第二課句句農諺顯勤勞教學設計-2025-2026學年小學地方、校本課程遼海版人與社會學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第二課《句句農諺顯勤勞》選自2025-2026學年小學地方、校本課程遼海版《人與社會》教材。本節(jié)課以我國傳統(tǒng)農諺為切入點，引導學生了解農諺中蘊含的勤勞精神，感受我國農耕文化的博大精深。課程內容貼近學生生活，旨在培養(yǎng)學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提升文化自信；增強勞動觀念，樹立珍惜勞動成果的意識；發(fā)展語言文字運用能力，提高對農諺的理解和欣賞能力；培養(yǎng)合作探究精神，通過小組活動共同學習農諺背后的勞動智慧。重點難點及解決辦法重點：

1.理解農諺中蘊含的勤勞精神和農耕文化知識。

2.運用所學知識，通過小組合作，分析農諺的意義和價值。

難點：

1.農諺語言簡練，內涵豐富，學生理解有一定難度。

2.學生對農耕文化了解有限，難以深刻體會農諺背后的文化內涵。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示農事活動，幫助學生理解農諺。

2.引導學生結合生活經驗，通過小組討論、角色扮演等方式，深入探討農諺的意義。

3.課前布置預習任務，讓學生收集農諺，課堂上分享交流，增強對農耕文化的認識。

4.鼓勵學生課后拓展閱讀，了解更多農諺，提高對農諺文化的理解能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：農諺圖片、農耕文化視頻、相關網頁資料。

4.教學手段：PPT課件、實物教具（如農具模型）、農事活動圖片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“句句農諺顯勤勞”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解哪些農諺？它們背后有什么故事？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解農諺的基本知識和背后的文化內涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解農諺文化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示農耕生活的圖片或視頻，引出“句句農諺顯勤勞”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解農諺的歷史背景、文化意義和勤勞精神，結合實例幫助學生理解農諺的內涵。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己收集的農諺，并解釋其含義。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的農諺，并嘗試解釋其背后的勤勞精神。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解農諺的內涵。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗和表達對農諺的理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解農諺的內涵，掌握勤勞精神的表達方式。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置收集并分析農諺的作業(yè)，要求學生結合自己的生活經驗，分析農諺的現實意義。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，如《中國農諺大觀》，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，收集和分析農諺，提高對農耕文化的認識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習農諺文化，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的農諺知識和勤勞精神。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、農諺的定義與特點

1.農諺的定義：農諺是指流傳于民間，與農業(yè)生產、生活密切相關的簡短、通俗、生動的語言表達。

2.農諺的特點：簡練、形象、生動、富有哲理。

二、農諺的分類

1.按內容分類：生產農諺、生活農諺、氣象農諺、道德農諺等。

2.按形式分類：四字農諺、五字農諺、七字農諺等。

三、農諺的文化內涵

1.反映農耕文化：農諺中蘊含著豐富的農耕文化知識，如農業(yè)生產、農事活動、農民生活等。

2.體現勞動精神：農諺中強調勤勞、節(jié)儉、誠信等勞動精神。

3.傳承道德觀念：農諺中蘊含著尊老愛幼、團結互助、誠實守信等道德觀念。

四、農諺的作用

1.指導農業(yè)生產：農諺中包含著豐富的農業(yè)生產經驗，有助于指導農民進行農業(yè)生產。

2.豐富語言表達：農諺語言簡練、生動，可以豐富人們的語言表達。

3.傳承文化傳統(tǒng)：農諺是民間文化的重要組成部分，有助于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

五、農諺的學習方法

1.收集整理：通過查閱書籍、網絡等途徑，收集整理農諺。

2.理解分析：對收集到的農諺進行理解分析，把握其內涵和特點。

3.應用實踐：將農諺應用于實際生活，提高自身的文化素養(yǎng)。

六、農諺教學案例

1.案例一：教學《麥熟一晌，谷熟一秋》

教學目標：使學生了解農諺的含義，感受農諺中的勤勞精神。

教學內容：講解農諺的來源、含義，引導學生體會其中的勤勞精神。

教學方法：講授法、討論法。

教學過程：

（1）導入：展示麥田、稻田等圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）講解農諺的來源、含義。

（3）引導學生討論農諺中的勤勞精神，分享自己的體會。

（4）總結：強調勤勞精神的重要性，鼓勵學生在生活中發(fā)揚勤勞精神。

2.案例二：教學《鋤禾日當午，汗滴禾下土》

教學目標：使學生了解農諺的含義，感受農民的辛勤勞動。

教學內容：講解農諺的來源、含義，引導學生體會農民的辛勤勞動。

教學方法：講授法、角色扮演法。

教學過程：

（1）導入：播放農民勞作的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）講解農諺的來源、含義。

（3）分組進行角色扮演，模擬農民勞作的場景，體會農民的辛勤勞動。

（4）總結：強調農民的辛勤勞動，教育學生珍惜糧食，尊重農民。

七、農諺教學評價

1.評價內容：學生的農諺知識掌握程度、對農諺的理解和欣賞能力、在生活中的應用情況等。

2.評價方法：課堂表現、作業(yè)完成情況、小組討論參與度、實踐活動成果等。

3.評價目的：了解學生的學習效果，為教學改進提供依據。重點題型整理1.**農諺解釋題**

-題型示例：解釋農諺“早立秋冷颼颼，晚立秋熱死牛”的含義。

-答案示例：這句農諺反映了立秋時節(jié)的氣候變化。如果立秋在上午，那么秋季會較早到來，天氣會變得涼爽；而如果立秋在下午，那么秋季會推遲到來，天氣會持續(xù)炎熱。

2.**農諺應用題**

-題型示例：結合生活實際，舉例說明農諺“人誤地一時，地誤人一年”的應用。

-答案示例：這句農諺強調了農業(yè)生產中時間管理的重要性。例如，農民如果錯過了播種的最佳時期，可能會導致整個農作物的產量減少，影響一年的收入。

3.**農諺比較題**

-題型示例：比較農諺“春雨貴如油”和“夏雨少，秋收好”的異同。

-答案示例：這兩句農諺都強調了雨水對農業(yè)生產的重要性。不同之處在于，“春雨貴如油”強調春季雨水對農作物生長的必要性，而“夏雨少，秋收好”則暗示夏季雨水較少時，秋季的收成可能更好。

4.**農諺創(chuàng)作題**

-題型示例：根據以下情境，創(chuàng)作一句農諺。

情境：某地區(qū)農民在干旱季節(jié)通過節(jié)水措施，成功實現了農作物的高產。

-答案示例：節(jié)水抗旱，豐產又增收。

5.**農諺文化理解題**

-題型示例：分析農諺“莊稼一枝花，全靠肥當家”所體現的農耕文化觀念。

-答案示例：這句農諺體現了農耕文化中重視肥料和土壤肥力的觀念。它強調了肥料在農業(yè)生產中的關鍵作用，反映了古代農民對農業(yè)科學的認識。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發(fā)現問題，改進教學。以下是我對“第二課句句農諺顯勤勞”這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-在教學過程中，我注意到學生們對農諺的理解和興趣較高，但在深入挖掘農諺背后的文化內涵時，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

-課堂活動方面，學生的參與度較高，但在小組討論和角色扮演中，部分學生顯得較為被動。這提示我，在組織課堂活動時，要更加關注學生的互動，鼓勵他們積極參與，提高課堂氛圍。

2.教學改進措施

-針對學生對農諺文化內涵理解不足的問題，我計劃在課前布置預習任務，讓學生提前收集農諺，并通過網絡資源、書籍等方式了解農諺的背景知識。課堂上，可以安排學生進行小組討論，分享自己的理解，并引導他們結合實際生活，深入挖掘農諺的內涵。

-在課堂活動中，我將嘗試采用更加多樣化的形式，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我會加強對學生的個體關注，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

-對于學生的作業(yè)評價，我計劃采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評價等，讓學生在評價過程中，不斷反思自己的學習過程，提高自我學習能力。

3.未來教學計劃

-在未來的教學中