數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全（34篇）

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇1

一、班級(jí)實(shí)際情況分析

本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現(xiàn)

欲強(qiáng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)

掌握的也比較扎實(shí)，但學(xué)生整體較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，粗

心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號(hào)，忘記在橫式上寫得

數(shù)等情況。班里有4至5名學(xué)生對(duì)于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在一定

的問(wèn)題，主要是由于不能很好的理解題意。另外還有少部分學(xué)生學(xué)

習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)一步做好思想引導(dǎo)工作。

二、復(fù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及課時(shí)安排

1、數(shù)與計(jì)算方面：（第一、四、八、十一單元）（2課時(shí)）

（1）結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法、兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法以及小數(shù)加減法等豎式計(jì)算，通過(guò)估算進(jìn)一步

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（2）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)所表示的意義，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)

程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

（3）使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較大小的過(guò)程；

會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)加減運(yùn)算，能解決一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題；理解小數(shù)

的意義，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

2、空間與圖形方面：（第三、五、七單元）（2課時(shí)）

（1）感知常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，能在方格紙上畫出

簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

（2）能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼搭成物體的三視圖，能

根據(jù)簡(jiǎn)單的視圖要求護(hù)搭物體。

（3）理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位，進(jìn)一步掌握用自選單位

估計(jì)和測(cè)量圖形的面積的方法；能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積

公式計(jì)算給定的長(zhǎng)方形、正方形面積；能根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題，

合理運(yùn)用長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題中的

周長(zhǎng)與面積問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)問(wèn)題：（第十單元統(tǒng)計(jì)）（1課時(shí)）

（1）再次經(jīng)歷整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)

計(jì)圖表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推斷，能根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)求

平均數(shù)。

（2）感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，學(xué)習(xí)分析

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作

的意識(shí)與能力。

4、復(fù)習(xí)千米和噸相關(guān)知識(shí)（第六單元千米和噸）（1課時(shí)）

進(jìn)一步讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知千米和噸，知道1千米二1000

米，1噸二1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位換算，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用相

關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)知識(shí)（第二單元年月日）（2課時(shí)）

（1）會(huì)用東、南、西、北描述物體的相對(duì)位置，會(huì)看簡(jiǎn)單的路

線圖。

（2）認(rèn)識(shí)年月日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能

計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

6、復(fù)習(xí)面積相關(guān)知識(shí)（第九單元長(zhǎng)方形和正方形的面積）

（1課時(shí)）

使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的面積換算；會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

7、綜合練習(xí)（2課時(shí)）

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)安排

針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方面的相

關(guān)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，而對(duì)年月日以及長(zhǎng)方形和正方形的面積這些

知識(shí)在應(yīng)用時(shí)還不夠靈活等問(wèn)題，我在復(fù)習(xí)中主要確定了如下重難

點(diǎn)：

（1）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：年月日、統(tǒng)計(jì)與平均數(shù)、長(zhǎng)方形和正方形的面

積

（2）復(fù)習(xí)難點(diǎn)：年月日、長(zhǎng)方形和正方形的面積

四、具體復(fù)習(xí)措施

1、計(jì)算方面：堅(jiān)持天天口算，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出計(jì)算方

法以及在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算方面存在的‘

問(wèn)題，如粗心、忘記寫得數(shù)、看錯(cuò)題、漏掉題目要求等，培養(yǎng)學(xué)生

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)方法：提前一天讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)，回家整理本單元

知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用學(xué)生交流整理單元知識(shí)點(diǎn)的方法，總結(jié)本單元

的相關(guān)知識(shí)，然后在對(duì)應(yīng)練習(xí)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)以解決

實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)入點(diǎn)，采用小組合作整理、個(gè)人復(fù)習(xí)闖關(guān)等多種形式

展開(kāi)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

3、個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在復(fù)習(xí)時(shí)為其

指定一名數(shù)學(xué)結(jié)對(duì)小伙伴，隨時(shí)檢查他們的復(fù)習(xí)情況和掌握情況，

另外對(duì)這部分學(xué)生，在復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)多關(guān)注、多提問(wèn)，讓他們?cè)诜畔?/p>

思想包袱的同時(shí)爭(zhēng)取有所提高。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇2

一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。

1.會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)

合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2.能正確地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù),

會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展估算。

3.識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，能在釘子

板上圍出和在方格紙二畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。

4.知道“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和

“差不多”的意思，會(huì)做間的的判斷。

5.會(huì)用列豎式的方法計(jì)算，會(huì)解決生活的簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

二、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步

養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2.通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)

的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3.通過(guò)形式多樣化的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)

生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生

都得到不同程度的發(fā)展。

三、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想。

1.首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)

生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪

些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也

可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)

情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2.以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級(jí)兒童最喜歡的活

動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)

展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對(duì)口令、接龍等游

戲，加深數(shù)感。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),

這樣學(xué)生會(huì)厭倦的，可以設(shè)計(jì)爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等

游戲活動(dòng)，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算。

3.與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密

聯(lián)系?？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，

然后在全班交流，學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而

且各方面都得了發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使

復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)

查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中的

數(shù)據(jù)，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)

了統(tǒng)計(jì)、100以內(nèi)數(shù)、加減計(jì)算，用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等

知識(shí)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力，得到良好的

情感體驗(yàn)。又如我當(dāng)家專題活動(dòng)，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)

學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。

5.以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作也是學(xué)生最喜歡的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。如拼圖、折紙等操作活動(dòng)加深長(zhǎng)方形、正方

形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)。模擬購(gòu)物、兌換零錢的操作

活動(dòng)學(xué)會(huì)使用人民幣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的錢款計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，做好學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

2、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識(shí)補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并

根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地補(bǔ)差，開(kāi)好“小灶”，讓他們有

進(jìn)步。

3、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多做家訪，與家長(zhǎng)密切配合，共

同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇3

第一單元

（豐富的圖形世界）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的柱體、錐體、球體，并能對(duì)它們進(jìn)

行一些簡(jiǎn)單的類。

2、能了解直棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等簡(jiǎn)單幾何體的表面展開(kāi)

圖，能根據(jù)展開(kāi)圖想象、判斷和制作幾何模型。

3、能描繪出立體到形的三視圖，并能根據(jù)三視圖判斷立體圖形

的形狀。

4、了解截面，能想象截面的形狀。

5、經(jīng)歷幾何體的展開(kāi)、折疊、切截等活動(dòng)，激發(fā)好奇心、積累

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展空間觀念。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

一.基礎(chǔ)知識(shí)填空

1、圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。

2、在棱柱中，任何相鄰兩個(gè)面的交線都叫做棱，相鄰兩個(gè)側(cè)面

的交線叫做側(cè)棱，棱柱的所有側(cè)棱長(zhǎng)都相等，棱柱的上下底面的形

狀相同，側(cè)面的形狀者3是長(zhǎng)方形。

3、用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體，截出的面叫做截面。

4、我們把從正面看到的物體的圖形叫做主視圖，從左面看到的

圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。

5、圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，由一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧

的端點(diǎn)的兩條半徑所組成的圖形叫做扇形，圓可以分割成若干個(gè)扇

形。

6、圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形，圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形。

二.典型例題

例題1：如圖，甲的圖形經(jīng)折疊后能否形成乙圖的棱柱？如果能

形成，回答：

（1）這個(gè)棱柱有幾個(gè)側(cè)面？側(cè)面?zhèn)€數(shù)與底面邊數(shù)有什么關(guān)系？

（2）哪些面的形狀與大小一定完全相同？如果不能形成，簡(jiǎn)要

說(shuō)明理由。

分析與解：按順序?qū)⑸?、下兩個(gè)五邊形折疊到所在長(zhǎng)方形同側(cè),

然后對(duì)著五邊形的邊依次折下去，就能形成右邊的五棱柱。

（1）這個(gè)棱柱共有5個(gè)側(cè)面，側(cè)面?zhèn)€數(shù)與底面邊數(shù)相同。

（2）五棱柱的上、下兩個(gè)底面一定完全相同，其側(cè)面都是長(zhǎng)方

形，但不一定完全相同。

注意：從展開(kāi)圖折疊成棱柱，得到的圖形是唯一的，而把棱柱

展開(kāi)成平面圖形，得到的展開(kāi)圖不是唯一的。

例題2：將正方體的表面沿某些棱剪開(kāi)，能否展開(kāi)成如下圖所示

的圖形？

分析與解：解答此類問(wèn)題要有一定的空間想象能力，也要掌握

一些技巧。(2)中有五個(gè)小正方形連成一條線，正方體表面不可能

展開(kāi)成這種圖形。(7)中有七個(gè)小正方形，這就更不可能了。一般

來(lái)說(shuō)，有四個(gè)小正方形連成一條線，這條“線”的兩側(cè)各有一個(gè)小

正方形，都可以折成一個(gè)正方體。因此，正方體表面可以展開(kāi)成

(1)、(3)所示的圖形。發(fā)展空間想象能力或用手折疊可知，正

方體表面也可以展開(kāi)成(5)、(6)所示的圖形，但不能展開(kāi)成(4)

所示的圖形。即(2)、(4)、(7)不可能，其余都可能。

例題3：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方法，用平面去截正方體使得截口是三邊

相等的三角形。

分析與解：在正方體相鄰的三個(gè)棱上各取一點(diǎn)，使這點(diǎn)到這三

個(gè)棱的交點(diǎn)距離相等，連結(jié)這三個(gè)點(diǎn)得到三條連結(jié)線，沿這三條連

結(jié)線用平面去截，所得的截口是三邊相等的三角形。見(jiàn)下圖

注意：做此類題目時(shí)，應(yīng)先充分想象一下，然后操作，以保證

正確性。

例題4：如圖，是由幾個(gè)小立方塊搭成的幾何體的甲、乙兩個(gè)幾

何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置上小立方塊的個(gè)數(shù)，

請(qǐng)畫出它們的主視圖與左視圖。

分析與解：本題可根據(jù)俯視圖確定主視圖和左視圖的列數(shù)，然

后再根據(jù)數(shù)字確定每列方塊的個(gè)數(shù)。

注意：從俯視圖畫主視圖和左視圖時(shí)，應(yīng)從左到右找每列個(gè)數(shù)

最多的作為該排的個(gè)數(shù)。

例題5：如圖，是由幾個(gè)一樣的小正方體搭成的幾何體的三視圖,

請(qǐng)?jiān)诟┮晥D中的小正方形中填上該位置上的小立方體的塊數(shù)。

分析與解：由主視圖可知，俯視圖第2行第1列的正方形中有

1個(gè)小立方體，同

理可知俯視圖右上角的正方形中有1個(gè)小立方體；由左視圖可

知，俯視圖第2列中的兩個(gè)正方形中都有兩個(gè)小立方體。

第二單元

（平面圖形及其位置關(guān)系）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、知道線段、射線、直線、角以及平行線、垂線的含義，并能

舉出現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)這些的實(shí)例。

2、會(huì)畫線段和角，會(huì)畫線段等于已知線段，會(huì)畫角等于已知角;

會(huì)比較兩條線段的長(zhǎng)短，會(huì)比較兩個(gè)角的大小；會(huì)畫已知直線的平

行線和垂線。

3、了解七巧板和七巧板的使用；會(huì)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖

案。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)知識(shí)填空

1、線段看兩個(gè)端點(diǎn)，將線段向一端點(diǎn)無(wú)限延伸就形成了射線，

射線有1個(gè)端點(diǎn)。將線段向兩端點(diǎn)無(wú)限延伸就形成了直線，直線有

0個(gè)端點(diǎn)。

2、兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短；兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度，

叫做這兩點(diǎn)的距離。

3、若點(diǎn)M把線段AB分成相等的兩條線段AM與BM,則點(diǎn)M叫

做線段AB的中點(diǎn)，這時(shí),AM=BM=AB

4、由兩條公共端點(diǎn)的射線組成的圖象叫做角。

5、1°=60'=360"

6、從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出的一條射線，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的

角，這條射線就叫做這個(gè)角的角平分線。

7、在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。

8、經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行。

9、如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線平行。

10、如果兩條直線_相交成直角，那么這兩條直線互相垂直，互

相垂直的兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

11、平面內(nèi)，過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

12、過(guò)A點(diǎn)做1的垂線，垂足為B,線段AB的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)A到

直線1的距離。

二、典型例題

例題1:如下圖共有幾條直線，幾條線段，幾條可以讀出的射

線，分么？

分析與解：（1）直線布一條MN;

（2）線段有：線段AB、線段BC、線段AC；

（3）射線有：射線AB、射線AM、射線BC、射線BA、射線CB、

射線CN。

注意：解題過(guò)程中，做到“分類”“有序”，“分類”的原則

即不重復(fù)也不遺漏；“有序”的方法是指從某點(diǎn)，某條線段開(kāi)

始有序地?cái)?shù)。

例題2：(1)把25°2436化為度(2)求80°224_6

分析與解：

(1)度、分、秒化為度，應(yīng)從秒開(kāi)始，將36秒先單獨(dú)列出

轉(zhuǎn)化為分即36"4-60=0.6z再把24'+0.6'=24.6z轉(zhuǎn)化為度

即24.6'+60=0.41,最后

得25.41。

(2)有關(guān)度數(shù)的計(jì)算與有理數(shù)的計(jì)算方法同樣，只是運(yùn)

算的順序與進(jìn)制不同，具體如下：

80°224_6=80_6+2'_6+24"=480+12'+144"=48014'24〃

注意：

(1)是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化，使用的公式是1,二

1='；(2)的計(jì)算方法類似于有理數(shù)運(yùn)算法則中的乘法對(duì)加法

的分配律，使用的是60進(jìn)制，且度分秒的互化是逐級(jí)進(jìn)行的，不能

“跳級(jí)”。

例題3：如圖所示：直線AB、CD相交于點(diǎn)0,0E平分A0D,

AOC=38,求DOE的度數(shù)。

分析與解：由于點(diǎn)C、0、D在同一條直線上可知COD是一個(gè)平

角，度數(shù)為180

因?yàn)锳0C=38

所以A0D=142

又0E平分AOD

因此因E=A0D=71

注意：（1）題中有一個(gè)隱藏條件，就是COD二180,這是由直線

AB、CD相交于點(diǎn)。得到的。

（2）根據(jù)角平分線的定義與角的和、差來(lái)考慮，由0E平分

AOD,可得AOE二DOE=ACD

例題4：學(xué)校進(jìn)行校際廣播操比賽，體育老師是怎樣整隊(duì)的？

1、全體立正，各排向前看齊，是為了什么？

2、以某一排為基準(zhǔn)，各排向左、向右看齊又是為了什么？

3、以某一排為基準(zhǔn)，各排成廣播操隊(duì)形散開(kāi)（保持前后左右適

當(dāng)距離），這樣的廣播操隊(duì)形整齊美觀。為什么？

分析與解：（1）各排向前看齊，使每排成為一條直線；

（2）名排向左、向右看齊，使每一行成為一條直線；

（3）保持左、右適當(dāng)距離，使各排和各行所在直線互

相平行，而且對(duì)角線上的所有同學(xué)所在隊(duì)列也互相平行。

注意：通過(guò)學(xué)生熟悉的親身經(jīng)歷體驗(yàn)，感受幾何美，同時(shí)能對(duì)

理解“平行線”的概念有一定幫助。

例題5:如圖所示，過(guò)0點(diǎn)分別作CB、AD的垂線。

分析與解：把三角尺的一邊和AB重合，同時(shí)使另一邊緊靠在0

點(diǎn)上，沿這條邊畫直線就是AB的垂線，同理可以過(guò)0點(diǎn)作出CD的

垂線。

注意：在用三角尺作已知直線的垂線時(shí)，必須把三角尺的一邊

（理解為一條直線）和已知直線重合。

例題6：我們對(duì)鐘表再熟悉不過(guò)了，可是你是否注意過(guò)時(shí)鐘、

分針的相關(guān)位置所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系呢？

（1）分針每分鐘轉(zhuǎn)6°,時(shí)針每分鐘轉(zhuǎn)0.5°；

（2）同一段時(shí)間內(nèi)，分針?biāo)D(zhuǎn)的角度與時(shí)針?biāo)D(zhuǎn)的角度的比值

等于12；由此，你能不能算出1點(diǎn)和2點(diǎn)之間，時(shí)針和分針什么時(shí)

候重合？什么時(shí)候兩針成90。的角呢?

注意：有關(guān)鐘表問(wèn)題計(jì)算，可以利用上述（1）、（2）兩個(gè)規(guī)

律來(lái)解決。

例題7：用七巧板拼圖：

（1）請(qǐng)用兩副一樣的七巧板拼出兩個(gè)人見(jiàn)面互相行禮的圖形，

如下圖（1）

（2）請(qǐng)用三套一樣的七巧板拼出兩人打乒乓球的圖形，如圖

（2）分析與解：對(duì)組成七巧板的各種圖形的正確認(rèn)識(shí)是解該題的關(guān)

鍵。

三、課時(shí)小結(jié)

1、本章知識(shí)是在小學(xué)幾何初步知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)幾何中的

線段、射線、直線、角、平行線、垂線的含義進(jìn)行研究，并結(jié)合生

活常識(shí)給出了一些基本性質(zhì)，使我們對(duì)幾何基本圖形有了更深刻的

理解。

2、通過(guò)本章學(xué)習(xí)不僅要求同學(xué)要養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣，而且要

培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想。

四、課外作業(yè)

第三單元

（有理數(shù)及其運(yùn)算）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、能靈活運(yùn)用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示有理數(shù)，理解相反數(shù)、絕對(duì)值,

并能用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

2、能熟練運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算法則進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、

乘方計(jì)算，并能用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。

3、能運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題

中的復(fù)雜計(jì)算。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)知識(shí)填空

1.0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

2.整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。

4.規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

5.只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，我們稱其中一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的相

反數(shù)。

6.數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，右邊的數(shù)的總比左邊的數(shù)的大；正

數(shù)都大于0,都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。

7.在數(shù)軸上一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值；

正數(shù)的絕對(duì)值是它本身；負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，0的絕對(duì)值

是0;兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的反而小。

8.有理數(shù)加法法則：同號(hào)兩數(shù)相加，取加數(shù)的符號(hào)，并把絕對(duì)

值相加，異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值相等時(shí)和為0;絕對(duì)值不等時(shí)，取

絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；一

個(gè)數(shù)同0相加仍得這個(gè)數(shù)。

9.減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

10.有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，任何數(shù)

與0相乘，積為0

11.乘積為1的兩個(gè)有理數(shù)互為倒數(shù)

12.求幾個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做事

13.中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)

14.有理數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先算乘方，再算乘除，最

后算加減；如果有括號(hào)，就先算括號(hào)

二、典型例題

例題1：用號(hào)連接下列各數(shù)：，-2.5的相反數(shù)，-3.8,3,-4

的絕對(duì)值

分析與解：當(dāng)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行比較大小時(shí)

,往往借助數(shù)軸，利用右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大來(lái)比較。可分別

用字母表示各個(gè)數(shù)，聲在數(shù)軸上表出字母對(duì)應(yīng)的數(shù)。

A：0B：-2.5的相反數(shù)C：-3.8D：3E：-4的絕對(duì)值

所以-4的絕對(duì)值-2.5的相反數(shù)0-3.8

注意：比較兩個(gè)以上的數(shù)的大小可借助于數(shù)軸這一重要工具，

把這5個(gè)數(shù)字用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從大到小的排序就自然完成了。

例題2：把下列各數(shù)填在表示相應(yīng)集合的大括號(hào)中

正數(shù)集合：｛—｝,分?jǐn)?shù)集合：｛—｝

負(fù)整數(shù)集合：｛--｝,非負(fù)數(shù)集合：｛???)

自然數(shù)集合：｛-｝,有理數(shù)集合：｛…｝

分析與解：明確非負(fù)數(shù)，自然數(shù)、負(fù)整數(shù)和有理數(shù)等概念，是

解決問(wèn)題的關(guān)鍵，非負(fù)數(shù)包括0和正數(shù)，自然數(shù)包括0和正整數(shù)，

題中的小數(shù)可以當(dāng)作分?jǐn)?shù)對(duì)待。

注意：各個(gè)集合之間的區(qū)別與聯(lián)系，務(wù)必弄得清清楚楚，才能

保證集合中的數(shù)準(zhǔn)確無(wú)誤。

例題3：計(jì)算：

分析與解：本題可先把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一戌加法，再寫成簡(jiǎn)化

的代數(shù)式，然后利用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

注意：應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律時(shí)一定要注意每個(gè)數(shù)的性質(zhì)符

號(hào)不能改變，根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，靈活選擇合適的解法是解題關(guān)鍵。

例題4：計(jì)算

分析與解：將題中的除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算以后，可發(fā)現(xiàn)本

題能利用乘法的運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)化運(yùn)算。

注意：對(duì)于計(jì)算題，應(yīng)仔細(xì)觀察題目的特點(diǎn)，盡量使用簡(jiǎn)便方

法。

例題5：計(jì)算（-0.25）20一—42004的值

分析與解：當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)題算起來(lái)比較麻煩時(shí)，我們就應(yīng)該細(xì)觀

察，多動(dòng)腦，盡可能找出簡(jiǎn)便的方法來(lái)此題若直接求（-0.25）20—

和42004比較難，但細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這就是提醒我們利用乘法交換

律和結(jié)合律，就比較容易求出結(jié)果16。

第四單元

（字母表示數(shù)）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，并能用字母與代數(shù)式

表示出來(lái)。

2、理解用字母表示數(shù)的意義和代數(shù)式的含義，會(huì)分析和解釋一

些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

3、掌握合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則，會(huì)進(jìn)行計(jì)算。

4、會(huì)求代數(shù)式的值，能解釋值的實(shí)際意義，能根據(jù)代數(shù)式的值

推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識(shí)填空

1、用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫做一代數(shù)

式；單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是一代數(shù)式。

2、在代數(shù)式中，字母前的數(shù)字因數(shù)叫做它的一系數(shù)o

3、所含一字母一相同，并且相同一字母的指數(shù)—也相同的

項(xiàng)叫做同類項(xiàng)，把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做.合并同類項(xiàng)二

4、合并同類項(xiàng)法則:—把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指

數(shù)不變。

5、去括號(hào)法則:—括號(hào)前是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”

號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都不改變；括號(hào)前是“一”號(hào)，把

括號(hào)和它前面的“一”號(hào)去掉后，原括號(hào)里各項(xiàng)的符號(hào)都要改變

二、典型例題

例題1：用字母表示下面實(shí)際問(wèn)題：

（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別為a、b、c,那么長(zhǎng)方體的體積

是多少？表面積是多少？

（2）某服裝標(biāo)價(jià)為a元，按八折優(yōu)惠出售，那么出售價(jià)是多少

元？

（3）下列每個(gè)圖是由若干盆花組成的形如三角形的圖案，每條

邊（包括兩個(gè)頂點(diǎn)）tn（nl）盆花，每個(gè)圖案花盆的總數(shù)是S。按

此規(guī)律，推出S與n的關(guān)系。

分析與解：（1）由長(zhǎng)方體體積公式二長(zhǎng)_寬_高，表面積二六個(gè)小面

積的和，可得長(zhǎng)方體體積是abc,表面積是2（ab+bc+ac）；（2）所謂

的八折指得是按標(biāo)價(jià)的百分之八十出售，因此出售價(jià)是0.8a元；（3）

由于每條邊上都是n盆花，這樣三條邊上花盆的總和為3n,其中重

復(fù)地計(jì)算了頂點(diǎn)上的花盆數(shù)，因此，花盆總數(shù)應(yīng)為3n-3。因此當(dāng)

n=2時(shí)，花盆總數(shù)是2_3-3=3;

當(dāng)n=3時(shí)，花盆總數(shù)是3_3-3=6；

當(dāng)n=4時(shí)，花盆總、數(shù)是4_3-3=9；

當(dāng)每條邊有n個(gè)花盆時(shí)，花盆總數(shù)S=3n-3

注意：（1）用含有字母的式子表示實(shí)際問(wèn)題時(shí)，必須弄清楚實(shí)

際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系；

（2）數(shù)字與字母相乘，或數(shù)乘以含有字母的式子，一般省略乘

號(hào)，并把數(shù)字寫在前面；

（3）字母和字母相乘時(shí)，可以把“一”寫戌“?"，或不寫。

例題2：求下列代數(shù)式的值：

分析與解：（1）先要找準(zhǔn)同類項(xiàng)，然后把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，

字母和字母的指數(shù)不變。

（2）此題可以直接去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)最后求值，但仔細(xì)觀

察可以發(fā)現(xiàn)每

個(gè)括號(hào)里的式子卷一樣，所以可以像合并同類項(xiàng)一樣對(duì)這幾個(gè)

式子直接合并。

注意：一般地在求代數(shù)式的值時(shí)，我們都要先看代數(shù)式是否可

以合并同類項(xiàng)，如果可以，我們應(yīng)先合并，再求值。

例題4：在如圖所示的20一年1月份的日歷中，用一個(gè)方框圈

出任意3_3個(gè)數(shù)。

第五單元

（一元一次方程）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、了解一元一次方程的概念及一元一次方程的解法；

2、能熟練地解一元一次方程，并能利用它解決一些實(shí)際問(wèn)題；

3、體會(huì)運(yùn)用方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系，認(rèn)識(shí)方程模

型的重要性。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、知識(shí)填空

1、含有未知數(shù)的等式叫做方程。

2、只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)是1次的方程，叫做

一元一次方程。

3、等式兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)代數(shù)式所得結(jié)果仍是等

式；等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)（或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），所得

結(jié)果仍是等式。

4、把原方程中的某項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，

這種變形叫做移項(xiàng)。

5、解一元一次方程的一般步驟是：去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合

并同類項(xiàng)，未知數(shù)的系數(shù)化為1等步驟，把一個(gè)一元一次方程“轉(zhuǎn)

化”成的形式。

6、本金+利息二本息和，利息二本金—利率一期數(shù)。

二、典型例題

注意：①解一元一次方程應(yīng)認(rèn)真觀察其特點(diǎn)；②去分母時(shí)，不

能漏乘無(wú)分母的項(xiàng)；③分?jǐn)?shù)線不僅表示除號(hào)和比號(hào)，還起著括號(hào)的

作用，因此去分母時(shí)，要去分?jǐn)?shù)線，應(yīng)將分子作為一個(gè)整體，加上

括號(hào)，然后再去括號(hào)。

例題3：某同學(xué)用十字形框子套住日歷中某個(gè)月的5個(gè)數(shù)，這5

個(gè)數(shù)的和是125可能嗎？為什么？

分析與解：由日歷上的數(shù)字排列規(guī)律：上下兩數(shù)相差7,左右

兩數(shù)相差1,因此設(shè)中間的數(shù)為、則另外4個(gè)數(shù)分別為：--1,-

+1,—7,一+7得方程(-1)+(-+1)+-+(—7)+(-+7)=125,解得一二25,

所以-+7=32,因32>31,不合要求，所以這5個(gè)數(shù)之和是125是不

可能的.

注意：先按常規(guī)方法求出這5個(gè)數(shù)的大小，再檢驗(yàn)是否合乎常

理就行了。

例題4：有甲、乙兩個(gè)容器，甲容器是長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2

的正方形，高為3；乙容器是圓柱形，底面半徑為1,高為3,如果

甲容器裝滿水，將其中一部分水倒進(jìn)乙容器，使兩個(gè)容器內(nèi)的液面

一樣高，求此時(shí)液面的高。(為3.14,精確到0.01)

分析與解：①長(zhǎng)方體的體積：v=abc,圓柱體的體積：②甲容器

的容積二甲容器中水的體積+乙容器中水的體積。由以上兩點(diǎn)可列出

方程。設(shè)此時(shí)液面的高為-，由題意得，得-=1.68。

注意：解答本題的關(guān)鍵是找出等量關(guān)系：兩個(gè)容器里的水的體

積之和等于甲容器的容積。

例題5：某城市按以下規(guī)定收取每月煤氣費(fèi)，一個(gè)如果不超過(guò)

70m3,按每立方米0.9元收費(fèi)，如果超過(guò)70m3,超過(guò)部分按每立方

米L1元收費(fèi)，已知某用戶5月份的煤氣費(fèi)平均每立方米0.95元，

那么5月份這個(gè)用戶應(yīng)交煤氣費(fèi)多少元？

分析與解：

因?yàn)槲逶路莸拿簹赓M(fèi)平均每立方米0.95元，介于0.9元到1.1

元之間，由此可知該用戶5月份的煤氣使用量超過(guò)70nl3,煤氣費(fèi)應(yīng)

由兩部分組成。所以可設(shè)該用戶5月份用了-m3煤氣，由題意得

70_0.9+l.1(—70)=0.95-

解之得-~93.3??.().95-=89

即5月份這個(gè)用戶應(yīng)交煤氣費(fèi)89元。

三、課時(shí)小結(jié)

1、一元一次方程是方程知識(shí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)一元二次、

一元多次及二元一次、二元二次等其它方程的奠基石；

2、一元一次方程的解法也是其它方程解法的基礎(chǔ)，其它方程的

求解最終會(huì)轉(zhuǎn)化成求一元一次方程的解；

3、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題可以通過(guò)建立方程的模型來(lái)解決。

四、課外作業(yè)

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇4

一、學(xué)情分析：

三年級(jí)有27人，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在計(jì)算方面，在主動(dòng)

探索、解決問(wèn)題方面，在數(shù)學(xué)思想方面等等都有了相對(duì)二年級(jí)一個(gè)

較大的進(jìn)步。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上有了很大的提高，學(xué)生

之間的互相學(xué)習(xí)與互相監(jiān)督的習(xí)慣也布所發(fā)展。學(xué)生的整體思維較

為活躍，在部分學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的影響與帶領(lǐng)下，班級(jí)的大部分

學(xué)生能積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，像柳英卓、呂圣明、張起赫等幾

個(gè)學(xué)習(xí)上有較大困難的學(xué)生也表現(xiàn)出了相當(dāng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信。

本班的課堂練習(xí)與作業(yè)情況也較好。但后進(jìn)生的比例也是較大的，

他們?cè)谡n堂傾聽(tīng)及口算、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作等方面的能力相對(duì)較

差，需要給予更多的輔導(dǎo)與關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題：

(1)部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高；估算習(xí)慣

與能力有待提高；

(2)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，如作業(yè)時(shí)注意力不集中，答

題速度過(guò)于緩慢；

(3)學(xué)生獨(dú)立審題妁能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析

1、測(cè)量：

建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并

能根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?，同時(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)行測(cè)量。

2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：

多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算、筆算和估算和筆算

的驗(yàn)算(特別是中間或末尾有0的計(jì)算)

3、四邊形：

認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

4、有余數(shù)的除法：

掌握有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

5、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：

掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，(特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算)

6、時(shí)分秒：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,

學(xué)生能做到節(jié)約時(shí)間。

7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)比較分

數(shù)的大小。

8、可能性和數(shù)學(xué)廣角：

知道事件可用“一定、可能、不可能”來(lái)描述，知道可能性有

大小；?能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及

推理能力以及有順序地、全面思考問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)題的意識(shí)

1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)

系（主要有長(zhǎng)度和質(zhì)量單位、時(shí)間的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法、

分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系），初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。

2、復(fù)習(xí)后，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，

數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、邏輯思維能力等得到發(fā)展，能用所學(xué)

的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、查漏補(bǔ)缺，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)階段得到不同的發(fā)

展。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、萬(wàn)以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。

2、有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)的含義。

4、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、復(fù)習(xí)措施

針對(duì)本班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)

習(xí)計(jì)劃。

1、計(jì)算部分：a、口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘

時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算。b、乘除法計(jì)算:

先要復(fù)習(xí)算理、計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中

間有0的題目和商中間、末尾有0的題目

2、應(yīng)用題部分：著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、

對(duì)比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問(wèn)題變化時(shí)，解題

的步驟是怎樣隨著變化的。

3、圖形部分：引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形

的區(qū)別和聯(lián)系。

4、計(jì)量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和

運(yùn)用。

5、注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差。比如溝

通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在分析、討論和交流中，進(jìn)一步提高對(duì)

原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

6、精講精練，保持學(xué)習(xí)興趣。

7、班內(nèi)的后進(jìn)生，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想交流,

并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取借助期

末考試的壓力，讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。

8、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在全班中談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇5

從本周周五開(kāi)始，初二數(shù)學(xué)全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為了更有效地

進(jìn)行復(fù)習(xí)，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中做到突

出重點(diǎn)，把知識(shí)串成線，結(jié)成一張張小網(wǎng)，努力做到面向全體學(xué)生,

照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力做到扎實(shí)有效，避免做無(wú)

用功。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：12月300一—1月9日為復(fù)習(xí)時(shí)間，共約7課

時(shí)，時(shí)間比較緊。

具體安排：30日、31日復(fù)習(xí)第十五章整式的乘除與因式分解

4日復(fù)習(xí)第十一章全等三角形

5日復(fù)習(xí)第十二章軸對(duì)稱

6日復(fù)習(xí)第十三章實(shí)數(shù)

9日復(fù)習(xí)第十四章一次函數(shù)、

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，每?jī)商焯幚硪惶捉萄惺揖碜?，做到?/p>

時(shí)反饋，及時(shí)消化處理，注重通過(guò)典型練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)

知識(shí)的掌握步步深入；加強(qiáng)對(duì)綜合性習(xí)題的講解，開(kāi)闊學(xué)生的解題

思路。

總之，在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中，我力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，

雙基訓(xùn)練與能力提高弁重。爭(zhēng)取讓學(xué)生取得較好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇6

一、指導(dǎo)思想

做好高二數(shù)學(xué)必修三、選修部分復(fù)習(xí)課教學(xué)，對(duì)大面積提高教

學(xué)質(zhì)量起著重要作用，復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：

（1）使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將一學(xué)期來(lái)的數(shù)學(xué)知

識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解；

（2）少講多練，鞏固基本技能；

（3）抓好方法教學(xué)，歸納、總結(jié)解題方法；

（4）做好中檔題訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

（5）可適當(dāng)突破綜合題，注意尖子生的培養(yǎng)

二、復(fù)習(xí)措施

1、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練

高二數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)

推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。因此在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)

中，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生

按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生情

況，整理專門的單元復(fù)習(xí)卷對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這塊

內(nèi)容由各備課小組自行討論合作整理（一周半時(shí)間）

（1）文美：分塊為命題，圓錐曲線，導(dǎo)數(shù)，選修L2部分，必

修三5個(gè)部分進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)（用基礎(chǔ)卷形式）

（2）普文：加強(qiáng)概率，圓錐曲線，導(dǎo)數(shù)等部分

（3）理科：除必修3共用卷外，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)選修2-1,

2-2中的考試范圍進(jìn)行難度加深。

2、統(tǒng)一復(fù)習(xí)備課，積極備考，形成合力。

利用每周三的教研組會(huì)統(tǒng)一備考復(fù)習(xí)思路。精心準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)

材料，本備課組統(tǒng)一統(tǒng)籌的期末復(fù)習(xí)卷5份，其中2份必修3材料,

3份選修1-1綜合練習(xí)卷（一周半時(shí)間）

3、用好往年統(tǒng)考卷，模擬期末考試難度，找準(zhǔn)方向，把握好期

望難度。

4、考前指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的常錯(cuò)、易錯(cuò)題型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)糾正，同

時(shí)教學(xué)中可滲透一些題型的解題技巧。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既

是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)付考試的一種手段。教師在

講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行靈活變換，使之觸類

旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的

例題、習(xí)題功能。

總之，在高二數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，腳踏實(shí)

地，一步一個(gè)腳印地走，是一定能取得較好效果的。12月27日

高二數(shù)學(xué)備課組

篇二：高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（2495字）

一、指點(diǎn)思想

做好高二數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)，對(duì)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起著重要

作用。高二數(shù)學(xué)期中溫習(xí)應(yīng)到達(dá)以下目的:

（1）使所學(xué)知識(shí)零碎化、構(gòu)造化、讓先生將一學(xué)期來(lái)的數(shù)學(xué)知

識(shí)連成一個(gè)無(wú)機(jī)全體，更利于先生了解；

（2）少講多練，穩(wěn)固根本技藝；

（3）抓好辦法教學(xué)，歸結(jié)、總結(jié)解題辦法；

（4）做好綜合題訓(xùn)練，進(jìn)步先生綜合運(yùn)用知識(shí)剖析成績(jī)的才能。

二、溫習(xí)措施

高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案，對(duì)指點(diǎn)師生停止零碎溫習(xí)，具有分明的導(dǎo)

向作用，方案如何與溫習(xí)效果關(guān)系甚為親密，高二數(shù)學(xué)溫習(xí)方案的

制定應(yīng)留意：

1、仔細(xì)研究教材，確定溫習(xí)重點(diǎn)。確定溫習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方

面思索：⑴依據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的根本要求：理解、了

解、掌握和純熟掌握。這是確定溫習(xí)重點(diǎn)的根據(jù)和規(guī)范。對(duì)教材要

求“理解”的，讓先生知其然即可；要求“了解”的，要體會(huì)其本

質(zhì)，在原有的根底上加深印象；要求“掌握”的，要穩(wěn)固加深，對(duì)

所觸及的各品種型的習(xí)題，能精確的解答；要求“純熟掌握”的，

要靈敏掌握解題的技藝技巧。⑵熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教材

中的位置、作用；（3）.熟習(xí)近年來(lái)試題型類型，以及考試變革的狀況。

2、正確剖析先生的知識(shí)情況。（1）是對(duì)平常教學(xué)中掌握的狀

況停止定性剖析；（2）是停止摸底測(cè)試。

3、制定溫習(xí)方案。依據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、先生的知識(shí)情況及總溫習(xí)工

夫制定比擬詳細(xì)詳細(xì)可行的溫習(xí)方案。普通溫習(xí)方案次要內(nèi)容應(yīng)包

括零碎溫習(xí)布置和綜合溫習(xí)布置，零碎溫習(xí)？四的每一章節(jié)內(nèi)容，要

方案好溫習(xí)工夫、溫習(xí)重點(diǎn)、根本溫習(xí)辦法；方案好如何發(fā)掘教材,

使知識(shí)零碎化；訓(xùn)練哪些辦法培育哪些才能、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。

綜合溫習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)先生對(duì)高一數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如

何培育先生綜合使用知識(shí)處理成績(jī)的才能；布置如何引導(dǎo)先生對(duì)各

種數(shù)學(xué)辦法停止訓(xùn)練，使知識(shí)零碎化、純熟化，構(gòu)成技藝技巧，促

進(jìn)數(shù)學(xué)才能的進(jìn)步，使先生構(gòu)成知識(shí)體系。

三、實(shí)在抓好“雙基”的訓(xùn)練

高二數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技藝，是先生停止數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)

推理的根本資料，是構(gòu)成數(shù)學(xué)才能的基石。如何停止根底知識(shí)的溫

習(xí)呢？一是要緊扣教材，根據(jù)教材的要求，不時(shí)進(jìn)步，注重根底。

二是要突出溫習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)先生的積極性，進(jìn)步溫習(xí)

效率。從溫習(xí)布置下去看，搞好根底知識(shí)的溫習(xí)次要依賴于零碎的

溫習(xí)，在零碎溫習(xí)中教員要從引導(dǎo)先生弄清知識(shí)的構(gòu)造動(dòng)手，由構(gòu)

造找性質(zhì)，由性質(zhì)找辦法，則純熟掌握辦法到構(gòu)成才能。在每一個(gè)

章節(jié)溫習(xí)中，為了無(wú)效地使先生弄清知識(shí)的構(gòu)造，宜先用一定的工

夫讓先生依照本人的實(shí)踐查漏補(bǔ)缺，有目的地自在溫習(xí)。要求先生

在溫習(xí)中重點(diǎn)放在了解概念、弄清定義、掌握根本辦法上。溫習(xí)中

教員應(yīng)在先生中巡回輔導(dǎo)，理解信息，及時(shí)反應(yīng)，然后再引導(dǎo)先生

對(duì)本章節(jié)知識(shí)停止零碎歸類，弄清外部構(gòu)造，然后讓先生經(jīng)過(guò)恰當(dāng)

的訓(xùn)練，加深對(duì)概念的了解、結(jié)論的掌握，辦法的運(yùn)用和才能的進(jìn)

步，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格程度

的。溫習(xí)時(shí)還留意到知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)，將各局部知識(shí)串在一同，弄

清它們之間的共異性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)絡(luò)，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)

深化一步。因而，溫習(xí)時(shí)除按課本章節(jié)順序停止外，還可將知識(shí)按

另外的方式停止歸類總結(jié)。

四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)溫習(xí)課教學(xué)中，發(fā)掘教材中的例題、習(xí)題等的功用，既

是大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的需求，又是湊合考試的一種手腕。因而在

溫習(xí)中依據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和先生實(shí)踐，要留意引導(dǎo)先生

對(duì)相關(guān)例題停止剖析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，進(jìn)步溫習(xí)效率。對(duì)具

有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)先生停止變式訓(xùn)練，使先生從多方面感知

數(shù)學(xué)的辦法、進(jìn)步先生綜合剖析成績(jī)、處理成績(jī)的才能。目前，”題

海戰(zhàn)術(shù)”的普遍景象還存在，先生整天忙于解題，沒(méi)有工夫總結(jié)解題

規(guī)律和辦法，這樣既增重先生擔(dān)負(fù)，又不能使先生純熟掌握知識(shí)靈

敏運(yùn)用知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)上，許多溫習(xí)標(biāo)題是從同一道題中演化過(guò)去的，

其思想方式和所運(yùn)用的知識(shí)完全相反。假如不掌握它們之間的內(nèi)在

聯(lián)絡(luò)，就題論題，那么遇上力式稍為變化的題，便一籌莫展，教員

在解說(shuō)中，應(yīng)該引導(dǎo)先生對(duì)有代表性的成績(jī)停止靈敏變換，使之舉

一反三，培育先生的應(yīng)變才能，進(jìn)步先生的技藝技巧，發(fā)掘教材中的

例題、習(xí)題功用，可從以下幾方面動(dòng)手：⑴尋覓其它解法；（2）改動(dòng)

標(biāo)題方式；⑶標(biāo)題的條件和結(jié)論互換；（4）改動(dòng)標(biāo)題的條件；⑸把結(jié)

論進(jìn)一步推行與引伸；（6）串聯(lián)不同的成績(jī)；（7）類比編題等。

五、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)辦法的訓(xùn)練，進(jìn)步先生的數(shù)學(xué)素

質(zhì)

了解掌握各種數(shù)學(xué)思想和辦法是構(gòu)成數(shù)學(xué)技藝技巧，進(jìn)步數(shù)學(xué)

的才能的前提。高二數(shù)學(xué)中曾經(jīng)呈現(xiàn)和運(yùn)用了不多數(shù)學(xué)思想和辦法。

如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想辦法。應(yīng)經(jīng)過(guò)不同的方式給以訓(xùn)練,

使先生純熟掌握，致于剖析、綜合、歸結(jié)等的重要數(shù)學(xué)思想辦法，

也應(yīng)先生有所理解。對(duì)先生停止數(shù)學(xué)思想辦法和訓(xùn)練可采用以下辦

法：

1、采取不同訓(xùn)練方式。一方面應(yīng)常常改動(dòng)題型：填空題、判別

題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交流運(yùn)用，使先生看法到，雖然題

變了，但解答標(biāo)題的實(shí)質(zhì)辦法未變，加強(qiáng)先生訓(xùn)練的興味，另一方

面改動(dòng)標(biāo)題的構(gòu)造，如變卦成績(jī)，改動(dòng)條件等。

2、適當(dāng)停止題組訓(xùn)練。用一定工夫?qū)σ晦k法停止專題訓(xùn)練，能

使這一辦法失掉強(qiáng)化，先生印象深，掌握快、牢。

總之，在高二數(shù)學(xué)期中溫習(xí)中，依照溫習(xí)方案的布置，兢兢業(yè)

業(yè)，一步一個(gè)足跡地走，是一定能獲得較好效果的。

10.31三第三章不等式的根本概念零碎化總結(jié)及典型題的初步

訓(xùn)練和解說(shuō)。

11.1四第三章平常試卷中呈現(xiàn)的錯(cuò)題及典型題的解說(shuō)

11.2五第三章試卷的選講：不等式的解法（不等式的解集為全

體實(shí)數(shù)或空集）、線性規(guī)劃成績(jī)中的最值的轉(zhuǎn)化（截距式和斜率式

以及間隔）根本不等式中最值的轉(zhuǎn)化

11.3六第三章試卷的評(píng)講

11.5一第二章對(duì)數(shù)列的根本知識(shí)停止零碎化的小結(jié)，同時(shí)對(duì)

局部根底習(xí)題停止自我訓(xùn)練。

11.6二第二章對(duì)數(shù)列的根本量法以及通項(xiàng)公式的轉(zhuǎn)化。

n.7三第二章對(duì)試卷停止解說(shuō)。

1L8四第一章正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的靈敏運(yùn)用

11.9五第一章綜合運(yùn)用正弦函數(shù)和余弦函數(shù)

11.10六解說(shuō)第三套？5試題

11.12一解說(shuō)第四套?5試題

備注：每堂課要布置相應(yīng)的作業(yè)，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用晚自習(xí)工夫停止

考試。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇7

一。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容：本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，涉及內(nèi)容有：

生活中的數(shù)、有趣的圖形、加減法、購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)、綜合訓(xùn)練。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會(huì)用這幾

種圖形拼圖。

2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)

合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；認(rèn)識(shí)數(shù)位，了解加減法中各部分的名稱。

3、能正確地口算有關(guān)兩位數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡(jiǎn)單的

生活實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)用錢款實(shí)際購(gòu)物

并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的

數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二o復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步

養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)

的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

3、通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生

都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。

三。教學(xué)重難點(diǎn)

lo重點(diǎn)能正確地口算有關(guān)兩位數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決

簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

2o難點(diǎn)了解加減法中各部分的名稱及意義。

四、學(xué)情分析

一(1)班、一(2)班現(xiàn)有學(xué)生59人，這兩個(gè)班的學(xué)生中，大

部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺(jué)、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),

基本能夠掌握所學(xué)知識(shí)并能靈活運(yùn)用和實(shí)踐；有部分學(xué)生有作業(yè)馬

虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；還有個(gè)別孩子程度差一些，到現(xiàn)

在還不能很好得掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)仍然比較吃力、解決問(wèn)題

能力稍差，盡管經(jīng)過(guò)多方面的共同努力，還是為那么一些學(xué)生在學(xué)

習(xí)上行走得慢了一步，在復(fù)習(xí)的時(shí)候很是困難，在復(fù)習(xí)的,時(shí)候需加

大力度，對(duì)于100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，這兩方面的內(nèi)容個(gè)

別孩子計(jì)算不熟練，片算的速度比較慢；還有部分學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)

數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且做完題檢查的習(xí)慣很少。為了在僅存少許的

時(shí)間內(nèi)把漏洞缺失更快地補(bǔ)起來(lái)，而不至于重復(fù)地復(fù)習(xí)，浪費(fèi)短暫

的時(shí)間。在加大基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化以前所學(xué)知識(shí)的梳理和鞏固

的同時(shí)，另外做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面也加強(qiáng)鍛煉和培

養(yǎng)。

五。復(fù)習(xí)的設(shè)想：

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?？梢宰寣W(xué)

生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪

些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問(wèn)題銀

行中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)

方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教

師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方

向。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析：

我任教的是二年級(jí)（1）班、（2）班，這兩個(gè)班共有學(xué)生94人。

本班級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題：（1）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自

覺(jué)性還比較差；

（2）個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)的積極性也不高；

（3）不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；（3）

少部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，口算速度比較慢，筆算的正確率不高；（5）

學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練.有部分學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題的現(xiàn)

象。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)除法的含義的理解，除法算式中各部分的

名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

2、進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中

使用小括號(hào)。

3、會(huì)準(zhǔn)確辨認(rèn)銳角、鈍角；感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙

上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握計(jì)數(shù)單位“百”和”千“，知

道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)

讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,

能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

5、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)

加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加，減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際

進(jìn)行估算。

6、理解認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)

程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)

式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能

進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)

學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及

推理的能力。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

10.經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理知識(shí)

的能力；加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；能綜合運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

11.通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。（1000以

內(nèi)的進(jìn)位加、退位減、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、口算、估算）

2、通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解表內(nèi)除法除法，能熟練正

確地根據(jù)所學(xué)的知識(shí)觸決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步明確重量單位之間的關(guān)系能正確選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹?/p>

量單位。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟悉數(shù)量間的基本關(guān)系，能正確解答兩步計(jì)

算的實(shí)際問(wèn)題。

3、關(guān)于看圖用數(shù)學(xué)問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法）

4、結(jié)合實(shí)際對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)的加、減法、克和千克、

圖形與變換、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律（簡(jiǎn)單）。下面就各部分內(nèi)

容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1、“表內(nèi)除法”妁復(fù)習(xí)。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。

教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。因些

對(duì)于此單元的知識(shí)要求是：

a、每份分得同樣多，叫平均分。

b、除法的意義。

c、用乘法口訣求商。

d、綜合運(yùn)用乘、除法熟練解決實(shí)際問(wèn)題。

2.“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。所以應(yīng)從以下

幾方面重點(diǎn)復(fù)習(xí)：

a、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成和大小比較。

b、計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、“千”、“萬(wàn)”；相鄰

計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系。

c、生活中還經(jīng)常用近似數(shù)進(jìn)行交流。

3.“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有

很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)

的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外，還要特別注意對(duì)學(xué)

生估算意識(shí)的培養(yǎng)。具體為：

a、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，整千、整百數(shù)加減。

b、筆算幾百幾十加減幾百幾十。

c、估算三位數(shù)加喊三位數(shù)。

d、運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題。

4.“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念，知道

它們的作用，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。主要有：

a、表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1000克=1千克

b、用秤可以稱出物體的質(zhì)量。

c、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是

實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際

生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)

生布意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。具體為：

a、辨認(rèn)直角、鈍角和銳角。

b、辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇8

一、班級(jí)學(xué)生情景分析：

本班原有學(xué)生46名。男學(xué)生思維活躍，能夠主動(dòng)參加討論，樂(lè)

于表達(dá)，思路清晰，女同學(xué)反映相對(duì)較慢，理解本事不強(qiáng)。班上出

現(xiàn)了快慢分裂現(xiàn)象。計(jì)算有了必須的速度，可是正確率不高，存在

抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，不善于檢查，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不

好。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的教學(xué)資料有：

(1)分?jǐn)?shù)乘法；

⑵長(zhǎng)方體(一);

(3)分?jǐn)?shù)除法；

(4)長(zhǎng)方體(二)；

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；

(6)百分?jǐn)?shù)；

(7)統(tǒng)計(jì)；

(8)總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法則,

并能正確熟練地計(jì)算。

2、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開(kāi)圖的形狀，理解

掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

3、理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)

算。

4、認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、

立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換

算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

5、掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能

解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)

的互化，并能正確地能答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

7、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中

位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)具體問(wèn)題選擇使用。

8、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作本事。

四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)資料：

1、分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解；應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百

分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題（分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

2、探索長(zhǎng)方體、正方體的特征、展開(kāi)與折疊、探索不規(guī)則物體

的體積。

五、教學(xué)措施：

1、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，

滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，

共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

2、對(duì)重點(diǎn)教學(xué)資料進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主

動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良

好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”、并發(fā)送小

喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得提高。

數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃大全篇9

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

三(2)班的整體情況還比較好，但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)

生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學(xué)生不善于

學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制

能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無(wú)論

速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng),

他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。當(dāng)然

兩個(gè)班都也有一部分學(xué)生思維敏捷，考慮問(wèn)題有一定思考的深度和

廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，

在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣形成了兩級(jí)分化的

現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。

二、復(fù)習(xí)目的和要求：

本冊(cè)教材是第一學(xué)段的最后一冊(cè)教材，通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲

得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀

念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位

數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)

題。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，

面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重

要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要

是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總

復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少，可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)初步了解集合和

等量代換的思想方法。

四、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)：

1、注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁(yè)的第1題，既復(fù)習(xí)

了根據(jù)給定的一個(gè)方向（北、南、東或西）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并

能用這些方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述

簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)點(diǎn)下了基礎(chǔ)。

2、注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

如第112?113頁(yè)的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭

平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。