21夏日絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《21夏日絕句》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元的一篇課文。本課主要學(xué)習(xí)李清照的這首詩，通過朗讀、背誦、分析等方式，讓學(xué)生感受詩歌的意境，體會詩人對夏日美景的贊美之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，通過品味詩歌的語言、意境，提升審美情趣。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解李清照及其作品，增強(qiáng)對中國古典文學(xué)的興趣和熱愛。

3.語言運(yùn)用：通過朗讀、背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用詩歌進(jìn)行情感表達(dá)。

4.思維發(fā)展：在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題的能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對詩歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的詩歌，但對詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)還有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的分析能力已有一定基礎(chǔ)，但深度和廣度還需拓展。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動性不足等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動效果不佳，學(xué)習(xí)效果不均衡。

針對《21夏日絕句》這一課文，學(xué)生可能對李清照這位女詩人的生平和創(chuàng)作背景有所了解，但對詩歌中蘊(yùn)含的深刻情感和哲理理解可能不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.通過生動形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究詩歌的內(nèi)涵。

2.結(jié)合學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌的積累和創(chuàng)作，提升文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、詩歌背景音樂、詩歌手抄報(bào)制作工具等。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、語文學(xué)習(xí)APP等。

3.信息化資源：李清照生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景資料、夏日景象的圖片和視頻等。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放夏季風(fēng)景的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述夏日的特點(diǎn)。

2.提問：你們知道哪些描寫夏天的詩句或故事？學(xué)生自由分享。

3.引出課題：《21夏日絕句》，簡要介紹詩人李清照及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師范讀《21夏日絕句》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌的意象：夏日、荷花、蜻蜓等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對夏日美景的贊美之情。

4.講解詩歌的表達(dá)技巧：比喻、擬人等，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)特色。

5.提問：詩歌中表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生討論并回答。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取一句詩進(jìn)行創(chuàng)意朗誦，其他組評價(jià)。

2.教師出示詩句，讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯。

3.學(xué)生分享自己的翻譯，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你怎樣的感受？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題和情感。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師出示李清照的生平圖片，讓學(xué)生了解詩人的生平事跡。

2.學(xué)生討論：李清照的詩歌創(chuàng)作背景與她的生平經(jīng)歷有何關(guān)系？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌創(chuàng)作與生活體驗(yàn)有何聯(lián)系？

4.學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，教師總結(jié)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何將詩歌中的意象運(yùn)用到自己的寫作中？

2.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師布置作業(yè)：以“夏日”為主題，寫一首小詩。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律、意境和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生回顧詩歌中的重點(diǎn)意象和情感，教師點(diǎn)評。

3.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景物，積累詩歌素材。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理《21夏日絕句》知識點(diǎn)梳理

一、詩歌背景

1.李清照簡介：宋代女詩人，號易安居士，是中國古代文學(xué)史上著名的女詞人。

2.詩歌創(chuàng)作背景：李清照生活在南宋時(shí)期，其作品多反映當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)和個人情感。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌標(biāo)題：《21夏日絕句》，標(biāo)題點(diǎn)明了詩歌的主題和創(chuàng)作時(shí)間。

2.詩歌意象：夏日、荷花、蜻蜓等，描繪了一幅生動的夏日景象。

3.詩歌韻律：五言絕句，平仄押韻，富有音樂美。

三、詩歌表達(dá)技巧

1.比喻：將荷花比作美人，生動形象地描繪了荷花的美麗。

2.擬人：將蜻蜓賦予人的情感，表達(dá)了詩人對夏日景象的喜愛之情。

四、詩歌主題

1.賞析夏日美景：詩人通過對夏日景象的描繪，表達(dá)了對美好生活的向往。

2.表達(dá)個人情感：詩歌中的意象和情感體現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對美好事物的追求。

五、詩歌鑒賞

1.詩歌意境：通過描繪夏日景象，營造出一種清新、寧靜的氛圍。

2.詩歌情感：詩人對夏日美景的贊美之情，以及對生活的熱愛之情。

六、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解李清照及其作品，增強(qiáng)對中國古典文學(xué)的興趣和熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。

七、教學(xué)重點(diǎn)

1.詩歌的意象和表達(dá)技巧。

2.詩歌的主題和情感。

八、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

九、教學(xué)評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生的參與度、發(fā)言積極性等。

2.作業(yè)完成情況：學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

3.詩歌鑒賞能力：學(xué)生對詩歌的鑒賞水平和審美情趣。七、課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

仿照《21夏日絕句》中的“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開”這句詩，創(chuàng)作一句描繪夏日景物的詩句。

答案示例：柳絮輕舞漫天飛，桃花笑顏映日紅。

2.**詩歌改寫**：

將《21夏日絕句》中的一句詩改寫成一段現(xiàn)代漢語的短文。

答案示例：夏日炎炎，荷花盛開，荷葉翠綠，仿佛裁剪自精美的羅裳。荷花嬌艷，迎風(fēng)而立，似在向人臉龐兩邊綻放。

3.**詩歌分析**：

分析《21夏日絕句》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩的含義。

答案示例：這句詩描繪了夏日初荷的景象，荷花剛剛露出水面，尖尖的荷葉角還未完全展開，而蜻蜓卻早已駐足其上，生動地展現(xiàn)了夏日荷塘的生機(jī)與活力。

4.**創(chuàng)作詩歌**：

以“夏日荷塘”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案示例：荷塘月色美，蜻蜓舞翩翩。荷葉輕搖曳，魚兒戲水間。

5.**人物評價(jià)**：

結(jié)合《21夏日絕句》的內(nèi)容，評價(jià)詩中的人物形象。

答案示例：詩中的詩人形象是一位熱愛自然、善于觀察、富有生活情趣的人。她對夏日荷塘的描繪細(xì)膩生動，展現(xiàn)了她對生活的熱愛和對美的追求。

6.**繪畫創(chuàng)作**：

根據(jù)自己對《21夏日絕句》的理解，繪制一幅夏日荷塘的圖畫。

答案示例：圖畫中可以描繪荷花、荷葉、蜻蜓等元素，以及夏日天空的云彩，營造出一種寧靜、美麗的夏日氛圍。

7.**詩歌背誦**：

背誦《21夏日絕句》全文，并嘗試默寫。

答案示例：生荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

8.**詩歌討論**：

與同學(xué)討論《21夏日絕句》中的詩句，分享自己對詩句的理解和感受。

答案示例：討論可以圍繞“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩展開，同學(xué)們可以分享自己對這句詩的理解，如生命的頑強(qiáng)、自然界的和諧等。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《21夏日絕句》這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，關(guān)于課堂互動的深度，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論詩歌意境和情感時(shí)，參與度不高，回答也較為表面。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧蔫b賞能力還不夠強(qiáng)，對詩歌的背景知識了解不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對詩歌背景知識的介紹，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

其次，我在講授詩歌表達(dá)技巧時(shí)，可能過于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，比如通過小組合作，讓學(xué)生嘗試仿寫詩句，以此來提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。

再者，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的翻譯和改寫感到困難。這可能是因?yàn)樗麄儗艥h語的理解不夠深入。因此，我打算在練習(xí)環(huán)節(jié)中，加入更多關(guān)于古漢語知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解和翻譯詩句。

此外，我在課后作業(yè)的布置上，可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的背誦和改寫，我還可以設(shè)計(jì)一些更具創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫、寫一篇小短文或者進(jìn)行角色扮演，這樣