2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例題試卷含答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3題，每題15分，共45分）1.小明是一名初二學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，成績(jī)明顯下降。班主任反映他在課堂上經(jīng)常走神，作業(yè)也完成得很馬虎。家長(zhǎng)表示孩子最近變得沉默寡言，回家后總是一個(gè)人關(guān)在房間里。請(qǐng)你結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，分析小明可能存在哪些心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議。2.小華是一名高一學(xué)生，最近經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。他在班級(jí)里孤立自己，很少參與集體活動(dòng)。據(jù)觀察，每當(dāng)小華情緒激動(dòng)時(shí)，他會(huì)出現(xiàn)心跳加速、手心出汗等生理反應(yīng)。請(qǐng)你運(yùn)用情緒管理理論，分析小華可能存在哪些情緒問(wèn)題，并提出具體的輔導(dǎo)方法。3.小紅是一名初三學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，經(jīng)常熬夜復(fù)習(xí)卻效率低下。她對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，甚至開始逃避考試。據(jù)了解，小紅從小到大都是班級(jí)里的佼佼者，但這次中考?jí)毫ψ屗a(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒。請(qǐng)你結(jié)合認(rèn)知行為理論，分析小紅可能存在哪些認(rèn)知偏差，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)策略。二、簡(jiǎn)答題（本部分共2題，每題10分，共20分）1.在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，為什么傾聽技巧如此重要？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例說(shuō)明傾聽技巧在心理輔導(dǎo)中的具體應(yīng)用。2.作為一名教師，如何發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有心理問(wèn)題的學(xué)生？請(qǐng)列舉至少三種發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的方法，并說(shuō)明每種方法的具體操作步驟。三、論述題（本部分共1題，滿分15分）作為一名中學(xué)教師，在班級(jí)管理中如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勀愕目捶ê妥龇?。四、材料分析題（本部分共1題，滿分20分）李老師是初二（3）班的班主任，最近班級(jí)里發(fā)生了一些矛盾。小張和小王因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭(zhēng)吵，小張覺得受到了委屈，一整天都不說(shuō)話。小王則認(rèn)為小張故意針對(duì)自己，上課時(shí)經(jīng)常故意冷落小張。李老師知道后，決定通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生化解矛盾。請(qǐng)你結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)方案，幫助小張和小王化解矛盾，重建友誼。三、論述題（本部分共1題，滿分15分）作為一名中學(xué)教師，在班級(jí)管理中如何運(yùn)用積極心理學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勀愕目捶ê妥龇?。積極心理學(xué)，這可真是個(gè)讓人心頭一暖的話題??！咱們當(dāng)老師的，不就盼著孩子們都能陽(yáng)光燦爛、健康成長(zhǎng)嘛。用積極心理學(xué)原理來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我覺得這事兒特別有意義，也挺實(shí)際的。說(shuō)白了，積極心理學(xué)就是關(guān)注人的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助人們過(guò)上更幸福、更充實(shí)的生活。在班級(jí)管理中運(yùn)用它，關(guān)鍵就是要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給他們足夠多的鼓勵(lì)和支持，讓他們覺得自己是被看見、被認(rèn)可的，自然就對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情了。就拿我?guī)У倪@個(gè)班來(lái)說(shuō)吧，班里有個(gè)叫小宇的男孩，那孩子平時(shí)特別內(nèi)向，上課從來(lái)不敢發(fā)言，作業(yè)也寫得馬馬虎虎，成績(jī)自然也就一般般。一開始我挺著急的，想各種方法鼓勵(lì)他，效果都不太明顯。后來(lái)我就試著用積極心理學(xué)的眼光去看待他。我觀察到，雖然小宇不愛說(shuō)話，但他在畫畫方面很有天賦，而且特別有耐心，每次班級(jí)布置手工制作，只要他參與，準(zhǔn)保做得又快又好。我就抓住這個(gè)點(diǎn)，在一次美術(shù)課上，特意表?yè)P(yáng)了他畫的一幅風(fēng)景畫，說(shuō)他的色彩搭配很棒，想象力很豐富，還把他的畫在班級(jí)的文化角里展覽了。你猜怎么著？這事兒過(guò)后，小宇雖然還是話不多，但看他的眼神明顯亮了，上課時(shí)偶爾也會(huì)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，作業(yè)質(zhì)量也提高了不少。這讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短處，咱們不能只盯著他們的缺點(diǎn)，而應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。積極心理學(xué)告訴我們，人的行為是受其信念和思維模式影響的。如果我們經(jīng)常給孩子貼上“笨”、“不行”的標(biāo)簽，他們就會(huì)真的覺得自己不行，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，如果我們多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)相信自己有能力，從而更加努力地去學(xué)習(xí)和嘗試。所以，在班級(jí)管理中，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用積極心理學(xué)原理來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。比如說(shuō)，我會(huì)定期給孩子們做“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，讓每個(gè)孩子輪流說(shuō)出班級(jí)里其他同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；我會(huì)在課堂上多設(shè)計(jì)一些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨ハ鄮椭畜w驗(yàn)到成功的喜悅；我還會(huì)給每個(gè)孩子建立“成長(zhǎng)記錄袋”，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來(lái)，定期讓他們看看，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和變化。除了這些，我還特別注重培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維模式。我會(huì)告訴孩子們，遇到困難和挫折是正常的，重要的是要從中學(xué)習(xí)，不斷努力，相信自己可以通過(guò)努力變得更好。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們不怕犯錯(cuò)，把錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是失敗。比如說(shuō)，當(dāng)孩子考試沒(méi)考好時(shí)，我不會(huì)一味地批評(píng)他，而是會(huì)和他一起分析原因，看看是哪里出了問(wèn)題，然后鼓勵(lì)他制定改進(jìn)計(jì)劃，相信他下一次一定能做得更好。四、材料分析題（本部分共1題，滿分20分）李老師是初二（3）班的班主任，最近班級(jí)里發(fā)生了一些矛盾。小張和小王因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭(zhēng)吵，小張覺得受到了委屈，一整天都不說(shuō)話。小王則認(rèn)為小王故意針對(duì)自己，上課時(shí)經(jīng)常故意冷落小張。李老師知道后，決定通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)幫助學(xué)生化解矛盾，重建友誼。請(qǐng)你結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)方案，幫助小張和小王化解矛盾，重建友誼。哎，這班里的矛盾事兒，真是防不勝防啊！小張和小王這倆孩子，因?yàn)橐患∈鲁称饋?lái)了，你看小張，委屈得一聲不吭，小王呢，覺得受了委屈，反過(guò)來(lái)又冷落小張，這可把李老師給愁壞了。李老師決定搞個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)，這想法挺好，團(tuán)體輔導(dǎo)嘛，就是大家一起聊聊，互相理解，共同解決問(wèn)題，比咱們老師一個(gè)人說(shuō)教效果好多了。得，咱就幫李老師設(shè)計(jì)個(gè)方案吧，看看怎么把這倆孩子的心結(jié)解開，讓他們和好如初。首先啊，得有個(gè)合適的團(tuán)體輔導(dǎo)主題，我覺得可以叫“和解之旅：重拾友誼的橋梁”。這個(gè)名字聽著就挺溫馨的，能讓孩子感受到溫暖和希望。然后，就是設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)了。我建議可以分五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：第一步，暖身活動(dòng)——“破冰游戲：尋找共同點(diǎn)”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓小張和小王以及其他同學(xué)放松下來(lái)，互相熟悉一下。可以玩?zhèn)€“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的游戲，每個(gè)人輪流說(shuō)出同桌的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，先從互相表?yè)P(yáng)開始，營(yíng)造一個(gè)輕松、友好的氛圍。這個(gè)游戲能讓大家看到彼此的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)了解和好感。第二步，問(wèn)題探索——“故事分享：沖突的滋味”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓小張和小王說(shuō)說(shuō)他們之間的矛盾，以及各自的感受。可以找個(gè)安靜的地方，讓大家圍坐在一起，先播放一段溫馨的背景音樂(lè)，然后讓小張和小王分別分享他們眼中的沖突經(jīng)過(guò)和自己的感受。其他同學(xué)可以安靜地聽，表示理解和尊重。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓小張和小王感受到被傾聽和理解，而不是被評(píng)判和指責(zé)。第三步，情緒疏導(dǎo)——“情緒表達(dá)：畫出我的心情”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助小張和小王識(shí)別和表達(dá)自己的情緒?？梢越o每個(gè)人發(fā)一張紙和彩筆，讓他們畫出自己當(dāng)時(shí)的心情，不用畫得好看，只要能表達(dá)出自己的感受就行。然后，可以讓小張和小王分別分享自己的畫作，說(shuō)說(shuō)畫里代表的是什么情緒，以及為什么會(huì)有這樣的情緒。其他同學(xué)可以提一些問(wèn)題，表示關(guān)心和理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓小張和小王學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，而不是壓抑或爆發(fā)。第四步，認(rèn)知重構(gòu)——“角色扮演：換位思考”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助小張和小王學(xué)會(huì)換位思考，理解對(duì)方的立場(chǎng)和難處。可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，讓小張和小王分別扮演對(duì)方的角色，表演沖突的經(jīng)過(guò)。其他同學(xué)可以提一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考：如果自己是對(duì)方，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓小張和小王站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，而不是固守自己的立場(chǎng)。第五步，和解行動(dòng)——“友誼之樹：種下和解的種子”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助小張和小王重建友誼，消除隔閡?？梢宰尨蠹乙黄鸱N一棵小樹，象征著他們的友誼。小張和小王可以一起在樹干上刻下自己的名字，并許下重建友誼的愿望。其他同學(xué)可以送上祝福，并承諾會(huì)幫助他們維護(hù)友誼。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓小張和小王感受到友誼的珍貴，并愿意為重建友誼而努力。最后，就是團(tuán)體輔導(dǎo)的評(píng)估了?？梢栽诨顒?dòng)結(jié)束后，給小張和小王以及其他同學(xué)發(fā)一份問(wèn)卷，了解他們對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的感受和收獲，以及他們是否愿意重建友誼。同時(shí)，李老師也要觀察小張和小王在班級(jí)里的表現(xiàn)，看看他們是否真的和好了，是否學(xué)會(huì)了有效溝通和表達(dá)自己的情緒。本次試卷答案如下一、案例分析題（本部分共3題，每題15分，共45分）1.答案：小明可能存在學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、人際關(guān)系緊張、家庭適應(yīng)不良等心理問(wèn)題。解析思路：小明出現(xiàn)的情緒低落、注意力不集中、成績(jī)下降等表現(xiàn)，可能是由于面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，導(dǎo)致產(chǎn)生了焦慮、抑郁等情緒。同時(shí)，他在課堂上走神、作業(yè)馬虎，以及在家沉默寡言、不愿與人交流，可能反映了他在人際交往和家庭關(guān)系中存在適應(yīng)問(wèn)題。這些因素共同作用，導(dǎo)致了他的心理狀態(tài)失衡。因此，在輔導(dǎo)過(guò)程中，需要綜合考慮學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系和家庭環(huán)境等多方面因素，幫助他緩解壓力、改善人際關(guān)系、適應(yīng)家庭生活。2.答案：小華可能存在沖動(dòng)型人格障礙、社交恐懼癥等情緒問(wèn)題。解析思路：小華經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，以及他在班級(jí)里孤立自己、很少參與集體活動(dòng)，可能反映了他在情緒管理和人際交往方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。他的情緒激動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的生理反應(yīng)，如心跳加速、手心出汗，進(jìn)一步提示他可能存在情緒調(diào)節(jié)困難。根據(jù)這些表現(xiàn)，小華可能存在沖動(dòng)型人格障礙或社交恐懼癥等情緒問(wèn)題。在輔導(dǎo)過(guò)程中，需要幫助他學(xué)習(xí)情緒管理技巧，提高人際交往能力，并逐步克服對(duì)社交的恐懼。3.答案：小紅可能存在認(rèn)知偏差、考試焦慮等心理問(wèn)題。解析思路：小紅的學(xué)習(xí)成績(jī)下降、對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑、逃避考試等表現(xiàn)，可能源于她對(duì)自己的認(rèn)知偏差和考試焦慮。她從小到大都是班級(jí)里的佼佼者，但這次中考?jí)毫ψ屗a(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒，導(dǎo)致她對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，甚至開始逃避考試。這種認(rèn)知偏差和考試焦慮阻礙了她正常發(fā)揮水平。因此，在輔導(dǎo)過(guò)程中，需要幫助她糾正認(rèn)知偏差，提高自我效能感，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。二、簡(jiǎn)答題（本部分共2題，每題10分，共20分）1.答案：傾聽技巧在心理輔導(dǎo)中的重要性體現(xiàn)在能夠建立信任關(guān)系、理解客戶需求、提供有效支持等方面。解析思路：傾聽是心理輔導(dǎo)中最基本的技巧之一，它能夠幫助建立信任關(guān)系。當(dāng)客戶感受到被傾聽和理解時(shí)，他們會(huì)更加愿意敞開心扉，分享自己的內(nèi)心世界。傾聽也有助于理解客戶的需求，通過(guò)傾聽客戶的言辭和非言辭表達(dá)，我們可以更好地了解他們的困擾和需求，從而提供更有針對(duì)性的幫助。此外，傾聽還能提供有效的支持，當(dāng)客戶感受到被傾聽和理解時(shí)，他們會(huì)感到更加安心和被支持，從而更有動(dòng)力去面對(duì)問(wèn)題和改變。2.答案：發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的方法包括觀察法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等。解析思路：觀察法是通過(guò)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)、人際交往等方面來(lái)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的方法。老師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、與同學(xué)的互動(dòng)、課后的行為等來(lái)判斷學(xué)生是否存在心理問(wèn)題。訪談法是通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的內(nèi)心感受、生活經(jīng)歷、家庭情況等，從而發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的方法。問(wèn)卷調(diào)查法是通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫，從而了解他們的心理狀態(tài)、情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力等，從而發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的方法。這些方法可以相互結(jié)合，綜合運(yùn)用，以更全面地了解學(xué)生的心理狀況。三、論述題（本部分共1題，滿分15分）答案：作為一名中學(xué)教師，在班級(jí)管理中運(yùn)用積極心理學(xué)原理培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)、小組合作學(xué)習(xí)、建立成長(zhǎng)記錄袋等方式實(shí)現(xiàn)。解析思路：積極心理學(xué)原理強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的優(yōu)點(diǎn)和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待他們，可以通過(guò)觀察、與學(xué)生的交流等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予肯定和鼓勵(lì)。其次，要使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，避免使用負(fù)面的評(píng)價(jià)和批評(píng)，要用積極的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生期望，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。再次，要組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，要建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和變化，增強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)這些方式，可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。四、材料分析題（本部分共1題，滿分20分）答案：團(tuán)體輔導(dǎo)方案包括暖身活動(dòng)、問(wèn)題探索、情緒疏導(dǎo)、認(rèn)知重構(gòu)、和解行動(dòng)等環(huán)節(jié)。解析思路：團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以及團(tuán)體輔導(dǎo)的理論知識(shí)。針對(duì)小張和小王的矛盾，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“和解之旅：重拾友誼的橋梁”的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。首先，進(jìn)行暖身活動(dòng)，如“破冰游戲：尋找共同點(diǎn)”，通過(guò)互相表?yè)P(yáng)和贊美，營(yíng)造一個(gè)輕松、友好的氛圍。然后，進(jìn)行問(wèn)題探索，如“故事分享：沖突的滋味”，讓小張和小王分享他們眼中的