3.3影子的秘密（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年三年級下冊科學教科版教材，章節(jié)為“3.3影子的秘密”。主要內(nèi)容圍繞光的傳播和影子的形成展開，通過觀察、實驗和討論，讓學生了解影子的形成原因，掌握光的直線傳播原理，并培養(yǎng)學生科學探究能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、信息處理素養(yǎng)和合作學習素養(yǎng)。學生將通過觀察和實驗，學會提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提高科學探究能力。同時，通過小組合作，學生將學會分享信息、交流觀點，提升信息處理和合作學習的能力。此外，課程還將引導學生關注生活中的科學現(xiàn)象，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。三、學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍世界充滿探索欲望。在知識方面，他們對光的傳播現(xiàn)象有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的科學知識。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和初步的推理能力有一定基礎，但尚未成熟。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、動手實踐能力和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。

本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，能夠激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于學生的年齡特點，他們可能存在以下問題：

1.對光的傳播現(xiàn)象的理解不夠深入，容易將影子與光線混淆。

2.實驗操作能力有限，可能無法準確進行實驗操作。

3.合作意識不強，小組討論時可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

這些問題可能會影響學生對本節(jié)課的學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適宜的學習支持，引導學生積極參與，通過觀察、實驗、討論等方式，幫助學生深入理解影子的秘密，提高科學探究能力和合作學習素養(yǎng)。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展奠定基礎。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、計時器、手電筒、激光筆、學生實驗桌椅。

-課程平臺：科學教學平臺，用于展示教學視頻、實驗步驟等。

-信息化資源：影子形成原理的動畫視頻、光的傳播的科普文章、影子實驗的步驟說明。

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體教學。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對影子興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，太陽光下物體后面會形成影子？你們知道影子是怎么形成的嗎？”

展示一些生活中常見的影子圖片或視頻片段，如人在陽光下的影子、樹木的影子等，讓學生初步感受影子的魅力或特點。

簡短介紹影子的基本概念和重要性，如影子是光的一種現(xiàn)象，它可以幫助我們了解光的傳播路徑等，為接下來的學習打下基礎。

2.影子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解影子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解影子的定義，包括其主要組成元素或結構，即光源、物體和影子。

詳細介紹影子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解光源、物體和影子之間的關系。

3.影子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解影子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的影子案例進行分析，如日食、月食、手影戲等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解影子的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用影子原理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論影子在科技、藝術、日常生活中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與影子相關的主題進行深入討論，如“如何利用影子進行藝術創(chuàng)作”、“影子在建筑設計中的應用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對影子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)影子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括影子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)影子在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用影子原理。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個簡單的影子實驗，觀察不同光源和物體形狀對影子的影響，并記錄實驗結果，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，拓展科學視野。

過程：

教師提出一些與影子相關的科學問題，如“為什么影子有時是直的，有時是彎的？”引導學生思考。

鼓勵學生課后查閱資料，探索影子的更多科學奧秘，并在下次課上分享自己的發(fā)現(xiàn)。六、知識點梳理1.影子的形成原理

-光的直線傳播：光線在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

-光源與物體的關系：光線照射到物體上，部分光線被物體吸收或反射，未被吸收或反射的光線繼續(xù)傳播。

-影子的形成：光線遇到不透明物體時，在物體后面形成一個黑暗的區(qū)域，即影子。

2.影子的特性

-影子的形狀：影子的形狀與物體的形狀相似，但大小和形狀可能因光源、物體和觀察者的位置而有所不同。

-影子的方向：影子的方向與光源的方向相反，即光源在物體的左側，影子則在右側。

-影子的長度：影子的長度與光源的高度、物體與光源的距離有關。

3.影子的應用

-測量：利用影子的長度和光源的高度，可以測量物體的高度。

-定時：通過觀察太陽的位置和影子的長度，可以判斷時間。

-科學探究：影子現(xiàn)象可以幫助我們理解光的傳播、光的折射和反射等光學原理。

4.影子的變化

-隨著時間的推移，太陽的位置會發(fā)生變化，導致影子的方向和長度發(fā)生變化。

-在不同季節(jié)和不同時間，由于太陽高度角的變化，影子的長度和形狀也會有所不同。

-當物體或光源移動時，影子的形狀和位置也會隨之改變。

5.影子的實驗

-利用手電筒和不同形狀的物體，觀察和記錄影子的形狀和變化。

-通過改變光源和物體的位置，觀察影子長度和方向的變化。

-設計實驗，探究不同光源（如太陽光、燈光）對影子的影響。

6.影子的藝術

-影子戲：利用影子的變化和形狀，創(chuàng)作出各種有趣的圖案和故事。

-影子繪畫：通過在墻壁上移動光源和物體，創(chuàng)作出動態(tài)的影子畫。

7.影子的文化

-影子在許多文化中具有重要的象征意義，如影子的投射常被用來比喻人生的變幻無常。

-影子戲等藝術形式在世界各地都有不同的表現(xiàn)形式，反映了不同文化的特色。七、板書設計①影子的形成原理

-光的直線傳播

-光源照射物體

-影子形成區(qū)域

②影子的特性

-影子形狀與物體相似

-影子方向與光源相反

-影子長度與光源高度、距離相關

③影子的應用

-測量高度

-判斷時間

-理解光學原理

④影子的變化

-隨時間變化（太陽位置）

-季節(jié)變化（太陽高度角）

-物體或光源移動

⑤影子的實驗

-手電筒與物體實驗

-改變光源和物體位置

-不同光源對影子的影響

⑥影子的藝術

-影子戲

-影子繪畫

⑦影子的文化

-象征意義

-影子戲表現(xiàn)形式

-不同文化特色八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性。

-學生對影子的觀察和思考：評估學生是否能夠準確觀察影子的形成和變化，是否能提出有針對性的問題。

-學生對實驗操作的態(tài)度：檢查學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗步驟。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)調(diào)。

-學生表達能力的提升：觀察學生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、有條理。

-學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)：分析學生在討論中提出的創(chuàng)新性想法和建議，是否能夠結合實際應用。

3.隨堂測試：

-學生對影子基本概念的理解：通過選擇題或填空題，測試學生對影子形成原理、特性等基本知識的掌握程度。

-學生實驗操作技能：通過實驗報告或現(xiàn)場操作，評估學生在影子實驗中的操作技能是否熟練。

-學生問題解決能力：設計開放性問題，考察學生能否運用所學知識解決實際問題。

4.學生作品評價：

-學生實驗報告的質(zhì)量：評估學生實驗報告的完整性、邏輯性和準確性。

-學生影子繪畫或手影戲作品的創(chuàng)意：觀察學生作品中的創(chuàng)意元素，如影子的形狀、故事內(nèi)容等。

-學生課后作業(yè)的完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括實驗報告、短文或報告等。

5.教師評價與反饋：

-針對影子形成原理的理解：教師應評價學生對影子形成原理的掌握程度，對于理解有困難的學生，提供個別輔導。

-針對影子特性的應用：教師應關注學生在日常生活中觀察和運用影子特性的能力，鼓勵學生在日常生活中實踐所學知識。

-針對影子實驗的操作：教師應評估學生在影子實驗中的操作規(guī)范性和安全性，對于操作不當?shù)膶W生，及時糾正并加強安全教育。

-針對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：教師應鼓勵學生在討論和實驗中提出創(chuàng)新性想法，并對學生的創(chuàng)意給予肯定和指導。

-針對學生合作與交流能力的提升：教師應觀察學生在小組討論中的互動情況，對于合作不積極的學生，提供合作技巧的指導。重點題型整理1.實驗設計題

題目：設計一個實驗來觀察影子隨著時間的變化。

答案：實驗步驟如下：

-選擇一個晴朗的白天，在陽光下進行實驗。

-在地面標記一個固定點作為參照物。

-使用一個光源（如手電筒）固定在參照物旁邊。

-每隔一定時間（如每15分鐘）記錄一次光源和影子的位置。

-分析記錄的數(shù)據(jù)，觀察影子長度和方向的變化規(guī)律。

2.觀察記錄題

題目：觀察并描述以下物體在陽光下的影子變化。

答案：以一個學生為例：

-學生站在陽光下，手舉書本。

-影子在開始時較短，隨著太陽的移動，影子逐漸變長。

-當太陽接近地平線時，影子再次變短。

-影子的方向始終與光源的方向相反。

3.應用題

題目：如何利用影子測量物體的高度？

答案：實驗步驟如下：

-在陽光下找到一個直立的物體，如樹木或電線桿。

-使用一個已知高度的直尺或卷尺，測量直尺與地面的距離。

-在直尺旁邊放置一個光源，如手電筒。

-測量光源與直尺的距離。

-根據(jù)直尺的高度和光源的