《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案「篇一」草優(yōu)秀教案推薦草優(yōu)秀教案推薦教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程一、談話引出課題。1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）2．今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會。三、自讀課文，初步感知。1．借助拼音自己讀課文。2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。離離／原上／草。一歲／一枯／榮。野火／燒／不盡。春風(fēng)／吹／又生。四、理解詩句，熟讀成誦。1．放課件，整體感知詩的意境。先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。離離：形容野草茂盛的樣子。歲：年。盡：完。生：生長。榮：茂盛。4．質(zhì)疑問難，深入理解詩句。提問：你們還有什么問題嗎？生：為什么說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢。議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。生：白居易為什么要寫草呢？議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。5．學(xué)生邊想象詩意，邊練習(xí)背誦。五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。2．班內(nèi)交流。3．指導(dǎo)書寫。六、板書設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案「篇二」導(dǎo)練要求：１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。２、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。導(dǎo)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。導(dǎo)練難點(diǎn)：１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。２、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。教具準(zhǔn)備：電腦軟件、錄音帶導(dǎo)練過程：一、初讀階段。１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。板書：２１、草現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。（出示問題，教師讀一次。）(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。(3)文中哪兩句詩點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？２、交流初讀情況a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）b、學(xué)生評議，教師正音后聽課文錄音。c、現(xiàn)在，我們再來學(xué)著錄音朗讀。師：《草》這首古詩我們已經(jīng)會讀了?，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？二、深讀階段１、做練習(xí)題a、師：那好，現(xiàn)在請大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）b、評講（逐句評講，統(tǒng)一答案）c、評講后學(xué)生自由朗讀一次。師：現(xiàn)在，我們再來細(xì)心分析詩中每句話寫什么？２、具體分析詩意和字詞義。a、齊讀離離原上草（軟件出示）b、問：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩中哪一個詞知道的？(2)草原上的草長得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）(3)詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子？（對，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）(4)讓一兩位同學(xué)說出詩意。(5)指導(dǎo)朗讀。師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時候，離離兩字讀重一點(diǎn)。c、師：誰來告訴老師，這些野草有什么生長常規(guī)呢？（對極了，那你們看看詩中又是怎樣寫的？）（不知道也沒關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩后一定會知道的。）(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮問：一歲是什么意思呢？（一年）一年中有哪幾個季節(jié)？師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎？是的，一年四季野草的生長情況是不一樣的，先看春天的草。（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）(2)看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長情況。（多幾位同學(xué)說說）(3)看了圖片，我們知道，野草長得最茂盛的是哪一個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草會枯萎呢？(4)師：現(xiàn)在，誰愿意幫老師一個忙，把枯、榮兩個字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請他說說枯、榮的意思。(5)現(xiàn)在，誰來告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？（讓一兩位同學(xué)說說）。d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢？（軟件：出示燃燒圖，觀察。）(2)讓學(xué)生說說（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）(3)教師畫簡筆畫(4)詩中是怎樣寫的呢？請讀出有關(guān)的詩句。（強(qiáng)調(diào)盡的意思。）(5)由于草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢？（出示軟件）并說出詩句意思。(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語氣朗讀）。（春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多么令人高興的事情?。∷宰x的時候要高揚(yáng)的語氣去讀。）e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強(qiáng)）你喜歡這些小草嗎？為什么？（很好，我相信你以后遇到困難，一定會像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）f、朗讀最后的兩句詩（現(xiàn)在，我們一齊來用高揚(yáng)的、令人振奮的語氣朗讀最后兩句。）三、復(fù)讀階段１、朗讀全詩（分男、女同學(xué)）（讀后很好，那全詩你們也能讀得這么好嗎？請?jiān)囋嚳矗?、問：學(xué)習(xí)這首詩，你最歡那一句呢？（對??！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）３、背誦全詩（拉火車背、小組背(站起來)、指名背）４、做練習(xí)題2.評講（詩我們都會背了，那詩中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來考一考大家，請大家一起做練習(xí)2.）５、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《草》教學(xué)設(shè)計(jì)四第一課時,古詩兩首，希望對你有幫助！《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案「篇三」【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。３、理解結(jié)尾的話。４、理解行文中敘述口吻的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。２、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動的動作描寫。３、探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)方法】朗讀法、感悟、品味、交流?！菊n前準(zhǔn)備】１、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。２、自看并理解注釋中的詞語。３、閱讀課文，質(zhì)疑。４、思考：探究與練習(xí)?！菊n堂類型】新授課。【課時安排】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人１、作家作品簡介：學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。２、導(dǎo)語：作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)１、提問：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。２、提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過渡段？討論并歸納：⑴百草園：從開頭到“來不及等它走到中間去”。⑵三味書屋：從“出門向東”到完。⑶過渡段：第９自然段。３、提問：第１自然段的作用是什么？說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。四、學(xué)習(xí)景物描寫４、提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？朗讀第２自然段，思考回答問題。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）⑴既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球。聲：長吟、彈琴。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫。⑶層次井然，條理分明，活潑多姿：先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到地寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。⑶從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。５、學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園１、寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個什么樣的故事？美女蛇的故事。可讓學(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。２、問：文章為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。３、下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。４、冬天的百草園最有趣的是什么事？５、捕鳥。６、文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。六、小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。七、布置作業(yè)１、背誦第二段。２、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一?！稄陌俨輬@到三味書屋》優(yōu)秀教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。２、注重同學(xué)的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。３、培養(yǎng)同學(xué)語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵?！竟_課教案】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是生長，有喜也有憂，有神往也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述生長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。二、快速閱讀課文（大約３５００字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容提問：１、你最先想到的是什么內(nèi)容？２、課文提到了哪些地點(diǎn)？３、百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？五、用自身的話來總結(jié)在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。六、提問１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？（一般同學(xué)會回答泥墻跟一帶，捕鳥）２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充溢感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力”?！巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。。所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小小朋友被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂七、小組討論１、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）２、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自身的秘密。自身的煩惱，自身的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：生長。４、什么才是真正的生長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。八、鞏固下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自身不理解的地方。九、練習(xí)下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話十、拓展學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的小朋友？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）【板書】從百草園到三味書屋樂園學(xué)堂生長《從百草園到三味書屋》優(yōu)秀教案「篇五」一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進(jìn)行多角度的描寫。2、仿照課文第二段，描寫一處景物。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特征、有順序，調(diào)動多種感官對景物進(jìn)行多角度的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：注意合理安排描寫的順序，調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種描寫方法來描寫一處景物。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)本文寫法，讓學(xué)生覺得寫作不難，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，展現(xiàn)對生活的熱愛。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎?對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。(二)寫法探究1、關(guān)鍵詞語──景物描寫有順序。(1)圈出這個語段中結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵詞語：“不必說……也不必說……單是……”。(2)這組關(guān)鍵詞語，哪個是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?預(yù)設(shè)：“單是”后邊的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，突出了兒時百草園的趣味無窮。(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。(4)讀讀背背這段景物描寫的文字，關(guān)注都寫了什么景物。(5)你還關(guān)注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?【預(yù)設(shè)】高低相間：第一個“不必說”從低到高寫，第二個“不必說”從高到低寫;動靜結(jié)合：低處寫靜物，高處寫動物;遠(yuǎn)近結(jié)合：第一個“不必說”寫近處，第二個“不必說”寫遠(yuǎn)處?！驹O(shè)計(jì)意圖】從形式到內(nèi)容的學(xué)習(xí)本段描寫，熟悉語言材料，為簡要分析景物描寫的方法做準(zhǔn)備。2、修飾詞語──景物描寫抓特征。(1)作者筆下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?當(dāng)然是離不開修飾詞語的運(yùn)用。找出第二段中的修飾詞，體會景物的特征。預(yù)設(shè)：石井欄“光滑”，是經(jīng)過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候，一定用手觸摸過，才有了這么具體的感受，寫出了石井欄的特征。叫天子“輕捷”，其實(shí)不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個孩子輕輕地從背后想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠(yuǎn)是那么機(jī)靈，很讓孩子羨慕地高飛了。(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注景物的特征。3、色形味聲──景物描寫多角度。(1)調(diào)動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。預(yù)設(shè)：我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。我吃到覆盆子又酸又甜。我觸摸到石井欄的光滑。(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關(guān)注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園?！驹O(shè)計(jì)意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫如何抓住景物特征，如何對景物進(jìn)行多角度的描寫，為運(yùn)用此種方法進(jìn)行仿寫做準(zhǔn)備。(三)仿寫練習(xí)仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。二百字左右。(四)當(dāng)堂點(diǎn)評預(yù)設(shè)：(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”后邊的內(nèi)容，要注意前后語意的重點(diǎn)。(2)是否調(diào)動了多種感官來描寫一處景物?比如，描寫校園的某個角落，看見了什么顏色，聽見了什么聲音等。(3)有沒有抓住事物的特征?比如寫校園里的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。(4)在景物的描寫中，表達(dá)自己的情感：喜歡、熱愛。(五)課堂小結(jié)景物描寫要抓特征、有順序，調(diào)動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。(六)布置作業(yè)1、修改課堂上仿寫的一段景物描寫。2、背誦課文第二段。3、請同學(xué)們以《難忘的童年故事》為題，寫一寫自己童年的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、注意讀寫結(jié)合，關(guān)注作文的講評與修改。2、從名家名篇中積累語言素材，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣。3、愿意將自己的童年往事與老師同學(xué)分享?！稄陌俨輬@到三味書屋》優(yōu)秀教案「篇六」教學(xué)目的1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。2、學(xué)習(xí)通過對比來反映生活的寫法。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、準(zhǔn)確的詞語狀物、敘事、寫人。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)（1）對百草園的景物描寫。（2）記敘的感情色彩。2、難點(diǎn)（1）對三味書屋內(nèi)容和寫法和理解。（2）兩相比照的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點(diǎn)：解題初讀課文，疏通字詞，劃分文章結(jié)構(gòu)，教讀文章第一部分。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：〈約二分鐘〉每個人都有自己難忘的童年，好像蒲公英的一粒種子撐起毛絨絨的絮傘離開母親的懷抱到大自然去尋找自己的天地一樣，包含著依戀與向往。魯迅先生在他四十五歲時，回憶自己童年時期的往事，寫下了《》這篇回憶性散文，這是朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸之情。閱讀時要細(xì)心體會。二、看文下注釋和“預(yù)習(xí)提示”了解作家作品及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。〈約三分鐘〉三、檢查預(yù)習(xí)情況（不看課文）?！醇s五分鐘〉1、出示小黑板（學(xué)生說、互相糾正、教師指導(dǎo)）①常用字（要求會讀、會寫、會用）畦、斂、髓、罕、蛻、鼎、拗。②辨析讀音（要求掌握）確鑿、攢成、長媽媽、系一條長繩、宿儒。③非常用字（要求會讀、會理解）葚、蛉、蝥、珊瑚、竇、厥、倜儻、叵、盔。2、出示詞語（要求會解釋）確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸四、默讀課文（集中注意力、不動唇、不指讀），讀后回答〈約五分鐘〉1、根據(jù)本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)“從……到……”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止。[一、（1—8）節(jié)、二、（9—24）節(jié)]2、哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段？[第9節(jié)]五、教讀文章第一部分，重點(diǎn)分析第二節(jié)?！醇s二十八分鐘〉1、范讀第1節(jié)，回答：〈約3分鐘〉這一節(jié)包含幾句話？[兩句]每一句話的重點(diǎn)詞語是什么？[①句：百草園；②句：是“我”的樂園]把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。[百草園是“我”的樂園。]本段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？試用現(xiàn)代語“好像確實(shí)”加以體會。[不必求同，只要體會出“現(xiàn)在”與“那時”的不同即可。]2、齊讀第2節(jié)，思考：〈約13分鐘〉作者是如何寫百草園的生活的？[先用兩個“不必說”總寫百草園的概貌，使下面“單是”的內(nèi)容更為突出，一略一詳。]作者寫百草園時具體寫了哪些景物？這些景物用了哪些準(zhǔn)確生動的詞語來描寫？（要求邊討論，邊批劃，一并完成練習(xí)二1。②）指導(dǎo)：作者在描寫百草園時抓住了春、夏、秋的動植物，從色、狀、聲、味各方面對百草園的靜景、動景進(jìn)行了具體的描繪。運(yùn)用：讓學(xué)生用“不必說……也不必說……，單是……就有……”造句。（完成練習(xí)二）再讀第2節(jié)，進(jìn)一步體會作者是如何抓住景物并運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描繪百草園的。借助黑板上的詞語當(dāng)堂試背課文第2節(jié)。3、速讀3—6節(jié)〈約5分鐘〉第3節(jié)有什么作用？[過渡]由此引出了一個什么故事？[美女蛇的故事]引導(dǎo)：讓學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事，并指出課文穿插此傳說，并非宣揚(yáng)封建迷信，那么其作用是什么？[增添神秘色彩]思考：從課文的哪一節(jié)可以看出此故事是虛構(gòu)的？（第6節(jié)）4、小聲朗讀7、8兩節(jié)〈約5分鐘〉畫出描寫捕鳥動作的詞。[掃、支、撒、系、牽、拉]為什么作者只寫了幾十個字，就把捕鳥過程交待清楚？[動詞用得準(zhǔn)確、貼切]引導(dǎo)：捕捉益鳥是違法行為，我們要保護(hù)自然，維護(hù)生態(tài)平衡。練習(xí)：口說一種游戲，描寫連續(xù)動作，至少用五個表動作的詞。5、教師小結(jié)〈約2分鐘〉作者寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。那么，“我”為什么還要離開百草園呢？下一課我們共同分析。六、布置作業(yè)〈約二分鐘〉1、抄寫常用字、多音多義字、生詞。2、熟背第二自然段。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文第二部分，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)檢查（約六分鐘）1、聽寫常用字、詞。2、抽查第二自然