《1.4認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本單元是學(xué)生在數(shù)學(xué)課已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。本課要求學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，并能說出它們的名稱，能根據(jù)具體事物或模型辨認(rèn)這些形狀的物體，并利用圖形的不同特征在生活中學(xué)以致用?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平面圖形，但對立體圖形的特征還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。學(xué)生的空間觀念還比較薄弱，對立體圖形的辨認(rèn)和區(qū)分還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，逐步認(rèn)識立體圖形的特征，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念1.通過觀察生活中常見的物體，認(rèn)識物體的形狀特征。2.通過滾動實驗和疊放實驗，知道物體的形狀會影響它們的滾動與疊放情況?？茖W(xué)思維1.能在教師指導(dǎo)下，觀察并描述常見物體的形狀特征。2.基于對滾動實驗與疊放實驗過程中現(xiàn)象的觀察、結(jié)果的分類，發(fā)現(xiàn)物體的形狀特點，并作出比較。初步具有擺放方式影響實驗結(jié)果的意識，能利用發(fā)散思維提出不同想法。探究實踐1.在滾動實驗與疊放實驗中，能對實驗現(xiàn)象進行觀察、比較與分類，具有初步的收集信息和得出結(jié)論的意識。2.在滾動與疊放實驗中，具有簡單交流、評價探究過程與結(jié)果的意識。態(tài)度責(zé)任1.具有通過觀察、實驗收集證據(jù)的意識。2.在活動中愿意與同學(xué)合作探究，交流分享探究的過程和結(jié)果?！窘虒W(xué)重難點】重點：使用多種物體完成滾動、疊放實驗，并簡單記錄實驗結(jié)果。難點：對實驗結(jié)果進行比較與分類，初步理解形狀是物體的重要屬性特征?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一、游戲?qū)耄?分鐘）游戲?qū)耄簬煟撼槊ず欣病＿@兩個盲盒里面，一個是玻璃球，一個是魔方。請你在不打開的情況下，通過觀察，猜猜哪個盲盒裝的是玻璃球？預(yù)設(shè)：生1：搖動盲盒，通過玻璃球滾動，魔方不能滾動，進行猜測。生2：晃動，重一點的是玻璃球，輕一點的是魔方。師：你們猜得非常準(zhǔn)確。玻璃球會滾動，魔方不能滾動。你知道身邊有哪些物體是會滾動的嗎？生：籃球。。。。。。師：這些物體能滾動是和它們的什么有關(guān)系？生：形狀。師：很好，它們能夠滾動是和它們的形狀有關(guān)系。今天，我們就一起來研究物體的形狀吧。（板書揭示課題）環(huán)節(jié)二：認(rèn)識物體的形狀師：老師這邊有十種物品。你認(rèn)識它們的形狀嗎？來，隨便挑一樣，說一說。生1：乒乓球是圓形的。師：（出示一個圓形紙片貼在黑板）紙上就畫了一個圓形，但它是一個平面圖形，乒乓球是這樣的平面圖形嗎？生：不是。乒乓球是立體的圖形。師：那這樣的形狀叫什么呢？（拿出一個泡沫球貼在黑板）這個形狀叫球體。其余學(xué)生分別討論出另外九種物體的形狀。師：誰來猜一猜，哪些形狀的物體可以滾下去？學(xué)生進行自己的猜測。學(xué)生：到底你的猜測對不對？讓我們一起通過實驗來嘗試一下吧。這邊王老師給大家準(zhǔn)備了斜面，每個同學(xué)分別挑選兩到三樣，放在斜面的上端，再放開手，觀察哪個物體會滾下去。并把你的實驗結(jié)果記錄在記錄單上，會滾動的物體貼在左邊，其他不容易滾動的物體貼在右邊。等實驗完成后，再比較一下，看看哪些形狀的物體容易滾動？聽到音樂時，快速整理好材料。實驗開始（實驗預(yù)設(shè)時間5分鐘）教師：時間到，請小組長將實驗記錄單留下，其余實驗器材送回家。請哪個小組匯報一下你們的實驗結(jié)果。（學(xué)生一邊匯報，教師將學(xué)生的實驗結(jié)果快速展示。）教師：有沒有小組有不一樣的答案？學(xué)生：我們對于餅干的結(jié)果有異議。餅干如果平平地放，它不能滾動。如果豎起來放置，它就可以滾起來了。（教師當(dāng)場展示）教師：請你們仔細(xì)觀察，哪些物品可能也有同樣的情況存在。學(xué)生：固體膠豎起來放不能滾，倒下來放不能滾動。透明膠豎起來放置可以滾動，倒下來放置不能滾動。（請學(xué)生上臺嘗試）教師：確實，同一塊餅干，透明膠，固體膠，如果擺放方式不一樣，有可能有不一樣的結(jié)果。所以我們要多加嘗試不同方式的擺法。經(jīng)過大家的齊心接力，嘗試越來越全面了，結(jié)果也越來越接近事實。左邊的物品都能滾動，特別不穩(wěn)定。右邊的物體都不能滾動，但是它們相對穩(wěn)定。現(xiàn)在請小朋友們學(xué)以致用。請整理盒子里的器材，要求擺放穩(wěn)定。環(huán)節(jié)三、探究不同形狀的物體的疊放情況師：看一看你們的最終成果，有達到穩(wěn)定的要求嗎？你們在穩(wěn)定地放置物體的時候，有什么小竅門？生：相同的不會滾動的物體疊放在一起。滾動的物體，利用固體膠等，將它們固定。師：滾動的物體不穩(wěn)定，可以想方設(shè)法固定。不會滾動的物體疊加起來，看上去更加整潔，也節(jié)省空間。你們真的是學(xué)以致用的聰明孩子。環(huán)節(jié)四、拓展（3分鐘）師：那聰明的你，告訴我，在我們的日常生活中，我們是