選擇性必修3《邏輯與思維》新課標(biāo)上的課程內(nèi)容模塊3：邏輯與思維通過科學(xué)思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思維的基本要求，把握邏輯思維和辯證思維的方法，提高創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維探索世界、認(rèn)識(shí)世界?！緝?nèi)容要求】1.學(xué)會(huì)科學(xué)思維描述常見的思維活動(dòng)，體會(huì)思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態(tài)和特征；懂得正確思維的基本條件。區(qū)分抽象思維和形象思維；掌握科學(xué)思維的特點(diǎn)，體悟?qū)W會(huì)科學(xué)思維的意義。2.遵循邏輯思維要求知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。知道判斷的基本特征；了解形成恰當(dāng)判斷的條件；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用判斷；結(jié)合具體的判斷活動(dòng)，區(qū)分判斷的不同類型。了解推理的類型；掌握演繹推理的方法；學(xué)會(huì)歸納推理、類比推理；評(píng)析常見的推理錯(cuò)誤。辨析常見的邏輯錯(cuò)誤，掌握形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律。3．運(yùn)用辯證思維方法結(jié)合對(duì)復(fù)雜事物的把握，體會(huì)辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關(guān)系。聯(lián)系事物發(fā)展過程中的漸進(jìn)性和飛躍性，懂得事物的發(fā)展過程是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一；理解質(zhì)量互變規(guī)律；把握適度原則，辨析簡單肯定一切或否定一切的危害，解析認(rèn)識(shí)經(jīng)由“感性具體——思維抽象——思維具體”的途徑；了解辯證否定觀的實(shí)質(zhì)；體會(huì)認(rèn)識(shí)不斷深化的歷程。4.提高創(chuàng)新思維能力體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。體會(huì)超前思維是對(duì)常識(shí)局限性的突破和超越；把握超前思維的探索性、預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；了解創(chuàng)造性預(yù)測(cè)事物發(fā)展態(tài)勢(shì)的意義?！窘虒W(xué)提示】◆聯(lián)系實(shí)際，探究人的思維的特征、思維形態(tài)的差異，說明不同思維形態(tài)的獨(dú)特功用、彼此相輔相成的關(guān)系?！袅信e生活中正、反兩方面的事例，通過故事講述、主題演講等形式，分享如何運(yùn)用科學(xué)思維處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。◆聯(lián)系科學(xué)思維與文學(xué)想象的差異，討論邏輯思維與形象思維的特點(diǎn)，探究二者的關(guān)系?！舯嫖觥帮w矢不動(dòng)”“白馬非馬”等論題。運(yùn)用所學(xué)邏輯知識(shí)，分析日常生活中常見的各類邏輯和推理錯(cuò)誤，培養(yǎng)邏輯思維能力?！艚Y(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從如何平衡和運(yùn)籌長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)、整體目標(biāo)和具體目標(biāo)的角度，體會(huì)辯證思維就是復(fù)雜性思維，是在關(guān)系、矛盾、運(yùn)動(dòng)、變化過程中進(jìn)行思考?！艨杀容^“刻舟求劍”等寓言故事與“草船借箭”等智慧故事中的思維方法?？砷_展調(diào)研活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘陌l(fā)展問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維的方法制定解決方案?！羲鸭萍及l(fā)明背后的故事，了解科學(xué)家探究未知現(xiàn)象時(shí)的思維方法，嘗試運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”等創(chuàng)新思維的方法和技巧，舉辦創(chuàng)意大賽。【學(xué)業(yè)要求】通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠經(jīng)歷探究過程，明確科學(xué)思維的重要意義；學(xué)會(huì)遵循邏輯思維的規(guī)律；把