2.2.1地形圖的判讀（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級地理上冊同步說課稿（人教版2024）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版2024年七年級地理上冊“2.2.1地形圖的判讀”為內(nèi)容，通過分析地形圖的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生掌握地形圖的判讀方法。設(shè)計思路包括：首先，通過實例引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過講解地形圖的基本要素，幫助學(xué)生理解地形圖；再次，通過實踐操作，讓學(xué)生學(xué)會判讀地形圖；最后，總結(jié)提升，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括空間思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過地形圖的判讀，學(xué)生能夠提升空間思維能力，學(xué)會從不同角度分析地理現(xiàn)象；通過理解地形與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀；同時，通過綜合運用地圖知識，提高學(xué)生的綜合思維能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于地理學(xué)科涉及到的知識面較廣，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過基本的地理知識，對地圖、地形等概念有所了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。

2.能力水平：學(xué)生在空間思維能力、分析問題和解決問題的能力方面有所欠缺，尤其是在地形圖的判讀上，難以準確判斷地形起伏和坡度。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，學(xué)生對待地理學(xué)科的態(tài)度較為隨意，缺乏嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生容易分心，對課堂紀律的遵守有待提高。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：

1.突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

2.結(jié)合實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和分析問題、解決問題的能力。

3.通過小組合作、實踐活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

4.強調(diào)地理學(xué)科的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：人教版2024年七年級地理上冊教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖片，以及相關(guān)地形特征的動畫演示視頻。

3.實驗器材：無具體實驗器材需求，但需準備彩色鉛筆、透明膠帶等繪圖工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備地形圖模型和地圖投影儀，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安靜。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同地形地貌的圖片，如平原、山地、丘陵、盆地等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解這些地形地貌的特點，以及它們對人類生活的影響。

3.引導(dǎo)思考：提出問題，如“如何通過地圖來識別這些地形？”

4.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對地形圖的認識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.地形圖的基本要素：講解海拔、相對高度、等高線、坡度、坡向等概念，通過圖片和實例進行說明。

2.地形圖的判讀方法：介紹如何通過等高線判斷地形起伏、坡度和坡向，以及如何識別不同地形類型。

3.地形圖的繪制：演示如何使用彩色鉛筆和透明膠帶在地圖上繪制等高線，強調(diào)繪圖技巧和注意事項。

4.地形圖的案例分析：展示實際地形圖，讓學(xué)生分組討論并判斷地形特征，教師點評并總結(jié)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題目：分發(fā)地形圖練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題中的難點，互相解答疑問。

3.學(xué)生展示：每組選派代表展示解題過程和結(jié)果，教師點評。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，如“如何判斷地形圖的坡度？”“等高線間距與坡度的關(guān)系是什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點評和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師提出與地形圖相關(guān)的實際問題，如“如何選擇合適的地形進行農(nóng)業(yè)種植？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論問題，教師巡回指導(dǎo)。

3.小組展示：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.空間思維能力：通過地形圖的判讀，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，使其能夠從不同角度分析地理現(xiàn)象。

2.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認識到地形地貌對人類活動的影響，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

3.綜合思維能力：通過地形圖的繪制和分析，提高學(xué)生的綜合思維能力，學(xué)會運用地理知識解決實際問題。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)地形圖的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與地形圖相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制家庭所在地地形圖，分析地形對當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反饋和課堂情況適當(dāng)調(diào)整。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-閱讀地理書籍：《地理常識1000問》，由地理學(xué)家張宏志著，這本書以問答的形式，深入淺出地介紹了地理知識，包括地形、氣候、植被等多個方面，適合學(xué)生課后閱讀。

-地圖集：《中國地理地圖集》，這是一本全面介紹中國地理的地圖集，包含了中國的地形、氣候、資源、交通、城市等多個方面的信息，有助于學(xué)生直觀地了解中國的地理特征。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**課題一：探索家鄉(xiāng)的地形特征**

學(xué)生可以結(jié)合教材中學(xué)習(xí)到的地形知識，通過實地考察或查閱資料的方式，了解自己家鄉(xiāng)的地形特點，如山脈走向、河流分布、地形類型等，并制作一份家鄉(xiāng)地形特征報告。

-**課題二：地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系**

學(xué)生可以研究不同地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，例如，山地丘陵地區(qū)適合種植哪些作物，平原地區(qū)有哪些農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，以及地形如何影響農(nóng)業(yè)灌溉和機械化作業(yè)等。

3.**實踐活動**

-**制作地形模型**

學(xué)生可以使用橡皮泥、紙張、泡沫等材料，制作簡單的地形模型，通過模型來模擬地形起伏和坡度，加深對地形圖的理解。

-**地理游戲**

設(shè)計一些與地形圖相關(guān)的地理游戲，如“地形圖尋寶”、“地形圖拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固地形知識。

4.**科技應(yīng)用**

-**利用GPS定位**

教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用GPS定位器，在戶外實地測量地形起伏和坡度，將實際測量數(shù)據(jù)與地形圖上的數(shù)據(jù)進行比較，增強學(xué)生對地形知識的感性認識。

-**地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用**

介紹GIS的基本概念和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生嘗試使用GIS軟件進行地形分析，如地形坡度分析、土地適宜性分析等。

5.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**

-**藝術(shù)與地理**

學(xué)生可以嘗試用繪畫或雕塑的形式，表現(xiàn)地形地貌的特點，如用立體畫展現(xiàn)山脈的起伏，用雕塑表現(xiàn)河流的蜿蜒。

-**文學(xué)與地理**

引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫自然景觀的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過文學(xué)作品中的地理描寫，感受地形地貌對人類文化的影響。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-地形圖

-海拔

-相對高度

-等高線

-坡度

-坡向

-地形類型

②關(guān)鍵詞：

-地形圖：表示地球表面地形特征的圖形。

-海拔：地面某點高出海平面的垂直距離。

-相對高度：地面某點高出另一點的垂直距離。

-等高線：連接海拔高度相同的點的線。

-坡度：表示地面傾斜程度的數(shù)值。

-坡向：地面的傾斜方向。

-地形類型：根據(jù)地形特征劃分的地形種類。

③重點句子：

-地形圖是表示地球表面地形特征的圖形。

-海拔是地面某點高出海平面的垂直距離。

-相對高度是地面某點高出另一點的垂直距離。

-等高線是連接海拔高度相同的點的線。

-坡度是表示地面傾斜程度的數(shù)值。

-坡向是地面的傾斜方向。

-根據(jù)地形特征，可以將地形劃分為平原、山地、丘陵、盆地等類型。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，通過提問、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)，如地形圖、視頻、動畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生對地形圖的理解和判讀能力較弱，需要更多的時間去適應(yīng)和掌握。

2.課堂紀律管理：在部分課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易分心，課堂紀律管理不夠嚴格，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實施個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步提高地理知識水平。

2.強化課堂紀律：為了提高課堂紀律，我將加強課堂管理，通過建立班級規(guī)章制度、設(shè)立獎勵機制等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良