2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫全析（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3題，每題20分，共60分。仔細(xì)閱讀案例，并按要求作答）案例一：小明是某中學(xué)初二年級的一名學(xué)生，最近在學(xué)校表現(xiàn)出了明顯的焦慮情緒。他經(jīng)常在課堂上走神，無法集中注意力聽講；作業(yè)也常常拖沓，質(zhì)量不高，甚至有時候會因?yàn)榻箲]而忘記帶作業(yè)。課間休息時，小明總是獨(dú)自一人坐在角落里，很少和其他同學(xué)交流，看起來很孤單。他的成績也因此有所下滑，從班級前列掉到了中等水平。班主任李老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動與小明進(jìn)行了多次談心，但效果并不明顯。李老師開始思考：小明的問題究竟出在哪里？他應(yīng)該如何幫助小明走出焦慮的情緒呢？（1）請你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析小明可能存在哪些心理問題？（8分）（2）作為一名班主任，李老師可以采取哪些具體措施來幫助小明緩解焦慮情緒？（12分）案例二：小華是某中學(xué)初三年級的女生，性格內(nèi)向，不善與人溝通。最近，她因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試失利而陷入了深深的自責(zé)之中。她認(rèn)為自己太笨了，無論怎么努力都考不好，甚至開始懷疑自己的能力。她不愿意參加任何集體活動，害怕在別人面前出丑。她的學(xué)習(xí)成績也因此受到了影響，尤其是數(shù)學(xué)成績，從之前的90分左右下降到了70分左右。她的父母非常擔(dān)心，但每次試圖與小華溝通，她都會找借口回避，或者只是默默地流淚。作為小華的任課教師，王老師該如何幫助她走出困境？（20分）（1）請你結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析小華可能存在哪些心理問題？（8分）（2）王老師可以采取哪些具體措施來幫助小華克服自責(zé)情緒，重拾自信？（12分）案例三：小剛是某中學(xué)初二年級的一名學(xué)生，最近在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。他脾氣暴躁，容易沖動，一點(diǎn)小事就會激怒他，然后他就會大聲喊叫、摔東西，甚至動手打人。有一次，他在課堂上因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，竟然把椅子摔到了地上，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序。班主任張老師對此非常生氣，但同時也感到很無奈。張老師知道小剛其實(shí)并不壞，只是控制不住自己的情緒。她開始思考：小剛的問題究竟出在哪里？她應(yīng)該如何幫助小剛學(xué)會控制自己的情緒呢？（20分）（1）請你結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析小剛可能存在哪些心理問題？（8分）（2）張老師可以采取哪些具體措施來幫助小剛學(xué)會情緒管理？（12分）二、簡答題（本部分共4題，每題5分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題）1.簡述中學(xué)生常見的心理問題有哪些？2.簡述教師如何建立良好的師生關(guān)系？3.簡述心理輔導(dǎo)的基本原則有哪些？4.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法有哪些？三、論述題（本部分共2題，每題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，全面系統(tǒng)地回答問題）1.論述教師如何在日常教學(xué)中滲透心理健康教育？（1）在日常教學(xué)中，教師可以通過哪些途徑和方法滲透心理健康教育？（6分）（2）教師在滲透心理健康教育時，需要注意哪些問題？（4分）2.論述學(xué)校心理輔導(dǎo)與班級管理的關(guān)系。（1）學(xué)校心理輔導(dǎo)與班級管理在目標(biāo)、對象、內(nèi)容和方法等方面有哪些異同？（6分）（2）如何將學(xué)校心理輔導(dǎo)與班級管理有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？（4分）四、材料分析題（本部分共1題，共20分。請仔細(xì)閱讀材料，并按要求作答）材料：小麗是某中學(xué)初一年級的女生，剛?cè)雽W(xué)時對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活感到很不適應(yīng)。她來自一個農(nóng)村家庭，父母文化程度不高，對她期望很大，但同時也給她帶來了很大的壓力。小麗在學(xué)習(xí)上很努力，但成績卻不理想，她常常因?yàn)槌煽儾缓枚艿礁改傅呐u，這讓她更加焦慮，學(xué)習(xí)效率也越來越低。她不愿意參加任何集體活動，害怕在別人面前出丑，甚至有時候會想家，晚上睡不著覺。班主任李老師發(fā)現(xiàn)了小麗的情況后，主動與她進(jìn)行了多次談心，了解她的內(nèi)心想法，并鼓勵她積極參加班級活動。同時，李老師還與小麗的父母進(jìn)行了溝通，建議他們改變教育方式，多關(guān)心孩子的心理健康，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績。在李老師的幫助下，小麗逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加積極，成績也有了明顯的提高。（20分）（1）請你結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，分析小麗可能存在哪些心理問題？（8分）（2）李老師在幫助小麗的過程中，運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)的方法和技巧？（6分）（3）如果你是小麗的班主任，你還會采取哪些措施來幫助小麗更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境？（6分）五、情景模擬題（本部分共1題，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合你所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識，設(shè)計(jì)一個情景模擬方案）情景：小強(qiáng)是某中學(xué)初三年級的男生，最近因?yàn)榕c好朋友發(fā)生了矛盾而情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績也有所下滑。他的好朋友小剛告訴他，如果小強(qiáng)不向他道歉，他就不會再和他玩了。小強(qiáng)非常著急，但又不知道該如何解決這個矛盾，于是來找到了班主任張老師，希望得到老師的幫助。（20分）（1）請你設(shè)計(jì)一個情景模擬方案，幫助小強(qiáng)解決與好朋友之間的矛盾。（10分）（2）在這個情景模擬方案中，你將如何引導(dǎo)小強(qiáng)與小剛進(jìn)行有效的溝通？（10分）本次試卷答案如下一、案例分析題案例一（1）小明可能存在的心理問題主要有：①焦慮情緒。小明在課堂上走神，無法集中注意力聽講；作業(yè)拖沓，質(zhì)量不高；課間獨(dú)自一人，看起來很孤單，這些都是焦慮情緒的表現(xiàn)。焦慮情緒是指個體在面臨壓力或威脅時產(chǎn)生的一種緊張、不安的情緒狀態(tài)，它會影響個體的注意力和行為表現(xiàn)。②社交障礙。小明很少與其他同學(xué)交流，看起來很孤單，這可能是社交障礙的表現(xiàn)。社交障礙是指個體在社交場合中感到緊張、不安，難以與他人建立良好的人際關(guān)系。③學(xué)習(xí)壓力過大。小明的成績從班級前列掉到了中等水平，這可能與學(xué)習(xí)壓力過大有關(guān)。學(xué)習(xí)壓力過大會導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效率。解析思路：分析小明的問題，要從他的行為表現(xiàn)入手，結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，判斷他可能存在的心理問題。小明在課堂上走神、作業(yè)拖沓、課間獨(dú)自一人等行為，都是焦慮情緒的表現(xiàn)。他很少與其他同學(xué)交流，可能是社交障礙的表現(xiàn)。他的成績下滑，可能與學(xué)習(xí)壓力過大有關(guān)。（2）李老師可以采取以下具體措施來幫助小明緩解焦慮情緒：①建立信任關(guān)系。李老師可以多與小明進(jìn)行談心，了解他的內(nèi)心想法，讓他感受到老師的關(guān)心和支持。通過建立信任關(guān)系，可以增強(qiáng)小明對老師的信任，從而更好地接受幫助。②認(rèn)知調(diào)整。李老師可以幫助小明認(rèn)識到自己的焦慮情緒，并教他一些應(yīng)對焦慮的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。通過認(rèn)知調(diào)整，可以幫助小明改變對事物的看法，從而緩解焦慮情緒。③行為訓(xùn)練。李老師可以鼓勵小明參加一些集體活動，如運(yùn)動會、文藝匯演等，讓他逐漸適應(yīng)與他人交往。通過行為訓(xùn)練，可以幫助小明提高社交能力，緩解社交障礙。④家庭溝通。李老師可以與小明的父母進(jìn)行溝通，了解他的家庭環(huán)境，并建議他們改變教育方式，多關(guān)心孩子的心理健康，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績。通過家庭溝通，可以形成教育合力，更好地幫助小明緩解焦慮情緒。案例二（1）小華可能存在的心理問題主要有：①自責(zé)情緒。小華因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試失利而陷入了深深的自責(zé)之中，認(rèn)為自己太笨了，無論怎么努力都考不好，甚至開始懷疑自己的能力。自責(zé)情緒是指個體對自己的一種負(fù)面評價，它會影響個體的自信心和自我價值感。②社交恐懼。小華不愿意參加任何集體活動，害怕在別人面前出丑，這可能是社交恐懼的表現(xiàn)。社交恐懼是指個體在社交場合中感到緊張、不安，害怕被別人評價或嘲笑。③學(xué)習(xí)動力不足。小華的學(xué)習(xí)成績因此受到了影響，尤其是數(shù)學(xué)成績，從之前的90分左右下降到了70分左右，這可能與學(xué)習(xí)動力不足有關(guān)。學(xué)習(xí)動力不足會導(dǎo)致個體缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，影響學(xué)習(xí)效果。解析思路：分析小華的問題，要從她的行為表現(xiàn)入手，結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，判斷她可能存在的心理問題。小華因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)考試失利而陷入了深深的自責(zé)之中，認(rèn)為自己太笨了，這是自責(zé)情緒的表現(xiàn)。她不愿意參加任何集體活動，害怕在別人面前出丑，可能是社交恐懼的表現(xiàn)。她的學(xué)習(xí)成績下滑，可能與學(xué)習(xí)動力不足有關(guān)。（2）王老師可以采取以下具體措施來幫助小華克服自責(zé)情緒，重拾自信：①建立信任關(guān)系。王老師可以多與小華進(jìn)行談心，了解她的內(nèi)心想法，讓她感受到老師的關(guān)心和支持。通過建立信任關(guān)系，可以增強(qiáng)小華對老師的信任，從而更好地接受幫助。②認(rèn)知調(diào)整。王老師可以幫助小華認(rèn)識到自己的自責(zé)情緒是不合理的，并教她一些應(yīng)對自責(zé)的方法，如積極自我暗示、自我肯定等。通過認(rèn)知調(diào)整，可以幫助小華改變對事物的看法，從而克服自責(zé)情緒。③行為訓(xùn)練。王老師可以鼓勵小華參加一些她感興趣的集體活動，如運(yùn)動會、文藝匯演等，讓她逐漸適應(yīng)與他人交往。通過行為訓(xùn)練，可以幫助小華提高社交能力，克服社交恐懼。④家庭溝通。王老師可以與小華的父母進(jìn)行溝通，了解她的家庭環(huán)境，并建議他們改變教育方式，多關(guān)心孩子的心理健康，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績。通過家庭溝通，可以形成教育合力，更好地幫助小華重拾自信。案例三（1）小剛可能存在的心理問題主要有：①沖動控制障礙。小剛脾氣暴躁，容易沖動，一點(diǎn)小事就會激怒他，然后他就會大聲喊叫、摔東西，甚至動手打人，這可能是沖動控制障礙的表現(xiàn)。沖動控制障礙是指個體難以控制自己的沖動行為，容易做出一些不當(dāng)?shù)男袨?。②情緒管理能力不足。小剛在課堂上因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，竟然把椅子摔到了地上，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，這表明他的情緒管理能力不足。情緒管理能力不足會導(dǎo)致個體難以控制自己的情緒，影響人際交往和課堂秩序。③攻擊性行為。小剛經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，甚至動手打人，這可能是攻擊性行為的表現(xiàn)。攻擊性行為是指個體對他人的身體或心理進(jìn)行攻擊的行為，它會破壞人際關(guān)系和課堂秩序。解析思路：分析小剛的問題，要從他的行為表現(xiàn)入手，結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，判斷他可能存在的心理問題。小剛脾氣暴躁，容易沖動，一點(diǎn)小事就會激怒他，然后他就會大聲喊叫、摔東西，甚至動手打人，這是沖動控制障礙的表現(xiàn)。他在課堂上因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，竟然把椅子摔到了地上，嚴(yán)重?cái)_亂了課堂秩序，這表明他的情緒管理能力不足。他經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，甚至動手打人，這可能是攻擊性行為的表現(xiàn)。（2）張老師可以采取以下具體措施來幫助小剛學(xué)會情緒管理：①建立信任關(guān)系。張老師可以多與小剛進(jìn)行談心，了解他的內(nèi)心想法，讓他感受到老師的關(guān)心和支持。通過建立信任關(guān)系，可以增強(qiáng)小剛對老師的信任，從而更好地接受幫助。②情緒識別。張老師可以幫助小剛識別自己的情緒，并教他一些應(yīng)對情緒的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。通過情緒識別，可以幫助小剛更好地了解自己的情緒，從而更好地控制自己的情緒。③行為訓(xùn)練。張老師可以鼓勵小剛參加一些他感興趣的集體活動，如體育運(yùn)動、藝術(shù)活動等，讓他逐漸學(xué)會控制自己的情緒。通過行為訓(xùn)練，可以幫助小剛提高情緒管理能力。④家庭溝通。張老師可以與小剛的父母進(jìn)行溝通，了解他的家庭環(huán)境，并建議他們改變教育方式，多關(guān)心孩子的心理健康，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績。通過家庭溝通，可以形成教育合力，更好地幫助小剛學(xué)會情緒管理。二、簡答題1.簡述中學(xué)生常見的心理問題有哪些？中學(xué)生常見的心理問題主要有：①焦慮情緒。中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力等，容易出現(xiàn)焦慮情緒。②抑郁情緒。中學(xué)生情感豐富，容易受到挫折，容易出現(xiàn)抑郁情緒。③沖動控制障礙。中學(xué)生情緒波動較大，容易沖動，難以控制自己的行為。④社交障礙。中學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，容易在社交場合中感到緊張、不安。⑤學(xué)習(xí)壓力過大。中學(xué)生面臨升學(xué)壓力，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力過大的問題。⑥家庭關(guān)系問題。中學(xué)生與父母之間的關(guān)系容易出現(xiàn)矛盾和沖突。解析思路：回答這個問題，要結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，列舉中學(xué)生常見的心理問題。中學(xué)生常見的心理問題主要有焦慮情緒、抑郁情緒、沖動控制障礙、社交障礙、學(xué)習(xí)壓力過大、家庭關(guān)系問題等。2.簡述教師如何建立良好的師生關(guān)系？教師建立良好的師生關(guān)系，可以采取以下措施：①尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的個性差異，理解學(xué)生的需求，給予學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛。②關(guān)心學(xué)生。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康，及時了解學(xué)生的困難，并給予幫助。③公平公正。教師要公平公正地對待每一個學(xué)生，不偏袒、不歧視任何一個學(xué)生。④耐心細(xì)致。教師要耐心細(xì)致地解答學(xué)生的疑問，不厭其煩地幫助學(xué)生解決問題。⑤以身作則。教師要以身作則，用自己的言行舉止影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。⑥積極溝通。教師要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法和需求，及時解決學(xué)生的問題。解析思路：回答這個問題，要結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)知識，列舉教師建立良好師生關(guān)系的措施。教師建立良好師生關(guān)系，可以采取尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、公平公正、耐心細(xì)致、以身作則、積極溝通等措施。3.簡述心理輔導(dǎo)的基本原則有哪些？心理輔導(dǎo)的基本原則主要有：①尊重原則。心理輔導(dǎo)要尊重學(xué)生的個性差異，理解學(xué)生的需求，給予學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛。②保密原則。心理輔導(dǎo)要保守學(xué)生的秘密，不泄露學(xué)生的隱私。③積極原則。心理輔導(dǎo)要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難。④平等原則。心理輔導(dǎo)要平等對待每一個學(xué)生，不偏袒、不歧視任何一個學(xué)生。⑤發(fā)展原則。心理輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長。⑥個別化原則。心理輔導(dǎo)要針對學(xué)生的個體差異，制定個性化的輔導(dǎo)方案。解析思路：回答這個問題，要結(jié)合心理輔導(dǎo)的基本原則，列舉心理輔導(dǎo)的基本原則。心理輔導(dǎo)的基本原則主要有尊重原則、保密原則、積極原則、平等原則、發(fā)展原則、個別化原則等。4.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法有哪些？學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法主要有：①個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)教師與一個學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題。②團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)教師與一組學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在集體中解決問題。③心理教育。心理教育是指通過課堂教學(xué)、講座等形式，向?qū)W生傳授心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康水平。④心理測試。心理測試是指通過一些心理量表，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行評估，幫助教師了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。⑤家庭輔導(dǎo)。家庭輔導(dǎo)是指心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生的家庭成員進(jìn)行溝通，幫助家庭成員了解學(xué)生的心理問題，并共同幫助學(xué)生解決問題。解析思路：回答這個問題，要結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法，列舉學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法主要有個別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理教育、心理測試、家庭輔導(dǎo)等。三、論述題1.論述教師如何在日常教學(xué)中滲透心理健康教育？（1）在日常教學(xué)中，教師可以通過以下途徑和方法滲透心理健康教育：①創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②關(guān)注學(xué)生的情感需求。教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時了解學(xué)生的情緒變化，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那楦兄С?。③培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服困難。④培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要通過小組合作、團(tuán)隊(duì)活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。⑤培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師要通過布置作業(yè)、組織活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的自我管理能力。⑥利用學(xué)科知識進(jìn)行滲透。教師可以利用學(xué)科知識進(jìn)行心理健康教育，如在語文課中通過故事、詩歌等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命；在數(shù)學(xué)課中通過數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題；在物理課中通過物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考原理。解析思路：回答這個問題，要結(jié)合心理健康教育的途徑和方法，列舉教師如何在日常教學(xué)中滲透心理健康教育。教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、關(guān)注學(xué)生的情感需求、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、利用學(xué)科知識進(jìn)行滲透等途徑和方法，在日常教學(xué)中滲透心理健康教育。（2）教師在滲透心理健康教育時，需要注意以下問題：①要尊重學(xué)生的個體差異。教師要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方法。②要注重學(xué)生的心理健康教育。教師要注重學(xué)生的心理健康教育，將心理健康教育融入到日常教學(xué)中。③要關(guān)注學(xué)生的情感需求。教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時了解學(xué)生的情緒變化，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那楦兄С?。④要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服困難。⑤要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要通過小組合作、團(tuán)隊(duì)活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。⑥要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師要通過布置作業(yè)、組織活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的自我管理能力。解析思路：回答這個問題，要結(jié)合心理健康教育的注意事項(xiàng)，列舉教師在滲透心理健康教育時需要注意的問題。教師在滲透心理健康教育時，需要注意尊重學(xué)生的個體差異、注重學(xué)生的心理健康教育、關(guān)注學(xué)生的情感需求、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感等問題。2.論述學(xué)校心理輔導(dǎo)與班級管理的關(guān)系。（1）學(xué)校心理輔導(dǎo)與班級管理在目標(biāo)、對象、內(nèi)容和方法等方面有哪些異同？學(xué)校心理輔導(dǎo)與班級管理在目標(biāo)、對象、內(nèi)容和方法等方面既有異同，也有聯(lián)系。①目標(biāo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生解決心理問題，提高學(xué)生的心理健康水平。班級管理的目標(biāo)是維護(hù)班級秩序，提高班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②對象。學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象是全體學(xué)生，特別是那些有心理問題的學(xué)生。班級管理的對象是班級全體學(xué)生，包括那些有問題的學(xué)生和沒有問題的學(xué)生。③內(nèi)容。學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括心理健康知識教育、心理問題咨詢、心理行為訓(xùn)練等。班級管