3.3.2矛盾問題的精髓（教學設計）-2024-2025學年高二政治上學期高效課堂示范教學設計＋教學設計＋練習（統(tǒng)編版必修4）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.3.2矛盾問題的精髓（教學設計）-2024-2025學年高二政治上學期高效課堂示范教學設計＋教學設計＋練習（統(tǒng)編版必修4）設計意圖本節(jié)課以“3.3.2矛盾問題的精髓”為主題，旨在幫助學生深入理解矛盾規(guī)律在事物發(fā)展中的重要作用，提升辯證思維能力。通過結合課本內容，引導學生分析矛盾現(xiàn)象，探究矛盾解決方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義分析矛盾問題的能力，提高政治認同，增強科學精神，發(fā)展歷史思維，提升法治意識，形成批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠將矛盾規(guī)律應用于實際問題，提高解決問題的實際能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了辯證唯物主義的基本原理，對矛盾普遍性和特殊性的概念有所了解。他們可能已經具備分析簡單矛盾現(xiàn)象的能力，但對于矛盾問題的精髓，即矛盾普遍性與特殊性的辯證關系，以及矛盾分析方法在現(xiàn)實問題中的應用，認識還比較初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對哲學概念通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們愿意探索深層次的問題。學生的能力方面，分析問題和邏輯推理能力逐漸增強，但辯證思維能力的培養(yǎng)仍需教師引導。學習風格上，部分學生可能傾向于通過實例學習，而另一些學生則偏好理論框架下的探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對矛盾問題的精髓理解可能存在困難，難以將抽象的理論與具體實踐相結合。此外，學生在運用矛盾分析方法解決復雜問題時，可能會遇到分析深度不夠、邏輯推理不嚴密等問題。部分學生可能對哲學概念的理解存在抵觸情緒，需要教師耐心引導和啟發(fā)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講授矛盾問題的精髓，引導學生理解矛盾普遍性與特殊性的辯證關系。隨后，組織學生進行小組討論，分析案例，提升辯證思維能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬解決現(xiàn)實生活中的矛盾問題，增強學生的實踐操作能力。

3.利用多媒體教學，展示矛盾現(xiàn)象的圖片和視頻，幫助學生直觀理解矛盾問題，并使用網(wǎng)絡資源進行拓展學習。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段展示現(xiàn)實社會矛盾現(xiàn)象的視頻，如城鄉(xiāng)差距、環(huán)境保護等，引發(fā)學生對矛盾問題的關注。

2.**提出問題**：引導學生思考視頻中展現(xiàn)的矛盾現(xiàn)象，提出問題：“這些矛盾現(xiàn)象是如何產生的？如何解決？”

3.**討論**：邀請學生自由發(fā)言，分享他們對矛盾問題的看法和解決思路。

**講授新課（15分鐘**）

1.**矛盾問題的精髓**：講解矛盾普遍性與特殊性的辯證關系，強調矛盾是事物發(fā)展的根本動力。

2.**矛盾分析方法**：介紹矛盾分析方法的基本步驟，包括矛盾識別、分析、解決等。

3.**案例解析**：以課本中的案例為例，引導學生分析矛盾，并提出解決方案。

**鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一個現(xiàn)實生活中的矛盾現(xiàn)象進行分析，討論解決方案。

2.**角色扮演**：每組選派代表進行角色扮演，模擬解決矛盾的過程。

3.**分享與點評**：各小組分享討論結果和角色扮演過程，教師進行點評和總結。

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，如“矛盾問題的精髓是什么？”“如何運用矛盾分析方法解決實際問題？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予點評和反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提問，學生回答，教師根據(jù)學生的回答進行引導和補充。

2.**討論與辯論**：圍繞某個具體問題，組織學生進行討論或辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調矛盾問題的精髓和矛盾分析方法的重要性。

2.**拓展**：引導學生思考如何將矛盾分析方法應用于其他學科或現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

**用時分鐘**：導入環(huán)節(jié)（5分鐘）、講授新課（15分鐘）、鞏固練習（15分鐘）、課堂提問（5分鐘）、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）、總結與拓展（5分鐘），共計45分鐘。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《馬克思主義哲學原理》中關于矛盾規(guī)律的章節(jié)，特別是對矛盾普遍性和特殊性辯證關系的深入探討。

-《毛澤東選集》中關于矛盾分析方法的應用案例，如《矛盾論》等，這些內容能夠幫助學生更深刻地理解矛盾問題的精髓。

-《鄧小平理論》中關于社會主義矛盾的理論闡述，特別是如何通過改革來解決社會矛盾，為學生的現(xiàn)實問題分析提供參考。

2.**課后自主學習和探究**：

-鼓勵學生閱讀上述拓展材料，思考矛盾分析方法在歷史和現(xiàn)實中的應用。

-學生可以選取一個自己感興趣的矛盾現(xiàn)象，如經濟發(fā)展中的區(qū)域差異、教育公平問題等，進行深入的調查研究，并嘗試運用矛盾分析方法提出解決方案。

-組織學生撰寫一篇小論文，探討矛盾分析方法在解決特定社會問題中的作用和局限性。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的辯論活動，將矛盾分析方法應用于辯論中，提升表達能力和辯證思維能力。

3.**實踐活動**：

-安排學生參觀企業(yè)或社區(qū)，觀察并分析其中的矛盾現(xiàn)象，如生產過程中的技術矛盾、社區(qū)管理中的利益矛盾等。

-與當?shù)卣块T合作，組織學生參與政策制定或咨詢工作，讓學生在實踐中學習如何運用矛盾分析方法解決實際問題。

4.**討論與分享**：

-設立班級討論小組，定期分享學生在自主學習和實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-邀請相關領域的專家或學者來校講座，為學生提供更廣闊的視野和深入的理論指導。

5.**資源整合**：

-利用圖書館、網(wǎng)絡資源等，為學生提供豐富的學習資料，包括學術論文、新聞報道、案例分析等。

-建立班級學習資源庫，方便學生共享學習資料，促進知識交流和合作學習。課堂小結，當堂檢測**課堂小結**

1.**回顧知識點**：本節(jié)課我們學習了矛盾問題的精髓，即矛盾普遍性與特殊性的辯證關系。矛盾是事物發(fā)展的根本動力，是普遍存在的，但每個矛盾又有其特殊性。

2.**強調重點**：重點講解了矛盾分析方法，包括矛盾識別、分析、解決等步驟，強調了在分析矛盾時要注意矛盾的特殊性和普遍性之間的關系。

3.**總結方法**：運用矛盾分析方法解決實際問題，首先要識別矛盾，然后分析矛盾的特殊性和普遍性，最后提出解決方案。

**當堂檢測**

1.**選擇題**：

-矛盾問題的精髓是什么？（）

A.矛盾是事物發(fā)展的根本動力

B.矛盾具有普遍性和特殊性

C.矛盾分析方法

D.以上都是

-矛盾分析方法的基本步驟包括哪些？（）

A.矛盾識別、分析、解決

B.矛盾分析、解決、識別

C.識別矛盾、分析矛盾、解決矛盾

D.以上都是

-以下哪個選項不是矛盾分析方法的應用？（）

A.分析生產過程中的技術矛盾

B.分析社區(qū)管理中的利益矛盾

C.分析歷史事件的發(fā)展規(guī)律

D.分析地球的運行規(guī)律

2.**簡答題**：

-簡述矛盾普遍性與特殊性的辯證關系。

-請舉例說明矛盾分析方法在解決實際問題中的應用。

3.**案例分析**：

-案例一：某城市在發(fā)展過程中出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，請運用矛盾分析方法分析該問題，并提出解決方案。

-案例二：某企業(yè)在生產過程中出現(xiàn)了產品質量問題，請運用矛盾分析方法分析該問題，并提出解決方案。重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題目**：某工廠在生產過程中發(fā)現(xiàn)產品合格率下降，請運用矛盾分析方法分析這一現(xiàn)象，并提出解決方案。

-**答案**：分析：產品合格率下降是工廠生產過程中的一種矛盾現(xiàn)象，反映了生產過程中存在質量問題。解決：首先，要識別出導致合格率下降的具體原因，如原材料質量、生產設備、工藝流程等。其次，針對具體原因，采取相應的解決措施，如提高原材料質量、維修或更新生產設備、優(yōu)化工藝流程等。

2.**比較分析題**：

-**題目**：比較分析社會主義初級階段的主要矛盾和非主要矛盾，闡述它們之間的關系。

-**答案**：主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，非主要矛盾是在主要矛盾的基礎上產生的其他矛盾。兩者之間的關系是主要矛盾決定著非主要矛盾的發(fā)展方向和解決順序，而非主要矛盾又影響著主要矛盾的解決。

3.**應用題**：

-**題目**：結合我國當前社會現(xiàn)實，運用矛盾分析方法分析我國社會發(fā)展的主要矛盾，并提出應對策略。

-**答案**：分析：我國當前社會發(fā)展的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。解決：應堅持以人民為中心的發(fā)展思想，通過深化改革、擴大開放、推動科技創(chuàng)新等措施，促進經濟社會持續(xù)健康發(fā)展，滿足人民對美好生活的需求。

4.**論述題**：

-**題目**：論述矛盾分析方法在推動社會進步中的作用。

-**答案**：矛盾分析方法揭示了事物發(fā)展的內在規(guī)律，是推動社會進步的重要工具。通過分析矛盾，可以揭示社會發(fā)展的動力和方向，為制定正確的政策提供理論依據(jù)。同時，矛盾分析方法有助于我們認識事物的本質，提高解決問題的能力。

5.**實踐應用題**：

-**題目**：假設你是一名社區(qū)工作者，社區(qū)中存在居民之間因停車問題產生的矛盾，請運用矛盾分析方法解決這一矛盾。

-**答案**：分析：停車問題是居民之間的一種矛盾現(xiàn)象，反映了社區(qū)資源配置不合理。解決：首先，要識別出矛盾的具體原因，如停車位不足、居民停車習慣等。其次，通過合理規(guī)劃停車位、制定停車規(guī)則、開展居民溝通等方式，緩解矛盾，實現(xiàn)社區(qū)和諧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在模擬的實踐中理解矛盾問題的精髓，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**小組合作學習**：我采用了小組合作學習的模式，讓學生在小組內討論和分析矛盾案例，這種互動式學習有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和辯證思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生理解深度不足**：部分學生在理解矛盾問題的精髓時，存在概念混淆和深度不足的問題，這需要在今后的教學中加強概念的解釋和實例分析。

2.**教學方法單一**：雖然小組合作學習提高了學生的參與度，但單一的教學方法可能無法滿足所有學生的學習需求，需要探索更多樣化的教學方法。

3.**評價方式局限**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化概念教學**：在今后的教學中，我將更加注重對矛盾概念的解釋和深化，通過案例分析和課堂討論，幫助學生建立清晰的概念體系。

2.**豐富教學方法**：我會嘗試引入角色扮演、案例研究等多種教學方法，以適應不同學生的學