2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)全真模擬卷：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)研究試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念？（）A.教師全程主導(dǎo)活動(dòng)流程，學(xué)生只需按部就班執(zhí)行B.活動(dòng)內(nèi)容完全由教材決定，學(xué)生缺乏自主選擇空間C.通過小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)造D.活動(dòng)評(píng)價(jià)僅以教師評(píng)分為準(zhǔn)，忽視學(xué)生的自我反思2.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“小小詩人”創(chuàng)作比賽中，小明的作品充滿童趣但語言不夠規(guī)范。作為指導(dǎo)教師，以下哪種做法最恰當(dāng)？（）A.直接批評(píng)小明的作品“幼稚可笑”，要求其模仿成人詩歌B.告訴小明所有詩歌都要符合成人審美，讓他放棄參賽C.鼓勵(lì)小明保留童真，同時(shí)指導(dǎo)他如何用更準(zhǔn)確的語言表達(dá)情感D.建議小明放棄比賽，因?yàn)樗淖髌凡环稀皩I(yè)標(biāo)準(zhǔn)”3.在設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)美食文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)最能培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力？（）A.讓學(xué)生背誦關(guān)于家鄉(xiāng)美食的古詩，考察文學(xué)知識(shí)B.組織學(xué)生參觀餐館，記錄菜單并分析營養(yǎng)成分C.要求學(xué)生制作美食手抄報(bào)，重點(diǎn)練習(xí)書法技巧D.讓學(xué)生用英語介紹家鄉(xiāng)美食，強(qiáng)化外語能力4.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“新聞小主播”項(xiàng)目中，如果學(xué)生采訪技巧不足，教師最有效的指導(dǎo)方法是？（）A.直接替學(xué)生完成采訪稿，保證內(nèi)容“完美無缺”B.告訴學(xué)生采訪就是“讀稿”，不用準(zhǔn)備問題C.通過角色扮演、模擬場景，逐步訓(xùn)練學(xué)生的采訪能力D.認(rèn)為采訪是高年級(jí)才能接觸的內(nèi)容，建議學(xué)生放棄5.在評(píng)價(jià)“校園植物調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以下哪種標(biāo)準(zhǔn)最能體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)？（）A.最終提交的調(diào)查報(bào)告是否按照統(tǒng)一格式書寫B(tài).學(xué)生是否能準(zhǔn)確辨認(rèn)校園內(nèi)的所有植物種類C.學(xué)生在活動(dòng)中是否積極參與小組討論D.調(diào)查報(bào)告的封面是否色彩鮮艷6.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中最容易忽視的環(huán)節(jié)是？（）A.活動(dòng)前的興趣激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)參與B.活動(dòng)中的紀(jì)律管理，影響學(xué)生合作體驗(yàn)C.活動(dòng)后的反思總結(jié)，讓成果流于形式D.活動(dòng)資源的準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)校總說“經(jīng)費(fèi)不足”7.在設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)節(jié)日故事會(huì)”活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生興趣不高，最可能的原因是？（）A.老師講的故事不夠吸引人B.活動(dòng)形式單一，只有講故事沒有互動(dòng)C.學(xué)生覺得節(jié)日故事都是“老掉牙”的內(nèi)容D.老師沒有提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)8.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“民間游戲體驗(yàn)”中，以下哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)“文化傳承”的意義？（）A.學(xué)生學(xué)會(huì)了跳房子游戲，并拍照記錄過程B.老師講解游戲的歷史淵源，但學(xué)生沒有實(shí)際體驗(yàn)C.學(xué)生在游戲中創(chuàng)新玩法，導(dǎo)致傳統(tǒng)規(guī)則被改變D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求學(xué)生必須完成“游戲報(bào)告”9.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小小辯論家”活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生觀點(diǎn)極端，教師最合適的做法是？（）A.告訴學(xué)生辯論就是“贏別人”，鼓勵(lì)他們攻擊對(duì)方觀點(diǎn)B.指導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)據(jù)說話”，要求他們必須站在“正確”立場C.通過設(shè)置情境討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題D.認(rèn)為辯論是“辯論賽”的事，讓有特長的學(xué)生參加即可10.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師最需要避免的心態(tài)是？（）A.看到學(xué)生創(chuàng)新想法時(shí)，能及時(shí)給予肯定B.活動(dòng)中全程保持微笑，營造輕松氛圍C.認(rèn)為自己“經(jīng)驗(yàn)豐富”，替學(xué)生決定活動(dòng)方案D.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，不偏袒“尖子生”11.在設(shè)計(jì)“漢字起源探究”活動(dòng)時(shí)，以下哪個(gè)問題最能激發(fā)學(xué)生的探究興趣？（）A.漢字為什么有這么多筆畫？B.老師會(huì)教什么漢字知識(shí)？C.漢字和甲骨文有什么關(guān)系？D.漢字考試要考多少分才算優(yōu)秀？12.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“課本劇表演”中，如果學(xué)生表演生硬，教師最有效的改進(jìn)方法是？（）A.直接指導(dǎo)學(xué)生按照劇本念臺(tái)詞B.告訴學(xué)生表演就是“照本宣科”，不用發(fā)揮C.通過角色互換、情景模擬，讓學(xué)生理解人物情感D.認(rèn)為表演是藝術(shù)課的事，讓音樂老師來指導(dǎo)13.在設(shè)計(jì)“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)時(shí)，以下哪個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)“實(shí)踐性”原則？（）A.讓學(xué)生閱讀環(huán)保倡議書并簽字B.組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片并討論C.讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語并張貼在校園D.老師講解環(huán)保知識(shí)并要求學(xué)生背誦14.小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師最需要關(guān)注的是？（）A.活動(dòng)是否獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)B.學(xué)生是否在活動(dòng)中獲得成長C.活動(dòng)成果是否足夠“高大上”D.活動(dòng)是否能在家長會(huì)上展示15.在評(píng)價(jià)“小小作家”活動(dòng)時(shí)，以下哪種評(píng)價(jià)方式最能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情？（）A.給所有作品打分?jǐn)?shù)，并公布“優(yōu)秀作品”名單B.讓學(xué)生互評(píng)作品，強(qiáng)調(diào)“批評(píng)教育”C.通過“創(chuàng)作故事卡”的方式，記錄學(xué)生的進(jìn)步過程D.要求學(xué)生必須寫“獲獎(jiǎng)作文”才值得表揚(yáng)二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）1.在設(shè)計(jì)“小小科學(xué)家”語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如何平衡“趣味性”和“學(xué)科性”？2.如果班級(jí)里有學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不愿參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師可以采取哪些引導(dǎo)策略？3.在“家鄉(xiāng)方言調(diào)查”活動(dòng)中，教師如何避免學(xué)生僅停留在“收集資料”層面，真正深入體驗(yàn)文化？4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“詩歌創(chuàng)作”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)寫出活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5.在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“校園垃圾分類”宣傳活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感”？三、材料分析題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）1.閱讀以下材料，回答問題：在“小小美食家”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，五年級(jí)（1）班的小組選擇了制作“家鄉(xiāng)餃子”。活動(dòng)前，教師提供了餃子的歷史故事和制作步驟視頻，但實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的小組餡料調(diào)不好，有的包不形，有的甚至把面粉弄得到處都是。雖然最后完成了一些“丑餃子”，但學(xué)生們都樂在其中，課后還自發(fā)討論改進(jìn)方法?；顒?dòng)結(jié)束后，教師填寫了標(biāo)準(zhǔn)化的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，重點(diǎn)評(píng)價(jià)了學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和成果外觀。（1）這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明。（2）如果讓你改進(jìn)這個(gè)活動(dòng)，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行調(diào)整，以更好地發(fā)揮語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人功能？2.閱讀以下材料，回答問題：在“采訪社區(qū)老人”活動(dòng)中，六年級(jí)（3）班的小組遇到了困難：一位老人因聽力不好，小組難以獲取有效信息；另一位老人性格內(nèi)向，不愿多說；還有一位老人覺得學(xué)生的提問“太幼稚”。小組長為此感到沮喪，認(rèn)為活動(dòng)“白費(fèi)了時(shí)間”。教師了解到情況后，建議他們重新設(shè)計(jì)采訪提綱，并教他們?nèi)绾芜\(yùn)用肢體語言和耐心傾聽。最終，小組通過制作“老人故事手抄報(bào)”的方式，完成了活動(dòng)任務(wù)，也學(xué)會(huì)了尊重他人。（1）材料中小組遇到的困難反映了小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中可能存在的哪些問題？（2）教師如何通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中克服困難并實(shí)現(xiàn)成長？請(qǐng)結(jié)合案例說明。3.閱讀以下材料，回答問題：在“班級(jí)圖書角”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，四年級(jí)（2）班的學(xué)生負(fù)責(zé)管理圖書借閱。起初，他們制定了詳細(xì)的借閱規(guī)則，但執(zhí)行效果不佳：有的學(xué)生忘記還書，有的把書弄臟，還有的偷偷拿走別人的書。班主任王老師沒有直接批評(píng)，而是組織學(xué)生召開“圖書角問題討論會(huì)”，讓學(xué)生們自己分析原因并制定解決方案。最終，學(xué)生們提出了“圖書借閱承諾書”“圖書漂流”等創(chuàng)新做法，班級(jí)圖書角的管理水平明顯提高。（1）這個(gè)案例體現(xiàn)了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的哪些教育價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合材料說明。（2）如果你是王老師，在后續(xù)活動(dòng)中會(huì)如何進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用？4.閱讀以下材料，回答問題：在“小小講解員”活動(dòng)中，七年級(jí)（1）班的小組負(fù)責(zé)介紹學(xué)校歷史。他們收集了大量文字和圖片資料，制作了PPT，但在實(shí)際講解時(shí)，有的學(xué)生緊張忘詞，有的照本宣科，有的聲音太小。教師發(fā)現(xiàn)后，沒有急于糾正，而是讓他們反復(fù)練習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、如何運(yùn)用肢體語言?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們不僅掌握了講解內(nèi)容，還提升了自信心。（1）這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師是如何關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的？請(qǐng)結(jié)合材料說明。（2）如果你是指導(dǎo)教師，在活動(dòng)前會(huì)如何幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，以降低他們的緊張情緒？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共16分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日文化”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括以下內(nèi)容：（1）活動(dòng)主題及設(shè)計(jì)思路（4分）；（2）活動(dòng)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）（4分）；（3）活動(dòng)準(zhǔn)備（人員、物資、知識(shí)儲(chǔ)備等）（4分）；（4）活動(dòng)主要環(huán)節(jié)（包括學(xué)生活動(dòng)形式和教師指導(dǎo)要點(diǎn)）（4分）。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡上。）結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，如何處理好“活動(dòng)趣味性”與“學(xué)科性”的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.C解析：選項(xiàng)C最能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，因?yàn)樾〗M合作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，符合現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體地位。選項(xiàng)A和B都是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，選項(xiàng)D則忽視了學(xué)生的多元發(fā)展需求。2.C解析：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保留童趣的同時(shí)指導(dǎo)語言規(guī)范，這既保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又提升了他們的語文能力。選項(xiàng)A和B打擊學(xué)生的積極性，選項(xiàng)D完全否定學(xué)生的作品，都不符合教育原則。3.B解析：參觀餐館、分析營養(yǎng)成分能跨學(xué)科融合語文（記錄）、科學(xué)（營養(yǎng)學(xué)）和數(shù)學(xué)（計(jì)算）知識(shí)，選項(xiàng)A、C、D都偏重單一學(xué)科或技能訓(xùn)練。4.C解析：角色扮演和模擬場景能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握采訪技巧，選項(xiàng)A和B都是包辦代替，選項(xiàng)D則回避問題。5.C解析：過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和成長，選項(xiàng)A、B、D都是結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。6.C解析：活動(dòng)后的反思總結(jié)容易被忽視，但這是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A、B、D都是表面化的環(huán)節(jié)。7.B解析：活動(dòng)形式單一容易導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，增加互動(dòng)性和趣味性能有效改善這一狀況。選項(xiàng)A、C、D都是可能的原因，但B最直接。8.A解析：拍照記錄能讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)游戲，是文化傳承的有效方式。選項(xiàng)B、C、D都偏離了“體驗(yàn)”和“傳承”的核心。9.C解析：引導(dǎo)學(xué)生多角度思考能培養(yǎng)批判性思維，選項(xiàng)A、B、D都過于片面或功利。10.C解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主性，包辦代替會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。選項(xiàng)A、B、D都是教師應(yīng)有的態(tài)度，但C最需避免。11.C解析：“漢字起源探究”應(yīng)以激發(fā)好奇心為起點(diǎn)，選項(xiàng)C的問題更具探究性。選項(xiàng)A、B、D都是表層問題。12.C解析：角色體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生深入理解人物，選項(xiàng)A、B、D都忽視了學(xué)生的情感參與。13.C解析：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語并張貼能讓學(xué)生親身實(shí)踐環(huán)保理念，選項(xiàng)A、B、D都偏重理論或被動(dòng)接受。14.B解析：關(guān)注學(xué)生成長是綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本目的，選項(xiàng)A、C、D都過于功利或形式化。15.C解析：“創(chuàng)作故事卡”能記錄學(xué)生的進(jìn)步過程，體現(xiàn)成長性評(píng)價(jià)。選項(xiàng)A、B、D都過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果或批評(píng)。二、簡答題答案及解析1.答：平衡“趣味性”和“學(xué)科性”的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“小小科學(xué)家”活動(dòng)可以讓學(xué)生通過觀察身邊現(xiàn)象（如植物生長）提出問題，再用科學(xué)方法探究，最后用語文方式（寫作、報(bào)告）呈現(xiàn)成果。教師應(yīng)避免純粹的游戲化設(shè)計(jì)，也要防止過于枯燥的知識(shí)灌輸，而是通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)科知識(shí)在有趣的任務(wù)中自然滲透。解析思路：結(jié)合“趣味性”和“學(xué)科性”的定義，提出具體活動(dòng)案例，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)。2.答：針對(duì)內(nèi)向?qū)W生，教師可以：①安排小組合作，讓他們?cè)谕橹С窒聟⑴c；②提供選擇空間，允許他們選擇感興趣的話題或任務(wù)形式；③降低首次參與的壓力，如從簡單觀察、記錄等環(huán)節(jié)開始；④及時(shí)肯定他們的微小進(jìn)步，建立自信心。解析思路：從心理支持、任務(wù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)三個(gè)角度提出策略，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)。3.答：避免“收集資料”層面，可以：①組織實(shí)地考察，如采訪老人、參觀社區(qū)；②設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，如制作方言錄音、拍攝方言視頻；③引導(dǎo)學(xué)生分析資料背后的文化意義，如方言如何反映地域歷史。解析思路：強(qiáng)調(diào)從“輸入”到“輸出”的轉(zhuǎn)化，結(jié)合實(shí)踐性和文化探究。4.答：活動(dòng)目標(biāo)：①了解詩歌創(chuàng)作的基本方法；②提升語言表達(dá)和想象能力；③感受詩歌的審美價(jià)值。主要環(huán)節(jié)：①詩人故事分享會(huì)，激發(fā)興趣；②意象收集游戲，積累靈感；③小組合作創(chuàng)作，教師指導(dǎo)；④作品朗讀會(huì)，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①情感真摯度；②語言流暢性；③創(chuàng)意獨(dú)特性。解析思路：按目標(biāo)、環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)的框架展開，突出活動(dòng)設(shè)計(jì)邏輯。5.答：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感可以：①創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，如校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查；②組織實(shí)踐行動(dòng)，如設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、開展垃圾分類活動(dòng)；③引導(dǎo)學(xué)生反思行為影響，如討論“我的一個(gè)小習(xí)慣如何改變環(huán)境”；④聯(lián)系社會(huì)案例，如環(huán)保模范人物事跡分享。解析思路：從情境創(chuàng)設(shè)、行動(dòng)實(shí)踐、反思提升、榜樣學(xué)習(xí)四個(gè)維度展開。三、材料分析題答案及解析1.答：（1）特點(diǎn)：①實(shí)踐性（學(xué)生動(dòng)手操作）；②生成性（活動(dòng)中出現(xiàn)意外問題但得到解決）；③綜合性（融合語文表達(dá)、勞動(dòng)技能、合作能力）。材料中學(xué)生的快樂體驗(yàn)和自發(fā)改進(jìn)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。（2）改進(jìn)建議：①活動(dòng)前增加技能培訓(xùn)，如包餃子視頻分解動(dòng)作練習(xí)；②分組時(shí)考慮能力互補(bǔ)，如安排細(xì)心學(xué)生負(fù)責(zé)餡料；③設(shè)置彈性目標(biāo)，允許作品不完美但鼓勵(lì)創(chuàng)新；④增加文化拓展，如講述餃子相關(guān)的民俗故事。解析思路：先歸納材料反映的特點(diǎn)，再從準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)三個(gè)層面提出改進(jìn)措施。2.答：（1）問題：①活動(dòng)設(shè)計(jì)未考慮個(gè)體差異（老人聽力、性格）；②缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的預(yù)案；③評(píng)價(jià)方式單一（未關(guān)注過程和成長）。材料反映出活動(dòng)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)性和靈活性不足。（2）教師指導(dǎo)策略：①指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)分層問題（如聽力好的問開放性問題）；②教學(xué)生溝通技巧（如耐心傾聽、肢體輔助）；③調(diào)整評(píng)價(jià)方式，增加“訪談?dòng)涗洝钡冗^程性評(píng)價(jià)。解析思路：先分析問題根源，再提出針對(duì)性指導(dǎo)方法，結(jié)合案例細(xì)節(jié)。3.答：（1）教育價(jià)值：①培養(yǎng)自主管理能力（學(xué)生制定規(guī)則）；②提升問題解決能力（通過討論找到解決方案）；③增強(qiáng)集體責(zé)任感（共同維護(hù)圖書角）。材料體現(xiàn)了學(xué)生主體性和實(shí)踐能力的提升。（2）后續(xù)引導(dǎo)：①定期召開“管理反思會(huì)”，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；②引入“圖書角大使”輪值制度，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力；③開展“閱讀推廣”活動(dòng)，拓展圖書角功能。解析思路：先總結(jié)教育價(jià)值，再提出持續(xù)性發(fā)展建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體。4.答：（1）核心素養(yǎng)關(guān)注：①語言表達(dá)能力（通過反復(fù)練習(xí)提升）；②公開演講能力（克服緊張情緒）；③合作與溝通能力（小組共同準(zhǔn)備）。教師從技能訓(xùn)練到心理疏導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（2）活動(dòng)前準(zhǔn)備：①角色扮演練習(xí)，熟悉講解內(nèi)容；②模擬演練，教師提供反饋；③心理建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“不怕犯錯(cuò)”；④資料包準(zhǔn)備，確保講解有據(jù)。解析思路：先分析核心素養(yǎng)體現(xiàn)，再提出具體準(zhǔn)備方法，結(jié)合教師指導(dǎo)要點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析答：（1）主題及設(shè)計(jì)思路：主題“傳統(tǒng)節(jié)日中的語文之美”，思路是通過體驗(yàn)、探究、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)日中的語文元素（詩詞、故事、習(xí)俗），感受文化魅力。（2）活動(dòng)目標(biāo)：①知識(shí)：了解春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化和語文表現(xiàn)；②能力：學(xué)會(huì)收集、整理、展示節(jié)日資料，提升語言表達(dá)能力；③情感：增強(qiáng)文化認(rèn)同感，熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（3）活動(dòng)準(zhǔn)備：①人員：組建