《一切都在運動中》評課稿《一切都在運動中》評課稿「篇一」蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《一切都在運動中》評課稿范文看了崔欣老師的兩次《一切都在運動中》課堂展示，感觸很深，從中我也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計兩方面加以評析，同時反思我自己的餓教學(xué)，使自己在業(yè)務(wù)水平上更快的提高。1．教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面、科學(xué)、靈活的原則（1）全面：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與三維目標(biāo)能比較有機的整合在一起，比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究和情感態(tài)度價值觀對本科的相關(guān)規(guī)定，同時也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》對本科內(nèi)容的具體水平的要求，做到了對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動中，我們對崔欣老師的課進行了評析，認(rèn)為崔老師定的教學(xué)目標(biāo)在實際授課中學(xué)生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實際水平，符合學(xué)生的思維狀況，學(xué)生掌握起來就很容易。（2）科學(xué)：教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學(xué)生的實驗中，學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。（3）靈活：以生為本，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，滿足了不同學(xué)生的需要。除此以外，我認(rèn)為通過看崔老師的課，我們可以體會到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個基本要素。即：1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度老師和學(xué)生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達到了最好的境界，師生在課堂中的互動，學(xué)生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設(shè)計都有明顯的行為指向，效果非常好。2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模m當(dāng)?shù)膭h減或補充易于學(xué)生接受的事例，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學(xué)生接受的、學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的小實驗，如：橡皮實驗、畫定義、學(xué)生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學(xué)生感受到科學(xué)并不是離我們很遠，他就在我們的身邊，科學(xué)就是利用我們學(xué)過的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。另外，崔老師的課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，銜接巧妙，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。總而言之，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)目標(biāo)今后一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生多元化需求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計切實，符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)計問題有思維含量，才能更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。《一切都在運動中》評課稿「篇二」《一切都在運動中》評課稿范文《一切都在運動中》一課是觀察型課型，觀察型課型是以觀察為主，讓學(xué)生通過觀察自然事物，獲取豐富具體的知識，達到培養(yǎng)他們觀察、分析、比較和概括能力的目的。崔老師在講解這節(jié)課時，首先就是對兩幅圖的觀察。讓學(xué)生通過觀察找出運動的物體，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們知道位置發(fā)生了變化，就說明物體運動了；然后通過觀察，讓學(xué)生觀察書和橡皮的運動過程，引導(dǎo)學(xué)生定性觀察，知道選擇不同的參照物，物體的運動狀態(tài)不同；最后通過觀察小汽車的運動和地球儀轉(zhuǎn)動等鞏固了選擇參照物判斷運動情況的問題。本課的課型主要是觀察型，通過觀察圖片、觀察課件、觀察老師動作到觀察小汽車，以及觀察地球儀的旋轉(zhuǎn)理解“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”都充分的體現(xiàn)了觀察課的課型特點。本節(jié)課的優(yōu)點在于通過不同的觀察途徑，吸引學(xué)生的注意力，教師通過每一次觀察方法的引導(dǎo)，能使學(xué)生抓住需要掌握的知識要點?！兑磺卸荚谶\動中》評課稿「篇三」《一切都在運動中》一課是觀察型課型，觀察型課型是以觀察為主，讓學(xué)生通過觀察生活、自然事物，獲取豐富具體的知識，達到培養(yǎng)他們觀察、分析、比較和概括能力的目的。一、教師的“引”，讓思維點燃譚老師在教學(xué)一開始就親身示范“什么是運動”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們知道位置發(fā)生了變化，就說明物體運動了，并得出結(jié)論：“一物體相對于另一物體的位置發(fā)生了變化”。點燃了學(xué)生對于事物是如何運動的認(rèn)識。二、科學(xué)表述，讓思維開花學(xué)生的思維能力是通過語言表述出來的，準(zhǔn)確的科學(xué)語言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展。譚老師在課堂中十分重視學(xué)生對語言的表述。例如，有學(xué)生回答“我發(fā)現(xiàn)大雁離樹越來越遠”，譚老師立刻追問“哪一棵樹？”提醒學(xué)生講得詳細(xì)準(zhǔn)確點。還有在歸納總結(jié)出知識點的時候，譚老師也會要求學(xué)生集體朗讀一邊，鞏固知識點，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確的科學(xué)語言。三、信息技術(shù)，讓課堂生花譚老師為了上好這節(jié)課，制作了精美的PPT課件，美麗的圖片加上動態(tài)的效果，一動一靜中抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生在如此精美的課件中，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，直觀的掌握了本課知識點。本課的課型主要是觀察型，通過觀察圖片、觀察課件、觀察老師動作到觀察汽車，以及觀察地球圍著太陽的旋轉(zhuǎn)理解“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”都充分的體現(xiàn)了觀察課的課型特點。知識來源于生活，譚老師課前充分挖掘了教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密練習(xí)在一起，將很多的生活實例帶入了課堂中，這樣的課堂才會被學(xué)生心慌，能促使學(xué)生更好地理