Unit7ArtLesson2BeijingOpera教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit7ArtLesson2BeijingOpera，涉及課本北師大版（2019）必修第三冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以京劇為主題，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的英語語法和詞匯知識，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生了解京劇的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、語言運(yùn)用和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)京劇這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，學(xué)生能夠增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的理解，提升跨文化溝通能力。同時，通過英語語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識相關(guān)背景：學(xué)生已在前面的學(xué)習(xí)中掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，并積累了一定的詞匯量。在文化方面，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)有一定了解，但對京劇這一具體藝術(shù)形式的知識相對有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對新事物充滿好奇心，尤其是對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如京劇等，有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)多樣化的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺材料來學(xué)習(xí)，如圖片、視頻等，同時他們也愿意參與互動和實(shí)踐，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于京劇作為一種表演藝術(shù)，其獨(dú)特的表演形式和豐富的文化內(nèi)涵可能會給學(xué)生帶來理解上的困難。此外，英語語言的學(xué)習(xí)可能要求學(xué)生掌握特定的術(shù)語和表達(dá)，這對于一些學(xué)生來說可能是挑戰(zhàn)。另外，學(xué)生可能缺乏對中國傳統(tǒng)文化的深入理解，這可能會影響他們對京劇的欣賞和深入學(xué)習(xí)的意愿。因此，教學(xué)過程中需要提供豐富的視覺和聽覺資源，并結(jié)合實(shí)踐活動，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解京劇的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞京劇的服飾、臉譜、動作等特色進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演京劇中的角色，體驗(yàn)京劇表演，加深對京劇文化的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示京劇圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過互動游戲?qū)W習(xí)京劇相關(guān)詞匯和表達(dá)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示京劇的精彩片段，如《霸王別姬》的片段，讓學(xué)生直觀感受京劇的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的京劇做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解京劇的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、表演形式等，通過PPT展示京劇的服飾、臉譜、動作等圖片，讓學(xué)生對京劇有一個全面的認(rèn)識。

2.舉例說明：教師以《貴妃醉酒》為例，講解京劇中的唱、念、做、打等表演技巧，讓學(xué)生了解京劇表演的藝術(shù)魅力。

3.互動探究：教師組織學(xué)生討論以下問題：

-京劇中的臉譜有什么寓意？

-京劇的表演形式有哪些特點(diǎn)？

-京劇在現(xiàn)代社會中的地位和作用是什么？

學(xué)生在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置以下任務(wù)，讓學(xué)生動手實(shí)踐：

-模仿京劇中的動作，如亮相、云手等。

-嘗試創(chuàng)作一幅京劇臉譜。

-搜集關(guān)于京劇的資料，制作一份小報。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：讓學(xué)生展示自己制作的京劇臉譜、小報等作品，分享學(xué)習(xí)心得。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對京劇的喜愛和對中國傳統(tǒng)文化的自豪感。

六、作業(yè)布置

1.閱讀有關(guān)京劇的書籍或文章，了解京劇的更多知識。

2.觀看京劇表演，記錄下自己的觀后感。

3.課后嘗試創(chuàng)作一幅京劇臉譜，并解釋其寓意。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)和欣賞京劇的過程中，更好地傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-京劇臉譜的制作與寓意：介紹京劇臉譜的歷史淵源、色彩象征和不同角色的臉譜特點(diǎn)，如生、旦、凈、末、丑等。

-京劇的四大名劇：介紹《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《空城計》、《打漁殺家》等經(jīng)典京劇劇目的故事梗概、藝術(shù)特色和表演形式。

-京劇的流派與代表人物：介紹京劇的四大流派（京派、海派、漢派、粵派）及其代表人物，如梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云等。

-京劇的伴奏樂器：介紹京劇常用的伴奏樂器，如京胡、二胡、笛子、鑼鼓等，以及它們在京劇表演中的作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查閱有關(guān)京劇的書籍和資料，深入了解京劇的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生觀看京劇表演的錄影帶或現(xiàn)場演出，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇的魅力。

-鼓勵學(xué)生參與京劇臉譜的制作活動，通過實(shí)踐了解臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦京劇知識競賽或講座，邀請京劇藝術(shù)家與學(xué)生互動，增進(jìn)學(xué)生對京劇的了解。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)京劇的基本動作和唱腔，體驗(yàn)京劇表演的樂趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的京劇教學(xué)視頻，讓學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)京劇的相關(guān)知識。

-組織學(xué)生參觀京劇博物館或藝術(shù)展覽，直觀感受京劇的藝術(shù)魅力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以京劇為主題的英語作文或繪畫作品，提高他們的跨文化交際能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試將京劇元素融入自己的日常生活中，如設(shè)計京劇主題的服裝、飾品等，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺上，心中充滿了感慨。回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我想從幾個方面來進(jìn)行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示京劇的精彩片段，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來了。他們眼神中透露出的好奇和興奮，讓我感到欣慰。這也提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了京劇的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等，并通過PPT展示了豐富的圖片和視頻。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些內(nèi)容非常感興趣，他們積極提問，課堂互動良好。這讓我意識到，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果有著重要作用。

在教學(xué)過程中，我嘗試采用討論法，讓學(xué)生圍繞京劇的話題進(jìn)行討論。這既鍛煉了他們的英語口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗﹦×私獠粔蛏钊?，或者?dān)心自己的英語水平不夠好。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些實(shí)踐性的任務(wù)，如模仿京劇動作、制作京劇臉譜等。這些任務(wù)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中加深了對京劇的理解，也提高了他們的動手能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在完成任務(wù)時遇到了困難。對此，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備更加充分，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

此外，我在總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)收獲。他們的發(fā)言讓我感到驚喜，他們不僅學(xué)會了京劇的相關(guān)知識，還對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣。這讓我認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在反思這節(jié)課的同時，我也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。例如，在講解京劇的術(shù)語和表達(dá)時，我可能沒有用足夠的耐心和細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語言的準(zhǔn)確性和易懂性，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①京劇的歷史與發(fā)展

-京劇的歷史起源

-京劇的發(fā)展歷程

-京劇在現(xiàn)代社會中的地位

②京劇的藝術(shù)特點(diǎn)

-京劇的表演形式

-京劇的唱腔與音樂

-京劇的服飾與化妝

③京劇的流派與代表人物

-京劇的四大流派

-各流派的特點(diǎn)

-流派的代表人物及其藝術(shù)成就

④京劇的劇目與故事

-經(jīng)典京劇劇目

-劇目的故事梗概

-劇目的藝術(shù)特色

⑤京劇的文化內(nèi)涵

-京劇的象征意義

-京劇的社會功能

-京劇與中華文化的聯(lián)系教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對京劇的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確模仿京劇動作和唱腔，展現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)成果。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中展示了他們的研究成果，包括京劇臉譜的制作、經(jīng)典劇目的故事梗概等。

-學(xué)生們通過小組合作，不僅加深了對京劇的理解，還提高了他們的英語表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于京劇的基本問題，如歷史、藝術(shù)特點(diǎn)等。

-部分學(xué)生在測試中遇到了困難，特別是在理解京劇術(shù)語和表達(dá)方面，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，我將給予積極肯定，特別是那些在討論和角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生。

-對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握京劇的相關(guān)知識。

-我將鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)京劇，可以通過觀看表演、閱讀相關(guān)書籍等方式，提高自己的文化素養(yǎng)。

-對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我將強(qiáng)調(diào)京劇詞匯和表達(dá)的重要性，并提供額外的學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)軟件和在線課程。

-我將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。典型例題講解在講解京劇的相關(guān)知識點(diǎn)時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生鞏固對京劇藝術(shù)的理解和英語表達(dá)能力：

1.例題：TranslatethefollowingEnglishsentencesintoChineseandexplainthemeaningoftheunderlinedphrasesinthecontextofPekingOpera.

English:"ThefacialmakeupinPekingOperaoftenrepresentsthecharacter'spersonalityandmoralcharacter."

Chinese:“京劇中的臉譜通常代表角色的性格和道德品質(zhì)?！?/p>

Explanation:Thisquestionteststhestudents'abilitytotranslatesentencesrelatedtoPekingOperaandunderstandtheculturalsignificanceoffacialmakeupintheartform.

2.例題：WriteashortparagraphdescribingafamousPekingOperaactorandhisorhermostfamousrole.Usethevocabularyandsentencestructuresstudiedinclass.

Answer:MeiLanfangwasarenownedPekingOperaactorknownforhisroleasChouEnlaiin"TheRedDetachmentofWomen."Hisperformanceswerecharacterizedbyeleganceandadeepunderstandingofthecharactersheportrayed.

3.例題:ChoosethecorrecttermfromthelistbelowtocompletethesentenceaboutPekingOpera.

-(A)PekingOpera

-(B)BeijingDance

-(C)ChineseOpera

-(D)ShanghaiDrama

Sentence:PekingOperaisatypeof__________thatoriginatedinthelate19thcentury.

Answer:(A)PekingOpera

Explanation:Thisquestionteststhestudents'understandingofthespecifictermforPekingOperaandtheirabilitytodifferentiateitfromotherformsofChineseperformanceart.

4.例題:DiscusstheculturalsignificanceoftheFourGreatPekingOperaActs(Sheng,Dan,Jing,Mu,Chou)andexplainhowtheycontributetothediversityoftheartform.

Answer:TheFourGreatPekingOperaActsrepresentdifferenttypesofrolesandcharacteristicsintheartform.Shengactorstypicallyplaypositivemalecharacters,Danactorsarefemaleroles,Jingactorsareusuallymartialheroesorvillains,Muactorsareoldorwi