第二章地表形態(tài)的塑造教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修一授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第二章地表形態(tài)的塑造教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修一

1.地表形態(tài)的塑造過程

2.外力作用與地表形態(tài)

3.內(nèi)力作用與地表形態(tài)

4.地表形態(tài)的演化與變化

5.地貌類型及其分布核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析地表形態(tài)變化的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然地理現(xiàn)象與人類活動(dòng)相互作用的認(rèn)知。

3.提升學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法探究地表形態(tài)塑造過程的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋和解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生尊重自然規(guī)律、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解地表形態(tài)塑造的主要外力作用和內(nèi)力作用，包括風(fēng)力、流水、冰川、海浪、地殼運(yùn)動(dòng)等。

②掌握不同地貌類型的形成過程及其分布特征，如丘陵、山地、平原、盆地、高原等。

③能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析特定地區(qū)的地表形態(tài)變化，包括自然因素和人類活動(dòng)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解地表形態(tài)塑造的復(fù)雜性和多樣性，以及不同地質(zhì)時(shí)期和不同區(qū)域的地貌形成過程。

②將抽象的地理概念與具體的自然現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)行有效分析和解釋。

③學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)等工具進(jìn)行地表形態(tài)變化分析的能力培養(yǎng)。

④在實(shí)際案例中，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版選擇性必修一《地理》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地貌類型的圖片、地質(zhì)作用動(dòng)畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、地形模型等，用于直觀展示地表形態(tài)變化。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“地表形態(tài)的塑造”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“列舉三種地表形態(tài)塑造的外力作用”，“如何判斷一個(gè)地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造類型”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地表形態(tài)塑造的基本概念和過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地表形態(tài)塑造的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地貌類型的圖片，引出“地表形態(tài)的塑造”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解外力作用和內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，結(jié)合實(shí)例如河流侵蝕、地殼運(yùn)動(dòng)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中地表形態(tài)的變化原因。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么河流會(huì)在山谷中侵蝕出峽谷”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)地表形態(tài)塑造的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地表形態(tài)塑造的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地表形態(tài)塑造的原理，掌握不同地貌的形成過程。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于地表形態(tài)塑造的案例分析作業(yè)，如分析某地區(qū)地貌變化的原因。

提供拓展資源：提供與地表形態(tài)塑造相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看地質(zhì)紀(jì)錄片，了解地表形態(tài)塑造的更多案例。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地表形態(tài)塑造的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地貌類型及其形成過程：提供不同地貌類型的詳細(xì)介紹，包括丘陵、山地、平原、盆地、高原等，以及它們的形成過程和特點(diǎn)。

-地質(zhì)作用與地貌：介紹地質(zhì)作用對(duì)地表形態(tài)的影響，如地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、侵蝕作用等，以及這些作用如何塑造不同的地貌。

-地球表面形態(tài)變化案例：收集和分析全球不同地區(qū)的地表形態(tài)變化案例，如喜馬拉雅山脈的形成、黃河的侵蝕作用等。

-地質(zhì)年代與地表形態(tài)：探討地質(zhì)年代與地表形態(tài)變化的關(guān)系，介紹不同地質(zhì)時(shí)期的地貌特征和演變過程。

-人類活動(dòng)與地表形態(tài)：分析人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，如城市化、農(nóng)業(yè)開發(fā)、水資源管理等，以及這些活動(dòng)如何改變地表景觀。

2.拓展建議：

-地貌類型學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察或使用地圖、衛(wèi)星圖像等資源，觀察和比較不同地貌類型的特征，如山地的陡峭、平原的平坦等。

-地質(zhì)作用探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M地質(zhì)作用，如使用沙盤模擬河流侵蝕、冰川運(yùn)動(dòng)等，以加深對(duì)地質(zhì)作用的理解。

-地表形態(tài)變化案例研究：選擇一個(gè)具體的地表形態(tài)變化案例，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分析其變化原因和過程，并撰寫研究報(bào)告。

-地質(zhì)年代與地貌演變：通過學(xué)習(xí)不同地質(zhì)時(shí)期的生物化石、地層等證據(jù)，探討地表形態(tài)的演變過程，并制作地質(zhì)年代與地貌演變的時(shí)間線。

-人類活動(dòng)與地表形態(tài)影響：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，如水土流失、土地沙化等，并提出相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)建議。

-地理信息系統(tǒng)應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，分析地表形態(tài)變化的數(shù)據(jù)，如地形高程、土地利用變化等，以提升地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

-地貌攝影與繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生通過攝影或繪畫的方式記錄和表達(dá)自己對(duì)地貌的認(rèn)識(shí)和感受，增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的直觀理解。

-地貌詩歌與文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地貌特征，創(chuàng)作詩歌或文學(xué)作品，以文學(xué)的形式表達(dá)對(duì)地貌的理解和情感。

-地貌保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：討論地貌保護(hù)的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)地貌的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地表形態(tài)塑造的基本概念

①地表形態(tài)：地球表面的自然地理特征的總和。

②地表形態(tài)塑造：指地表形態(tài)的變化和發(fā)展過程。

2.地表形態(tài)塑造的主要外力作用

①風(fēng)力侵蝕：風(fēng)力對(duì)地表物質(zhì)的吹拂和搬運(yùn)作用。

②流水侵蝕：水流對(duì)地表物質(zhì)的沖刷和侵蝕作用。

③冰川侵蝕：冰川對(duì)地表物質(zhì)的磨蝕和搬運(yùn)作用。

3.地表形態(tài)塑造的主要內(nèi)力作用

①地殼運(yùn)動(dòng)：地球內(nèi)部力量引起的地殼結(jié)構(gòu)的變化。

②巖漿活動(dòng)：地下巖漿上升至地表或地表以下冷卻凝固形成巖石的過程。

4.地貌類型的形成與分布

①地貌類型：根據(jù)地表形態(tài)的特征和成因，將地表劃分為不同的地貌類型。

②分布規(guī)律：不同地貌類型在地球表面的分布具有一定的規(guī)律性。

5.人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響

①城市化：城市擴(kuò)張對(duì)地表形態(tài)的影響。

②農(nóng)業(yè)開發(fā)：農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

③水資源管理：水資源的開發(fā)和利用對(duì)地表形態(tài)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“地表形態(tài)的塑造”這一章節(jié)教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了理論知識(shí)的講解，但可能忽視了與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。例如，在講解河流侵蝕時(shí)，我主要介紹了河流侵蝕的原理和過程，但學(xué)生對(duì)于河流侵蝕在日常生活中的具體表現(xiàn)可能并不了解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如家鄉(xiāng)河流的侵蝕情況，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摷记啥辉敢獍l(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。同時(shí)，我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的發(fā)言給予積極的反饋，以此來提高學(xué)生的參與度和自信心。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些復(fù)雜的地貌形成過程，學(xué)生的理解可能存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，通過直觀的展示來輔助教學(xué)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地貌形成的過程，從而加深他們的理解。

此外，我還注意到，在布置作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在作業(yè)中增加一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，并提出自己的解決方案。同時(shí)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，幫助學(xué)生理解解題思路，提高他們的解題能力。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，除了考試和作業(yè)，還可以增加一些過程性評(píng)價(jià)，如課堂參與度、小組討論表現(xiàn)等，這樣更能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，制定更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述地貌類型及其形成過程

例題：請(qǐng)描述高原地貌的形成過程，并說明其特點(diǎn)。

答案：高原地貌的形成主要是由于地殼抬升和侵蝕作用。地殼抬升使得地表升高，而侵蝕作用則將抬升后的地表物質(zhì)剝蝕、搬運(yùn)和沉積，最終形成高原地貌。高原地貌的特點(diǎn)是海拔較高，地形起伏不大，地表平坦或略有起伏。

2.題型二：分析地質(zhì)作用對(duì)地表形態(tài)的影響

例題：解釋地殼運(yùn)動(dòng)如何影響地表形態(tài)，并舉例說明。

答案：地殼運(yùn)動(dòng)是地表形態(tài)變化的主要內(nèi)力作用之一。地殼運(yùn)動(dòng)可以導(dǎo)致地表的隆起和沉降，形成山脈、高原、盆地等地貌。例如，印度板塊與歐亞板塊的碰撞導(dǎo)致了喜馬拉雅山脈的形成。

3.題型三：比較不同地貌類型的分布特征

例題：比較丘陵和山地兩種地貌類型的分布特征，并分析其形成原因。

答案：丘陵和山地都是由于地殼運(yùn)動(dòng)和侵蝕作用形成的。丘陵地貌分布較廣，海拔較低，坡度較緩；山地地貌海拔較高，坡度較陡，相對(duì)高度較大。丘陵地貌的形成主要是由于地殼的抬升和侵蝕作用，而山地地貌則是在地殼抬升的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了更強(qiáng)烈的侵蝕作用。

4.題型四：探討人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響

例題：分析城市化對(duì)地表形態(tài)的影響，并提出相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施。

答案：城市化過程中，建筑、道路、公園等城市設(shè)施的建設(shè)改變了原有的地表形態(tài)。城市化對(duì)地表形態(tài)的影響包括土地平整、植被破壞、土壤侵蝕等。為保護(hù)環(huán)境，可以采取以下措施：合理規(guī)劃城市布局，減少對(duì)自然環(huán)境的破壞；加強(qiáng)城市綠化，恢復(fù)植被；實(shí)施水土保持工程，減少土壤侵蝕。

5.題型五：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析地表形態(tài)變化

例題：利用GIS技術(shù)分析某地區(qū)河流侵蝕的變化情況，并預(yù)測(cè)未來趨勢(shì)。

答案：通過GIS技術(shù)，可以分析河流侵蝕的時(shí)空變化特征。首先，收集該地區(qū)的歷史地形圖和遙感影像數(shù)據(jù)，分析河流侵蝕的分布范圍和強(qiáng)度。其次，結(jié)合地質(zhì)資料和氣候條件，預(yù)測(cè)未來河流侵蝕的發(fā)展趨勢(shì)。最后，根據(jù)分析結(jié)果，提出相應(yīng)的防治措施，如加固河岸、植被恢復(fù)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了地表形態(tài)的塑造這一重要主題。以下是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.我們了解了地表形態(tài)的概念，它是地球表面的自然地理特征的總和。

2.我們學(xué)習(xí)了地表形態(tài)塑造的主要外力作用，包括風(fēng)力侵蝕、流水侵蝕和冰川侵蝕等。

3.我們探討了地表形態(tài)塑造的主要內(nèi)力作用，如地殼運(yùn)動(dòng)和巖漿活動(dòng)。

4.我們分析了不同地貌類型的形成與分布，以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

5.我們通過GIS技術(shù)等工具，學(xué)會(huì)了如何分析地表形態(tài)的變化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡述地表形態(tài)塑造的主要外力作用有哪些，并舉例說明。

答案：地表形態(tài)塑造的主要外力作用有風(fēng)力侵蝕、流水侵蝕和冰川侵蝕等。例如，風(fēng)力侵蝕可以形成沙丘；流水侵蝕可以形成峽谷；冰川侵蝕可以形成冰川谷。

2.解釋地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，并舉例說明。

答案：地殼運(yùn)動(dòng)是地表形態(tài)變化的主要內(nèi)力作用之一。地殼運(yùn)動(dòng)可以導(dǎo)致地表的隆起和沉降，形成山脈、高原、盆地等地貌。例如，印度板塊與歐亞板塊的碰撞導(dǎo)致了喜馬拉雅山脈的形成。

3.比較丘陵和山地兩種地貌類型的分布特征，并分析其形成原因。

答案：丘陵和山地都是由于地殼運(yùn)動(dòng)和侵蝕作用形成的。丘陵地貌分布較廣，海拔較低，坡度較緩；山地地貌海拔較高，坡度較陡，相對(duì)高度較大。丘陵地貌的形成主要是由于地殼的抬升和侵蝕作用，而山地地貌則是在地殼抬升的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了更強(qiáng)烈的侵蝕作用。

4.分析城市化對(duì)地表形態(tài)的影響，并提出相應(yīng)的環(huán)