/學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第六單元、認識年月日第一課時認識年、月、教學目標知識與技能1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。2、使學生會判斷大、小月。過程與方法幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樂入探求知識的精神。教學重點教學難點探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程學前準備1、填空。1時=（）分1分=（）秒1時=（）秒240分=（）時1分25秒=（）秒82分=（）時（）分2、提問：（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？3、導入新課講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。二、探究新知1、認識年、月、日。（1）出示材料。提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。（5）合作探究。觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？（6）討論交流。教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：年月日一年12個月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）（8）認識大月、小月。講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。2、鞏固。剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？3、記住大月、小月。通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？教材上介紹了一種左拳記憶法，應(yīng)該怎么數(shù)呢？（1）出示左拳圖。（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。（4）指著自己左拳再次記憶。（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。三、課堂作業(yè)新設(shè)計觀察今年的年歷。（1）一、二、三月一共有（）天。（2）六一兒童節(jié)是星期（）。（3）四月份有（）個星期零（）天。四、思維訓練及總結(jié)想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第二課時認識平年、閏年教學目標1、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。教學重點教學難點發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程學前準備1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。3、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、認識平年、閏年。講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。2、計算全年天數(shù)。（1）出示2011年和2012年的年歷。（2）計算2011年全年有多少天？看誰的算法簡便。方法一：根據(jù)原有知識，直接說出2011年有365天。方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提問：想一想，2012年一年有多少天，為什么？板書：365+1=366（天）（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。3、判斷平年、閏年。（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？（2）學生考教師。請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。（3）出示1997—2008年各年份2月的月歷。（4）觀察。（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？（6）分組計算。（7）交流結(jié)果。提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。（9）明確什么是公歷年份。（10）理解“一般”和“必須”。提問：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數(shù)的時候，年分數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。（11）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？講述補充資料。（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？（1）先指名學生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。（3）交流結(jié)果。說一說你的計算過程。2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？（2）回答。（3）說明理由。3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？（1）提問。（2）口答。（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來的？4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個同學的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.（1）分組學習。（2）先完成第一問。（3）猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。四、思維訓練用下表制作今年1月份的月歷。日一二三四五六（1）告訴學生明年1月1日是星期幾。（2）獨立或小組合作完成制作月歷。（3）展示制作結(jié)果。五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容24時計時法第三課時24時計時法教學目標知識與技能：使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。過程與方法：通過練習和案例培養(yǎng)學生的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：教育學生珍惜時間。教學重點教學難點用24時計時法表示時刻。教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程一、學前準備1、口答。一年有幾個月？哪幾個月是大月？大月有多少天？哪幾個月是小月？小月與多少天？每年二月有多少天？閏年全年有多少天？2、填空。（1）90分=（）時（）分（2）2時=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。3、導入新課。提問：時針在鐘面上走一圈是多少小時？1天有多少小時？講述：在一天的時間里，鐘表上時針正好走2圈，共24小時；也就是1日=24時。教師分別在鐘面上撥出學生上學、吃飯、放學和睡覺的時間，讓學生識別。說明：按照這種普通計時法，一般要指出是上午、下午、晚上。二、探究新知1、出示主題圖。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。21:00是幾時？（2）猜一猜，說明理由。（3）說一說，你還在哪些地方見過這種計時方法。2、講述24時計時法。（1）教師演示。1日里時針正好走兩圈，從夜里0時開始到中午12時，時針走1圈是12小時；從中午12時早走到夜里0時，時針又走1圈，也是12小時，一共是24小時，也就是1日=24時。通常我們把這種計時法叫做24時計時法。（2）學生動手操作，感受一天有24小時。3、操作感知。教師把鐘撥到下午1時。提問：用24時計時法表示應(yīng)該是幾時？（13時）在往下走，下午3時是幾時？下午5時是幾時？如何用24時計時法表示這一時刻呢？晚上11時是幾時？（23時）晚上12時與第二天有什么關(guān)系？（正好是第二天的0時，所以常常說0時或0點，而不說24時）4、解決問題。（1）從0時到中午12時，經(jīng)過了12小時。（2）從中午12時再到0時，又經(jīng)過了12時。（3）一天是24小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了兩圈。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、連一連、。2、照樣子，填一填。18:06（）23:38（）四、思維訓練及總結(jié)和平街新設(shè)一個郵筒，需要在郵筒上標出取信時間。已定每天取3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4小時取一次信。請你標出每次取信的時間。（1）讀題，看懂題意。（2）討論解答方法。（3）交流解題思路。（4）填空。五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第四課時計算簡單的經(jīng)過時間教學目標1、初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。2、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。教學重點教學難點區(qū)別時間與時刻。計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程學前準備1、口答。（1）平年全年有多少天？1天有多少時？（2）17時是下午幾時？22時40分是晚上幾時幾分？2、用24時計時法表示下面的時刻。晚上11時是（）時中午12時是（）時上午8時是（）時下午3時是（）時二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)談話情景。（1）了解學生外出旅游所乘坐的交通工具。（2）出示一張火車票和汽車票。（3）觀察車票上的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學習教材第84頁例3.（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？（2）說明：火車9:00出發(fā)，下午6點到達奶奶家。（3）提問：你能回答中途經(jīng)過多長時間嗎？教師：怎樣來計算經(jīng)過的時間呢？探究方法。（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。用鐘表來表示兩個時間。通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。（2）用計算的方法。教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎？引導學生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉(zhuǎn)化成24時計時法。將下午6點轉(zhuǎn)化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經(jīng)過的時間。18-9=9（小時）三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第85頁練習十八的第3題。（1）讀題，理解題意。（2）提問：題中給我們的是什么計時法？（3）集體交流解題思路。（4）教師鼓勵不同的解題思路。2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。（1）陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。（2）課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是（）時（）分。3、觀察下表，計算出火車運行的時間并填在表中。車次始發(fā)站開發(fā)點終點站到點運行時間711北京10:22沈陽北當天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什么時候結(jié)束？（1）讀題，理解題意。（2）分析數(shù)量關(guān)系。（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過時間155分鐘改寫成2時35分）（4）學生獨立解答。四、思維訓練教材第85頁練習十八的第4題。（1）課件演示，出示春風飯館的營業(yè)時間。（2）提問：營業(yè)牌上用的是什么計時法？（3）小組交流解題策略。（4）集體交流，課件演示。五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計用24時計時法表示下面的時刻。晚上11時是（）時中午12時是（）時上午8時是（）時下午3時是（）時教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第五課時制作活動日歷（活動課）教學目標1、使學生進一步鞏固年、月、日的知識，并能靈活運用。2、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維的有序性。3、增強學生的動手實踐能力。教學重點教學難點制作年歷的方法教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程學前準備1、調(diào)查。（1）提問：你都見過什么樣的日歷？（2）展示生活中常見的日歷：整本、單張、臺歷、書歷。（3）思考：這些日歷都是怎樣做的？（4）設(shè)問：你們想自己做一個活動日歷嗎？2、制作一個活動日歷，需要有哪些步驟？（1）準備4個小正方體木塊（或紙盒）和一個底座。（2）我們可以用一個木塊表示1—12個月，一個木塊表示星期幾。（3）用另外兩個木塊表示1—31天。二、制作活動日歷1、分組合作。2、教師進行指導。三、展示與交流1、各組交流制作方法。2、引導發(fā)現(xiàn)各組制作日歷的優(yōu)點。四、全課總結(jié)：你學會了嗎？五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計略教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第七單元小數(shù)的初步認識第一課時認識小數(shù)教學目標1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學生會計算一位小數(shù)的加、減法。教學重點教學難點知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)教學方法與手段自主探索與合作學習相結(jié)合教學準備課件教學過程學前準備讓學生說一說學過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率是多少。二、探究新知1、引入小數(shù)。同學們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢？哪些同學把這些收款憑證小票帶來了？你能向大家展示一下嗎？老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標價牌。(展示)請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分一分類呢？怎么分？左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子？右邊這組數(shù)有什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書題目：認識小數(shù)）2、認識小數(shù)。同學們，你們會讀小數(shù)嗎？（讓學生讀文具標價牌上的三個小數(shù)和學生拿的憑證小票）引導學生認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學生回答，教師板書）元角分3503元5角0505角0151角5分3、學習教材第92頁例1.出示例1情境圖，讓學生觀察圖意和圖中同學們提出的問題。出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3分米是米，還可以寫成0.3米）教師指導學生認識以米為單位鵝兩位小數(shù)。教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分數(shù)表示就是米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？教師引導學生討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分米）4、完成“做一做”。請同學們看教材第92頁的“做一做”，請同學們讀題，先說一說題目的含義再解答。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第94頁練習二十的第1、第3題。2、填單位名稱8.37元=8（）3（）7（）2.65米=2（）6（）5（）0.24米=2（）4（）3.40元=3（）4（）3、填適當?shù)臄?shù)。0.25米=米=（）厘米0.73元=元=（）元（）角（）分2.92米=（）米（）厘米=（）厘米四、思維訓練及總結(jié)按要求涂色。（1.4）（0.5）五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第二課時小數(shù)比較大小教學目標知識與技能由生活實例加深對小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。過程與方法學會比較一位數(shù)大小的方法。情感態(tài)度與價值觀體驗比較一位數(shù)大小的策略的多樣性。教學重點教學難點會比較小數(shù)的大小，并理解小數(shù)大小的實際意義。教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程學前準備1、讀出下面各小數(shù)。5.280.723.940.70.723.050.912.52、說出下列小數(shù)的實際含義，0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、學習教材第93頁例2.教師談話引入：同學們，你們在體育課上有沒有進行過跳高這項運動呢？你能把你的跳高成績向同學們匯報一下嗎？老師這里有一份跳高成績表，你們看一下。姓名小明小剛小強小林成績（米）0.81.21.10.9讓學生把成績單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成績，今天請同學們幫忙把這四名同學比賽的名次排出來。教師引導學生小組合作，運用我們所學的知識或用手中的盒尺，動腦筋，想辦法把四名同學比賽的名詞排列出來，看哪一組排列得又對又快。學生合作學習后，讓各組匯報排名的情況，教師把學生幾種不同的情況分別板書在黑板上，并由各組代表說出排列的理由。最后教師根據(jù)同學們的匯報加以指導總結(jié)，選擇正確的結(jié)果留在黑板上。1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小剛小強小林小明理由從三點說明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同學的跳高成績換算成用厘米作單位，分別是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根據(jù)四個成績在卷尺上的位置來比較大小。還有的同學可能會說是直接比較出來的。讓學生在教材上，把四個同學的名次填寫出來。2、完成“做一做”。請同學們看第93頁的“做一做”。引導學生看圖說一說，一個正方形表示多少？然后讓學生看圖在教材上完成“做一做”。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、教材第94頁練習二十的第5、第6題。2、把下面四件商品的單價按要求填在括號里。玩具機器人玩具小飛機汽車皮球3.8元4.2元15.1元2.6元（）元＞（）元＞（）元＞（）元3、看圖比大小。四、思維訓練1、比較下列數(shù)據(jù)的大小。7厘米0.53米3分米7厘米1.03米（）＜（）＜（）＜（）2、比較大小。0.5○0.75○8.15.4元○4元6角3.3○2.96.1○124.7米○5米1分米五、布置作業(yè)1.同步練習2.書面作業(yè)教后修改板書設(shè)計教學反思審批學科數(shù)學（第六冊）備課教師文忠授課時間第周月日教學內(nèi)容第三課時簡單的小數(shù)加、減法教學目標知識與技能掌握小數(shù)加、減法的計算方法。過程與方法提倡學生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)和提高學生的計算能力。教學重點教學難點會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。教學方法與手段談話、指導相結(jié)合法教學準備課件教學過程學前準備1、讓學生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。2、筆算下列各題。32+54=68-7=48+9=25-17=根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）3、教師總結(jié)：①做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。二、探究新知1、學習教材第96頁例3（1）。出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后，問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書）0.8+0.6=0.8-0.6=教師組織學生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：①學生用口算就算出來結(jié)果，但要讓學生說明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復習整數(shù)加、減法寫成豎式計算。教師總結(jié)并板書：0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二：元角+6角0.81元4角+0.61.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元）方法一：8角方法二：元角-6角0.82角-0.60.2答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。教師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。2、學習例3（2）。教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？學生可根據(jù)學習例391）的經(jīng)驗，試著自己獨立完成。學生完成后，說一說他們的不同做法。3、學習教材第97頁例4.出示例4。教師：請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。學生：根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。教師幫助學生理解題意。要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。師生共同探究解題方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以買鉛筆夠。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，買鉛筆夠了0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以錢不夠。4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導學生觀察復習內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。（相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應(yīng)到學生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。）結(jié)合第97頁的“做一做“，讓學生說一說還可以提出什么問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，并說出解題過程。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、用豎式計算下列各題。2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=2、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。魔方小布熊布娃娃7.8元3.7元5.2元（1）買一個魔方和一個小布熊一共花（）元。（2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（）元。（3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（）元）。3、寫出豎式，并計算。4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2四、思維訓練1、直接寫出得數(shù)。0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-.3=5.3+1.6=