)節(jié)。）師：這則新聞特寫報道了一件什么事？參考：根據(jù)標(biāo)題可知這則特寫報道的是“跳水姑娘呂偉在新德里亞運(yùn)會上贏得金牌”的事情。在內(nèi)容上，文章著重抓住呂偉跳水動作進(jìn)行了細(xì)致刻畫。屏顯二：學(xué)習(xí)營里有一位同學(xué)讀得比你慢一些，因?yàn)樗恢痹谒伎夹侣剺?biāo)題中“飛天”的含義，在注釋中也沒有找到這兩個字的意思，請你幫助。參考：這很簡單，“飛天”原指敦煌壁畫里婀娜的美女，這里喻指跳水時身姿曼妙優(yōu)美的呂偉。師：新聞標(biāo)題要求準(zhǔn)確鮮明，這則新聞的標(biāo)題是否不夠簡潔直白呢？參考：新聞消息的標(biāo)題往往一語中的，直白明了。新聞特寫追求表現(xiàn)力，標(biāo)題在此基礎(chǔ)上可以更新穎些?！啊w天’凌空”是主標(biāo)題，既點(diǎn)明跳水冠軍的人物特征，又體現(xiàn)了文學(xué)性，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題“跳水姑娘呂偉奪魁記”準(zhǔn)確鮮明，點(diǎn)明了新聞的內(nèi)容。屏顯三：讀完文章，你的同桌也產(chǎn)生了疑惑。說好的“新聞六要素”呢？怎么在文本中找不到“何時”？“達(dá)卡多拉游泳場”在哪兒？都不用告訴讀者嗎？注釋里說“５１３６”里第一個“５”是第五組動作，怎么前４組不寫，只把這一跳寫得如此詳細(xì)呢？請你幫助他。（教師引導(dǎo)學(xué)生勾聯(lián)新聞消息的知識，比較新聞消息和新聞特寫的不同。）

參考：這是一則特寫而不是消息。新聞消息通常報道的是新聞事件的全過程，關(guān)注時間線上的縱向完整，過程可以概述，但新聞要素必須真實(shí)、具體。而特寫關(guān)注的是新聞事件的“橫剖面”，即抓住最典型、最具代表性的鏡頭來描寫，這是新聞特寫的重要特征。因此，只需重點(diǎn)關(guān)注臝得冠軍的第五跳來寫，時間地點(diǎn)、前因后果等不必面面俱到。２.合作研讀屏顯一你的老師夏浩然說：“我們特寫部和消息部不同。拿拍照作喻，他們拍的是全景，我們則是景深對焦?！蹦闳粲兴?，和伙伴們討論起來，這則新聞里哪些句子將鏡頭聚焦？請你大聲讀一讀。預(yù)設(shè)：例１：“她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。白云似在她的頭頂漂浮，飛鳥掠過她的身旁?！彼伎迹骸八驹谑赘吲_的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。白云（似在她的頭頂）漂浮，飛鳥掠過（她的身旁）?！崩ㄌ柪锏牟糠帜芊駝h除？參考：這句話寫的是跳水準(zhǔn)備階段，鏡頭直擊本人，以呂偉為觀察點(diǎn)，環(huán)境中動態(tài)的云、鳥是圍繞人物浮動的背景，襯托了呂偉的沉靜。例２：“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了?！彼伎迹骸耙凰查g，她那修長美妙的身體猶如被空氣接住了?！睂ⅰ巴小备臑椤敖印笨梢詥?？參考：將“托”字換成“接”字，美感和意境都被破壞了?！巴小弊?，化無形為有形，空氣像一雙手接住了呂偉，畫面定格在呂偉輕盈的身姿上，有短暫延時畫面的效果。而“接”這個詞生硬，顯得身姿沉重。例３：“她己經(jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚?！彼伎迹骸八航?jīng)展開身體，像輕盈的、筆直的箭，‘哧’地插進(jìn)碧波之中，幾串白色的氣泡激打）了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚（很?。??！庇美ㄌ柪锏脑~句來替換加點(diǎn)詞如何？參考：“擁抱”比“激打”顯得輕柔，“悄然不驚”表現(xiàn)出四面水花仿佛也配合著主人公，寂靜無聲。運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，使文字更具形象性和藝術(shù)性。寫水花是側(cè)面表現(xiàn)呂偉入水后，觀眾目光停留的水面處水花壓得很小?？偨Y(jié)：這則新聞特寫以主人公呂偉為觀察對象，聚焦其跳水的體態(tài)，將最具表現(xiàn)力的瞬間定格，用文字鮮明再現(xiàn)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。屏顯二：坐在遠(yuǎn)處的一個練習(xí)生向樊云芳老師提問：“１.７秒真的很短，你們是怎么觀察的？為什么讀你們的文字，好像一切都慢下來了？”樊老師說道：“我們是專業(yè)體育記者。別人看花式，我們是分解動作，放大細(xì)節(jié)看技巧。”你怎么理解樊老師的話？參考：作為專業(yè)體育記者，他們儲備了一定的跳水知識，能夠?qū)⑥D(zhuǎn)瞬即逝的１.７秒分解為“準(zhǔn)備起跳騰空入水”四個步驟。正是這四個環(huán)節(jié)的緊密配合，才讓這一跳連貫、精彩。呂偉跳水技巧高超、身姿優(yōu)美，光靠定格寫還不夠，還需要放大寫。例如：“１.７秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條，從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足尖。”坐在觀眾席上，是無法清晰地看到翻騰中的手指和足尖的，但作者在這里放大這兩個部分，實(shí)際上將讀者的視域放大，用兩個端點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)呂偉跳水的身姿優(yōu)雅之極。３.勾聯(lián)參讀屏顯：一堂新聞特寫課結(jié)束了，午餐時你特意夸了夸你的兩位老師。新聞消息部的練習(xí)生有人不服氣，非要說新聞消息比新聞特寫更全面具體，對此你有什么要反駁的？鏈接資料：中國運(yùn)動員呂偉亞運(yùn)會奪冠

新華社新德里１１月２４日電１１月２４日，中國跳水姑娘呂偉在１０米跳臺跳水比賽中，技壓群芳，一舉奪魁。

新德里跳水運(yùn)動館，１０米跳臺跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽。４輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉這最后一輪選擇的動作是“５１３６”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。完美的表現(xiàn)，裁判亮出了９.５分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第９屆亞運(yùn)會１０米跳臺跳水賽金牌。（課堂尾聲再次活躍學(xué)生思維，引發(fā)研討。）參考：新聞消息和新聞特寫具有不同的價值。首先，兩者的寫作目的不同。新聞消息時效性強(qiáng)，報道某一新聞事件的整體情況，突出最重要的事實(shí)，目的是讓讀者知道“發(fā)生了什么”，獲取最直接的信息。新聞特寫現(xiàn)場感強(qiáng)，是將最有表現(xiàn)力的瞬間或片段進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，將其拉長、放大、定格，從而將整個新聞事件折射出來，目的是讓讀者目擊現(xiàn)場“具體情況如何”，給人視覺沖擊，這是消息所不及的。相對而言，讀者更愿意讀特寫，因?yàn)樘貙懹懈鼜?qiáng)的現(xiàn)場感，能夠讓讀者如臨其境。其次，兩者的語言風(fēng)格不同。新聞消息的語言客觀平實(shí)，簡潔準(zhǔn)確地表現(xiàn)了事實(shí)全貌。而新聞特寫的語言生動形象，常通過多種具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的刻畫來突出表現(xiàn)新聞事實(shí)和主題，更加吸引讀者。此外，由于新聞特寫具有文學(xué)性，字里行間體現(xiàn)了作者鮮明的情感傾向，往往能賦予新聞事實(shí)溫