九年級語文上冊20*

談創(chuàng)造性思維觀察下面的圖片，你能看出些什么？

正如蘇軾所說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，今天我們就來探討這個有趣的話題——談創(chuàng)造性思維。把握作者的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))分析并學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)逐層展開論述的論證思路。(難點(diǎn))明確創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活中的重大意義，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。(素養(yǎng))學(xué)習(xí)目標(biāo)羅迦·費(fèi)·因格

美國實(shí)業(yè)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。知識備查本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁譯，原題為《事物的正確答案不止一個》。有改動。有很多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學(xué)得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。背景資料知識備查預(yù)習(xí)檢查讀一讀迦汲恭賴博稱榨敲蒂鍥喻羅取淵對推根深不言而jiājígōnglàibóchènzhàqiāodìqièyù喜依壓固而不舍擇（）選擇澤（）沼澤譯（）翻譯蒂（）根深蒂固締（）締結(jié)諦（）諦聽恒（）恒心桓（）盤桓垣（）城垣鍥（）鍥而不舍挈（）提綱挈領(lǐng)契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì形近字預(yù)習(xí)檢查探索追求。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。比喻根基牢固,不可動搖。實(shí)行起來有成效。多指方法或措施被實(shí)踐證明有效。勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查探求：推敲：根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：預(yù)習(xí)檢查長久地堅(jiān)持下去。不用說就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不費(fèi)力氣。連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。鍥，雕刻。詞語解釋持之以恒：不言而喻：輕而易舉：一事無成：鍥而不舍：快速讀課文，思考：整體感知1.根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點(diǎn)。2.讀完課文，歸納一下本文提出的觀點(diǎn)。作者在文章中首先告訴了我們事物的正確答案不止一個。1.根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點(diǎn)。2.讀完課文，歸納一下本文提出的觀點(diǎn)。（1)事物的正確答案不止一個(第1-3段)。(2)創(chuàng)造性思維必需的要素(第4-8段)。(3)是否人人都有創(chuàng)造力(第9-12段)。(4)怎樣成為有創(chuàng)造力的人(第13段)。整體感知精讀細(xì)研瀏覽課文內(nèi)容，思考下面問題：1.本文的開頭有什么特點(diǎn)？有什么好處？3.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？2.為什么說“事物的正確答案不止一個”？4.是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)是什么？

畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點(diǎn)，結(jié)合問題講道理。從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來。精讀細(xì)研1.本文的開頭有什么特點(diǎn)？精讀細(xì)研A唯一的沒有角的圖形。B唯一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C唯一的非對稱性圖形。D唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個（提出論點(diǎn)）說一說：這種開頭方法有什么好處?精讀細(xì)研新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。狀元成才路不滿足于一個答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課文卻提出相反觀點(diǎn)，要求我們：精讀細(xì)研2.為什么說“事物的正確答案不止一個”？

由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。精讀細(xì)研3.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？精讀細(xì)研（1）有淵博的知識。（2）有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。有淵博的知識?！斑@種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后……”?！斑@種情況”指代什么？“它”指代什么？“這種情況”指代“這些知識隨時都可以進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”。“它”指代“新的創(chuàng)意”。精讀細(xì)研有淵博的知識。“我對此完全贊同”的“此”指什么？精讀細(xì)研富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。為什么“我對此完全贊同”？因?yàn)椤爸R是形成新創(chuàng)意的素材”。作者是如何來論證他的觀點(diǎn)的？舉例論證B.羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。②有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。精讀細(xì)研A.谷登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。③有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。請補(bǔ)充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。精讀細(xì)研A.丁肇中在兩年多的夜以繼日的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了J粒子。B.愛迪生用多種金屬絲做實(shí)驗(yàn)，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。C.居里夫人從幾十噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！方法指導(dǎo)補(bǔ)充論據(jù)考點(diǎn)解說：

論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)，是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補(bǔ)寫的論據(jù)也要求典型，有代表性，說服力強(qiáng)。補(bǔ)寫的論據(jù)不外乎兩種形式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)?？疾榉绞剑?/p>

你能否為要證明的論點(diǎn)再補(bǔ)充一個典型事例或一句名言警句？請選出最能證明論點(diǎn)的論據(jù)或請選出不能作為論據(jù)的一項(xiàng)。精讀細(xì)研方法點(diǎn)撥：做這類題目，要注意以下兩個方面：1.看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型。

即看清楚要求補(bǔ)充的是名言還是事例。2.補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。

在日常學(xué)習(xí)生活中，我們可準(zhǔn)備些關(guān)于“勤奮”“處世”“誠信”“責(zé)任”“信念”等常見主題的名人事例和名言。名言的字?jǐn)?shù)要少，事例要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長的名言或不熟悉的名人事例。補(bǔ)充原則：真實(shí)、典型，能夠證明論點(diǎn)。答題方式：人物+事例+簡短評價。

精讀細(xì)研4.是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)是什么？精讀細(xì)研不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？由兩個問句引出下文論述的具體內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡作用。不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要依據(jù)：精讀細(xì)研富于創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力

1.有人說只有貝多芬、莎士比亞以及愛因斯坦才具備創(chuàng)造性思維，你同意這種觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶āＸ惗喾疑勘葋啇垡蛩固购献魈骄亢献魈骄?/p>

不同意。在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。

我們每個人都有無限的潛能和創(chuàng)造力，而這個創(chuàng)造力可以無止境地運(yùn)用于我們生活中的每個角落。我們最需要問自己的一個問題并非我們是否有創(chuàng)造力，而是如何能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的潛能和創(chuàng)造力，這也是影響自身創(chuàng)造力是否發(fā)揮的根本。示例：2.怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人呢？合作探究（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識。（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。3.你認(rèn)為發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運(yùn)用知識合作探究首先堅(jiān)信任何人都擁有創(chuàng)造力，留意自己細(xì)小的想法，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。

關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。合作探究4.本文主要論述了什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？①然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。5.賞析語言，說說下列句子中畫橫線的詞語能否刪去？為什么？合作探究不能刪去?！按蠖鄶?shù)”一詞強(qiáng)調(diào)了獲得靈感多數(shù)情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。

②富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

合作探究不能刪去?！翱偸恰睆?qiáng)調(diào)了富有創(chuàng)造性的人能夠長時間的、孜孜不倦地汲取知識，如果刪去了就沒有強(qiáng)調(diào)的意味，表示的范圍也不明確。

③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。

合作探究不能刪去?！罢嬲P(guān)鍵”強(qiáng)調(diào)了“如何運(yùn)用知識”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的，

無突出強(qiáng)調(diào)的效果。

④區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。合作探究不能刪去?！爸弧北硎緟^(qū)分一個人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據(jù)之外，還有別的根據(jù)，如果刪去，就顯得太絕對，體現(xiàn)不了議論文語言的嚴(yán)密性。本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個有創(chuàng)造力的人，號召人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造力的人。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟長期以來，人們習(xí)慣了“正確答案只有一個”的思維模式，其實(shí)在我們的生活中，很多事物的答案并不是唯一的。同一個事物，從不同的角度來觀察，會得出不同的結(jié)論。生活是五彩繽紛的，我們要處處留心，關(guān)注細(xì)節(jié)，成為一個富有創(chuàng)造力的人。課堂小結(jié)課文先用四個圖形提出一個題，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。接著，作者從“事物的正確答案不止一個”，引申出了“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。既然不滿足于一個答案，就需要尋求其他答案，那么怎樣尋求呢？于是課文順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造性的思維”。緊接著，又引申出如下問題：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”接下來的論述就是回答這個問題的。最后，課文得出結(jié)論：“任何人都擁有創(chuàng)造力”。只要具備幾個關(guān)鍵性的要素，就能成為一個富有創(chuàng)造力的人。寫作特色圍繞中心，逐層論述。?例如：“若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。”在此強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問題，這種用語是非常準(zhǔn)確、嚴(yán)密的。因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。寫作特色語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。?1.數(shù)學(xué)問題→生活問題：“事物的正確答案不止一個”2.探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維。3.

任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個要素。必需要素區(qū)分根據(jù)a.淵博的知識b.活用知識的態(tài)度和意識c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我壓制b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，并相信自己談創(chuàng)造性思維板書設(shè)計A.孜孜不倦(勤勉)

汲取(吸)B.持之以恒(恒心)

素材(材料)C.不言而喻(明白)創(chuàng)意(創(chuàng)造性)D.鍥而不舍(雕刻)

根深蒂固(花或瓜果與枝莖相連的部分)課堂檢測1.下列畫線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()【解析】“素”的意思是未經(jīng)提煉和加工的;原始的。B課堂檢測(1)富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地

(汲取學(xué)習(xí))知識,使自己

(學(xué)識學(xué)問)淵博。(2)知識是形成新創(chuàng)意的

(材料素材)。但這并不是說,光憑知識就能擁有

(創(chuàng)造性創(chuàng)造力)。2.選詞填空。汲取學(xué)識素材創(chuàng)造力3.同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦·費(fèi)·因格所說的“事物的正確答案不止一個”請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點(diǎn)（至少兩個）。課堂檢測示例：1.萬物沒有絕對的

2.只要努力就有可能拓展探究拓展閱讀（中考真題）靈感并不那么值錢萬維鋼①人們對“創(chuàng)造性思維”的認(rèn)識有三個迷信：創(chuàng)新的關(guān)鍵是某個絕妙的靈感，靈感非常難得，想法越離奇越有價值。其實(shí)，這些迷行是不符合創(chuàng)造性思維的。②據(jù)說阿基米德洗澡時福至心靈，想出了測量皇冠體積的方法，大喊“Eureka”（意思是“我發(fā)現(xiàn)了”，從此，有人把凡是通過神秘靈感獲得重大發(fā)現(xiàn)的時刻叫作“尤里卡時刻”）。人們熟知：牛頓看到蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；門捷列夫夢見蛇咬住自己的尾巴（另一個說法是夢見一張張撲克牌被放進(jìn)一個大表中），醒來制成元素周期表……拓展探究

③人們由此形成了對“創(chuàng)造性思維”的傳統(tǒng)認(rèn)識：創(chuàng)造性思維是一種神秘思維，其中，辛苦工作不重要，靈感才是關(guān)鍵。然而事實(shí)是，偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的。④阿基米德的故事已不可考。牛頓的蘋果故事完全是傳奇。在他之前就有多人有過萬有引力的設(shè)想，我們有充分理由推測牛頓的引力思想是“學(xué)”來的——借鑒了前人的想法，使用了前人的數(shù)據(jù)，然后做了無數(shù)計算驗(yàn)證。在門捷列夫制成元素周期表之前，給元素分類已是顯學(xué)，英國化學(xué)家紐蘭茲已經(jīng)發(fā)現(xiàn)用原子量大小進(jìn)行排序具有明顯的周期性，把這種周期性稱為“八音律”，這已經(jīng)非常接近門捷列夫的周期表了。拓展探究⑤斯蒂芬·約翰遜在《好想法從哪里來？》一書中提出“慢直覺”的概念。他說，偉大的發(fā)現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢連接起來的結(jié)果，研究一個問題，開始有個模糊的直覺，選擇一個方向往下走，隨著研究深入，新想法連接起來，得到新事實(shí)支持，慢慢長大。由此看來，“尤里卡時刻”其實(shí)是慢直覺積累到一定程度導(dǎo)致突破的時刻。生物學(xué)家克里格·婁在他的《怎樣成為成功的科學(xué)家：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)略思維》這本書中指出：不要指望靈感，要指望汗水。⑥發(fā)明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經(jīng)驗(yàn)，他的秘訣在于使用簡單、步驟少、并行、可以反復(fù)修改的方案，然后在實(shí)驗(yàn)室泡著，有龐大的助手團(tuán)隊(duì)幫著干。發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的物理學(xué)家法拉第每周做好幾十個實(shí)驗(yàn)，大部分想法被證明是錯的，這沒關(guān)系，架不住他做得多！不管做什么研究，都會產(chǎn)生各種想法，也許一百個想法里面只有一個最后被證明是有用的。只要愿意把想法一個個拿來嘗試，失敗就是常態(tài)，成功則是失敗的副產(chǎn)品。拓展探究⑦從“想法——驗(yàn)證”這個策略來看，創(chuàng)造性思維雖然不怕離奇，但不應(yīng)追求離奇，因?yàn)樵绞请x奇，失敗的可能性越大。但是離奇的靈感有更大的戲劇性，所以往往被人們記住，接著人們誤以為一個想法如果不離奇就不配稱為靈感，誤以為要想創(chuàng)新，就必須刻意追求離奇的想法。真正的職業(yè)人員所做的大部分日常的創(chuàng)新，都是在當(dāng)前基礎(chǔ)上的改進(jìn)。⑧靈感并不像人們想象的那樣值錢。創(chuàng)造性思維必須“生之有根，長之靠譜”。所以，鼓勵創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)鼓勵嘗試，鼓勵失敗，而不是鼓勵妄想。（選自《青年文摘》總第608期，有刪改）拓展探究1.第②段畫線句中“據(jù)說”一詞能否刪去？為什么？

不能，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“阿基米德的故事已不可考”，去掉“據(jù)說”一詞，語言就不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密。

【解析】本題考查議論文語言的特點(diǎn)?！皳?jù)說”的意思是根據(jù)別人說。表達(dá)此信息來源并非發(fā)言人，信息的真實(shí)性不確定。作者并不肯定阿基米德故事的真實(shí)性，所以，“據(jù)說”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?！窘馕觥勘绢}考查信息的篩選。原句在第⑤段倒數(shù)第二句，直接使用原句作答。拓展探究2.作者認(rèn)為對“尤里卡時刻”的正確理解是什么？請用原文回答?！坝壤锟〞r刻”其實(shí)是慢直覺積累到一定程度導(dǎo)致突破的時刻。拓展探究【解析】本題考查事實(shí)論據(jù)的概括。圍繞第③段“偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的”這一觀點(diǎn)，作者在第④段和第⑥段分別列舉了牛頓、門捷列夫借鑒前人的研究成果獲得偉大發(fā)現(xiàn)和愛迪生、法拉第經(jīng)歷許多次失敗才獲得成功的事例。3.作者用四個事例論述了“偉大的發(fā)現(xiàn)都是慢慢地得出來的”這一觀點(diǎn)，請用簡明的語言指出這四個事例。①牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的真實(shí)情況（或“牛頓借鑒前人成果，發(fā)現(xiàn)萬有引力”；）②門捷列夫制成元素周期表的真實(shí)情況（或“門捷列夫借鑒前人成果，制成元素周期表”）；③愛迪生在大量的試錯后才成為發(fā)明大王（或“發(fā)明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經(jīng)驗(yàn)”）；④法拉第要做大量試驗(yàn)才能有所發(fā)現(xiàn)。A辛苦工作不重要，靈感才是關(guān)鍵，這是人們對創(chuàng)造性思維的傳統(tǒng)認(rèn)識。B作者有理有據(jù)地反駁了對創(chuàng)造性思維的錯誤認(rèn)識，提出了自己的觀點(diǎn)。C作者認(rèn)為在創(chuàng)造性思維中，要想創(chuàng)新就必須刻意追求離奇的想法。D作者認(rèn)為鼓勵創(chuàng)造性思維，不應(yīng)該鼓勵妄想，而應(yīng)該鼓勵嘗試，鼓勵失敗。拓展探究4.下列對原文內(nèi)容和寫法的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容及寫作手法的理解。依據(jù)第⑦段，“要想創(chuàng)新就必須刻意追求離奇的想法”是一般人的錯誤認(rèn)識，不是作者觀點(diǎn)。C請圍繞“換個角度看問題”的內(nèi)涵，仿照例句寫一句話：例句：玫瑰雖美，但花下荊棘叢生，其實(shí)換個角度也可以看做：荊棘雖多，但上面卻盛開著玫瑰。課下作業(yè)

一、課內(nèi)建構(gòu)1.閱讀下面的文段，回答問題。

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是孜．孜不倦地汲．取知

識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各

種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)

意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，或者6年之

后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會出現(xiàn)?！?234567891011121314151617181920我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑

知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)健，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)

造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識。在此基礎(chǔ)上，持之

以hénɡ地進(jìn)行各種嘗試。1234567891011121314151617181920(1)給下列加著重號的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。①孜．(

zī

)孜不倦②汲．(

jí

)?、鄢种詇énɡ(

恒

)zījí恒(2)文中有錯別字的一個詞語是

，這個詞的正確寫法是

?。(3)畫線的句子有語病，應(yīng)改為

：

?

?關(guān)健

關(guān)鍵

創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并

為此而活用知識的態(tài)度和意識。

12345678910111213141516171819202.下列句子中加著重號的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

B

)A.每個人的成功都不是一．蹴．而．就．的，但凡成功人士必定有超人的毅力

和持之以恒的精神。B.他的故事我們早有耳聞，所以自我介紹時不用多說，大家就自然

不．言．而．喻．了。C.他長期和農(nóng)民打交道，為農(nóng)民排憂解難的意識在他心中已

根．深．蒂．固．。D.循聲而去，便輕．而．易．舉．地找到了那間屋子。B12345678910111213141516171819203.選出依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(

A

)(1)因此，不滿足于一個答案，不

探求，這一點(diǎn)非常重要。(2)是否存在富有創(chuàng)造力的人和

創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？A(3)“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺

地

。A.放棄

缺乏

根深蒂固B.丟棄

缺少

堅(jiān)不可摧C.拋棄

缺乏

根深蒂固D.放棄

缺欠

堅(jiān)不可摧12345678910111213141516171819204.文學(xué)常識填空?！墩剟?chuàng)造性思維》的作者是

，

國實(shí)業(yè)家、

學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，他在課文中論述了創(chuàng)造的重要性。羅迦·費(fèi)·因格

美

1234567891011121314151617181920二、課外提升5.下列表述正確的一項(xiàng)是(

D

)A.成語“峰回路轉(zhuǎn)”

“醉翁之意不在酒”

“水落石出”和“落英繽

紛”都出自歐陽修的《醉翁亭記》。B.“達(dá)于漢陰”中的“陰”指水的南岸；“千里共嬋娟”中的“嬋

娟”指月亮；“寒舍”“貴姓”“惠顧”是謙辭。C.通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，共四聯(lián)。一般來說，律

詩三、四聯(lián)的上下句應(yīng)是對仗句。律詩要求全詩同押一個韻，限平聲韻。D.我國歷史上曾用干支紀(jì)年與皇帝年號紀(jì)年。如“崇禎五年”為皇帝

年號紀(jì)年；“丙辰中秋”

中的“丙辰”

為干支紀(jì)年，“丙”屬天

干，“辰”屬地支。D12345678910111213141516171819206.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(

B

)A.“一帶一路”這個倡議構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)它是中華

民族興衰的關(guān)鍵。B.通過交流借鑒和創(chuàng)造性發(fā)展，它煥發(fā)出新的生命力。C.據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。D.《紅樓夢》高居“死活讀不下去”的名著排行榜榜首的主要原因，是學(xué)界對《紅樓夢》汗牛充棟的研究和曲折探索太多了造成的。B12345678910111213141516171819207.下列關(guān)于論據(jù)選取的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

A

)A.劉備三顧茅廬的故事，可以用來證明“失敗是成功之母”。B.在使用材料時，要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。C.使用材料，還應(yīng)保證材料與觀點(diǎn)一致。D.要增強(qiáng)文章的說服力，還要注意材料的豐富性。比如，可以用歷史

事件、生活事例等做事實(shí)論據(jù)。A12345678910111213141516171819208.

創(chuàng)新應(yīng)該有發(fā)散性思維。仔細(xì)觀察下面的世界互

聯(lián)網(wǎng)大會的標(biāo)志，你有哪些聯(lián)想和想象？請寫出兩點(diǎn)。1234567891011121314151617181920

示例：①我聯(lián)想到“互聯(lián)網(wǎng)”的“互”字，上下兩筆以中國毛筆書

法來表現(xiàn)，既點(diǎn)明了互聯(lián)網(wǎng)的主題，又給人以空間上的視覺張力感；②

標(biāo)志的整體形狀像一只眼睛，讓人感覺互聯(lián)網(wǎng)好像人的第三只眼睛，通

過互聯(lián)網(wǎng)這只眼睛，人們的視野將會更加開闊。12345678910111213141516171819209.

為了培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)創(chuàng)新精神，你所在的班級舉辦了一次以“大膽想象，積極思考”為主題的班會。有兩名同學(xué)表達(dá)了對圖一的理解。請你觀察圖二，將你對圖二的理解寫下來。(不少于20字)圖一

圖二1234567891011121314151617181920同學(xué)一：如果我們能用欣賞的眼光對待他人，就會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)

點(diǎn)，此時我們是快樂的！同學(xué)二：善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，并懂得感恩，就會感到幸福。

學(xué)習(xí)的動力來自質(zhì)疑、探索和發(fā)現(xiàn)的共同驅(qū)動。其余示例見《參考答案》。1234567891011121314151617181920

一、課內(nèi)建構(gòu)10.根據(jù)提示，填寫表格。談創(chuàng)造性思維引論②

?①?

?創(chuàng)造性思維必備

的要素淵博的知識；④

?

?；持之以恒進(jìn)行嘗試的毅力是否擁有③

?

?的依據(jù)自我壓制；留意自己細(xì)小的想法結(jié)論⑤

?事物的正確答案不止一個

本論

活用知識的態(tài)度和意

識

創(chuàng)

造力

任何人都擁有創(chuàng)造力

123456789101112131415161718192011.此文多處使用了設(shè)問的修辭手法，請舉例分析其在文中的作用。

示例：①通過故意提出一個問題，然后自行解答(明

知故問，自問自答)，引起讀者的注意和思考。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，使得文章

更具吸引力，產(chǎn)生起伏變化的效果。③在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，

使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。例如，文章開頭先列出四個圖形及思考

題，隨即設(shè)問“對于上面這個問題，你是怎么回答的呢”，引出“事物

的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。123456789101112131415161718192012.比較下列句子在表達(dá)效果上的不同之處。原句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一

事無成。修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通

各種知識。

原句是雙重否定句，雙重否定形式可以起到加強(qiáng)語氣的作用，強(qiáng)調(diào)

精通各種知識的重要性；修改后，表達(dá)效果有所減弱。123456789101112131415161718192013.下面句中加著重號的“在大多數(shù)情況下”能否刪去？為什么？不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而

在．大．多．?dāng)?shù)．情．況．下．，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的

靈感。

不能刪去?！霸诖蠖鄶?shù)情況下”起修飾限定作用，表示不是

“所有情況”，體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。如果刪去，說法就太絕對了。123456789101112131415161718192014.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，

請結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是否同意這一觀點(diǎn)，然后舉一事例來證明作

者的想法。

作者并不同意這一觀點(diǎn)。作者認(rèn)為人人都有創(chuàng)造力，一個人是否擁

有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于能否留意自己細(xì)小的想法并不斷尋找突破口，“使

之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。事例：魯班發(fā)明鋸子；黃道婆革新紡織技術(shù)；幼兒園的小朋友自行

創(chuàng)作一幅畫。1234567891011121314151617181920二、課外提升閱讀下面的文章，回答問題。(15分)讀

書

箴

言[德]叔本華當(dāng)我們不假思索拿書來讀時，會覺得很輕松，而事實(shí)上我們的頭腦

已成為別人思想的運(yùn)動場了。這樣，讀書愈多，思維能力反而弱化，猶

如時常騎馬的人步行能力必定較差，道理是相同的。一條彈簧如果久受

外物力壓迫，會失去彈性。我們的精神也一樣，如常受別人思想的壓力，也會失去彈性而變得麻痹。1234567891011121314151617181920以人的身體而論，我們所吃的東西并不能百分百被吸收，精神方面

的營養(yǎng)亦同。身體靠食物維持健康，精神靠讀物日漸豐富，但身體只吸

收能吸收的東西。同樣的道理，讀書人也僅能記住他所感興趣的東西，

也就是適合于他的思想體系或吻合他閱讀目的的那些東西。作家各有專

擅，例如雄辯、豪放、簡潔、優(yōu)雅、輕快、詼諧、精辟、純樸、文采絢

麗、表現(xiàn)大膽等，然而這些特點(diǎn)并不是讀他們的作品就可學(xué)來的。如果

我們自己天生就有著這些特質(zhì)，也許可因讀書而受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的

天賦，以此為榜樣加以運(yùn)用，這樣我們才能有類似的優(yōu)點(diǎn)。這樣的讀書可教我們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的天賦，也可借以培養(yǎng)寫作能力，但須以自己有這些稟賦為先決條件。1234567891011121314151617181920書籍中也有無數(shù)的壞書，像野獸傷害五谷，使它們枯死。讀它們不

但無益且危害甚大。因此，我們讀書之前要慎重選擇。一般人通常只讀

新出版的書，而不愿讀前賢的睿智作品。有許多書，專門介紹或評論古

代的大思想家，一般人喜歡讀這些書，卻不讀那些思想家的原著。他們

寧愿讓它擺在書架上，太可惜了！因?yàn)樗麄冎活欄s時髦，他們覺得那些

淺薄無聊的話比大人物的思想更容易理解。沒有別的事情比讀名著更能給我們精神上的快樂，我們拿起一本這樣的書來，即使只讀半小時，也會覺得無比輕松、愉快、清凈、超逸，仿佛汲飲清冽的泉水般舒適。這是由于古代語言之優(yōu)美，更是