一琵琶行并序說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊下冊(cè)-高教版（2023）-(語文)-50一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《琵琶行并序》是唐代詩人白居易的作品，本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀這首詩，包括詩歌的背景、作者的情感以及詩歌的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與中職基礎(chǔ)課語文下冊(cè)中的唐代詩歌相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生已有對(duì)唐代詩歌的基本了解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)唐代詩歌的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)生將通過深入分析《琵琶行并序》，提升對(duì)古典詩歌的鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，促進(jìn)個(gè)性化和創(chuàng)新性發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見的文言文句式和修辭手法。同時(shí)，他們對(duì)唐代文學(xué)背景和詩人白居易有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職二年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有濃厚的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品了解歷史和文化。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的理解力和分析能力，能夠進(jìn)行基本的文學(xué)分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方式，喜歡通過討論和分享來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《琵琶行并序》時(shí)，可能會(huì)遇到古文閱讀障礙，如生僻字詞、文言文句式的理解困難。此外，對(duì)詩歌意境和作者情感的把握也可能成為難點(diǎn)。部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀能力，提高他們的文學(xué)鑒賞水平，同時(shí)通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色，幫助學(xué)生建立對(duì)詩歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩歌意境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞解析和互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的熱愛。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《琵琶行并序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過《琵琶行并序》嗎？它描繪了怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于唐代音樂、琵琶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景、作者白居易及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《琵琶行并序》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《琵琶行并序》的定義，介紹其為唐代著名長(zhǎng)篇敘事詩，描繪了琵琶女在長(zhǎng)安城中的悲歡離合。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，以及其中的意象、修辭手法等。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《琵琶行并序》的特性和重要性。

過程：

選擇《琵琶行并序》中的典型片段進(jìn)行分析，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等。

詳細(xì)介紹這些片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過詩歌欣賞提升自己的審美能力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《琵琶行并序》中的一個(gè)片段進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該片段的表達(dá)技巧、情感內(nèi)涵以及如何與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《琵琶行并序》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選片段的表達(dá)技巧、情感內(nèi)涵及與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《琵琶行并序》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《琵琶行并序》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在傳承文化、提升審美素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古典文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行并序》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的熱愛。

過程：

推薦一些與《琵琶行并序》相關(guān)的文學(xué)作品，如白居易的其他詩作，或唐代其他詩人的作品。

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，并分享自己的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的深入理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析《琵琶行并序》的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提高了對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并解釋詩歌中的比喻、擬人、對(duì)仗等修辭手法，理解詩歌的意境和作者的情感，從而在閱讀其他古典詩歌時(shí)也能更好地把握其藝術(shù)特色。

2.文化素養(yǎng)的豐富：

學(xué)生對(duì)唐代文學(xué)背景和詩人白居易有了更深入的了解，這豐富了他們的文化知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到《琵琶行并序》在文學(xué)史上的地位，以及它在反映唐代社會(huì)風(fēng)貌和人民生活方面的價(jià)值。

3.語言能力的增強(qiáng)：

4.情感共鳴與表達(dá)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與《琵琶行并序》中的琵琶女產(chǎn)生了情感共鳴，理解了她的悲歡離合，這有助于培養(yǎng)學(xué)生同理心和情感表達(dá)能力。學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用自己的語言，表達(dá)對(duì)詩歌中情感的理解和感悟。

5.合作與交流能力的提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝蟹窒碛^點(diǎn)，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)：

在討論《琵琶行并序》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這表明學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新思維方面有所提高。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在課后通過閱讀推薦作品，自主拓展了知識(shí)面。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，提升課堂趣味性

在講授《琵琶行并序》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，使課堂更加生動(dòng)有趣。未來，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富多媒體內(nèi)容，如加入音樂、舞蹈等元素，讓學(xué)生在視聽享受中更好地理解詩歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，深化情感體驗(yàn)

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以深入體驗(yàn)詩人的情感。接下來，我打算設(shè)計(jì)更多具有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提升文學(xué)素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣不高

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣不高，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。今后，我將通過引入更多與生活相關(guān)的古文案例，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.課堂討論環(huán)節(jié)參與度不均

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了提高全體學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分組，并確保每個(gè)小組都包含不同層次的學(xué)生，以便他們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)

在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)糾正錯(cuò)誤，影響學(xué)習(xí)效果。因此，我將改進(jìn)作業(yè)批改方式，確保在第一時(shí)間給予學(xué)生反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生對(duì)古文的閱讀興趣，我將嘗試創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受古文的魅力。

2.加強(qiáng)分組管理，提高課堂討論效果

在課堂討論環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)分組管理，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)參與討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

3.及時(shí)反饋，鞏固學(xué)習(xí)效果

針對(duì)課后作業(yè)，我將及時(shí)批改并給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還將定期組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保他們對(duì)《琵琶行并序》的理解更加深刻。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《琵琶行并序》簡(jiǎn)介：唐代白居易所作的長(zhǎng)篇敘事詩，描繪琵琶女在長(zhǎng)安城的悲歡離合。

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，情感層層遞進(jìn)。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)仗等。

②關(guān)鍵詞：

-琵琶行：詩歌標(biāo)題，代表詩歌主題。

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