六年級語文下冊第二單元主題閱讀答題技巧小說知識點一、定義小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫，同時，小說是一種寫作方法。二、小說的類別1、小說按照篇幅及容量可分為長篇小說(六萬字或十萬字以上)、中篇小說(三萬至六萬字)、短篇小說(幾千至三萬字)和微型小說（小小說）(數(shù)百至幾千字)。2、按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當(dāng)代、玄幻小說等。3、按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。4、按照語言形式可分為文言小說和白話小說。三、小說的三要素人物形象、完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。四、小說的技巧描寫：人物描寫、人物描寫角度。人物描寫又分為：語言、心理、神態(tài)、動作，身份、相貌、體型、穿著。人物描寫角度又分為：正面描寫：作者描述主角。側(cè)面描寫：小說中的角色描述主角。敘述：⑴時間先后順序：分?jǐn)⑼瑫r發(fā)生的事⑵倒敘（回憶）：①先講結(jié)果，后講原因?；貞浀姆绞街v原因，揭開謎團。②觸景生情或觸事生情，從而回憶過去。有時因物是人非而傷感。⑶插敘（支線劇情）：①插在開始：前奏，交代故事背景。②插在中部：為主線劇情做鋪墊的支線劇情。抒情：（1）直接抒情（直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，容易把握。）（2）間接抒情：話中含話、口是心非、借事喻事。（其特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強。）矛盾:矛盾是事物發(fā)展的根本動力。因為有矛盾，所以才要努力解決矛盾，這個過程中，事物得到發(fā)展。矛盾的產(chǎn)生、維持、延長、消除。如果矛盾早早解決，故事也就早早結(jié)束了，所以需要維持、延長矛盾。伏筆：伏筆為以后的情節(jié)做鋪墊，制造一個“原因”，目的是產(chǎn)生以后的“結(jié)果”。逐漸清楚設(shè)置謎團，吸引讀者的好奇心，隨著故事的發(fā)展，逐漸揭開謎團。開始不理解的話語，隨著故事的發(fā)展，逐漸的理解。夢境：從中得到啟發(fā)。讀者以為是真事，后來知道描寫的是夢。(3)中斷：先把某件事說一半，不說另一半，故事發(fā)展到一定程度，再說出另一半，成為完整的事。配角:(1)正面配角：①能力和主角互補，幫助主角完成事情。②主角完成事的必要條件或中間人。(2)反面配角：①敵人，制造矛盾。②競爭對手。正面配角也可能變?yōu)榉疵媾浣牵疵媾浣且部赡茏優(yōu)檎媾浣?。第二單元小說閱讀訓(xùn)練——情節(jié)概括【主題閱讀1】格列佛游記之小人國（梗概）書中講了一個英國水手的冒險經(jīng)歷，故事很有趣。在一次大風(fēng)暴中，大船沉沒了，格列佛漂到一個不知名的小島上。當(dāng)他從昏睡中醒來時，發(fā)現(xiàn)自己的手腳被綁住，有很多幾英寸高的小人圍著他。小人們從沒見過這樣大的人，出于好奇將他運回京城，讓小人國的皇帝和大臣們都來參觀?；实圩尭窳蟹饘W(xué)習(xí)小人國的語言，并供給他足夠的食物。經(jīng)過各方面考察，幾度表示友好，格列佛終于獲得自由。在他的幫助下，小人國輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊，格列佛得到了皇帝的封賞。留在小島期間，他看到小人國有很多日益尖銳的矛盾。內(nèi)部矛盾是穿鞋子應(yīng)該穿高跟還是低跟，于是形成高跟黨與低跟黨，而太子為了爭取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部矛盾則是因為雞蛋的打法，一方認(rèn)為應(yīng)該先打大頭，另一方認(rèn)為應(yīng)該先打小頭，形成了大端派與小端派，由此引起連年戰(zhàn)爭。格列佛因為不肯繼續(xù)侵略鄰國而得罪皇帝。后來皇帝心中隱藏的不滿被皇后和大臣們激發(fā)，秘密決定刺瞎格列佛的雙眼，然后慢慢減少他的飲食供應(yīng)，直到將他餓死。格列佛得到消息后逃往鄰國，在鄰國皇帝的幫助下離開小島，回歸祖國。1．根據(jù)梗概的內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式概括格列佛在小人國的傳奇經(jīng)歷。2．梗概中我最感興趣的部分是。閱讀這部分后，我的感受是：。3．對于格列佛這一人物形象，幾位同學(xué)有不同的看法。你認(rèn)為誰的看法不恰當(dāng)？（）A．王琳：格列佛是勇于冒險的人，正是他的這一特點才讓他有了流落小人國的經(jīng)歷。B．張明：格列佛聰明善戰(zhàn)，因為小人國在他的幫助下輕易地打敗了鄰國入侵的艦隊。C．關(guān)欣：格列佛善于阿諛奉承，他向小人國示好，幫助他們打仗，討好皇帝獲得封賞。D．劉字：格列佛富有正義感，因為他寧愿得罪皇帝也不愿意幫助小人國繼續(xù)侵略鄰國?！局黝}閱讀2】魯濱遜漂流記（節(jié)選）①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定會有種哭笑不得的感覺。我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調(diào)和黏土，也記不清曾做出多少怪模怪樣的家伙：有的是因為陶土太軟，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出來，就是凹進去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽光過于強烈導(dǎo)致陶器破裂；還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經(jīng)挪動就碎了。②總而言之，我花了很長的時間去尋找黏土，然后把黏土挖出來，調(diào)好沙土比例，然后運回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個月的時間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會把它們稱為壇子。③后來陽光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來很堅固。為了防止出現(xiàn)磕碰碎裂的情況，我小心翼翼地搬起來，分別把它們放在提前特制的兩個大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個大壇子來裝我的糧食，以及由糧食加工出來的面粉，有了這個容器，我的糧食就不會受潮了。④說實話，我這大壇子做得只能說是勉勉強強，但我做的一些小陶器還是可圈可點的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽光，也使得這些小器皿都曬得極為堅固耐用。⑤但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具，現(xiàn)在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來裝液體煮東西，而這恰恰是我最需要的。⑥一段時間以后，我有了偶然發(fā)現(xiàn)。那次我在地上升起一大堆篝火烤東西，烤好以后我過去打算把火熄滅，猛然間發(fā)現(xiàn)火燼里有一塊陶器碎片，經(jīng)過大火燒制，變得堅如磐石，紅如方磚。這個偶得讓我茅塞頓開，我對自己說：既然陶器片能燒，整個陶器必然也能燒制。⑦在這個陶器碎片的啟發(fā)下，我開始研究如何掌握火候，給自已燒制幾個陶罐出來。1．畫“______”的部分中，“怪模怪樣的家伙”指的是___________________。從兩個“記不清”中可以看出__________，這樣表達的好處是（______）（多選）。A．加強語氣B．韻律和諧C．渲染氣氛D．強化情感2．根據(jù)選文內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式梳理故事情節(jié)，補全下面的思維導(dǎo)圖。3．下面是兩位同學(xué)針對選文內(nèi)容發(fā)表的觀點，判斷他們的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（1）王琳：從第②段中的“然后”“再”“大約兩個月的時間”“只有”“而且”等詞語中可以感受到魯濱遜在島上制作簡單的工具都很不容易，生活很艱難。（______）（2）關(guān)欣：魯濱遜做的大壇子勉勉強強，小器皿卻做得不錯，這讓他心滿意足。（______）4．讀完選文，你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？照樣子，寫一寫。例：我認(rèn)為魯濱遜是一個細心的人，因為他在搬大壇子的時候非常小心，把大壇子放在大筐里之后又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈，防止碰碎壇子?！镂艺J(rèn)為魯濱遜是一個_____________的人，因為★我認(rèn)為魯濱遜是一個_____________的人，因為【主題閱讀3】老人與海梗概圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認(rèn)為悖運，吩咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見到空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為準(zhǔn)備飯菜，跟他一起評論壘球賽。老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當(dāng)晚做了個夢，夢見自己少年當(dāng)水手時遠航非洲見到了在海灘上嬉戲的獅子。醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。天還沒有亮，已經(jīng)放下魚餌。他看見露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經(jīng)過判斷，他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚并不肯屈服，把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶往事。太陽升起后，發(fā)覺魚還沒有疲倦，魚開始不安分了。用右手去摸釣絲，發(fā)現(xiàn)那只手正在流血。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。正在這時，釣絲慢慢升起來，大魚終于露出水面，它足有18英尺長，比他的船還要大。老人和大魚一直僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。老人和大魚的持久戰(zhàn)又從黑夜延續(xù)到天明。大魚躍起十幾次后開始繞著小船打轉(zhuǎn)。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚游到他身邊時，他把釣絲踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，它終于死了。把大魚綁在船邊勝利返航。一個多小時后，鯊魚嗅到了大魚的血腥味跟蹤而至搶吃魚肉。見到第一條鯊魚。他把魚叉準(zhǔn)備好，用繩子系住。待鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴時，用刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚成群結(jié)隊涌來時，他已無法對付它們了。船駛進小港時，人們看見船旁碩大無朋的白色魚脊骨。望著那副骨架，老人自問是什么打敗了他，結(jié)論是：“什么都不是，是我出海太遠了?！钡诙煸缟希⒆觼砜赐?，醒來后，孩子給他端了一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，睡著了，他又夢見了非洲的獅子。節(jié)選他已經(jīng)在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。它們來了。一條鯊魚轉(zhuǎn)了一個身，就鉆到船底下看不見的地方，它把那條死魚一拉又一扯，兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚松開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。由于另一條鯊魚正在撕咬死魚，船身還在晃蕩，兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下露出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒酋忯~的皮很結(jié)實，刀子幾乎戳不進去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當(dāng)它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，兒對準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚，兒再從它的左眼上戳進去，但它還是纏住死魚不放。兒又把刀子扎進它的脊骨和腦子中間去……1．閱讀梗概，完成練習(xí)。小說的主人公是，跟他經(jīng)常在一起的人是。老人已經(jīng)天沒有打到魚了，終于在第天釣到了一條大魚，但血腥味引來了鯊魚，最后到老人回家時，大魚只剩下了。2．根據(jù)梗概內(nèi)容，將剩下的小標(biāo)題補充完整。(1)未打到魚，仍不服輸。(2)(3)(4)一無所獲，回到家中。3．《節(jié)選》中在描寫老人與鯊魚搏斗時主要運用了什么描寫手法？你從中體會到了什么？4．海明威的作品語言簡潔、明快、有力，富有特色。下面是《老人與海》的不同譯文，哪種譯文更符合海明威作品的語言風(fēng)格？說說理由。譯文1：鯊魚的來襲并不偶然。它是從深水里游上來的，因為黑云狀的魚血沉積下來，散布在一英里深的海里。譯文2：這條鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)那一大片暗紅的血朝一英里深的海里下沉并擴散的時候，它從水底深處上來了。5．讀了這篇文章，你想對老人說些什么？請寫下來。參考答案【主題閱讀1】格列佛游記之小人國（梗概）書中講了一個英國水手的冒險經(jīng)歷，故事很有趣。在一次大風(fēng)暴中，大船沉沒了，格列佛漂到一個不知名的小島上。當(dāng)他從昏睡中醒來時，發(fā)現(xiàn)自己的手腳被綁住，有很多幾英寸高的小人圍著他。小人們從沒見過這樣大的人，出于好奇將他運回京城，讓小人國的皇帝和大臣們都來參觀?；实圩尭窳蟹饘W(xué)習(xí)小人國的語言，并供給他足夠的食物。經(jīng)過各方面考察，幾度表示友好，格列佛終于獲得自由。在他的幫助下，小人國輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊，格列佛得到了皇帝的封賞。留在小島期間，他看到小人國有很多日益尖銳的矛盾。內(nèi)部矛盾是穿鞋子應(yīng)該穿高跟還是低跟，于是形成高跟黨與低跟黨，而太子為了爭取更多支持，不得不穿一只高跟和一只低跟的鞋子。外部矛盾則是因為雞蛋的打法，一方認(rèn)為應(yīng)該先打大頭，另一方認(rèn)為應(yīng)該先打小頭，形成了大端派與小端派，由此引起連年戰(zhàn)爭。格列佛因為不肯繼續(xù)侵略鄰國而得罪皇帝。后來皇帝心中隱藏的不滿被皇后和大臣們激發(fā)，秘密決定刺瞎格列佛的雙眼，然后慢慢減少他的飲食供應(yīng)，直到將他餓死。格列佛得到消息后逃往鄰國，在鄰國皇帝的幫助下離開小島，回歸祖國。1．根據(jù)梗概的內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式概括格列佛在小人國的傳奇經(jīng)歷。得到封賞發(fā)現(xiàn)矛盾得罪皇帝2．梗概中我最感興趣的部分是發(fā)現(xiàn)矛盾。閱讀這部分后，我的感受是：“小人國”的內(nèi)部矛盾和外部矛盾十分滑稽幽默，讓我感受到作者豐富的想象力，吸引我繼續(xù)讀下去。3．對于格列佛這一人物形象，幾位同學(xué)有不同的看法。你認(rèn)為誰的看法不恰當(dāng)？（C）A．王琳：格列佛是勇于冒險的人，正是他的這一特點才讓他有了流落小人國的經(jīng)歷。B．張明：格列佛聰明善戰(zhàn)，因為小人國在他的幫助下輕易地打敗了鄰國入侵的艦隊。C．關(guān)欣：格列佛善于阿諛奉承，他向小人國示好，幫助他們打仗，討好皇帝獲得封賞。D．劉字：格列佛富有正義感，因為他寧愿得罪皇帝也不愿意幫助小人國繼續(xù)侵略鄰國?！痉治觥?．這道題考查整體感知的能力。作答時，首先看給出的小標(biāo)題，“流落小人國”是短文第一、二自然段的內(nèi)容，“回歸祖國”是最后一個自然段的內(nèi)容，中間三個自然段正好對應(yīng)三個小標(biāo)題。接著認(rèn)真讀第三、四、五自然段，根據(jù)第三自然段的信息“……格列佛得到了皇帝的封賞”，可以把這段話概括為“得到封賞”；根據(jù)第四自然段的信息“他看到……矛盾。內(nèi)部矛盾是……外部矛盾則是”，可以把這段話概括為“發(fā)現(xiàn)矛盾”；第五自然段，“……得罪皇帝”是中心句，“后來……”寫的是皇帝想如何對付格列佛，可以把這段話概括為“得罪皇帝”。2．這道題考查評價鑒賞的能力。作答時，多讀幾遍短文，選出自己最感興趣的內(nèi)容，把自己的感受寫出來即可。3．這道題考查評價鑒賞的能力。解答時既要抓關(guān)鍵詞句，又要聯(lián)系短文內(nèi)容。A項，正因為格列佛勇于冒險，才有接下來小人國的故事，所以正確。B項，從“學(xué)習(xí)小人國的語言”“經(jīng)過各方面考察”中可以看出格列佛很聰明，從“小人國輕易地戰(zhàn)勝了鄰國入侵的艦隊”中可以看出他善戰(zhàn)，所以正確。D項，從“格列佛因為不肯繼續(xù)侵略鄰國而得罪皇帝”中可以看出他有正義感，所以正確。C項，格列佛向小人國示好、幫他們打仗是為了生存，而不是阿諛奉承，從后面的格列佛不愿意幫皇帝繼續(xù)侵略鄰國也可以看出他并不奉承皇帝，所以錯誤?！局黝}閱讀2】魯濱遜漂流記（節(jié)選）①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定會有種哭笑不得的感覺。我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調(diào)和黏土，也記不清曾做出多少怪模怪樣的家伙：有的是因為陶土太軟，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出來，就是凹進去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽光過于強烈導(dǎo)致陶器破裂；還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經(jīng)挪動就碎了。②總而言之，我花了很長的時間去尋找黏土，然后把黏土挖出來，調(diào)好沙土比例，然后運回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個月的時間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會把它們稱為壇子。③后來陽光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來很堅固。為了防止出現(xiàn)磕碰碎裂的情況，我小心翼翼地搬起來，分別把它們放在提前特制的兩個大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個大壇子來裝我的糧食，以及由糧食加工出來的面粉，有了這個容器，我的糧食就不會受潮了。④說實話，我這大壇子做得只能說是勉勉強強，但我做的一些小陶器還是可圈可點的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽光，也使得這些小器皿都曬得極為堅固耐用。⑤但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具，現(xiàn)在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來裝液體煮東西，而這恰恰是我最需要的。⑥一段時間以后，我有了偶然發(fā)現(xiàn)。那次我在地上升起一大堆篝火烤東西，烤好以后我過去打算把火熄滅，猛然間發(fā)現(xiàn)火燼里有一塊陶器碎片，經(jīng)過大火燒制，變得堅如磐石，紅如方磚。這個偶得讓我茅塞頓開，我對自己說：既然陶器片能燒，整個陶器必然也能燒制。⑦在這個陶器碎片的啟發(fā)下，我開始研究如何掌握火候，給自已燒制幾個陶罐出來。1．畫“______”的部分中，“怪模怪樣的家伙”指的是__做得不好的陶器__。從兩個“記不清”中可以看出_魯濱遜制作陶器的次數(shù)多，數(shù)量多，這樣表達的好處是（_AD__）（多選）。A．加強語氣B．韻律和諧C．渲染氣氛D．強化情感2．根據(jù)選文內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式梳理故事情節(jié)，補全下面的思維導(dǎo)圖。反復(fù)試驗，制成壇子小器皿堅固，但離目標(biāo)差距很大偶得啟發(fā)，燒制陶罐3．下面是兩位同學(xué)針對選文內(nèi)容發(fā)表的觀點，判斷他們的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（1）王琳：從第②段中的“然后”“再”“大約兩個月的時間”“只有”“而且”等詞語中可以感受到魯濱遜在島上制作簡單的工具都很不容易，生活很艱難。（__√___）（2）關(guān)欣：魯濱遜做的大壇子勉勉強強，小器皿卻做得不錯，這讓他心滿意足。（__×__）4．讀完選文，你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？照樣子，寫一寫。例：我認(rèn)為魯濱遜是一個細心的人，因為他在搬大壇子的時候非常小心，把大壇子放在大筐里之后又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈，防止碰碎壇子?！镂艺J(rèn)為魯濱遜是一個__有毅力_的人，因為反復(fù)試驗、制作陶器的過程非常辛苦，而且多次失敗，但他一直沒有放棄，最終取得成功。★我認(rèn)為魯濱遜是一個_____善于思考________的人，因為魯濱遜觀察陶器碎片經(jīng)過大火燒制，變得堅如磐石，并從中受到啟發(fā)，開始自己研究如何燒制陶罐。【分析】1．這道題考查形成解釋的能力。作答時，可以讀讀畫“__”部分前后的內(nèi)容，從中提取答案。由“……怎么制作陶器”可知，“怪模怪樣的家伙”指做得不好的陶器；“記不清”的意思是多得不可勝數(shù)，從中可以看出魯濱遜制作陶器的次數(shù)多，數(shù)量多；兩個“記不清”反復(fù)出現(xiàn)，加強了語氣，意在強調(diào)次數(shù)多、數(shù)量多，強化魯濱遜面對一次次失敗時無奈的情感，因此選AD。2．這道題考查整體感知的能力。題目中給出的提示“烘干壇子，小心安置”是第③段的內(nèi)容，那么第一空應(yīng)該概括第①②段的內(nèi)容。再看選文中的關(guān)鍵信息，“我自己都記不清曾用了多少……”說明進行了多次試驗，“我的工作成果只有兩只大壇子”說明魯濱遜最后制成了壇子，因此第一空可以填：反復(fù)試驗，制成壇子。第④段中“小器皿都曬得極為堅固耐用”主要說明了小器皿堅固，第⑤段中“但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具”說明目前的成果離魯濱遜的目標(biāo)還有很大差距。這兩段可以概括為：小器皿堅固，但離目標(biāo)差距很大。第⑥段中“我有了偶然發(fā)現(xiàn)……”寫出了魯濱遜發(fā)現(xiàn)了火能使陶器片結(jié)實，第⑦段“在這個陶器碎片的啟發(fā)下……給自己燒制幾個陶罐出來”寫出了魯濱遜根據(jù)這個啟發(fā)開始研究燒制陶罐。這兩段可以概括為：偶得啟發(fā)，燒制陶罐。3．這道題考查形成解釋的能力。第（1）題，“然后”“再”說明過程艱難，“大約兩個月的時間”說明時間很長，“只有”“而且”說明制作陶罐不易，生活很艱難，因此是正確的。第（2）題，從第⑤段中的“但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具”可以知道，魯濱遜并不滿意，所以是錯的。4．這道題考查評價鑒賞的能力?；卮鸨绢}只要從選文中找到依據(jù)，言之有理即可。【主題閱讀3】老人與海梗概圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時間，老漁夫獨自乘小船打魚，他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫馬諾林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認(rèn)為悖運，吩咐孩子搭另一條船出海。孩子每次見到空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為準(zhǔn)備飯菜，跟他一起評論壘球賽。老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當(dāng)晚做了個夢，夢見自己少年當(dāng)水手時遠航非洲見到了在海灘上嬉戲的獅子。醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。天還沒有亮，已經(jīng)放下魚餌。他看見露出水面的一根綠色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經(jīng)過判斷，他斷定這是一條大魚。這激起他要向它挑戰(zhàn)的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收攏釣絲，但魚并不肯屈服，把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向西北方漂去。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶往事。太陽升起后，發(fā)覺魚還沒有疲倦，魚開始不安分了。用右手去摸釣絲，發(fā)現(xiàn)那只手正在流血。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他仍竭力堅持。正在這時，釣絲慢慢升起來，大魚終于露出水面，它足有18英尺長，比他的船還要大。老人和大魚一直僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。老人和大魚的持久戰(zhàn)又從黑夜延續(xù)到天明。大魚躍起十幾次后開始繞著小船打轉(zhuǎn)。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當(dāng)魚游到他身邊時，他把釣絲踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，它終于死了。把大魚綁在船邊勝利返航。一個多小時后，鯊魚嗅到了大魚的血腥味跟蹤而至搶吃魚肉。見到第一條鯊魚。他把魚叉準(zhǔn)備好，用繩子系住。待鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴時，用刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中刀也折斷了，他又改用短棍。然而半夜里鯊魚成群結(jié)隊涌來時，他已無法對付它們了。船駛進小港時，人們看見船旁碩大無朋的白色魚脊骨。望著那副骨架，老人自問是什么打敗了他，結(jié)論是：“什么都不是，是我出海太遠了?！钡诙煸缟希⒆觼砜赐?，醒來后，孩子給他端了一杯熱氣騰騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，睡著了，他又夢見了非洲的獅子。節(jié)選他已經(jīng)在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。它們來了。一條鯊魚轉(zhuǎn)了一個身，就鉆到船底下看不見的地方，它把那條死魚一拉又一扯，兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路，兒就用綁在槳上的刀子朝那里攮進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚松開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。由于另一條鯊魚正在撕咬死魚，船身還在晃蕩，兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下露出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒酋忯~的皮很結(jié)實，刀子幾乎戳不進去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當(dāng)它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，兒對準(zhǔn)它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚，兒再從它的左眼上戳進去，但它還是纏住死魚不放。兒又把刀子扎進它的脊骨和腦子中間去……1．閱讀梗概，完成練習(xí)。小說的主人公是圣地亞哥，跟他經(jīng)常在一起的人是馬諾林。老人已經(jīng)84天沒有打到魚了，終于在第85天釣到了一條大魚，但血腥味引來了鯊魚，最后到老人回家時，大魚只剩下了一副骨架。2．根據(jù)梗概內(nèi)容，將剩下的小標(biāo)題補充完整。(1)未打到魚，仍不服輸。(2)歷經(jīng)磨難，打到大魚。(3)勇斗鯊魚，只剩骨架。(4)一無所獲，回到家中。3．《節(jié)選》中在描寫老人與鯊魚搏斗時主要運用了什么描寫手法？你從中體會到了什么？主要運用了動作描寫。從中體會到老人很勇敢，堅持不懈地與鯊魚斗爭的品質(zhì)。