2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師禮儀與溝通應(yīng)用試題集試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.小王老師第一次走進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在偷偷看課外書，他沒有立刻大聲呵斥，而是微笑著走到教室前面，清了清嗓子，用溫和的語氣說：“同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，課余時間都能看這么有趣的書，真棒！不過，現(xiàn)在上課時間到了，我們先把這些‘小秘密’收起來，等下課后再一起分享，好嗎？”這種做法體現(xiàn)了教師禮儀中的（A）A.尊重學(xué)生，注重溝通技巧B.嚴(yán)格要求，維護課堂紀(jì)律C.放縱學(xué)生，忽視教學(xué)任務(wù)D.情緒失控，缺乏職業(yè)素養(yǎng)2.老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)的字跡潦草，錯題連篇，但他沒有直接在作業(yè)本上畫紅圈批評，而是用紅筆在旁邊寫了一句鼓勵的話：“小麗，你的潛力很大，如果再認(rèn)真一點，一定能做得更好！老師相信你下次會進步的。”這種做法體現(xiàn)了教師溝通中的（C）A.直接批評，強化規(guī)則意識B.模糊評價，避免引起沖突C.鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生自信D.放任自流，尊重學(xué)生個性3.小張老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小強同學(xué)總是不專心聽講，一會兒玩筆，一會兒看窗外，老師沒有立刻打斷他，而是走到他身邊，輕輕提醒：“小強，老師發(fā)現(xiàn)你好像有什么心事，是遇到什么困難了嗎？可以告訴老師嗎？”這種做法體現(xiàn)了教師溝通中的（B）A.強制干預(yù)，維護課堂秩序B.關(guān)心學(xué)生，了解內(nèi)心想法C.忽視行為，關(guān)注學(xué)習(xí)效果D.威脅恐嚇，糾正不良習(xí)慣4.老師在課堂上提問時，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都沉默不語，他并沒有生氣，而是笑著說：“看來大家都很認(rèn)真思考，只是需要一點勇氣。誰愿意第一個分享你的想法呢？別擔(dān)心，說錯了也沒關(guān)系，重要的是我們都在學(xué)習(xí)。”這種做法體現(xiàn)了教師溝通中的（A）A.營造氛圍，鼓勵積極參與B.強制回答，檢驗學(xué)習(xí)成果C.放棄提問，避免尷尬局面D.排除學(xué)生，維護自身權(quán)威5.小李老師在與家長溝通時，發(fā)現(xiàn)家長對學(xué)校的教學(xué)方案有些不滿，他耐心傾聽家長的訴求，然后詳細(xì)解釋了學(xué)校的教育理念和方法，并提出了改進建議。最終，家長理解了學(xué)校的用心，并表示會積極配合。這種做法體現(xiàn)了教師溝通中的（D）A.強調(diào)權(quán)威，忽視家長意見B.避免沖突，拖延解決問題C.冷漠對待，激化矛盾關(guān)系D.溝通技巧，促進家校合作6.老師在課堂上，不小心打翻了一杯水，他并沒有慌亂，而是笑著說：“同學(xué)們，看來今天的水也想?yún)⒓游覀兊恼n堂活動，我們一起幫它找到回家的路吧！”然后迅速清理了現(xiàn)場。這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)中的（B）A.負(fù)責(zé)任，立即上報領(lǐng)導(dǎo)B.冷靜應(yīng)對，展現(xiàn)教育智慧C.推卸責(zé)任，指責(zé)學(xué)生過錯D.情緒失控，影響教學(xué)秩序7.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小美同學(xué)突然咳嗽不止，他立刻停下教學(xué)，關(guān)切地詢問：“小美，你怎么了？是不是生病了？需要去醫(yī)務(wù)室嗎？”這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（A）A.關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注身心健康B.維護紀(jì)律，禁止隨意離開C.視而不見，繼續(xù)正常教學(xué)D.推卸責(zé)任，聯(lián)系家長處理8.老師在課堂上，表揚了小杰同學(xué)積極回答問題的行為，小杰的臉上露出了燦爛的笑容。這說明教師的（C）對學(xué)生有重要影響A.嚴(yán)格要求，塑造行為習(xí)慣B.冷靜處理，維護課堂秩序C.肯定鼓勵，增強自信心D.放任自流，尊重個性發(fā)展9.老師在與學(xué)生家長溝通時，發(fā)現(xiàn)家長情緒激動，語氣強硬。老師首先保持冷靜，然后耐心傾聽家長的訴求，并表達了自己的理解和關(guān)心。最終，家長的情緒逐漸平復(fù)，雙方達成了共識。這種做法體現(xiàn)了教師溝通中的（B）A.強調(diào)權(quán)威，維護教師尊嚴(yán)B.控制情緒，促進有效溝通C.放棄原則，迎合家長要求D.指責(zé)家長，維護學(xué)校利益10.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)與同桌發(fā)生了爭執(zhí)，他沒有立刻介入，而是先讓雙方冷靜下來，然后分別詢問了事情的經(jīng)過，并引導(dǎo)他們換位思考。最終，小華和小伙伴握手言和。這種做法體現(xiàn)了教師處理學(xué)生矛盾時的（A）A.智慧引導(dǎo)，促進相互理解B.強制調(diào)解，維護課堂紀(jì)律C.忽視矛盾，避免沖突升級D.排除學(xué)生，防止影響教學(xué)11.老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)的學(xué)習(xí)進度有些落后，他沒有直接批評她，而是利用課余時間給她輔導(dǎo)，并鼓勵她不要放棄。最終，小麗同學(xué)的成績有了明顯進步。這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（C）A.嚴(yán)格要求，維護教學(xué)秩序B.冷靜處理，避免情緒波動C.關(guān)愛學(xué)生，促進全面發(fā)展D.放任自流，尊重個性差異12.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小強同學(xué)在偷偷玩手機，他沒有立刻沒收手機，而是先詢問他為什么玩手機，然后與他溝通手機的危害，并引導(dǎo)他正確使用手機。這種做法體現(xiàn)了教師溝通中的（B）A.強制干預(yù)，維護課堂紀(jì)律B.關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)正確行為C.忽視行為，關(guān)注學(xué)習(xí)效果D.威脅恐嚇，糾正不良習(xí)慣13.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小美同學(xué)沒有完成作業(yè)，他沒有立刻批評她，而是詢問她為什么沒有完成作業(yè)，并幫助她分析原因，并鼓勵她下次按時完成。這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（A）A.關(guān)愛學(xué)生，幫助克服困難B.嚴(yán)格要求，維護教學(xué)秩序C.冷靜處理，避免情緒波動D.放任自流，尊重個性差異14.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)與同桌發(fā)生了爭執(zhí)，他沒有立刻介入，而是先讓雙方冷靜下來，然后分別詢問了事情的經(jīng)過，并引導(dǎo)他們換位思考。最終，小華和小伙伴握手言和。這種做法體現(xiàn)了教師處理學(xué)生矛盾時的（C）A.智慧引導(dǎo)，促進相互理解B.強制調(diào)解，維護課堂紀(jì)律C.忽視矛盾，避免沖突升級D.排除學(xué)生，防止影響教學(xué)15.老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)的學(xué)習(xí)進度有些落后，他沒有直接批評她，而是利用課余時間給她輔導(dǎo)，并鼓勵她不要放棄。最終，小麗同學(xué)的成績有了明顯進步。這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（B）A.嚴(yán)格要求，維護教學(xué)秩序B.冷靜處理，避免情緒波動C.關(guān)愛學(xué)生，促進全面發(fā)展D.放任自流，尊重個性差異二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合自身教學(xué)實際，進行簡要回答。）1.請結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何運用積極的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。2.小李老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)總是不專心聽講，一會兒玩筆，一會兒看窗外，小李老師沒有立刻打斷他，而是走到他身邊，輕輕提醒：“小張，老師發(fā)現(xiàn)你好像有什么心事，是遇到什么困難了嗎？可以告訴老師嗎？”請分析小李老師的這種做法體現(xiàn)了哪些教育智慧？3.小王老師在與家長溝通時，發(fā)現(xiàn)家長對學(xué)校的教學(xué)方案有些不滿，他耐心傾聽家長的訴求，然后詳細(xì)解釋了學(xué)校的教育理念和方法，并提出了改進建議。最終，家長理解了學(xué)校的用心，并表示會積極配合。請分析小王老師的這種做法體現(xiàn)了哪些溝通技巧？4.老師在課堂上，不小心打翻了一杯水，他并沒有慌亂，而是笑著說：“同學(xué)們，看來今天的水也想?yún)⒓游覀兊恼n堂活動，我們一起幫它找到回家的路吧！”然后迅速清理了現(xiàn)場。請分析這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)中的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？5.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小美同學(xué)沒有完成作業(yè)，他沒有立刻批評她，而是詢問她為什么沒有完成作業(yè)，并幫助她分析原因，并鼓勵她下次按時完成。請分析這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的哪些重要內(nèi)涵？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)題目要求進行回答。）1.材料：小麗是五年級二班的學(xué)生，最近情緒低落，上課不專心，作業(yè)也寫得很潦草。老師發(fā)現(xiàn)后，主動找小麗談心，了解到她的父母最近鬧離婚，她很擔(dān)心自己的未來。老師沒有批評她，而是耐心地傾聽她的心聲，并告訴她：“生活中的困難和挫折是正常的，就像爬山一樣，有上坡也有下坡。你現(xiàn)在遇到困難，很正常，老師相信你一定能夠克服它。如果你愿意，老師可以陪你一起想辦法?！焙髞?，老師還聯(lián)系了小麗的父母，建議他們多溝通，給孩子一個穩(wěn)定的環(huán)境。漸漸地，小麗的心情好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)也恢復(fù)了往日的熱情。要求：請分析這位老師的行為體現(xiàn)了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范？請結(jié)合材料談?wù)勀銓處熉殬I(yè)道德規(guī)范的理解。2.材料：小明是三年級一班的學(xué)生，平時上課就愛做小動作，有時還會和同學(xué)說話。老師多次找小明談話，要求他遵守課堂紀(jì)律，但他總是不聽。有一次，小明又上課說話，老師忍無可忍，當(dāng)著全班同學(xué)的面，把小明批評了一頓，并罰他站了起來。結(jié)果，小明哭了起來，上課更不專心了，還經(jīng)常和老師作對。要求：請分析這位老師處理學(xué)生問題的方式存在哪些問題？請結(jié)合材料談?wù)勀銓處熖幚韺W(xué)生問題方式的看法。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合自身教學(xué)實際，進行較為詳細(xì)的回答。）1.請結(jié)合自身教學(xué)實際，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何運用積極的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。要求：觀點明確，論據(jù)充分，條理清晰，語言流暢。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，設(shè)計一個簡單的教學(xué)片段。）1.請以“如何與家長有效溝通”為主題，設(shè)計一個5分鐘左右的班會課教學(xué)片段。要求：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容具體，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過程完整，體現(xiàn)教師的教育智慧。本次試卷答案如下一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.A解析：小王老師的做法體現(xiàn)了尊重學(xué)生，注重溝通技巧的教育理念。他沒有立刻大聲呵斥學(xué)生，而是用微笑和溫和的語氣與學(xué)生溝通，這種做法能夠讓學(xué)生感受到老師的尊重，從而更愿意接受老師的教育。同時，他用“小秘密”這樣的詞匯來稱呼學(xué)生的課外書，也體現(xiàn)了他在溝通中的技巧，能夠讓學(xué)生感到親切，從而更容易接受他的教育。2.C解析：老師在批改作業(yè)時，沒有直接批評小麗同學(xué)，而是用鼓勵的話來幫助她，這種做法體現(xiàn)了鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生自信的教育理念。他用紅筆在旁邊寫了一句鼓勵的話，這種做法能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵，從而更有信心去改正自己的錯誤，提高自己的學(xué)習(xí)成績。3.B解析：小張老師沒有立刻打斷小強同學(xué)，而是走到他身邊，輕輕提醒他，這種做法體現(xiàn)了關(guān)心學(xué)生，了解內(nèi)心想法的教育理念。他通過這種方式，能夠更好地了解學(xué)生的想法和需求，從而更好地幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.A解析：老師在課堂上提問時，沒有因為學(xué)生沉默不語而生氣，而是用幽默的方式鼓勵學(xué)生參與，這種做法體現(xiàn)了營造氛圍，鼓勵積極參與的教育理念。他用輕松幽默的語言，能夠讓學(xué)生感到放松，從而更愿意參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.D解析：小李老師耐心傾聽家長的訴求，并詳細(xì)解釋了學(xué)校的教育理念和方法，并提出了改進建議，這種做法體現(xiàn)了溝通技巧，促進家校合作的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠贏得家長的理解和信任，從而更好地促進家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.B解析：老師在課堂上不小心打翻了一杯水，他沒有慌亂，而是用幽默的方式處理了這個問題，這種做法體現(xiàn)了冷靜應(yīng)對，展現(xiàn)教育智慧的教育理念。他用輕松幽默的語言，能夠緩解課堂上的緊張氣氛，同時也能讓學(xué)生感受到老師的教育智慧，從而更好地學(xué)習(xí)。7.A解析：老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小美同學(xué)突然咳嗽不止，他立刻停下教學(xué)，關(guān)切地詢問她，這種做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注身心健康的教育理念。他用關(guān)切的態(tài)度，能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，從而更愿意接受他的教育，提高自己的學(xué)習(xí)成績。8.C解析：老師在課堂上表揚了小杰同學(xué)積極回答問題的行為，小杰的臉上露出了燦爛的笑容。這說明教師的肯定鼓勵，對學(xué)生有重要影響。教師的表揚能夠讓學(xué)生感受到自己的價值，從而更有信心去學(xué)習(xí)和進步。9.B解析：老師在與學(xué)生家長溝通時，發(fā)現(xiàn)家長情緒激動，語氣強硬。老師首先保持冷靜，然后耐心傾聽家長的訴求，并表達了自己的理解和關(guān)心。最終，家長的情緒逐漸平復(fù)，雙方達成了共識。這種做法體現(xiàn)了控制情緒，促進有效溝通的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠贏得家長的理解和信任，從而更好地促進家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。10.A解析：老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)與同桌發(fā)生了爭執(zhí)，他沒有立刻介入，而是先讓雙方冷靜下來，然后分別詢問了事情的經(jīng)過，并引導(dǎo)他們換位思考。最終，小華和小伙伴握手言和。這種做法體現(xiàn)了智慧引導(dǎo)，促進相互理解的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生解決問題，提高他們的溝通能力。11.C解析：小王老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)的學(xué)習(xí)進度有些落后，他沒有直接批評她，而是利用課余時間給她輔導(dǎo)，并鼓勵她不要放棄。最終，小麗同學(xué)的成績有了明顯進步。這種做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，促進全面發(fā)展的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績。12.B解析：老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小強同學(xué)在偷偷玩手機，他沒有立刻沒收手機，而是先詢問他為什么玩手機，然后與他溝通手機的危害，并引導(dǎo)他正確使用手機。這種做法體現(xiàn)了關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)正確行為的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高他們的自控能力。13.A解析：老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小美同學(xué)沒有完成作業(yè)，他沒有立刻批評她，而是詢問她為什么沒有完成作業(yè)，并幫助她分析原因，并鼓勵她下次按時完成。這種做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，幫助克服困難的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。14.C解析：老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小華同學(xué)與同桌發(fā)生了爭執(zhí)，他沒有立刻介入，而是先讓雙方冷靜下來，然后分別詢問了事情的經(jīng)過，并引導(dǎo)他們換位思考。最終，小華和小伙伴握手言和。這種做法體現(xiàn)了忽視矛盾，避免沖突升級的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生解決問題，提高他們的溝通能力。15.B解析：老師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)的學(xué)習(xí)進度有些落后，他沒有直接批評她，而是利用課余時間給她輔導(dǎo)，并鼓勵她不要放棄。最終，小麗同學(xué)的成績有了明顯進步。這種做法體現(xiàn)了冷靜處理，避免情緒波動的教育理念。他用專業(yè)的知識和耐心的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績。二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合自身教學(xué)實際，進行簡要回答。）1.在課堂教學(xué)中，運用積極的語言藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時，老師可以用“你的回答很棒！”“你的想法很有創(chuàng)意！”這樣的語言來表揚學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生感受到自己的價值，從而更有信心去學(xué)習(xí)和進步。另外，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師可以用“不要放棄，老師相信你一定能夠克服它！”“遇到困難是正常的，只要你努力，一定能夠成功！”這樣的語言來鼓勵學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和支持，從而更有動力去學(xué)習(xí)和進步。2.小李老師的做法體現(xiàn)了以下教育智慧：首先，他沒有立刻打斷小明同學(xué)，而是走到他身邊，輕輕提醒他，這種做法體現(xiàn)了關(guān)心學(xué)生，了解內(nèi)心想法的教育理念。其次，他沒有因為小明同學(xué)上課說話而生氣，而是用耐心和關(guān)懷的態(tài)度來處理問題，這種做法體現(xiàn)了教育智慧，能夠更好地幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.小王老師的做法體現(xiàn)了以下溝通技巧：首先，他耐心傾聽家長的訴求，這種做法體現(xiàn)了尊重家長，理解家長的教育理念。其次，他詳細(xì)解釋了學(xué)校的教育理念和方法，并提出了改進建議，這種做法體現(xiàn)了專業(yè)性和責(zé)任感，能夠贏得家長的理解和信任。最后，他通過自己的努力，最終促進了家校合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.老師在課堂上不小心打翻了一杯水，他沒有慌亂，而是用幽默的方式處理了這個問題，這種做法體現(xiàn)了以下優(yōu)秀品質(zhì)：首先，他保持了冷靜，沒有因為意外而慌亂，這種品質(zhì)體現(xiàn)了他的職業(yè)素養(yǎng)。其次，他用幽默的方式處理了問題，這種品質(zhì)體現(xiàn)了他的教育智慧，能夠更好地緩解課堂上的緊張氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5.老師在課堂上，發(fā)現(xiàn)小美同學(xué)沒有完成作業(yè)，他沒有立刻批評她，而是詢問她為什么沒有完成作業(yè)，并幫助她分析原因，并鼓勵她下次按時完成。這種做法體現(xiàn)了以下重要內(nèi)涵：首先，他關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種內(nèi)涵體現(xiàn)了他的教育理念。其次，他耐心幫助學(xué)生解決問題，這種內(nèi)涵體現(xiàn)了他的教育責(zé)任感。最后，他鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，這種內(nèi)涵體現(xiàn)了他的教育智慧，能夠更好地幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)題目要求進行回答。）1.這位老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、愛國守法等教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在他主動找小麗談心，了解她的情況，并給予她關(guān)心和幫助。教書育人體現(xiàn)在他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助她克服困難。為人師表體現(xiàn)在他用自己的言行舉止，影響著學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。愛國守法體現(xiàn)在他遵守國家的法律法規(guī)，維護社會的穩(wěn)定。對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解：教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學(xué)活動中必須遵循的行為準(zhǔn)則，它包括關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、愛國守法等方面。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教書育人是指教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。為人師表是指教師應(yīng)該用自己的言行舉止，影響著學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。愛國守法是指教師應(yīng)該遵守國家的法律法規(guī)，維護社會的穩(wěn)定。2.這位老師處理學(xué)生問題的方式存在以下問題：首先，他沒有深入了解小明的家庭情況和性格特點，就采取了批評的方式，這種做法體現(xiàn)了他的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心。其次，他當(dāng)著全班同學(xué)的面，把小明批評了一頓，并罰他站了起來，這種做法侵犯了小明的自尊心，容易引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。最后，他批評后，小明不僅沒有改正錯誤，反而更加叛逆了，這說明他的教育方式?jīng)]有起到積極的作用，反而起到了消極的作用。對教師處理學(xué)生問題方式的看法：教師處理學(xué)生問題的方式應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，應(yīng)該采用耐心、細(xì)致、科學(xué)的方法，而不是簡單粗暴的方式。首先，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的家庭情況和性格特點，了解學(xué)生犯錯的原因，然后采取針對性的教育措施。其次，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊心，不應(yīng)該在公開場合批評學(xué)生，應(yīng)該采用私下溝通的方式，幫助學(xué)生改正錯誤。最后，教師應(yīng)該注重教育的效果，應(yīng)該采用科學(xué)的教育方法，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提高學(xué)生的自控能力。四、論述題（本大題共1小題，共15分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合自身教學(xué)實際，進行較為詳細(xì)的回答。）在課堂教