2025廣東廣州市天河區(qū)五山小學招聘心理教師1人備考試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.小學生在課堂上出現(xiàn)情緒波動時，教師首先應該（）A.立即批評學生，要求其安靜B.暫停教學，關注學生情緒并給予適當引導C.忽略學生情緒，繼續(xù)教學D.叫家長來學校處理答案：B解析：小學生情緒波動可能由多種原因引起，如家庭問題、身體不適等。教師應首先關注學生的情緒變化，給予理解和支持，避免批評加重學生的心理負擔。暫停教學一小段時間，與學生進行簡單交流，了解情況并給予適當引導，有助于幫助學生恢復平靜，更好地融入課堂學習。忽略學生情緒或立即批評都不利于問題的解決，叫家長來學校處理也不是首選方案，可能會讓情況更加復雜。2.心理教師在進行個體咨詢時，最重要的是（）A.盡快結束咨詢，提高工作效率B.傾聽學生的心聲，建立信任關系C.給出具體的建議和指導D.記錄咨詢內容，備查答案：B解析：個體咨詢的核心是建立咨詢關系，而信任是關系建立的基礎。心理教師應通過耐心傾聽，讓學生感受到被理解和尊重，從而愿意敞開心扉，分享內心想法和感受。盡快結束咨詢或只給出建議，可能會讓學生覺得沒有被充分重視，不利于咨詢效果的提升。記錄咨詢內容固然重要，但并非個體咨詢時最重要的環(huán)節(jié)。3.針對小學生常見的焦慮情緒，心理教師可以采用的方法包括（）A.講解焦慮的危害，要求學生克服B.教授放松技巧，如深呼吸、冥想等C.調整學生的學業(yè)目標，降低難度D.給予學生懲罰，讓其認識到焦慮的嚴重性答案：B解析：小學生焦慮情緒通常與壓力過大、缺乏應對技巧有關。心理教師可以教授學生一些簡單的放松技巧，如深呼吸、肌肉放松、冥想等，幫助學生學會在感到焦慮時自我調節(jié)。講解焦慮的危害或給予懲罰，可能會加重學生的焦慮情緒。調整學業(yè)目標雖然可以減輕部分壓力，但不是根本解決方法，且需謹慎進行。4.在心理課堂教學中，采用小組討論的方式主要目的是（）A.鍛煉學生的表達能力B.培養(yǎng)學生的合作精神C.展示教師的教學能力D.節(jié)省教學時間答案：B解析：小組討論能夠讓學生在互動中學習，互相啟發(fā)，共同解決問題，從而培養(yǎng)合作精神和團隊意識。雖然小組討論也能鍛煉表達能力，但其主要目的在于培養(yǎng)學生的合作能力。過分強調教師的教學能力或只追求節(jié)省時間，都會影響小組討論的效果。5.心理教師發(fā)現(xiàn)某學生有自傷行為，應該首先（）A.告訴學生自傷是錯誤的，要求其改正B.立即報告學校領導，并尋求專業(yè)支持C.責備學生，讓其認識到自傷的危害D.安撫學生情緒，評估自傷程度并記錄答案：D解析：發(fā)現(xiàn)學生有自傷行為，心理教師應首先確保學生的安全，并評估自傷的程度和原因。安撫學生情緒，給予理解和支持，有助于穩(wěn)定學生的情緒。立即報告學校領導固然重要，但在評估情況和確保安全之前報告，可能錯過最佳干預時機。直接批評或要求改正，可能會讓學生產(chǎn)生防御心理，不利于問題的解決。6.心理教師在與家長溝通時，應注意（）A.主要向家長反映學生的缺點B.尊重家長，平等溝通C.強調教師的管理權威D.要求家長按照教師的要求行事答案：B解析：家長是學生的第一任老師，與家長建立良好的合作關系對學生的成長至關重要。心理教師應尊重家長，視其為教育伙伴，平等溝通，共同探討學生的教育問題。主要反映學生的缺點或強調管理權威，都會讓家長產(chǎn)生抵觸情緒。要求家長按照教師的要求行事，也違背了平等溝通的原則。7.小學生心理發(fā)展的重要任務是（）A.掌握學科知識B.建立自我概念C.提高計算能力D.增強運動技能答案：B解析：小學生處于自我意識發(fā)展的關鍵時期，建立積極的自我概念對其心理健康和人格發(fā)展至關重要。掌握學科知識、提高計算能力或增強運動技能固然重要，但并非小學生心理發(fā)展的最重要任務。8.心理教師在進行團體輔導時，需要（）A.偏愛某些表現(xiàn)突出的學生B.關注所有學生，確保公平C.只關注團體整體氛圍D.讓所有學生輪流做組長答案：B解析：團體輔導的目的是幫助所有成員共同成長，心理教師需要關注每個學生的需求和感受，確保每個學生都能從團體中得到幫助。偏愛某些學生或只關注整體氛圍，都會影響團體的公平性和效果。讓學生輪流做組長是一種促進參與的方式，但不是團體輔導的核心要求。9.針對小學生常見的攻擊性行為，心理教師可以采取的措施包括（）A.對攻擊行為進行懲罰B.教授情緒管理技巧C.增加學生的作業(yè)量D.讓學生在游戲中學習合作答案：B解析：小學生攻擊性行為可能源于情緒調節(jié)能力不足、模仿學習等。心理教師可以教授學生識別和表達情緒、管理憤怒等情緒管理技巧，幫助其學會用更恰當?shù)姆绞奖磉_需求。對攻擊行為進行懲罰，可能會加重學生的負面情緒。增加作業(yè)量或只讓其在游戲中學習合作，都不是解決攻擊性行為的有效方法。10.心理教師需要履行的職業(yè)道德包括（）A.泄露學生隱私B.尊重學生，保護學生權益C.利用職務之便謀取私利D.對學生進行有償咨詢答案：B解析：心理教師肩負著幫助學生健康成長的重任，必須遵守職業(yè)道德，尊重學生，保護學生的隱私和合法權益。泄露學生隱私、利用職務之便謀取私利或有償咨詢，都是違反職業(yè)道德的行為。11.學生在課堂上突然出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象，教師首先應該（）A.立即讓學生坐下，繼續(xù)上課B.保持冷靜，詢問學生是否需要幫助，并聯(lián)系校醫(yī)C.批評學生擾亂課堂秩序D.讓其他學生幫助照顧抽搐學生答案：B解析：學生在課堂上突然出現(xiàn)抽搐，可能是由于疾病、低血糖或其他身體原因引起，需要教師及時處理。教師應保持冷靜，首先詢問學生是否需要幫助，并立即聯(lián)系校醫(yī)或相關醫(yī)療人員前來處理。保持課堂秩序或批評學生，可能會延誤救治時機。讓其他學生幫助照顧，可能缺乏專業(yè)知識和技能，不利于學生的康復。12.心理教師在進行心理健康教育講座時，應該（）A.只講解理論知識，不做互動B.以學生感興趣的話題為主，忽略教學目標C.結合實際案例，引導學生思考和討論D.強調心理問題的嚴重性，讓學生感到恐懼答案：C解析：心理健康教育講座的目的是幫助學生了解心理健康知識，提升心理素質。心理教師應結合學生的實際情況和興趣，選擇合適的話題，通過生動形象的案例進行講解，并引導學生思考和討論，促進學生對知識的理解和內化。只講解理論或只強調問題的嚴重性，都可能導致講座效果不佳。13.小學生出現(xiàn)厭學情緒，心理教師可以采取的方法包括（）A.增加學生的作業(yè)量，讓其認識到學習的嚴肅性B.與學生家長溝通，了解家庭環(huán)境并對家長進行教育C.給予學生懲罰，讓其認識到厭學行為的錯誤D.只關注學生的學習成績，不考慮其心理感受答案：B解析：小學生出現(xiàn)厭學情緒，可能與學習壓力、家庭環(huán)境、人際關系等因素有關。心理教師應與家長溝通，了解學生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等，并對家長進行家庭教育指導，幫助家長營造良好的家庭氛圍，支持孩子的學習。增加作業(yè)量或給予懲罰，可能會加重學生的厭學情緒。只關注學習成績，不考慮學生的心理感受，不利于問題的解決。14.心理教師發(fā)現(xiàn)學生有抑郁傾向，應該（）A.告知學生這是嚴重的心理疾病，讓其必須立即治療B.繼續(xù)觀察，并與學校領導和家長溝通C.在課堂上公開談論學生的抑郁情況D.給予學生藥物治療建議答案：B解析：抑郁癥是一種需要專業(yè)治療的疾病，但心理教師在發(fā)現(xiàn)學生有抑郁傾向時，應首先謹慎處理。應繼續(xù)觀察學生的表現(xiàn)，收集相關信息，并與學校領導和家長進行溝通，共同關注學生的心理狀況。告知學生這是嚴重的心理疾病或公開談論其情況，可能會讓學生感到壓力和羞恥。給予藥物治療建議，需要專業(yè)醫(yī)生的診斷和處方，心理教師不應擅自處理。15.心理教師需要掌握的咨詢技巧包括（）A.傾聽和共情B.說服和指導C.懲罰和威脅D.控制和指揮答案：A解析：有效的心理咨詢需要建立在良好的咨詢關系基礎上，而傾聽和共情是建立這種關系的關鍵技巧。心理教師應學會傾聽學生的心聲，理解學生的感受，并表達共情，讓學生感受到被理解和尊重。說服和指導、懲罰和威脅、控制和指揮，都可能破壞咨詢關系，影響咨詢效果。16.小學生人際交往中出現(xiàn)沖突，心理教師可以引導的方法包括（）A.讓沖突雙方各自反思自己的錯誤B.強制沖突雙方達成一致意見C.教授溝通技巧，如換位思考、積極傾聽D.讓沖突雙方互相指責，以消除矛盾答案：C解析：人際沖突是人際交往中常見的問題，心理教師可以引導學生學習有效的溝通技巧，如換位思考、積極傾聽、表達自己的感受和需求等，幫助其學會和平解決沖突。讓沖突雙方各自反思或強制達成一致，可能無法從根本上解決問題。讓沖突雙方互相指責，只會加劇矛盾。17.心理教師進行心理評估時，需要注意（）A.評估結果只用于評判學生B.評估過程應客觀、保密C.評估結果應公開給學生和家長D.評估只需進行一次答案：B解析：心理評估的目的是了解學生的心理狀況，為心理輔導提供依據(jù)。評估過程應客觀、公正，確保評估結果的準確性。同時，學生的心理評估結果屬于個人隱私，應嚴格保密，只有相關人員才能知曉。評估結果應用于指導心理輔導，而非評判學生。心理評估應根據(jù)需要定期進行，而非只需一次。18.針對小學生常見的注意力不集中問題，心理教師可以采取的措施包括（）A.增加學生的課業(yè)負擔B.指導學生進行注意力訓練，如舒爾特方格C.對注意力不集中的學生進行批評D.減少課堂教學內容，讓學生多玩耍答案：B解析：小學生注意力不集中問題可能與多種因素有關，如環(huán)境干擾、缺乏興趣、注意力訓練不足等。心理教師可以指導學生進行注意力訓練，如舒爾特方格、舒爾特表等，幫助其提高注意力水平。增加課業(yè)負擔或批評學生，可能會加重學生的壓力，不利于注意力的提升。減少課堂教學內容，雖然可以減少干擾，但并非解決注意力不集中問題的根本方法。19.心理教師需要了解的兒童發(fā)展心理學知識包括（）A.兒童不同年齡階段的認知發(fā)展特點B.兒童常見的行為問題及應對方法C.兒童的家庭教育方式D.兒童的遺傳因素對其發(fā)展的影響答案：A解析：兒童發(fā)展心理學是心理教師的專業(yè)基礎之一，了解兒童不同年齡階段的認知發(fā)展特點，有助于教師因材施教，更好地開展心理健康教育。兒童常見的行為問題及應對方法、兒童的家庭教育方式、兒童的遺傳因素對其發(fā)展的影響，也都是心理教師需要了解的內容，但認知發(fā)展是兒童發(fā)展心理學的重要組成部分。20.在心理課堂教學中，使用多媒體技術的主要目的是（）A.展示教師的計算機技能B.增強教學的趣味性和直觀性C.減少教師的教學工作量D.讓學生更多地使用計算機答案：B解析：多媒體技術可以將文字、圖像、聲音、視頻等多種信息融為一體，能夠使教學內容更加生動形象，增強教學的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣和效果。使用多媒體技術也是為了輔助教學，而非展示教師技能或讓學生更多地使用計算機。過多地依賴多媒體技術，也可能影響教師與學生之間的互動。二、多選題1.小學生心理發(fā)展的重要方面包括（）A.認知能力的發(fā)展B.情緒管理能力的提升C.人際交往能力的培養(yǎng)D.身體健康水平的改善E.職業(yè)興趣的探索答案：ABC解析：小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，認知能力的發(fā)展、情緒管理能力的提升、人際交往能力的培養(yǎng)是其心理發(fā)展的重要方面。身體健康水平雖然重要，但屬于生理范疇。職業(yè)興趣的探索通常在中學階段更為突出。2.心理教師可以采用的心理輔導方法包括（）A.個別咨詢B.團體輔導C.心理課堂D.家庭治療E.行為矯正答案：ABCE解析：心理教師可以根據(jù)學生的需要和問題類型，采用不同的心理輔導方法。個別咨詢、團體輔導、心理課堂和行為矯正都是常用的心理輔導方法。家庭治療通常需要與其他專業(yè)人士合作進行，心理教師可能參與其中，但不一定獨立進行。3.心理教師在進行心理健康教育時，需要關注學生的（）A.身心健康狀況B.學習情況C.人際關系D.性格特點E.家庭環(huán)境答案：ACDE解析：學生的心理健康與其身心健康狀況、人際關系、性格特點、家庭環(huán)境等因素密切相關。心理教師在開展心理健康教育時，需要全面了解學生的情況，關注其身心發(fā)展，幫助學生建立良好的人際關系，培養(yǎng)健康的性格，并了解家庭環(huán)境對其心理健康的影響。學習情況雖然重要，但主要屬于學科教育的范疇。4.小學生常見的情緒問題包括（）A.焦慮B.抑郁C.攻擊性D.脾氣暴躁E.學習困難答案：ABCD解析：焦慮、抑郁、攻擊性、脾氣暴躁等都是小學生常見的情緒問題，可能對其學習和生活造成負面影響。學習困難雖然也是學生面臨的問題，但主要屬于學業(yè)范疇，而非純粹的情緒問題。5.心理教師需要具備的職業(yè)道德包括（）A.尊重學生B.保密C.公正D.無私E.助人答案：ABCE解析：心理教師需要具備良好的職業(yè)道德，尊重學生，保護學生的隱私，對待所有學生要公正公平，以幫助學生為工作目標，無私奉獻。這些職業(yè)道德是心理教師的基本要求。6.心理教師在進行團體輔導時，需要注意（）A.明確團體目標B.營造安全氛圍C.引導成員互動D.控制團體節(jié)奏E.評估團體效果答案：ABCDE解析：有效的團體輔導需要教師做好充分的準備和引導。明確團體目標是前提，營造安全、信任的氛圍是基礎，引導成員積極互動是關鍵，控制團體節(jié)奏和進程是保障，對團體效果進行評估是改進的依據(jù)。心理教師需要關注以上各個方面。7.針對小學生出現(xiàn)的厭學情緒，可以采取的措施包括（）A.與家長溝通，了解家庭環(huán)境B.幫助學生設定合理的學習目標C.激發(fā)學生的學習興趣D.對學生進行批評教育E.增加學生的課業(yè)負擔答案：ABC解析：小學生出現(xiàn)厭學情緒，需要綜合施策。與家長溝通，了解家庭環(huán)境，有助于找到問題的根源。幫助學生設定合理的學習目標，可以增強其學習的信心。激發(fā)學生的學習興趣，是解決厭學問題的關鍵。批評教育和增加課業(yè)負擔，可能會加重學生的厭學情緒。8.心理教師需要了解的兒童心理學知識包括（）A.兒童認知發(fā)展的規(guī)律B.兒童情緒發(fā)展的特點C.兒童社會性發(fā)展的過程D.兒童語言發(fā)展的階段E.兒童道德發(fā)展的標準答案：ABCD解析：兒童心理學是心理教師的專業(yè)基礎，了解兒童認知、情緒、社會性和語言等方面的發(fā)展規(guī)律和特點，是開展心理健康教育的前提。兒童道德發(fā)展標準屬于社會倫理范疇，心理教師需要了解但其主要關注點在于發(fā)展規(guī)律和特點。9.心理教師在進行心理評估時，需要（）A.選擇合適的評估工具B.確保評估過程的客觀性C.保護學生的隱私D.向學生解釋評估目的E.根據(jù)評估結果制定干預方案答案：ABCDE解析：心理評估是一個系統(tǒng)的過程，需要教師具備專業(yè)的知識和技能。選擇合適的評估工具，確保評估過程的客觀性，保護學生的隱私，向學生解釋評估目的，并根據(jù)評估結果制定干預方案，都是心理評估過程中需要注意的重要環(huán)節(jié)。10.在心理課堂教學中，可以使用的教學方法包括（）A.講授法B.討論法C.案例分析法D.角色扮演法E.實驗法答案：ABCD解析：心理課堂教學可以采用多種教學方法，以提升教學效果。講授法是傳遞知識的主要方法，討論法可以促進學生思考和交流，案例分析法則可以幫助學生將理論知識應用于實踐，角色扮演法則可以讓學生體驗不同的角色和情感。實驗法在心理課堂教學中應用較少，更多用于實證研究。11.小學生心理發(fā)展的重要任務包括（）A.建立自我概念B.發(fā)展情緒管理能力C.培養(yǎng)人際交往技巧D.提升認知學習能力E.形成道德行為規(guī)范答案：ABCE解析：小學生心理發(fā)展是一個全面的過程，建立自我概念、發(fā)展情緒管理能力、培養(yǎng)人際交往技巧和形成道德行為規(guī)范是其重要任務。提升認知學習能力雖然重要，但更多屬于學科學習范疇。12.心理教師可以運用的咨詢技巧包括（）A.積極傾聽B.共情理解C.引導反思D.給予建議E.設置邊界答案：ABCE解析：有效的心理咨詢需要教師運用多種技巧。積極傾聽和共情理解是建立咨詢關系的基礎，引導反思有助于學生自我成長，設置邊界是保護咨詢關系和教師自身的重要手段。給予建議雖然有時必要，但并非首選技巧，需謹慎使用。13.心理教師在進行心理健康教育時，需要考慮的因素包括（）A.學生的年齡特點B.學生的個體差異C.學校的教育目標D.社會的文化背景E.教師的教學方法答案：ABCDE解析：心理健康教育的有效性需要綜合考慮多方面因素。學生的年齡特點和個體差異決定了教育內容和方法的選擇，學校的教育目標影響著心理健康教育的方向和重點，社會的文化背景為教育提供了宏觀環(huán)境，教師的教學方法直接影響教育效果。14.小學生常見的情緒問題表現(xiàn)有（）A.焦慮不安B.抑郁沮喪C.易怒沖動D.擔心害怕E.學習困難答案：ABCD解析：焦慮不安、抑郁沮喪、易怒沖動、擔心害怕等都是小學生常見的情緒問題表現(xiàn)，可能影響其正常的學習和生活。學習困難雖然也是學生面臨的問題，但主要屬于學業(yè)范疇，而非情緒問題本身。15.心理教師需要履行的職業(yè)道德規(guī)范包括（）A.尊重學生隱私B.公正公平對待所有學生C.為學生保守秘密D.堅持客觀中立E.自我不斷學習提升答案：ABCDE解析：心理教師作為專業(yè)人員，需要遵守嚴格的職業(yè)道德規(guī)范。尊重學生隱私、公正公平對待所有學生、為學生保守秘密、堅持客觀中立以及自我不斷學習提升，都是其職業(yè)道德的基本要求。16.心理教師在進行團體輔導時，需要關注（）A.團體成員的互動情況B.團體目標的達成度C.團體氛圍的營造D.團體進程的掌控E.團體效果的評估答案：ABCDE解析：成功的團體輔導需要教師在多個層面進行關注和引導。團體成員的互動情況是團體動力的重要體現(xiàn)，團體目標的達成度是衡量團體效果的標準，團體氛圍的營造影響成員的參與度，團體進程的掌控確?；顒佑行蜻M行，團體效果的評估有助于改進后續(xù)工作。17.針對小學生出現(xiàn)的攻擊性行為，可以采取的措施包括（）A.了解行為背后的原因B.教授情緒管理技巧C.建立清晰的規(guī)則和后果D.鼓勵積極的社會交往E.對攻擊行為進行懲罰答案：ABCD解析：小學生的攻擊性行為需要綜合分析其原因并采取針對性的措施。了解行為背后的原因，如情緒困擾、模仿學習等，是解決問題的前提。教授情緒管理技巧，如識別和表達情緒、冷靜應對等，有助于減少攻擊行為的發(fā)生。建立清晰的規(guī)則和后果，可以讓學生了解行為界限。鼓勵積極的社會交往，提供替代性的行為模式，也有助于改善攻擊行為。對攻擊行為進行懲罰，可能產(chǎn)生負面效果，不宜作為主要手段。18.心理教師需要掌握的兒童發(fā)展心理學知識包括（）A.不同年齡階段的心理特點B.兒童認知發(fā)展的規(guī)律C.兒童社會性發(fā)展的過程D.兒童情緒發(fā)展的特點E.兒童語言發(fā)展的階段答案：ABCDE解析：兒童發(fā)展心理學是心理教師的專業(yè)基礎，全面了解兒童在不同年齡階段的心理特點、認知發(fā)展規(guī)律、社會性發(fā)展過程、情緒發(fā)展特點和語言發(fā)展階段，對于開展有效的心理健康教育至關重要。19.心理教師在進行心理評估時，需要遵循的原則包括（）A.客觀性原則B.保密性原則C.發(fā)展性原則D.全面性原則E.教育性原則答案：ABCD解析：心理評估是一個專業(yè)性強的工作，需要遵循一定的原則?？陀^性原則確保評估結果不受主觀因素影響，保密性原則保護學生的隱私，發(fā)展性原則關注學生的成長變化，全面性原則綜合考慮學生的各方面情況。教育性原則雖然重要，但更多體現(xiàn)在評估后的干預和輔導中。20.在心理課堂教學中，可以使用的教學活動包括（）A.角色扮演B.情景模擬C.小組討論D.案例分析E.實驗操作答案：ABCD解析：心理課堂教學可以采用多種活動形式，以提升學生的學習興趣和參與度。角色扮演和情景模擬有助于學生體驗和理解心理現(xiàn)象，小組討論可以促進學生交流和思想碰撞，案例分析則可以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。實驗操作在心理課堂教學中應用較少，更多用于實證研究。三、判斷題1.小學生的心理健康問題會直接影響其學業(yè)成績。（）答案：正確解析：心理健康狀況對個體的學習功能有重要影響。小學生如果存在焦慮、抑郁、注意力不集中等心理問題，可能會影響其學習興趣、學習效率和學習效果，從而對其學業(yè)成績產(chǎn)生負面影響。良好的心理健康是有效學習的基礎。2.心理教師可以給學生開具藥物治療證明。（）答案：錯誤解析：心理教師的主要職責是進行心理健康教育、咨詢和輔導，幫助學生解決心理問題。藥物治療需要由具有執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)生進行診斷和開具處方。心理教師不具備開具藥物治療證明的資質。3.團體輔導的效果一定比個別咨詢好。（）答案：錯誤解析：團體輔導和個別咨詢