部編版語文六年級語文下冊知識點第一單元單元主題：民風(fēng)民俗語文要素：①閱讀時，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。②習(xí)作時，注意抓住重點，寫出特點。一、《北京的春節(jié)》1.作者簡介老舍（1899—1966）滿族，原名舒慶春，字舍予。有“人民藝術(shù)家”的稱號。長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；劇本《龍須溝》。2.主要內(nèi)容本文按照時間順序，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗：先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥，泡臘八蒜，購買年貨，過小年，貼春聯(lián)，大掃除，為春節(jié)做好各種準(zhǔn)備；然后寫過年時熱鬧的場景，重點寫了除夕的熱鬧場景，正月初一人們的活動，正月十五元宵節(jié)觀花燈、放鞭炮、吃元宵的歡樂情景；最后寫北京的春節(jié)在正月十九結(jié)束了。3.主題解說本文作者用充滿“京味兒”的樸實無華的語言，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。4.易錯讀音更：①gēng更正

更改；②gèng更加

更好正：①zhēng正月新正；②zhèng正常正好觀：①guān

觀察觀賞；②guàn

道觀白云觀5.文章結(jié)構(gòu)第一部分（第1～7自然段）寫過年前的準(zhǔn)備，介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥，泡臘八蒜，購買年貨，過小年，貼春聯(lián)，大掃除，為春節(jié)做好各種準(zhǔn)備。第二部分（第8～13自然段），寫過年時熱鬧的場景。（1）第8自然段描寫除夕的熱鬧場景；（2）第9、第10自然段描寫正月初一人們的活動；（3）第11自然段描寫初六店鋪開張后的情形；（4）第12、第13自然段描寫人們在正月十五元宵節(jié)觀花燈、放鞭炮、吃元宵的歡樂場景；第三部分（第14自然段），寫北京的春節(jié)在正月十九結(jié)束了。6.學(xué)習(xí)重點（1）了解課文的詳略安排。答：①“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾天，最能表現(xiàn)北京獨特的春節(jié)習(xí)俗，也是春節(jié)期間的幾個高潮，所以作者將這幾天作為全文的重點進(jìn)行細(xì)致描寫。②“正月初六”“正月十九”和春節(jié)期間的其他日子，人們的活動沒有特殊之處，因此作者僅有精練的語言簡單提及，是略寫。（2）體會詳略安排的表達(dá)效果。答：主次分明、重點突出，給讀者留下深刻印象。（3）抓住感受最深的語句，體會老舍“京味兒”語言的特點。答：老舍先生的語言樸素自然，充滿濃郁的“京味兒”，在給人親切感的同時，平添了一份情趣。如，“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”這些詞語都帶有兒化音，具有鮮明的口語化色彩；“閑在”是清閑自在的意思，具有地域色彩，通俗易懂。此外老舍先生還善于引用老北京俗語，如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，富有民俗色彩；運用生動的修辭，將敘述和描寫融為一體，使其語言充滿特色。二、《臘八粥》1.作者簡介沈從文（1902—1988），中國著名作家。沈從文是20世紀(jì)最為優(yōu)秀的文學(xué)家之一。其作品具有濃郁的地方色彩，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。小說《石子船》《邊城》等；散文集《湘行散記》等。2.主要內(nèi)容本文通過小孩八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過程，寫出了臘八粥的誘人美味，家庭生活的甜蜜溫馨。3.主題解說本文是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前一部分。文章將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八粥的風(fēng)俗畫面中，表達(dá)出作者對家鄉(xiāng)的懷念，對親情的眷戀，留給人無限的回味。4.易錯讀音咽：①yān咽喉咽炎；②yàn吞咽咽唾沫；③yè

嗚咽哽咽匙：①chí

湯匙；②shi鑰匙臟：①zāng

弄臟；②zàng心臟5.文章結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段）用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年齡階段的人”，描寫老老少少提到臘八粥，都會“立時生出一種甜甜的膩膩的感覺”，風(fēng)趣、俏皮又親切的語言使人倍感生活的溫馨。接下來具體描摹臘八粥的熬制過程從食材到做法，字里行間透出了“甜甜的膩膩的”味道，有聲有色有味，熱氣騰騰，使人真切地看到、聞到、品到傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥。一幅濃郁的、美好的生活畫卷在讀者眼前徐徐展開。第二部分（第2～19自然段）主要寫“等粥”“喝粥”兩件事。其中，等粥的過程寫得比較詳細(xì)，“喝粥”寫得比較簡略?！暗戎唷钡倪^程（第2～17自然段）是課文的主要部分，共呈現(xiàn)出四個生動場景。作者將人物的活動、感受與對臘八粥的描寫結(jié)合起來，主要通過八兒的所見所聞所想來寫臘八粥：文中的大量對話圍繞著粥的熬制過程展開，既推動了故事的發(fā)展，又將八兒的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，一個天真爛漫的兒童形象躍然紙上。粥經(jīng)歷了一個逐漸熟爛的過程，人也經(jīng)歷了一段豐富的心理變化過程，人與粥相互映襯，呈現(xiàn)出一個饒有趣味的“人與粥的故事”，展現(xiàn)出課文整體構(gòu)思上的巧妙。（1）第一個場景：八兒盼粥快點兒熬好（第2～8自然段）（2）第二個場景：八兒在說如何分粥（第9～12自然段）（3）第三個場景：八兒猜粥熬成什么樣子了（第13自然段）（4）第四個場景：八兒終于看到了鍋里的粥（第14～17自然段）6.學(xué)習(xí)重點（1）初步把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。答：可以從題目“臘八粥”入手，思考課文圍繞臘八粥寫了哪些事情。第1自然段簡述臘八粥的食材、做法和味道；第2～19自然段寫了“等粥”和“喝粥”兩件事，其中“等粥”又包括“盼粥、分粥、看粥、猜粥”四個場景。（2）讀文章時，如何分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的？答：①看所占篇幅長短。文章所占篇幅較長的，一般是主要內(nèi)容；所占篇幅較短的，往往是次要內(nèi)容。如《臘八粥》中“等粥”部分的內(nèi)容占了文章的絕大部分篇幅，是文章的主要內(nèi)容。②多角度具體描寫。對主要部分的具體描寫，往往是從不同角度來展開的。如《北京的春節(jié)》中描寫春節(jié)的又一個高潮“元宵節(jié)”時，從街上和家中兩個方面描寫了各種花燈。③多層面細(xì)致刻畫。如《臘八粥》中，為突出“等粥”的過程，作者通過八兒的所見所聞所想來寫臘八粥，呈現(xiàn)出“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”四個生動的場景。④看表達(dá)方式的不同。文章的主要部分寫得詳細(xì)，通常運用描寫的表達(dá)方式進(jìn)行細(xì)致地刻畫；次要內(nèi)容則往往是概括性地敘述。如《臘八粥》中寫主要內(nèi)容“等粥”就細(xì)致地描寫了八兒的語言、動作、神態(tài)，刻畫了八兒的心理變化過程。（3）“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈。”像這樣細(xì)膩描寫臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。答：①把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢?。ㄟ\用擬人的修辭方法，寫出了臘八粥原材料的豐富。）②鍋里的粥也像是益發(fā)濃稠了。（寫出了粥熬制初期的樣子，表現(xiàn)出八兒的期待，希望可以早點兒吃上粥。）③鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。（運用了擬人的修辭方法，寫出了粥的狀態(tài)；這聲“嘆氣”也暗含著八兒的失落。）④栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)黃燜雞鍋子里的一群栗子，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時常見的事。（這是八兒的想象，這樣的想象源于他對臘八粥的極其渴望，所以他自動聯(lián)系了以往的生活經(jīng)驗，在腦海里描繪出一幅清新誘人的臘八粥畫面，表現(xiàn)出孩子好奇而急切的心理，又細(xì)膩巧妙地突出了臘八粥的特點。）（4）體會第1自然段的表達(dá)特點，嘗試“小練筆”。答：選擇一種自己喜歡的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等。注意抓住美食的特點，還可以寫品嘗這種食物時的感受或者這種食物對于個人的特殊意義，表達(dá)出對這一美食的喜愛之情。例：北方人特別愛吃餃子。提到餃子，讓人立刻就想起家人團團圍坐的那份溫暖。尤其是除夕，全家人圍坐在一起邊包餃子邊聊天，是我印象最深刻的畫面啦！我最喜歡三鮮餡兒的餃子，韭菜、雞蛋、蝦仁兒聚合在白亮的面皮里，一個個包好的餃子像元寶似的擺滿了面板。水開了，把它們下到鍋中，這些白胖胖的餃子在熱氣騰騰的鍋里爭先恐后地冒出水面，讓人垂涎欲滴。最后在蘸料的配合下，我的舌頭就可以享受美味啦！三、《古詩三首》1.作者簡介韓翃，字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人“大歷十才子”之一。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人。文學(xué)成就：建中年間，因作《寒食》一詩被唐德宗賞識，被提拔為中書舍人。他的詩工整清麗，多流連光景和唱酬贈別之作，流傳名句甚多。主要作品：《韓君平集》。王建（約767－約830），字仲初，唐代詩人。潁川（今河南許昌）人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有機會接觸社會現(xiàn)實，了解人民疾苦，寫出大量優(yōu)秀的樂府詩。文學(xué)成就：王建的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。他的詩題材廣泛，愛憎分明，生活氣息濃郁，所作樂府，善抓典型，揭示矛盾，用白描、比興手法。善短篇，多七言，尤以《宮詞》百首著名。主要作品：《王建集》八卷、《宮詞》一卷。2.主題解說《寒食》這首詩描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)的習(xí)俗，寫出了當(dāng)時的承平景象，諷刺當(dāng)時的權(quán)臣，反襯貧寒之家的孤苦?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤@首詩借牛郎和織女被銀河阻隔而不得相會的神話傳說，表達(dá)夫婦之間的離情別意，也可認(rèn)為是一種相思而不可得的愁緒?！妒逡雇隆愤@首詩是詩人思念朋友所作，前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。3.易錯讀音脈：①mài脈搏；②mò

含情脈脈纖：①xiān纖維；②qiàn纖夫4.學(xué)習(xí)重點（1）三首詩的相同點與不同點。答：相同點：①這三首詩都與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)，都抓取了節(jié)日最典型的事物來寫。②這三首詩都在前面鋪陳渲染，在后面抒發(fā)情感。前面寫景或敘事或描寫，都是為了鋪陳渲染，為后面的抒情做鋪墊。不同點《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》節(jié)日、風(fēng)俗寒食節(jié)（冬至后的第105天）。節(jié)日期間不能生火做飯。七夕（農(nóng)歷七月初七）。婦女穿針乞巧，祈求福祿壽等。中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）。吃月餅、賞月。用詞動詞很生動：如“飛、斜、傳、散”等。疊詞的使用很傳神：如“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”等。灰冷色調(diào)的詞很有特色：地白、鴉、冷露、無聲、濕桂花、月明等。表現(xiàn)手法運用對比的手法，將寒食節(jié)禁煙火，皇宮內(nèi)燈火通明，與宮外一片黑暗形成鮮明對比。借神話傳說比喻人間真情；大量運用疊詞來渲染氣氛，抒發(fā)情感。寫景與抒情結(jié)合。情感諷刺權(quán)臣，反襯貧寒之家的孤苦。表達(dá)夫婦之間的離別情意，相思而不可得的愁緒。表達(dá)對朋友的思念。（2）想象詩中描繪的畫面。答：①借助詩句展開想象，如《寒食》可以通過“無處不飛花”想象春日里京城落花飛舞的景象；②借助生活經(jīng)驗展開想象，如《十五夜望月》可聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想象庭院內(nèi)的月夜秋景；③聯(lián)系資料（如：搜集到的傳說故事或民俗資料）展開想象，如《迢迢牽牛星》可聯(lián)系《牛郎織女》的故事展開想象。（3）《十五夜望月》中“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？答：如杜甫《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；如王安石《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”；如袁枚《隨園詩話》中，“明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)”。四、《藏戲》1.背景資料藏戲是一種藏族戲曲劇種，是一個非常龐大的劇種系統(tǒng)，擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。藏戲被譽為藏文化的“活化石”。藏戲是以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演，演出程式分為開場戲、正戲、結(jié)尾三個部分。開場戲又稱“溫巴頓”，具有凈化場地、祈神賜福的意義；正戲又稱“雄”，主要表演傳統(tǒng)劇目，有時還穿插藏族歌舞及民間藝術(shù)；結(jié)尾又稱為“扎西”，是演出結(jié)束后祝福吉祥的儀式。2.主要內(nèi)容課文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的最主要特點，從藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，表現(xiàn)了藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及所蘊含的藝術(shù)魅力。3.易錯讀音還：①hái還好還行；②huán歸還還書4.文章結(jié)構(gòu)課文采取總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。第一部分（第1～3自然段），以連續(xù)的三個問句開篇，點出藏戲的主要特點——“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。這樣的開頭總領(lǐng)全文，也激起了讀者的好奇，引出了下文。第二部分（第4～17自然段），詳細(xì)介紹藏戲的來源及其主要特點。第4～7自然段，寫藏戲的“開山鼻祖”唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，這段故事讓人體會到，只有雪域高原、雪山、曠野，才能孕育出藏戲這一獨特的民俗文化。第8～17自然段，從唐東杰布的傳說寫到他的面具，引出對藏戲面具特點的介紹：進(jìn)而點明藏戲舞臺簡單、劇情靠說唱來描述等特點，探討面具在藏戲中的重要作用；接著介紹藏戲演出形態(tài)方面的特點——情節(jié)可以任意拖延，唱腔、舞臺動作可以隨意發(fā)揮，可以再三重復(fù)，時間可以拖至三五天等，這也折射出了地域文化特色。第三部分（第18自然段）用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一戲劇藝術(shù)靠“師傳身授”的方式傳承和發(fā)展。五、語文園地1.交流平臺2.詞句段運用1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。3.書寫提示觀察下面的字，再照著寫一寫，試著提高自己的書寫速度。這段文字是硬筆行書。行楷具有筆畫變形，筆畫與筆畫自然相連、書寫速度快的書寫特點。我們先對照教材臨摹這段文字，然后可以試著用行楷書寫其他語段。4.日積月累：朗讀、背誦《長歌行》（1）譯文：園中的葵菜枝葉蒼翠，附著于葵葉之上的朝露顯得格外晶瑩透亮。然而，好景不長，待到朝陽冉冉升起之后，朝露很快就要被曬干了。和煦的春天處處灑滿陽光雨露，萬物蓬勃無不閃耀著生命的光輝。常常擔(dān)心秋季很快來臨，紅花綠葉紛紛枯黃凋零。江河滔滔不絕地流向東海，何時才能掉頭流回西邊？年輕時不抓緊時機奮發(fā)努力，等到年老時一事無成，必然會后悔，徒生傷悲。（2）賞析：《長歌行》是勸誡世人惜時奮進(jìn)的名篇。全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明的形象中。季節(jié)變遷、百川東去等自然現(xiàn)象，表達(dá)了詩人對時光易逝、生命短暫的慨嘆，勸誡世人惜時奮進(jìn)，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，發(fā)奮努力，趁少壯年華有所作為。六、單元習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》1.了解風(fēng)俗的種類，確定要重點寫的風(fēng)俗。2.能夠根據(jù)寫作目的，確定并抓住寫作重點。3.能夠用分角色、說做法等方法，將確定的重點部分寫具體。

第二單元單元主題：外國文學(xué)名著語文要素：①了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。②學(xué)習(xí)寫作品梗概。一、《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》1.作者簡介丹尼爾·笛福（1660—1731），英國小說家。生于商人家庭，以寫爭論和諷刺詩著稱，晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。他是18世紀(jì)英國現(xiàn)實主義小說的奠基人。主要作品有《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長》等。2.主要內(nèi)容本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。第一部分是梗概，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小說的內(nèi)容。梗概按照魯濱遜歷險的時間順序，通過代表性的事件，記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”救星期五，最終“回到英國”的故事。第二部分是節(jié)選。教材選取了小說中講述魯濱遜初到荒島的部分，描寫了魯濱遜剛剛流落到島上時的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。3.主題解說本課梗概概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小說的內(nèi)容；節(jié)選描寫了魯濱遜剛剛流落到島上時的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不屈不撓的斗志和積極樂觀的精神。4.易錯讀音畜：①chù

牲畜畜生；②xù

畜養(yǎng)畜牧處：①chǔ

共處處方處分；②chù

住處暗處去處圈：①quān圓圈圈套；②juàn圈養(yǎng)豬圈5.學(xué)習(xí)重點（1）梗概部分，魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？遇到的困難解決辦法沒有住的地方選擇一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。船上搬下來的食物越來越少打獵、捕魚、畜養(yǎng)山羊、種糧食?？謶忠叭嗽谧∷暗目盏厣喜迳蠘渲ψ龇烙⒎值胤饺︷B(yǎng)山羊、考慮怎樣對付野人。遇見野人爭斗、殘害同類救下“星期五”并讓他成為幫手。（2）從下面的事例可以看出魯濱遜有哪些生存知識和技能？事例知識和技能將大船上有用的東西運上島知道工具的重要性用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷建筑的知識與能力打獵、捕魚、畜養(yǎng)山羊、種植麥子狩獵的技能，時令節(jié)氣的知識，養(yǎng)殖動植物的知識和技能在住所前插上樹枝作防御、救下野人軍事才能曬葡萄干、做食物食品加工的知識和技能（3）節(jié)選的片段主要寫了魯濱遜遇到了哪些困難？他是怎么解決的？遇到的困難解決的辦法沒法估算日子用刀刻痕記錄時間缺乏物資從船上收羅很多東西沒有住的地方看木材、加工、打樁、建住所恐懼、沮喪記錄遇到的幸與不幸，盡可能地安慰自己（4）把握人物心態(tài)的變化，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出評價。答：心態(tài)的變化：憂傷苦悶——冷靜理智——積極樂觀。人物評價：如，從“我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中”“我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望”等語句中，可以感受到魯濱遜初到荒島時苦悶失望的心態(tài)。從“必須接受這種生活”“很快就習(xí)慣了”“有什么必要介意呢”等語句中，可以感受到魯濱遜能夠面對現(xiàn)實、理智應(yīng)對各種問題的心態(tài)。從他堅持刻日歷記錄時間、到船上收羅各種東西、克服困難建造住所，可以體會到魯濱遜聰明能干、不畏艱難、頑強生存等特點。從“我開始盡可能地安慰自己”“從中找到一些東西來寬慰自己”“有了一點兒焉知非福的想法”等語句中，以及他按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，記錄所遇到的幸與不幸，可以感受到魯濱遜積極樂觀的心態(tài)，體會到魯濱遜理智、幽默、具有辯證思維等特點。（5）聯(lián)系生活，嘗試運用表達(dá)方式。最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來，再說說這樣做對你是否有幫助。答：經(jīng)歷的事：爺爺重病住院，爸爸媽媽不僅要工作，還要輪流去醫(yī)院照顧爺爺。看到被病痛折磨的爺爺，我很痛苦，也很無奈。爸爸媽媽沒有時間接送我上學(xué)和放學(xué)，下雨天擠公交車時由于個子小被擠下來，沒辦法只好跑到下一站趕車。壞處好處家里徹底亂了套，無人照顧我的起居。我學(xué)會了收拾房間、熱飯菜，自理能力得到了很大提升。我的臟衣服沒有人洗，飯吃得也不及時。我學(xué)會用了洗衣機，自己解決吃飯問題。我上學(xué)坐公交車，常因擠不上去而遲到。我學(xué)會了合理安排時間，提前出發(fā)。二、《騎鵝旅行記（節(jié)選）》1.作者簡介塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女作家。1909年獲得諾貝爾文學(xué)獎，她是世界上第一位獲得這一獎項的女性。主要作品《古斯泰·貝林的故事》《呂溫斯葛爾特的戒指》等。2.主要內(nèi)容節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”；接著是受過他欺負(fù)的雞沒完沒了地追著他說“活該，活該”；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時，平時溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓(xùn)下這個平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識到院子里沒人愿意幫他找小狐仙，于是他無奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。3.易錯讀音待：①dài等待對待；②dāi待會待著4.學(xué)習(xí)重點（1）課文可以分成幾個部分？請給各部分分別列一個小標(biāo)題。答：可以分成五個部分，用小標(biāo)題概括為：變成小人兒，被麻雀和公雞嘲笑，被貓捉弄，被牛教訓(xùn)，騎鵝離家。（2）“變形”后，尼爾斯的世界發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生變化之處“變形”后身體身體變小了，能聽懂動物的語言心理感受著急、羞愧、害怕、后悔、勇敢動物對尼爾斯以前受他戲弄、虐待的動物紛紛嘲笑、捉弄、教訓(xùn)他尼爾斯對父母擔(dān)心父母會因雄鵝飛而傷心（3）尼爾斯變成小人兒后，在去找小狐仙的過程中，他都遇到了誰，他們看到尼爾斯的樣子，各有什么表現(xiàn)？表達(dá)出他們怎樣的感情？遇到誰各自的表現(xiàn)表達(dá)的情感麻雀嘲笑他是“拇指大的小人兒”嘲笑雞追著他說“他活該！他活該！”痛恨貓將他狠狠撲倒仇恨牛想好好教訓(xùn)他憤恨（4）變成小狐仙的尼爾斯內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化呢？請你仔細(xì)閱讀課文，梳理一下他的心情。事件心情變化變成小狐仙不敢相信聽懂禽獸說話吃驚遇到鵝、雞憤怒與貓大戰(zhàn)惱怒、羞愧在牛棚后悔、垂頭喪氣坐在圍墻上十分難過騎鵝飛走著急、害怕三、《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》1.作者簡介馬克·吐溫（1835—1910）美國作家。他是美國文學(xué)史上的一座里程碑，美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。主要作品《湯姆·索亞歷險記》《王子與貧兒》《密西西比河上的生活》《哈克貝利·費恩歷險記》等。2.主要內(nèi)容課文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后，為他們擔(dān)憂的人們無比歡喜，湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，并去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外得知山洞已被封上，喬埃被困洞中的故事。3.學(xué)習(xí)重點（1）課文主要寫了哪些內(nèi)容？請用小標(biāo)題的方式列出來。答：回到村莊，講歷險經(jīng)過，看望朋友，得知封洞。（2）在走失的兩個孩子被找回來前后，人們的表現(xiàn)和情感有什么不同。找回前找回后表現(xiàn)鎮(zhèn)上的人們：為他們做祈禱，誠心誠意地祈求他們平平安安。撒切爾太太：病得厲害，大部分時間都在說胡話；呼喊孩子，經(jīng)常抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去。波莉姨媽：陷入了悲痛和絕望之中，滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻；波莉姨媽和撒切爾太太都高興到了極點。情感悲傷、凄慘欣喜若狂（3）讀一讀第4自然段，從湯姆講述自己的經(jīng)歷和看望朋友的過程中，可以看出他有哪些特點？結(jié)合事例說一說。答：特點1：富有冒險精神、有虛榮心、可愛。身體十分虛弱和疲憊，仍然興致勃勃地給大家講述精彩的歷險過程，還夸張地吹噓了一番。特點2：堅強、勇敢、聰明機靈、足智多謀。離開貝琪，獨自去探險。在山洞里順著風(fēng)箏線找到了小洞出口。特點3：對同伴不離不棄、負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。找到出口后又回去找貝琪。特點4：善良、關(guān)愛朋友、為他人著想。聽說哈克病了，便去看哈克。等哈克的身體已經(jīng)相當(dāng)健康的時候才分享自己的探險經(jīng)過。四、語文園地1.交流平臺2.詞句段運用1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。5.日積月累（1）“讀書須用意，一字值千金”大意是：讀書時應(yīng)該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。（2）莫道君行早，更有早行人大意是：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。（3）“聽君一席話，勝讀十年書”大意是：與對方交談的時間雖然很短，但是受益良多，勝過讀許多年的書。（4）“路遙知馬力，日久見人心”大意是：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才能看出人心的善惡好歹。（5）“近水知魚性，近山識鳥音”大意是：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就能聽懂林中鳥兒的聲音。指長久地接觸某種事物后，就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律。（6）補充：寧可信其有，不可信其無。一年之計在于春，一日之計在于晨。為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。

五、快樂讀書吧閱讀要素：閱讀有困難時，要沉下心來細(xì)細(xì)琢磨；讀名著之前先了解寫作背景；邊讀邊記讀書筆記，豐富閱讀收獲。1.《魯濱遜漂流記》（1）為魯濱遜畫一幅生活軌跡圖。（2）繪制荒島示意圖。（3）在書頁空白處作批注。（4）摘抄自己喜歡的語段。2.《騎鵝旅行記》（1）感受豐富的想象，根據(jù)瑞典地圖圖示嘗試畫一畫尼爾斯的飛行路線圖。（2）關(guān)注人物形象。和同學(xué)交流書中人物給自己留下的印象，并梳理人物的變化。3.《湯姆·索亞歷險記》（1）了解作品梗概。（2）關(guān)注人物形象。4.《愛麗絲漫游奇境》（1）閱讀《愛麗絲漫游奇境》，記錄愛麗絲都遇到了什么生物。（2）畫出書中既幽默又充滿巧思的對話，和同學(xué)交流覺得有意思的句子，體會作者表達(dá)的意思。（3）閱讀《愛麗絲鏡中奇遇》，畫出愛麗絲的下棋路線。六、單元習(xí)作《寫作品梗概》1.學(xué)會梳理作品，保留“主干”，去除“枝葉”。2.學(xué)會用概括性的語言講述故事情節(jié)。3.能夠簡要地保留開頭和結(jié)尾，并使段落過渡自然。

第三單元單元主題：讓真情自然流露語文要素：①體會文章是怎樣表達(dá)情感的。②習(xí)作時，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。一、《匆匆》1.作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦。中國散文家、詩人、古典文學(xué)學(xué)者。朱自清的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆秀麗著稱，是中國現(xiàn)代散文的典范。主要作品：《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。2.寫作背景《匆匆》作于1922年3月，正是“五四運動”處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來”(《轉(zhuǎn)眼》)，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認(rèn)真處世”的人（葉圣陶《與佩弦》）。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時時念舊，殊低徊不能自已。明知無聊，但難排遣?！叵肷系耐锵А?，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》”(《信札》)。不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫的就是這種心境。3.主題解說作者用細(xì)膩的筆觸描摹了時光的無情流逝，抒發(fā)了時不待我的遺憾和感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。4.易錯讀音藏：①cáng捉迷藏躲藏；②zàng西藏藏族5.文章脈絡(luò)（1）第1自然段提出問題（2）第2~4自然段寫時光一去不復(fù)返，“我”惆悵又傷感，提醒人們要珍惜時間；（3）第5自然段回扣題旨，首尾呼應(yīng)，引發(fā)思考。6.學(xué)習(xí)重點（1）第1自然段和第4自然段作者在表達(dá)自己的情感上有什么相似之處？這種表達(dá)有什么好處？答：相似之處是都運用了直接問和連續(xù)問的方式表達(dá)了自己的情感。好處是作者用一連串的發(fā)問，可以使情感表達(dá)更暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有撼動人心的力量。（2）運用大量的疊詞是本文表達(dá)上的一個特點。請仔細(xì)閱讀課文，找出文中的疊詞，說一說運用疊詞的好處。答：疊詞有“匆匆”“漸漸”“默默”“斜斜”等。運用疊詞的好處是讓我們更加深刻地感受到時光的匆匆流逝，讓感情表達(dá)變得更加強烈，更能體會作者焦急、惆悵與不安等內(nèi)心情感。（3）作者描寫時間的流逝，可寫的事情有很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？答：作者將抽象的時光形象化，讓人切身感受時間的流逝；接著結(jié)合描寫洗手、吃飯、默默時，時光匆匆地流逝等情形，把時間的流逝變成具體可感的生活場景，選取的這些事都是尋常的事，人們不會察覺，甚至?xí)?，這樣的事例才能更令人恍悟時間流逝的匆匆。（4）作者是如何將情感融入景物描寫之中，把抽象的時間流逝寫得形象生動的？例句運用的方法八千多的日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。運用比喻和對比的手法。把“八千多日子”比作“一滴水”，和浩瀚的大海對比，突出自己日子的流逝“像針尖上一滴水滴在大海里”，無聲無影，比喻新奇，給人強烈的形象感。太陽他有腳啊，輕輕巧巧地挪移了……在嘆息里閃過了。運用擬人手法。用“行走的太陽”表現(xiàn)時光的流逝，“挪移”“跨過”“飛去”“溜走”“閃過”等動詞，描寫出時光毫不留情地離開“我”的情狀，讓人忍不住沉浸在時間匆匆而逝的遺憾中，情感自然流露出來。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候……默默時……選用尋常事例表達(dá)情感。抓住洗手、吃飯、睡覺等生活中的尋常之事，把時間的流逝變成具體可感的生活場景，作者內(nèi)心的焦灼與遺憾躍然紙上，讓人產(chǎn)生共鳴。二、《那個星期天》1.作者簡介史鐵生（1951—2010），中國作家。早期創(chuàng)作富有想象力，文體精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索與文本實驗。代表作：《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》等。2.主要內(nèi)容本文寫了一個男孩兒在一個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈，乃至“絕望”。3.主題解說本文寫在盼望中的興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”難以忘懷，同時母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。4.易錯讀音叨：①tāo叨光叨教；②dáo叨咕；③dāo嘮叨叨念5.文章脈絡(luò)（1）課文第一部分（第1自然段），概述了“我”在“那個星期天”經(jīng)歷了一場“盼望”。（2）課文第二部分（第2~6自然段），細(xì)致地描寫了“我”從滿懷期待、興奮雀躍到焦急、無奈、最終失望、委屈的過程。（3）課文第三部分（第7自然段），描寫了“我”的情緒郁積到頂點，以致情感爆發(fā)的樣子。6.學(xué)習(xí)重點（1）從哪些語句中可以感受到“我”的心情隨著時間的推移發(fā)生了變化？當(dāng)時“我”的心情是怎樣的？時間語句“我”的心情早晨我想到底是讓我盼來了。興奮、急切上午這段時光不好挨。焦急下午我一聲不吭，忽然有點兒明白了。焦急、惆悵黃昏他在哭，在不出聲地流淚。失望、委屈（2）第6自然段中作者運用哪些方法表達(dá)了自己什么樣的情感？句子表達(dá)方法表達(dá)情感我看著天，還不晚。我蹲在她身邊，看著她洗衣。我看著盆里的衣服……一聲不吭。動作描寫著急我一聲不吭，盼著……耽擱。內(nèi)心獨白迫切看著盆里揉動的衣服……忽然有點兒明白了。景物描寫傷心、失望（3）找一找文中把情感融入景物描寫中的語句，體會作者情感的變化。景物描寫表達(dá)情感那是個春天的早晨，陽光明媚。興奮、期待我看著天看著云彩走。焦急、盼望我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲。失望、傷心我現(xiàn)在還能感覺到光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來。惆悵、失望光線正在無可挽回地消逝，一片荒涼。沮喪、失落（4）《匆匆》和《那個星期天》都表達(dá)了作者真實的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點和不同點？答：相同點：都運用了將情感融入具體事物的方法。《匆匆》用太陽象征時光，通過寫太陽從早到晚的“挪移”“跨過”“飛去”“溜走”等，表達(dá)對時光匆匆的感慨?！赌莻€星期天》通過對太陽光線“明媚”“漸漸暗下去”“消逝”等的描寫，表現(xiàn)“我”從興奮到失望的心情變化。不同點：《匆匆》有一連串的問句把情感直接表達(dá)出來?！赌莻€星期天》沒有直接表達(dá)，而是把情感融入人、事、景物之中，間接表達(dá)出來。三、交流平臺和初試身手具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。四、習(xí)作例文題目表達(dá)的情感表達(dá)情感的方法《匆匆》對時光無情流逝的感慨。用一連串的問句把情感直接地表達(dá)出來。《那個星期天》“我”從興奮到焦急、無奈、再到失望的情感變化。把情感融入人、事或景物之中，間接地表達(dá)出來?！秳e了，語文課》對祖國語言文字的熱愛。選擇合適的材料，用具體的事例和內(nèi)心獨白表達(dá)情感。《陽光的兩種用法》對普通勞動者的贊頌。圍繞一條主線，用具體的事例表達(dá)情感。五、單元習(xí)作《讓真情自然流露》1.能找到讓你產(chǎn)生共鳴的感受并聯(lián)想到具體事例。2.學(xué)會用環(huán)境烘托、細(xì)節(jié)顯露、內(nèi)心獨白的方法，表達(dá)真情實感。3.能寫清楚情感的變化。

第四單元單元主題：理想與信念語文要素：①閱讀時，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。②查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。③習(xí)作時，選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。一、《古詩三首》1.作者簡介李賀(790-816)，字長吉，福昌（今河南宜陽西）人。他七歲能辭章，十五歲工樂府，一生體弱多病，仕途困厄，去世時，年僅27歲。文學(xué)成就：中唐浪漫主義詩人，又是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者。與李白、李商隱并稱“唐代三李”，人稱“詩鬼”。主要作品：《雁門太守行》《馬詩二十三首》《夢天》等。

于謙(1398-1457)，字廷益，錢塘（今浙江杭州）人，永樂年間進(jìn)士。著名的詩人，明朝大臣。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。主要作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北風(fēng)吹》等。名言佳句：名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛。

鄭燮(1693-1765)，字克柔，號板橋，興化（今屬江蘇）人。早年家貧，康熙年間秀才，雍正年間舉人，乾隆年間進(jìn)士，曾任河南范縣、濰（wéi）縣知縣。后來客居揚州，以賣畫為生。主要成就：擅畫蘭竹。為“揚州八怪”之一。散文風(fēng)格真率自然，富有風(fēng)趣，《家書》傳誦尤廣。主要作品：《清光留照圖》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《滿江紅·田家四時苦樂歌》等。2.主題解說《馬詩》這首詩通過詠馬表現(xiàn)詩人的雄心壯志及懷才不遇的憤慨?！妒乙鳌愤@首詩借石灰來抒發(fā)詩人不畏艱難，不怕犧牲，忠誠卓絕的意志和節(jié)操。《竹石》這首詩借贊美竹子的堅韌、頑強、說明做人要有骨氣，不能隨波逐流。3.易錯讀音燕：①yān

燕山燕國；②yàn

燕窩燕麥勁：①jìn

勁頭費勁干勁；②jìng

勁旅勁敵勁挺4.學(xué)習(xí)重點三首詩的相同點與不同點。答：相同點是這三首詩都是名為寫物，實則寫人的詠物詩，詩人都借助事物表達(dá)了自己的人生志向。不同點《馬詩》《石灰吟》《竹石》事物馬石灰竹寫法表面寫馬，實際上詩人借馬抒情。表面上寫石灰，實際是詩人用石灰自喻。表面上寫竹子，實際上是詩人以竹子自喻。情感表達(dá)了詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不遇于時的感慨。表達(dá)了詩人不畏艱難，堅貞不屈的高尚品質(zhì)。借竹子的傲氣，表達(dá)了自己的剛正不阿、鐵骨錚錚。二、《十六年前的回憶》1.作者簡介李星華（1911—1976）。中華人民共和國成立后，一直從事教學(xué)和民間文學(xué)研究工作。曾整理出版《白族民間故事傳說集》，受到了國內(nèi)外民間故事文學(xué)工作者的好評。2.主要內(nèi)容本文記敘了“我”的父親李大釗在局勢和處境極其危險的情況下仍堅持黨的工作，被捕時處變不驚，法庭上鎮(zhèn)定、沉著、被害后全家人無比悲痛的事。3.主題解說本文通過對李大釗同志被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。4.易錯讀音橫：①héng

橫肉橫七豎八；②hèng

蠻橫橫禍5.文章脈絡(luò)（1）第一部分（第1自然段），寫“我”永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害的那一天。（2）第二部分（第2~7自然段），交代了父親被捕前的情況：父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，父親不顧親友的勸說堅持留在北京，反映出形勢的險惡與處境的危險。（3）第三部分（第8~18自然段），敘述了父親被捕的過程：反動派到家里搜捕父親，父親面對危險處變不驚。（4）第四部分（第19~29自然段），記敘了“我”看到的庭審過程：父親在法庭上被審時依然鎮(zhèn)定、沉著。（5）第五部分（第30~33自然段），寫全家人得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。6.學(xué)習(xí)重點（1）首尾呼應(yīng)的作用。答：課文的最后兩個自然段寫母親囑咐“我”記住父親的被難日，與開頭形成首尾呼應(yīng)，特別是兩次出現(xiàn)李大釗遇害的日期，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對文章的中心起到了強化作用，表現(xiàn)了作者對敵人強烈的憎恨，更加突出了作者對父親遇害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親的無限追思之情。首尾呼應(yīng)是指文章開頭出現(xiàn)的事物或語句在文章的結(jié)尾處再次出現(xiàn)，使文章的開頭和結(jié)尾相互關(guān)照，相互呼應(yīng)。這種布局方式，能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容完整、文氣貫通，同時也能起到深化文章中心的作用。（2）如何體會文章中描寫的人物的精神品質(zhì)？①關(guān)注描寫人物語言的語句?！把詾樾穆暋?，人物的語言往往能反映出人物的品質(zhì)。如本文第

7

自然段中，“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢”，表現(xiàn)了李大釗一心考慮革命工作的需要，不顧自身安危，無私無畏的革命精神。②關(guān)注描寫人物神態(tài)、外貌的語句。通過人物的外貌和神態(tài)，也能看出人物的內(nèi)心世界。從本文第20

自然段的外貌描寫“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”，能夠看出李大釗面對敵人的酷刑堅貞不屈的內(nèi)心世界和對親人深沉的愛。③關(guān)注描寫人物動作的語句。人物的動作是人物思想性格的具體體現(xiàn)。如本文第

11自然段中，“父親不慌不忙地向外走去”，表現(xiàn)了李大釗臨危不亂，把個人生死置之度外的大無畏的革命精神。④關(guān)注周圍人物的言行，在對比中體會人物品質(zhì)。如本文“被捕時”這一部分內(nèi)容中，將“匪徒”們的表現(xiàn)與父親沉穩(wěn)嚴(yán)峻的表現(xiàn)進(jìn)行對比，通過分析不同表現(xiàn)背后的不同內(nèi)心狀態(tài)，我們就能感受到李大釗鎮(zhèn)定從容、英勇無畏的精神品質(zhì)。（3）你還知道哪些為革命事業(yè)犧牲的仁人志士？答：①聞一多，是我國偉大的愛國主義者、詩人和學(xué)者。1916年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記。1925

年創(chuàng)作《七子之歌》。1928

年出版第二部詩集《死水》。1932

年任清華大學(xué)中文系教授。1946年7月15

日在昆明被國民黨特務(wù)暗殺。②李公樸，是偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，他積極參加愛國民主運動。1946年7月11日在昆明被國民黨特務(wù)殺害。③鄧中夏，早在

1920

年就參加了北京的中國共產(chǎn)黨早期組織。1923

年參與創(chuàng)辦上海大學(xué)。曾任全國總工會秘書長、宣傳部部長。八七會議上當(dāng)選中共中央臨時政治局候補委員。1933

年5

月在上海被國民黨當(dāng)局違捕，9

月在南京雨花臺就義。三、《為人民服務(wù)》1.作者簡介毛澤東（1893—1976），字潤之。馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家，馬克思主義中國化的偉大開拓者，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。主要作品：《沁園春·雪》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》等。2.主要內(nèi)容本文開頭鮮明地提出中國共產(chǎn)黨及領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是“為人民服務(wù)”。然后結(jié)合實際，從樹立正確的生死觀、正確對待批評、正確對待困難、悼念死去的同志四個方面說明了怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。3.主題解說本文通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗敵人。4.易錯讀音剝：①bāo

剝皮剝花生；②bō

剝削剝奪削：①xuē

剝削削減；②xiāo

削掉削鉛筆5.文章脈絡(luò)（1）第一部分（第1段）：寫中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨是“完全、徹底地為人民服務(wù)”。（2）第二部分（第2段）：寫“我們”要樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（3）第三部分（第3段）：寫“我們”要正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的。（4）第四部分（第4段）：寫“我們”在遇到困難時，要看到成績，要看到光明，要提高勇氣。（5）第五部分（第5段）：寫“我們”要悼念那些為了人民利益而死去的同志。提出觀點——為人民服務(wù)具體論證：①重于泰山，輕于鴻毛②堅持好的，改正錯的③不怕犧牲，努力奮斗④寄托哀思，團結(jié)人民（引用、舉例、說明）6.重點學(xué)習(xí)（1）圍繞一個主題進(jìn)行論述。答：本文圍繞“為人民服務(wù)”這一主題，從四個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是克服困難、看到成績；四是悼念同志、團結(jié)起來。這樣的論述，注重擺事實、講道理，論點鮮明，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。①確立文章的主題，只有主題明確，論述才能有據(jù)可依、有的放矢。②從多方面、多角度進(jìn)行論述，注重擺事實、講道理，這樣文章才能有說服力。③在論述的過程中，要注意語言的簡練和論據(jù)的充實。（2）聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。答：讀了《十里長街送總理》這篇文章，我又查找了關(guān)于周總理的資料，不禁對他敬佩萬分。他一生勤勤懇懇、任勞任怨，全心全意為人民服務(wù)，所以他的去世就重于泰山。所以，人死的價值有不同，為了正義或為了人民的利益而死就比泰山還重，而為自己的私利或因損害他人的利益而死就比鴻毛還輕。周恩來總理一生為人民鞠躬盡瘁，他的死就比泰山還重。四、《董存瑞舍身炸碉堡》1.背景資料董存瑞，1929年生，河北省懷來縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭。當(dāng)過兒童團長，13歲時，曾機智地掩護(hù)區(qū)委書記躲過侵華日軍的追捕，被譽為“抗日小英雄”。1945年參加八路軍。1947年加入中國共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過硬，作戰(zhàn)機智勇敢，先后立大功三次，小功四次，獲三枚“勇敢獎?wù)隆?，一枚“毛澤東獎?wù)隆?。他所領(lǐng)導(dǎo)的班獲“董存瑞練兵模范班”稱號。1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞用自己的生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路。2.主要內(nèi)容1948年5月25日，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了。敵軍在旱河上構(gòu)筑了一座暗堡，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。為了保證戰(zhàn)斗的勝利，董存瑞在戰(zhàn)友郅順義的掩護(hù)下，猛沖到橋下，毅然用手托起炸藥包，舍身炸掉了敵人的暗堡，用生命為部隊開辟了前進(jìn)的道路。3.易錯讀音血：①xuè

血淚血液；②xiě

吐血咯血噴：①pēn

噴灑噴泉；②pèn

噴香4.文章脈絡(luò)（1）第一部分（1段）：寫敵人封鎖了戰(zhàn)士們前進(jìn)的道路。（2）第二部分（2、3段）：寫董存瑞主動請戰(zhàn)，郅順義請求掩護(hù)。（3）第三部分（4~6段）：寫董存瑞是怎樣一步一步?jīng)_向暗堡的。（4）第四部分（7段）：詳寫董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，是文章的重點部分。（5）第五部分（8段）：戰(zhàn)斗結(jié)束了，勝利的紅旗映紅了隆華。5.重點學(xué)習(xí)（1）課文恰當(dāng)?shù)剡\用了一些修辭方法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。答：如，文章一開頭就用“戰(zhàn)士們像潮水一般”的比喻突出了解放軍的無敵聲勢；而當(dāng)寫到董存瑞托起炸藥包，猛地一拉導(dǎo)火索，其生命危在旦夕之時，作者用了“他那鋼鑄一般的臉”“他像巨人一樣挺立著”兩個比喻，描繪了董存瑞視死如歸、頂天立地的形象。（2）課文中的擬聲詞運用得非常形象，試著分析它們的作用。答：如，用“嗒嗒嗒”模擬機槍射擊聲，用“撲哧撲哧”模擬子彈打在董存瑞身邊的落地聲，用“哧哧”模擬導(dǎo)火索的燃燒聲。這些都真切生動地反映了戰(zhàn)火的激烈，渲染了緊張的戰(zhàn)斗氣氛。五、語文園地1.交流平臺2.詞句段運用1和2具體可看我整理的語文園地知識點，上面介紹得很詳細(xì)。3.日積月累（1）“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”出自《增廣賢文》，意思是：有心去栽花，花卻始終不開放；無心去插柳，柳卻自然地長大成蔭。比喻有心去做某件事情，往往慘遭失?。环吹故菬o心去做的某件事情竟然成功了。（2）“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史記·留侯世家》，意思是：中肯的勸告或批評，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實際上對自己的行為大有裨益。（3）“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”出自《孔子家語》，意思是：樹要靜止，風(fēng)卻不停地刮，要靜也靜不下來；兒女想要孝敬父母了，父母卻已過世。多用來勸誡人們及時孝敬、陪伴父母。（4）“常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時”出自《名賢集》，意思是：生活富裕之時，要時常想到困難時該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當(dāng)初沒有節(jié)省。（5）“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”出自《增廣賢文》之勤奮篇，意思是：需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗過的事就體會不到它的困難。勸誡人們多讀書，多積累知識，多實踐，多取得真知。六、單元習(xí)作《心愿》1.學(xué)會根據(jù)心愿選擇合適的文體。2.學(xué)會根據(jù)文體和讀者選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，把心愿表達(dá)清楚。3.學(xué)會根據(jù)不同的文體和傳達(dá)對象，使用合適的語言。

第五單元單元主題：科學(xué)精神語文要素：①體會用具體事例說明觀點的方法。②展開想象，寫科幻故事。一、《文言文兩則》1.作者簡介孟子（約公元前372—公元前289），名軻，字子輿。鄒人。戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，提出一套完整的思想體系，對后世產(chǎn)生了極大的影響，被后世稱為“亞圣”。列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國時期鄭國人。其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無為，戰(zhàn)國前期思想家，被道家尊為前輩。2.主要內(nèi)容《學(xué)弈》主要講了弈秋是全國最善于下棋的人，有兩個人跟他學(xué)習(xí)下棋，因兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同的事?！秲尚恨q日》主要講了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個小孩認(rèn)為太陽在早晨時離人近，一個小孩認(rèn)為太陽在中午時離人近，且這兩個小孩都有自己充足的理由，為此雙方爭執(zhí)不下，連知識廣博的孔子也無法判斷的事。3.主題解說《學(xué)弈》通過敘述弈秋教兩個人下棋的事，說明在相同的條件下持不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》通過寫兩個孩子圍繞太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)的問題進(jìn)行辯斗，孔子面對這個問題無法做出科學(xué)的判斷的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。4.易錯讀音繳：①jiǎo

繳費繳獲；②zhuó

弓繳與：①yǔ

與人為善與時俱進(jìn)；②yù

參與與會；③yú

同“歟”將：①jiāng

將要將計就計；②jiàng

將領(lǐng)將士；③qiāng

將進(jìn)酒5.學(xué)習(xí)重點人物觀點現(xiàn)象依據(jù)小兒甲日始初時去人近日初出大如車蓋及日中則如盤盂近者大遠(yuǎn)者小小兒乙日初出遠(yuǎn)日中時近也日初出滄滄涼涼及其日中如探湯遠(yuǎn)者涼近者熱二、《真理誕生于一百個問號之后》1.作者簡介葉永烈(1940-2020)，浙江溫州人。1963年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系。文學(xué)成就：著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個為什么》的主要作者之一。其新版《小靈通漫游未來》獲第十三屆中國圖書獎。2005年獲中國當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎。2.主要內(nèi)容本文開門見山，提出論點“真理誕生于一百個問號之后”，接下來通過三個不同人物遇到問題不放過，努力將“?”變成“!”的事例論述了這個觀點，最后進(jìn)行總結(jié)，指出只有見微知著，獨立思考、具有鍥而不舍精神的人，才有可能發(fā)現(xiàn)真理。3.主題解說本文主要用三個具體事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就有可能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。4.易錯讀音轉(zhuǎn)：①zhuǎn

旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)學(xué)；②zhuàn

自轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤解：①jiě

解除分解；②jiè

押解解差；③xiè

解縣姓解5.學(xué)習(xí)重點（1）作者用了哪三個事例來說明主要觀點？三個事例中的“？”“！”分別指的是什么？科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？事例波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說”阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象紫羅蘭的花瓣變色大陸板塊的吻合兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動提出問題“？”這種物質(zhì)到底是什么？……反應(yīng)？這不會是一種巧合吧？為什么睡覺時……關(guān)系呢？探索過程進(jìn)行許多實驗閱讀文獻(xiàn)，搜集證據(jù)反復(fù)觀察和實驗研究成果“！”發(fā)明了石蕊試紙?zhí)岢觥按箨懫茖W(xué)說”發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)（2）文中所選的三個事例能證明課文的主要觀點嗎？為什么？答：能。文中的三個事例有一個共同點：科學(xué)家能從細(xì)微的、常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人觀察不到之處，在不斷發(fā)問的過程中顯示他們善于思考的品質(zhì)；在不斷探索的過程中顯現(xiàn)他們追求真理的恒心和毅力。三個事例雖然內(nèi)容不同，但它們與觀點是緊密關(guān)聯(lián)的，都能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“見微知著，善于發(fā)問并不斷探索”，緊扣課文的觀點，并對觀點進(jìn)行了有力的印證。（3）課文在介紹三個事例時采用的過渡句，有什么作用？答：在文中起承上啟下的作用。這樣