必修3第二單元人民當家作主-高中政治單元教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）必修3第二單元人民當家作主-高中政治單元教學設計設計意圖本單元旨在幫助學生理解中國特色社會主義民主政治的本質(zhì)和特點，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入探究人民當家作主的原則和實踐，提高學生的政治素養(yǎng)和參與意識。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生政治認同，理解中國特色社會主義民主政治的內(nèi)涵和意義；提升法治意識，認識到人民當家作主的法律保障；增強公共參與能力，通過模擬選舉、辯論等形式，提高學生參與政治生活的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解中國特色社會主義民主政治的本質(zhì)特征，包括人民當家作主、黨的領(lǐng)導、依法治國等基本要素；

②掌握人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度的基本內(nèi)容和運行機制。

2.教學難點，

①深入理解中國特色社會主義民主政治的歷史必然性和現(xiàn)實意義，能夠結(jié)合實際案例進行分析；

②理解并運用馬克思主義民主觀指導學生的政治參與，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力；

③在小組討論和模擬實踐中，引導學生正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，提高學生的社會責任感和公民意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、白板、電子書包

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、國家數(shù)字教育資源公共服務平臺

-信息化資源：相關(guān)政治理論文章、視頻資料、新聞報道、案例分析

-教學手段：小組討論、角色扮演、模擬選舉、辯論賽、在線問卷調(diào)查教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習第二單元的第一課《人民當家作主》，首先請大家思考一個問題：什么是人民當家作主？它是如何體現(xiàn)中國特色社會主義民主政治的？

（2）學生：思考并回答問題。

二、新課導入

（1）老師：通過大家的回答，我們可以看出，人民當家作主是中國特色社會主義民主政治的核心內(nèi)容。接下來，我們將通過以下環(huán)節(jié)來深入探討這一主題。

（2）學生：認真聽講，準備參與接下來的教學活動。

三、新課講授

1.人民當家作主的內(nèi)涵

（1）老師：首先，我們來了解人民當家作主的內(nèi)涵。請同學們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后分享你們的理解。

（2）學生：閱讀教材，分享對人民當家作主內(nèi)涵的理解。

（3）老師：總結(jié)同學們的回答，強調(diào)人民當家作主包括人民民主專政、人民代表大會制度、政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等基本要素。

2.人民代表大會制度

（1）老師：接下來，我們重點探討人民代表大會制度。請同學們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解其產(chǎn)生、發(fā)展、特點等。

（2）學生：閱讀教材，了解人民代表大會制度。

（3）老師：引導學生分析人民代表大會制度的優(yōu)越性，如保障人民當家作主、促進國家政治穩(wěn)定、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等。

3.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度

（1）老師：接下來，我們探討中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度。請同學們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解其產(chǎn)生、發(fā)展、特點等。

（2）學生：閱讀教材，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度。

（3）老師：引導學生分析這一制度的優(yōu)勢，如團結(jié)各方力量、推動國家政治穩(wěn)定、促進社會和諧等。

4.民族區(qū)域自治制度

（1）老師：接下來，我們探討民族區(qū)域自治制度。請同學們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解其產(chǎn)生、發(fā)展、特點等。

（2）學生：閱讀教材，了解民族區(qū)域自治制度。

（3）老師：引導學生分析這一制度的優(yōu)勢，如保障各民族平等、促進民族團結(jié)、推動民族地區(qū)發(fā)展等。

5.基層群眾自治制度

（1）老師：最后，我們探討基層群眾自治制度。請同學們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解其產(chǎn)生、發(fā)展、特點等。

（2）學生：閱讀教材，了解基層群眾自治制度。

（3）老師：引導學生分析這一制度的優(yōu)勢，如激發(fā)基層活力、提高基層治理能力、促進社會和諧等。

四、案例分析

（1）老師：為了更好地理解人民當家作主，我們將通過案例分析來加深認識。請同學們閱讀以下案例，并分享你們的看法。

（2）學生：閱讀案例，分享看法。

（3）老師：引導學生分析案例，總結(jié)人民當家作主的實踐經(jīng)驗和啟示。

五、課堂小結(jié)

（1）老師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了人民當家作主的內(nèi)涵、人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，為建設中國特色社會主義民主政治貢獻力量。

（2）學生：認真總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，思考如何將所學知識運用到實際生活中。

六、課后作業(yè)

（1）老師：請同學們完成以下課后作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于人民當家作主的短文，談談你對這一主題的理解；

2.收集有關(guān)中國特色社會主義民主政治的新聞報道或案例，進行分析和總結(jié)；

3.與家人或朋友討論人民當家作主的意義，分享你的看法。

（2）學生：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解中國特色社會主義民主政治的本質(zhì)和特點，包括人民當家作主、黨的領(lǐng)導、依法治國等基本要素。

-學生掌握了人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度的基本內(nèi)容和運行機制。

-學生能夠識別和區(qū)分不同政治制度的優(yōu)勢和特點。

2.思維能力提升：

-學生通過分析案例，提高了批判性思維和問題解決能力。

-學生在討論和辯論中，鍛煉了邏輯思維和表達溝通能力。

-學生能夠運用馬克思主義民主觀指導自己的政治參與，增強了分析問題的深度和廣度。

3.公民意識培養(yǎng)：

-學生通過參與模擬選舉、角色扮演等活動，增強了公共參與意識和社會責任感。

-學生能夠正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系，提高了社會責任感。

-學生對國家政治生活有了更深刻的認識，增強了公民意識和參與政治生活的能力。

4.實踐能力提高：

-學生通過實際操作和模擬實踐，學會了如何參與政治生活，提高了實際操作能力。

-學生能夠運用所學知識分析和解決現(xiàn)實生活中的政治問題，增強了實踐能力。

-學生在小組合作中學會了團隊合作，提高了組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導能力。

5.綜合素質(zhì)提升：

-學生通過本課程的學習，提高了自身的政治素養(yǎng)，對中國特色社會主義民主政治有了更全面的認識。

-學生在課程學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考、自主學習的能力，提高了自身綜合素質(zhì)。

-學生在課程評價中，學會了自我反思和評價，提高了自我提升的自覺性。教學反思嗯，這節(jié)課下來，我覺得自己有一些收獲，也有一些不足，想和大家分享一下。

首先，我覺得我在教學過程中，對于一些理論知識的講解，還是做得比較扎實的。比如，在講解人民代表大會制度的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實際案例，讓學生們能夠更好地理解這個制度的內(nèi)涵和意義?？吹綄W生們在討論中能夠積極發(fā)言，對政治制度有了更深的認識，我感到挺欣慰的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解民族區(qū)域自治制度的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這個制度的理解還不夠深入。可能是因為這個制度比較復雜，涉及到的內(nèi)容也比較多。所以在接下來的教學中，我打算用更多的圖表、地圖等形式，幫助學生更好地理解這個制度。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于政治理論的學習興趣不夠濃厚。這可能是因為政治理論相對枯燥，而且與學生的日常生活聯(lián)系不是很緊密。所以，我打算在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的實際生活，讓他們感受到政治理論的重要性。

還有一點，我覺得我在課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以加強。雖然我嘗試了小組討論、角色扮演等方式，但感覺效果并不理想?？赡苁且驗槲覍τ谌绾我龑W生們進行深入討論，還缺乏經(jīng)驗。所以，我需要在今后的教學中，多學習一些教學技巧，提高課堂互動的質(zhì)量。

此外，我在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于政治參與的熱情不夠高。這可能是因為他們對政治生活的認識還不夠深入，覺得政治離自己很遠。因此，我打算在接下來的教學中，通過組織一些實踐活動，讓學生們親身體驗政治生活，提高他們的政治參與熱情。

最后，我覺得自己在教學評價方面還有待提高。雖然我設置了課后作業(yè)，但感覺評價方式還不夠多元化。我打算在今后的教學中，引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等，全面評價學生的學習效果。教學評價1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，我設計了與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，如“人民代表大會制度的特點是什么？”、“民族區(qū)域自治制度的意義有哪些？”等，以檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、討論的深度等，以便了解學生的思維活躍度和對政治理論的理解程度。

-定期進行課堂小測驗，以測試學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性講解。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-在批改過程中，不僅關(guān)注學生的答案是否正確，還注重分析學生的解題思路和邏輯。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中的錯誤，提供詳細的解釋和指導，幫助學生糾正錯誤。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，對于有創(chuàng)意的答案給予肯定和表揚。

3.小組合作評價：

-在小組討論和角色扮演活動中，評價學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-通過觀察學生在小組中的表現(xiàn)，評價其對集體任務的貢獻程度和領(lǐng)導能力。

-鼓勵學生在小組評價中自我反思，提高自我評價的能力。

4.自我評價與反思：

-引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。

-提供反思模板，幫助學生系統(tǒng)地回顧學習過程，識別自己的學習策略和改進方向。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)。

-邀請家長參與學生的實踐活動，共同關(guān)注學生的成長。

6.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評價等多方面信息，對學生進行全面評價。

-在評價中注重學生的個體差異，尊重學生的個性化發(fā)展。

-通過評價，為學生提供個性化的學習建議，促進學生的全面發(fā)展。板書設計①人民當家作主

-民主政治的本質(zhì)特征

-中國特色社會主義民主政治

-人民民主專政

②人民代表大會制度

-產(chǎn)生與發(fā)展

-特點：民主性、法治性、代表性、統(tǒng)一性

-優(yōu)越性：保障人民當家作主、促進國家政治穩(wěn)定、推動經(jīng)濟社會發(fā)展

③中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度

-產(chǎn)生與發(fā)展

-特點：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、多黨合作、政治協(xié)商

-優(yōu)勢：團結(jié)各方力量、推動國家政治穩(wěn)定、促進社會和諧

④民族區(qū)域自治制度

-產(chǎn)生與發(fā)展

-特點：民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮

-優(yōu)勢：保障各民族平等、促進民族團結(jié)、推動民族地區(qū)發(fā)展

⑤基層群眾自治制度

-產(chǎn)生與發(fā)展

-特點：基層群眾自治、自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督

-優(yōu)勢：激發(fā)基層活力、提高基層治理能力、促進社會和諧課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中華人民共和國憲法》中關(guān)于人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度的相關(guān)章節(jié)，讓學生深入了解國家法律對民主政治的規(guī)定。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于中國特色社會主義民主政治的紀錄片，如《民主的力量》，通過實際案例展示中國特色社會主義民主政治的實踐成果。

-新聞報道：選取一些關(guān)于我國政治生活和社會發(fā)展的新聞報道，引導學生關(guān)注時事，提高政治素養(yǎng)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關(guān)材料，通過對比分析，加深對中國特色社會主義民主政治的理解。

-觀看紀錄片時，注意記錄下紀錄片中展示的民主政治實