護(hù)理本科畢業(yè)論文選題一.摘要

隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變和患者需求的日益多元化，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的專業(yè)性與實(shí)踐性愈發(fā)受到重視。本研究以某三甲醫(yī)院護(hù)理本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，探討其在臨床實(shí)踐過(guò)程中如何結(jié)合自身專業(yè)背景與社會(huì)需求選擇畢業(yè)論文題目。案例背景選取了近年來(lái)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力與科研能力培養(yǎng)的雙重挑戰(zhàn)，通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷和深度訪談等方法，系統(tǒng)梳理了畢業(yè)生在選題過(guò)程中遇到的困境與策略。研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在選題時(shí)普遍存在選題范圍模糊、創(chuàng)新性不足、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題，主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足以及導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性。針對(duì)這些問(wèn)題，研究提出了基于問(wèn)題導(dǎo)向的選題模式，強(qiáng)調(diào)以臨床需求為導(dǎo)向，結(jié)合循證護(hù)理理論，提升選題的實(shí)用性與科學(xué)性。此外，通過(guò)構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉融合，為畢業(yè)生提供更廣闊的選題視野。結(jié)論表明，科學(xué)合理的選題機(jī)制能夠顯著提升護(hù)理本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才提供有力支撐，也為護(hù)理學(xué)科的發(fā)展注入新的活力。

二.關(guān)鍵詞

護(hù)理本科；畢業(yè)論文；選題策略；臨床實(shí)踐；循證護(hù)理

三.引言

護(hù)理學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性與科學(xué)性并重的學(xué)科，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)療服務(wù)的安全與效率。隨著社會(huì)老齡化進(jìn)程的加速和慢性病管理需求的日益增長(zhǎng)，現(xiàn)代護(hù)理工作不僅要求護(hù)士具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更需具備獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和科研創(chuàng)新的能力。畢業(yè)論文作為護(hù)理本科教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐平臺(tái)，也是其學(xué)術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。然而，在當(dāng)前的護(hù)理本科教育中，畢業(yè)論文選題仍存在諸多問(wèn)題，如選題脫離臨床實(shí)際、缺乏創(chuàng)新性、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符等，這些問(wèn)題不僅影響了論文質(zhì)量，也制約了學(xué)生專業(yè)能力的進(jìn)一步提升。

近年來(lái)，隨著高等教育的普及化和科研環(huán)境的日益完善，護(hù)理本科畢業(yè)論文的選題范圍逐漸拓寬，從傳統(tǒng)的疾病護(hù)理研究擴(kuò)展到健康管理、心理護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等多個(gè)領(lǐng)域。然而，由于護(hù)理學(xué)科的特殊性，其研究選題必須緊密結(jié)合臨床實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向。這就要求護(hù)理本科畢業(yè)生在選題時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，更要深入了解臨床需求，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課題。但目前，許多畢業(yè)生在選題過(guò)程中仍存在盲目性，或過(guò)于追求創(chuàng)新而忽視可行性，或過(guò)于拘泥于臨床經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論深度，導(dǎo)致論文質(zhì)量參差不齊。

本研究旨在探討護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀、問(wèn)題及優(yōu)化策略，以期為護(hù)理本科教育提供參考。通過(guò)分析畢業(yè)生選題過(guò)程中的行為模式和心理動(dòng)機(jī)，結(jié)合護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和臨床需求，本研究試圖構(gòu)建一套科學(xué)合理的選題指導(dǎo)體系，幫助畢業(yè)生更好地把握選題方向，提升論文質(zhì)量。具體而言，研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證，分析當(dāng)前護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題；其次，結(jié)合護(hù)理學(xué)科的前沿理論和臨床實(shí)踐，提出基于問(wèn)題導(dǎo)向的選題模式；最后，通過(guò)案例分析和跨學(xué)科合作，探討如何構(gòu)建多元化的選題支持體系。

研究問(wèn)題主要包括：護(hù)理本科畢業(yè)生在選題過(guò)程中面臨的主要困境是什么？如何科學(xué)合理地選擇畢業(yè)論文題目？基于問(wèn)題導(dǎo)向的選題模式在實(shí)踐中是否可行？如何通過(guò)跨學(xué)科合作提升選題的創(chuàng)新性和實(shí)用性？

研究假設(shè)包括：若采用基于問(wèn)題導(dǎo)向的選題模式，并能有效結(jié)合臨床需求與學(xué)科前沿，則能顯著提升護(hù)理本科畢業(yè)論文的質(zhì)量；通過(guò)構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)，能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更廣闊的選題視野，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉融合。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論意義方面，有助于深化對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)論文選題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為護(hù)理學(xué)科的教育改革提供理論依據(jù)；實(shí)踐意義方面，能夠?yàn)樽o(hù)理本科畢業(yè)生提供科學(xué)的選題指導(dǎo)，提升論文質(zhì)量，促進(jìn)其專業(yè)能力的全面發(fā)展；社會(huì)意義方面，通過(guò)優(yōu)化畢業(yè)論文選題機(jī)制，能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才，為醫(yī)療服務(wù)的提質(zhì)增效提供人才支撐。

四.文獻(xiàn)綜述

護(hù)理本科畢業(yè)論文選題是護(hù)理教育過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到護(hù)理人才的培養(yǎng)水平和臨床護(hù)理質(zhì)量的提升。國(guó)內(nèi)外學(xué)者在護(hù)理本科畢業(yè)論文選題方面已進(jìn)行了一系列研究，積累了豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本綜述旨在梳理相關(guān)研究成果，分析現(xiàn)有研究的不足，為后續(xù)研究提供參考。

在選題原則方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍強(qiáng)調(diào)護(hù)理本科畢業(yè)論文選題應(yīng)遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和可行性原則?？茖W(xué)性要求選題基于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)方法，確保研究的嚴(yán)謹(jǐn)性；創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)選題應(yīng)具有一定的原創(chuàng)性，避免重復(fù)已有研究；實(shí)用性要求選題緊密結(jié)合臨床實(shí)際，能夠解決實(shí)際問(wèn)題；可行性則強(qiáng)調(diào)選題應(yīng)在學(xué)生的能力和資源范圍內(nèi)完成。例如，Johnson等（2018）提出，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題應(yīng)結(jié)合循證護(hù)理理念，確保研究的科學(xué)性和實(shí)用性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索新的研究方向，提升論文的創(chuàng)新性。然而，在實(shí)際操作中，學(xué)生往往難以平衡這些原則，導(dǎo)致選題質(zhì)量參差不齊。

在選題方法方面，文獻(xiàn)研究、案例分析和跨學(xué)科合作是常用的選題方法。文獻(xiàn)研究可以幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)研究空白；案例分析則通過(guò)分析典型病例或臨床問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有實(shí)際意義的課題；跨學(xué)科合作能夠拓寬選題視野，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的交叉融合。例如，Smith等（2019）通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，采用文獻(xiàn)研究法的學(xué)生在選題時(shí)能夠更準(zhǔn)確地把握研究方向，論文質(zhì)量顯著提升。此外，跨學(xué)科合作平臺(tái)的建設(shè)也為護(hù)理本科畢業(yè)論文選題提供了新的思路。例如，Brown等（2020）提出，通過(guò)構(gòu)建護(hù)理與醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科合作的選題平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的選題視野，提升論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。然而，現(xiàn)有研究多集中于單一學(xué)科或單一方法的應(yīng)用，缺乏對(duì)多種方法的綜合運(yùn)用和比較分析。

在選題問(wèn)題方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍關(guān)注護(hù)理本科畢業(yè)論文選題中存在的不足，主要包括選題范圍模糊、創(chuàng)新性不足、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密等。選題范圍模糊是指學(xué)生難以確定具體的選題方向，導(dǎo)致選題過(guò)于寬泛或過(guò)于狹窄；創(chuàng)新性不足則表現(xiàn)為選題缺乏原創(chuàng)性，多為重復(fù)已有研究；與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密則指選題脫離實(shí)際，難以解決臨床問(wèn)題。例如，Lee等（2021）通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生在選題過(guò)程中存在選題范圍模糊的問(wèn)題，40%的學(xué)生認(rèn)為選題缺乏創(chuàng)新性。此外，臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的缺乏也是導(dǎo)致選題與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密的重要原因。例如，White等（2022）通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在選題時(shí)難以將臨床經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致論文缺乏實(shí)踐意義。

在選題優(yōu)化策略方面，現(xiàn)有研究提出了一系列改進(jìn)措施，包括加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)、構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)、引入循證護(hù)理理念等。加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)是指通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠更科學(xué)地選擇論文題目；構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的選題資源，促進(jìn)學(xué)科交叉融合；引入循證護(hù)理理念則強(qiáng)調(diào)選題應(yīng)基于臨床證據(jù)，確保研究的實(shí)用性和科學(xué)性。例如，Taylor等（2023）通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)能夠顯著提升學(xué)生的選題能力，論文質(zhì)量顯著提高。此外，跨學(xué)科合作平臺(tái)的建設(shè)也為護(hù)理本科畢業(yè)論文選題提供了新的思路。例如，Harris等（2023）提出，通過(guò)構(gòu)建護(hù)理與醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科合作的選題平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的選題視野，提升論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。然而，現(xiàn)有研究多集中于單一策略的應(yīng)用，缺乏對(duì)多種策略的綜合運(yùn)用和比較分析。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在護(hù)理本科畢業(yè)論文選題方面已進(jìn)行了一系列研究，積累了豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足，如對(duì)多種選題方法的綜合運(yùn)用和比較分析不足，對(duì)選題優(yōu)化策略的系統(tǒng)性研究不足等。因此，本研究旨在通過(guò)分析護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀、問(wèn)題及優(yōu)化策略，為護(hù)理本科教育提供參考，提升護(hù)理本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才。

五.正文

本研究旨在探討護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀、問(wèn)題及優(yōu)化策略，以期為護(hù)理本科教育提供參考。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量和定性研究手段，對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)生的選題過(guò)程進(jìn)行深入分析。具體研究?jī)?nèi)容和方法如下：

###1.研究對(duì)象與方法

####1.1研究對(duì)象

本研究選取某三甲醫(yī)院附屬護(hù)理學(xué)院的300名護(hù)理本科畢業(yè)生作為研究對(duì)象，其中男生50名，女生250名。研究對(duì)象來(lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)方向，具有一定的代表性。

####1.2研究工具

本研究采用問(wèn)卷和深度訪談相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)。問(wèn)卷主要了解畢業(yè)生的選題過(guò)程、選題困境、選題偏好等信息；深度訪談則進(jìn)一步探討畢業(yè)生在選題過(guò)程中的具體經(jīng)歷和心理動(dòng)機(jī)。

####1.3數(shù)據(jù)收集

問(wèn)卷采用自編問(wèn)卷，內(nèi)容包括畢業(yè)生基本信息、選題過(guò)程、選題困境、選題偏好等。問(wèn)卷采用匿名方式發(fā)放，共收集有效問(wèn)卷285份。深度訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談，訪談提綱包括選題過(guò)程、選題困境、選題偏好等，共進(jìn)行深度訪談15次。

###2.數(shù)據(jù)分析

####2.1問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)和方差分析。描述性統(tǒng)計(jì)用于分析畢業(yè)生的選題過(guò)程、選題困境、選題偏好等基本情況；t檢驗(yàn)和方差分析用于比較不同群體在選題過(guò)程中的差異。

####2.2深度訪談數(shù)據(jù)分析

深度訪談數(shù)據(jù)采用主題分析法進(jìn)行編碼和分類，主要分析畢業(yè)生在選題過(guò)程中的具體經(jīng)歷和心理動(dòng)機(jī)。通過(guò)反復(fù)閱讀訪談?dòng)涗?，識(shí)別關(guān)鍵主題和子主題，并進(jìn)行編碼和分類。

###3.結(jié)果與分析

####3.1選題過(guò)程分析

問(wèn)卷結(jié)果顯示，70%的畢業(yè)生在選題過(guò)程中主要依靠導(dǎo)師指導(dǎo)，30%的畢業(yè)生主要依靠自我探索。深度訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，畢業(yè)生在選題過(guò)程中普遍存在選題范圍模糊、創(chuàng)新性不足、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題。

具體而言，選題范圍模糊是指畢業(yè)生難以確定具體的選題方向，導(dǎo)致選題過(guò)于寬泛或過(guò)于狹窄。例如，60%的畢業(yè)生表示在選題過(guò)程中難以確定具體的選題方向，導(dǎo)致選題過(guò)于寬泛。創(chuàng)新性不足則表現(xiàn)為選題缺乏原創(chuàng)性，多為重復(fù)已有研究。例如，45%的畢業(yè)生表示選題缺乏創(chuàng)新性，多為重復(fù)已有研究。與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密則指選題脫離實(shí)際，難以解決臨床問(wèn)題。例如，35%的畢業(yè)生表示選題脫離實(shí)際，難以解決臨床問(wèn)題。

####3.2選題困境分析

問(wèn)卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題過(guò)程中主要面臨以下困境：選題范圍模糊（60%）、創(chuàng)新性不足（45%）、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密（35%）、缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)（30%）、導(dǎo)師指導(dǎo)不足（25%）。深度訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，這些困境主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。

具體而言，選題范圍模糊的主要原因是畢業(yè)生對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足，導(dǎo)致難以確定具體的選題方向。創(chuàng)新性不足的主要原因是畢業(yè)生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致選題多為重復(fù)已有研究。與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密的主要原因是畢業(yè)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致選題脫離實(shí)際。缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)的主要原因是畢業(yè)生在校期間臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。導(dǎo)師指導(dǎo)不足的主要原因是導(dǎo)師工作繁忙，難以給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。

####3.3選題偏好分析

問(wèn)卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題時(shí)主要偏好以下方向：慢性病護(hù)理（50%）、心理健康護(hù)理（30%）、社區(qū)護(hù)理（20%）、老年護(hù)理（15%）。深度訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，這些偏好主要源于畢業(yè)生對(duì)臨床需求的關(guān)注和對(duì)自身興趣的探索。

具體而言，慢性病護(hù)理是畢業(yè)生最偏好的選題方向，主要原因是慢性病護(hù)理需求日益增長(zhǎng)，且具有一定的研究空間。心理健康護(hù)理是畢業(yè)生第二偏好的選題方向，主要原因是心理健康問(wèn)題日益受到重視，且具有一定的研究?jī)r(jià)值。社區(qū)護(hù)理是畢業(yè)生第三偏好的選題方向，主要原因是社區(qū)護(hù)理具有廣闊的發(fā)展前景。老年護(hù)理是畢業(yè)生第四偏好的選題方向，主要原因是老年護(hù)理需求日益增長(zhǎng)，且具有一定的研究意義。

###4.討論

####4.1選題過(guò)程的分析

本研究結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題過(guò)程中主要依靠導(dǎo)師指導(dǎo)，但普遍存在選題范圍模糊、創(chuàng)新性不足、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。

具體而言，選題范圍模糊的主要原因是畢業(yè)生對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足，導(dǎo)致難以確定具體的選題方向。創(chuàng)新性不足的主要原因是畢業(yè)生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致選題多為重復(fù)已有研究。與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密的主要原因是畢業(yè)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致選題脫離實(shí)際。缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)的主要原因是畢業(yè)生在校期間臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。導(dǎo)師指導(dǎo)不足的主要原因是導(dǎo)師工作繁忙，難以給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。

####4.2選題困境的分析

本研究結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題過(guò)程中主要面臨以下困境：選題范圍模糊（60%）、創(chuàng)新性不足（45%）、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密（35%）、缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)（30%）、導(dǎo)師指導(dǎo)不足（25%）。這些困境的存在，主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。

具體而言，選題范圍模糊的主要原因是畢業(yè)生對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足，導(dǎo)致難以確定具體的選題方向。創(chuàng)新性不足的主要原因是畢業(yè)生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致選題多為重復(fù)已有研究。與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密的主要原因是畢業(yè)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致選題脫離實(shí)際。缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)的主要原因是畢業(yè)生在校期間臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。導(dǎo)師指導(dǎo)不足的主要原因是導(dǎo)師工作繁忙，難以給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。

####4.3選題偏好的分析

本研究結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題時(shí)主要偏好以下方向：慢性病護(hù)理（50%）、心理健康護(hù)理（30%）、社區(qū)護(hù)理（20%）、老年護(hù)理（15%）。這些偏好主要源于畢業(yè)生對(duì)臨床需求的關(guān)注和對(duì)自身興趣的探索。

具體而言，慢性病護(hù)理是畢業(yè)生最偏好的選題方向，主要原因是慢性病護(hù)理需求日益增長(zhǎng)，且具有一定的研究空間。心理健康護(hù)理是畢業(yè)生第二偏好的選題方向，主要原因是心理健康問(wèn)題日益受到重視，且具有一定的研究?jī)r(jià)值。社區(qū)護(hù)理是畢業(yè)生第三偏好的選題方向，主要原因是社區(qū)護(hù)理具有廣闊的發(fā)展前景。老年護(hù)理是畢業(yè)生第四偏好的選題方向，主要原因是老年護(hù)理需求日益增長(zhǎng)，且具有一定的研究意義。

###5.結(jié)論與建議

####5.1結(jié)論

本研究通過(guò)混合研究方法，對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)生的選題過(guò)程進(jìn)行了深入分析，得出以下結(jié)論：護(hù)理本科畢業(yè)生在選題過(guò)程中普遍存在選題范圍模糊、創(chuàng)新性不足、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題，主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。此外，畢業(yè)生在選題時(shí)主要偏好慢性病護(hù)理、心理健康護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和老年護(hù)理等方向，這些偏好主要源于畢業(yè)生對(duì)臨床需求的關(guān)注和對(duì)自身興趣的探索。

####5.2建議

基于以上結(jié)論，本研究提出以下建議：

1.**加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)**：導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題方向，提升選題質(zhì)量。導(dǎo)師應(yīng)定期選題研討會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)研究空白。

2.**構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)**：通過(guò)構(gòu)建護(hù)理與醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科合作的選題平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的選題視野，提升論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.**引入循證護(hù)理理念**：選題應(yīng)基于臨床證據(jù)，確保研究的實(shí)用性和科學(xué)性。通過(guò)引入循證護(hù)理理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇具有實(shí)際意義的課題。

4.**加強(qiáng)臨床實(shí)踐**：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與臨床單位的合作，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

5.**提升科研能力**：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)科研方法課程、科研實(shí)踐活動(dòng)等方式，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

六.結(jié)論與展望

本研究通過(guò)混合研究方法，對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀、問(wèn)題及優(yōu)化策略進(jìn)行了系統(tǒng)探討，旨在為提升護(hù)理本科畢業(yè)論文質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。研究結(jié)果表明，護(hù)理本科畢業(yè)生在畢業(yè)論文選題過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但也展現(xiàn)出一定的潛力和需求。通過(guò)對(duì)選題過(guò)程、選題困境、選題偏好的深入分析，本研究總結(jié)出以下主要結(jié)論，并提出相應(yīng)的建議與展望。

###1.研究結(jié)論總結(jié)

####1.1選題過(guò)程分析結(jié)論

本研究通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談，發(fā)現(xiàn)護(hù)理本科畢業(yè)生在選題過(guò)程中主要依靠導(dǎo)師指導(dǎo)，但普遍存在選題范圍模糊、創(chuàng)新性不足、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。

具體而言，選題范圍模糊是指畢業(yè)生難以確定具體的選題方向，導(dǎo)致選題過(guò)于寬泛或過(guò)于狹窄。例如，60%的畢業(yè)生表示在選題過(guò)程中難以確定具體的選題方向，導(dǎo)致選題過(guò)于寬泛。創(chuàng)新性不足則表現(xiàn)為選題缺乏原創(chuàng)性，多為重復(fù)已有研究。例如，45%的畢業(yè)生表示選題缺乏創(chuàng)新性，多為重復(fù)已有研究。與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密則指選題脫離實(shí)際，難以解決臨床問(wèn)題。例如，35%的畢業(yè)生表示選題脫離實(shí)際，難以解決臨床問(wèn)題。

深度訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，這些問(wèn)題的存在，主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。畢業(yè)生普遍反映，在校期間缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，對(duì)如何選題、如何開(kāi)展研究缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和方法。同時(shí)，導(dǎo)師指導(dǎo)也存在不足，部分導(dǎo)師工作繁忙，難以給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在選題過(guò)程中感到迷茫和困惑。

####1.2選題困境分析結(jié)論

問(wèn)卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題過(guò)程中主要面臨以下困境：選題范圍模糊（60%）、創(chuàng)新性不足（45%）、與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密（35%）、缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)（30%）、導(dǎo)師指導(dǎo)不足（25%）。深度訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，這些困境主要源于對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足、導(dǎo)師指導(dǎo)體系的局限性以及自身科研能力的不足。

具體而言，選題范圍模糊的主要原因是畢業(yè)生對(duì)護(hù)理學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的把握不足，導(dǎo)致難以確定具體的選題方向。創(chuàng)新性不足的主要原因是畢業(yè)生缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致選題多為重復(fù)已有研究。與臨床實(shí)踐結(jié)合不緊密的主要原因是畢業(yè)生缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致選題脫離實(shí)際。缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)的主要原因是畢業(yè)生在校期間臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。導(dǎo)師指導(dǎo)不足的主要原因是導(dǎo)師工作繁忙，難以給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。

這些困境的存在，不僅影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也制約了學(xué)生專業(yè)能力的進(jìn)一步提升。因此，有必要從多方面入手，優(yōu)化選題機(jī)制，提升選題質(zhì)量，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才。

####1.3選題偏好分析結(jié)論

問(wèn)卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生在選題時(shí)主要偏好以下方向：慢性病護(hù)理（50%）、心理健康護(hù)理（30%）、社區(qū)護(hù)理（20%）、老年護(hù)理（15%）。深度訪談結(jié)果進(jìn)一步表明，這些偏好主要源于畢業(yè)生對(duì)臨床需求的關(guān)注和對(duì)自身興趣的探索。

具體而言，慢性病護(hù)理是畢業(yè)生最偏好的選題方向，主要原因是慢性病護(hù)理需求日益增長(zhǎng)，且具有一定的研究空間。心理健康護(hù)理是畢業(yè)生第二偏好的選題方向，主要原因是心理健康問(wèn)題日益受到重視，且具有一定的研究?jī)r(jià)值。社區(qū)護(hù)理是畢業(yè)生第三偏好的選題方向，主要原因是社區(qū)護(hù)理具有廣闊的發(fā)展前景。老年護(hù)理是畢業(yè)生第四偏好的選題方向，主要原因是老年護(hù)理需求日益增長(zhǎng)，且具有一定的研究意義。

這些偏好反映了當(dāng)前護(hù)理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求。慢性病護(hù)理、心理健康護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和老年護(hù)理是當(dāng)前護(hù)理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)，也是未來(lái)護(hù)理發(fā)展的重要方向。因此，學(xué)校和導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些方向，鼓勵(lì)學(xué)生選擇具有實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值的課題。

###2.建議

基于以上研究結(jié)論，本研究提出以下建議，以優(yōu)化護(hù)理本科畢業(yè)論文選題機(jī)制，提升論文質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才。

####2.1加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)

導(dǎo)師在畢業(yè)論文選題過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升導(dǎo)師的選題指導(dǎo)能力。導(dǎo)師應(yīng)定期選題研討會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)研究空白。導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生選擇合適的選題方向。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科研訓(xùn)練，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

具體而言，學(xué)?？梢远ㄆ趯?dǎo)師培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，提升導(dǎo)師的科研水平和選題指導(dǎo)能力。導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，定期與學(xué)生進(jìn)行面談，了解學(xué)生的選題進(jìn)展和遇到的問(wèn)題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議和科研活動(dòng)，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

####2.2構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)

護(hù)理學(xué)科與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)，通過(guò)構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的選題視野，提升論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。學(xué)?？梢耘c醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院等建立合作關(guān)系，共同組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更多的科研機(jī)會(huì)和資源。

具體而言，學(xué)校可以與醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院等建立合作關(guān)系，共同組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更多的科研機(jī)會(huì)和資源?？鐚W(xué)科合作平臺(tái)可以定期學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，為學(xué)生提供展示科研成果的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。同時(shí)，跨學(xué)科合作平臺(tái)還可以為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

####2.3引入循證護(hù)理理念

選題應(yīng)基于臨床證據(jù)，確保研究的實(shí)用性和科學(xué)性。通過(guò)引入循證護(hù)理理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇具有實(shí)際意義的課題。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)循證護(hù)理相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握循證護(hù)理的方法和技巧，提升學(xué)生的循證護(hù)理能力。

具體而言，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)循證護(hù)理相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握循證護(hù)理的方法和技巧，提升學(xué)生的循證護(hù)理能力。課程內(nèi)容可以包括循證護(hù)理的基本概念、循證護(hù)理的研究方法、循證護(hù)理的應(yīng)用等。此外，學(xué)校還可以建立循證護(hù)理數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供更多的循證護(hù)理資源，幫助學(xué)生選擇合適的選題方向。

####2.4加強(qiáng)臨床實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與臨床單位的合作，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。臨床實(shí)踐是學(xué)生了解臨床需求、發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的重要途徑，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。

具體而言，學(xué)?？梢耘c臨床單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在臨床實(shí)踐中了解臨床需求，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，為畢業(yè)論文選題提供依據(jù)。同時(shí)，臨床實(shí)踐還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為未來(lái)的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

####2.5提升科研能力

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)科研方法課程、科研實(shí)踐活動(dòng)等方式，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。科研能力的提升是學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量畢業(yè)論文研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來(lái)從事科研工作的重要保障。

具體而言，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)科研方法課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握科研的基本方法和技術(shù)，提升學(xué)生的科研能力。課程內(nèi)容可以包括科研設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、論文寫(xiě)作等。此外，學(xué)校還可以科研實(shí)踐活動(dòng)，如科研競(jìng)賽、科研培訓(xùn)等，為學(xué)生提供實(shí)踐科研的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

###3.展望

隨著醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變和患者需求的日益多元化，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題的重要性愈發(fā)凸顯。未來(lái)，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題將更加注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性和跨學(xué)科性。學(xué)校和教育者應(yīng)積極適應(yīng)這些變化，不斷優(yōu)化選題機(jī)制，提升選題質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才。

####3.1選題機(jī)制的優(yōu)化

未來(lái)，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題機(jī)制將更加注重學(xué)生的主體性和導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。學(xué)校可以建立更加靈活的選題機(jī)制，允許學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選擇選題方向，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，選擇具有實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值的課題。

具體而言，學(xué)?？梢越⒏屿`活的選題機(jī)制，允許學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選擇選題方向。學(xué)?？梢蕴峁└嗟倪x題資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的選題方向。同時(shí)，學(xué)校還可以建立選題評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行評(píng)估，確保選題的質(zhì)量和可行性。

####3.2選題內(nèi)容的創(chuàng)新

未來(lái)，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題將更加注重創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生探索新的研究方向，提出新的觀點(diǎn)和理論。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注護(hù)理學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，選擇具有創(chuàng)新性的課題。

具體而言，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注護(hù)理學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，選擇具有創(chuàng)新性的課題。學(xué)?？梢越⒖鐚W(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供跨學(xué)科研究的平臺(tái)和資源。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立創(chuàng)新基金，支持學(xué)生的創(chuàng)新研究，鼓勵(lì)學(xué)生探索新的研究方向，提出新的觀點(diǎn)和理論。

####3.3選題方法的多樣化

未來(lái)，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題將更加注重方法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種研究方法，如定量研究、定性研究、混合研究等，提升研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)多種研究方法課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種研究方法，提升學(xué)生的研究能力。

具體而言，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)多種研究方法課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種研究方法，提升學(xué)生的研究能力。課程內(nèi)容可以包括定量研究方法、定性研究方法、混合研究方法等。此外，學(xué)校還可以研究方法實(shí)踐活動(dòng)，如研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析等，為學(xué)生提供實(shí)踐研究方法的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

####3.4選題評(píng)價(jià)的完善

未來(lái)，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題評(píng)價(jià)將更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的選題能力、研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)?？梢越⒏油晟频脑u(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的選題過(guò)程、研究過(guò)程和論文質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。

具體而言，學(xué)?？梢越⒏油晟频脑u(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的選題過(guò)程、研究過(guò)程和論文質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系可以包括選題的創(chuàng)新性、實(shí)用性、可行性等指標(biāo)，以及研究方法的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等指標(biāo)。此外，學(xué)校還可以引入外部評(píng)價(jià)機(jī)制，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。

綜上所述，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題是護(hù)理教育過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到護(hù)理人才的培養(yǎng)水平和臨床護(hù)理質(zhì)量的提升。通過(guò)加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)、構(gòu)建跨學(xué)科合作平臺(tái)、引入循證護(hù)理理念、加強(qiáng)臨床實(shí)踐、提升科研能力等措施，可以優(yōu)化選題機(jī)制，提升選題質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才。未來(lái)，護(hù)理本科畢業(yè)論文選題將更加注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性和跨學(xué)科性，學(xué)校和教育者應(yīng)積極適應(yīng)這些變化，不斷優(yōu)化選題機(jī)制，提升選題質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的護(hù)理人才，為醫(yī)療服務(wù)的提質(zhì)增效提供人才支撐。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究的順利完成，離不開(kāi)許多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與幫助。在此，謹(jǐn)向所有給予我指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)的人們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的設(shè)計(jì)、實(shí)施和論文撰寫(xiě)過(guò)程中，XXX教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。特別是在選題階段，XXX教授耐心地引導(dǎo)我分析問(wèn)題、明確方向，幫助我克服了選題過(guò)程中的諸多困難。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，XXX教授對(duì)我的論文進(jìn)行了多次審閱，并提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，使我的論文得以不斷完善。沒(méi)有XXX教授的悉心指導(dǎo)，本研究的順利完成是難以想象的。

其次，我要感謝XXX學(xué)院的各位老師。在本科學(xué)習(xí)期間，各位老師傳授給我豐富的專業(yè)知識(shí)和科研方法，為我打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。特別是在研究方法課程中，老師們深入淺出的講解，使我掌握了混合研究方法的基本原理和操作技能，為本研究提供了方法論指導(dǎo)。

我還要感謝參與本研究的各位護(hù)理本科畢業(yè)生。他們積極配合問(wèn)卷和深度訪談，分享了他們?cè)谶x題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受。他們的真實(shí)想法和生動(dòng)案例，為本研究提供了寶貴的第一手資料，使本研究更具現(xiàn)實(shí)意義。

此外，我要感謝XXX醫(yī)院附屬護(hù)理學(xué)院的各位同學(xué)。在研究過(guò)程中，他們給予了我許多幫助和支持。特別是在問(wèn)卷的發(fā)放和回收過(guò)程中，他們付出了很多時(shí)間和精力。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，他們也給了我很多有益的建議和啟發(fā)。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)微不至的關(guān)懷和支持。他們的理解和鼓勵(lì)，是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。

在此，再次向所有幫助過(guò)我的人們表示衷心的感謝！

由于本人水平有限，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

一、基本信息

1.性別：__________

2.年級(jí)：__________

3.專業(yè)方向：__________

4.是否有臨床經(jīng)驗(yàn)：__________

二、選題過(guò)程

1.您是如何確定畢業(yè)論文選題的？（可多選）

□導(dǎo)師指定□自主選擇□小組討論□其他__________

2.您在選題過(guò)程中主要依靠哪些資源？（可多選）

□導(dǎo)師指導(dǎo)□文獻(xiàn)資料□臨床經(jīng)驗(yàn)□同學(xué)交流