第三節(jié)綜合活動1：制作自動澆水系統(tǒng)教學設(shè)計-2025-2026學年初中信息技術(shù)粵高教版B版九年級上冊-粵高教版B版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2025-2026學年初中信息技術(shù)粵高教版B版九年級上冊的“綜合活動1：制作自動澆水系統(tǒng)”。課程主要圍繞以下內(nèi)容展開：了解自動澆水系統(tǒng)的基本原理，學習使用Arduino編程控制澆水設(shè)備，掌握編程技能和動手實踐能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任。學生將通過設(shè)計并制作自動澆水系統(tǒng)，提升對信息技術(shù)的應用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，同時增強對信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基本的計算機操作和編程基礎(chǔ)，如使用電腦、鼠標鍵盤、簡單的編程語言等。他們可能對Arduino編程有一定的了解，但具體到制作自動澆水系統(tǒng)這樣的項目，他們可能還未接觸過。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，尤其是在動手實踐和科技創(chuàng)新方面。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，既有獨立學習者，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作自動澆水系統(tǒng)的過程中，學生可能會遇到編程邏輯不清、電路連接錯誤、系統(tǒng)調(diào)試困難等問題。此外，對于部分學生來說，編程概念的理解和實際操作之間的差距可能會造成學習上的障礙。此外，由于是綜合實踐活動，學生可能對項目管理和團隊合作方面存在不足，需要教師在這一方面給予指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2025-2026學年初中信息技術(shù)粵高教版B版九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備Arduino編程教程、自動澆水系統(tǒng)設(shè)計原理圖、操作視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：包括Arduino板、傳感器、水泵、電路連接線、接插件等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，并確保環(huán)境安靜、整潔，便于學生進行實踐操作。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示干旱地區(qū)農(nóng)作物灌溉困難的圖片，引起學生對水資源利用和保護的關(guān)注。

2.提出問題：如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決農(nóng)業(yè)灌溉問題？激發(fā)學生思考。

3.引入主題：本節(jié)課我們將學習制作自動澆水系統(tǒng)，提高農(nóng)作物灌溉效率。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：了解自動澆水系統(tǒng)的基本原理，學習使用Arduino編程控制澆水設(shè)備。

2.教學重點：Arduino編程、傳感器連接、電路搭建。

3.教學過程：

a.解釋自動澆水系統(tǒng)的組成和原理（5分鐘）

b.講解Arduino編程基礎(chǔ)（5分鐘）

c.傳感器連接和電路搭建步驟（5分鐘）

d.實例演示自動澆水系統(tǒng)搭建（5分鐘）

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組負責完成一個自動澆水系統(tǒng)。

2.練習內(nèi)容：

a.根據(jù)實例演示，學生獨立完成自動澆水系統(tǒng)的搭建（5分鐘）

b.教師指導，解決學生在搭建過程中遇到的問題（5分鐘）

c.學生調(diào)試自動澆水系統(tǒng)，確保其正常運行（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：自動澆水系統(tǒng)的優(yōu)點有哪些？

2.學生回答：提高灌溉效率、節(jié)約水資源、降低人力成本等。

3.教師總結(jié)：強調(diào)自動澆水系統(tǒng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：每組選派代表展示搭建完成的自動澆水系統(tǒng)。

2.教師點評：對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.學生提問：提出在搭建過程中遇到的問題和困惑。

4.教師解答：針對學生的問題進行解答，引導學生深入思考。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：自動澆水系統(tǒng)的原理、Arduino編程、傳感器連接等。

2.強調(diào)重點：自動澆水系統(tǒng)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用和優(yōu)勢。

3.布置作業(yè)：要求學生思考如何將自動澆水系統(tǒng)應用于其他領(lǐng)域。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生思考：如何將自動澆水系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合？

2.學生討論：分享自己的想法和方案。

3.教師總結(jié)：強調(diào)信息技術(shù)在推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.自動澆水系統(tǒng)的原理與應用：介紹自動澆水系統(tǒng)的歷史發(fā)展、工作原理以及在不同農(nóng)業(yè)環(huán)境中的應用案例。

b.Arduino編程拓展：提供Arduino編程的其他項目案例，如溫度監(jiān)測、光照控制等，以豐富學生的編程經(jīng)驗。

c.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)簡介：介紹物聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術(shù)架構(gòu)和應用領(lǐng)域，讓學生了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

d.智能農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢：探討智能農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，激發(fā)學生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究興趣。

2.拓展建議：

a.學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解自動澆水系統(tǒng)的設(shè)計原理和實際應用。

b.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，學習Arduino編程的其他項目案例，提高編程技能。

c.組織學生參觀智能農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

d.開展小組合作項目，讓學生設(shè)計并制作一個簡單的智能農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，如智能溫室、智能灌溉等。

e.鼓勵學生參加科技創(chuàng)新比賽，將所學知識應用于實際項目中，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

f.引導學生關(guān)注國內(nèi)外智能農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，了解前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢。

g.鼓勵學生撰寫科技小論文，分享自己的研究成果和心得體會。

h.組織學生進行專題講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學生講解智能農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)展前景。

i.鼓勵學生參加社區(qū)服務活動，將所學知識應用于解決實際問題，提高社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、專注力和合作精神。學生需在課堂上積極發(fā)言，提出問題，并能夠認真傾聽他人的意見。評價將包括學生的出勤情況、課堂活動參與度、提問和回答問題的質(zhì)量等。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生在團隊中的角色、貢獻以及團隊合作的效果。評價標準將包括小組成員之間的溝通效率、分工合作是否合理、項目完成的質(zhì)量以及創(chuàng)新性等。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一系列問題，旨在評估學生對自動澆水系統(tǒng)原理和Arduino編程的理解程度。測試將包括選擇題、簡答題和編程練習題。評價將基于學生的答案正確率、解題速度和編程技能。

4.學生自評與互評：

學生自評將鼓勵學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度和技能掌握情況。學生互評則要求學生對同伴的表現(xiàn)給予建設(shè)性的反饋，這有助于提高學生的溝通能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、隨堂測試結(jié)果和自評互評中的反饋。評價內(nèi)容將包括：

a.編程技能：評價學生對Arduino編程的理解和實際操作能力，包括代碼編寫、調(diào)試和優(yōu)化。

b.技術(shù)應用：評價學生將自動澆水系統(tǒng)原理應用于實際項目的能力，包括系統(tǒng)設(shè)計、搭建和測試。

c.團隊合作：評價學生在小組合作中的溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

d.創(chuàng)新思維：評價學生在項目設(shè)計中的創(chuàng)新性，包括提出獨特解決方案和改進措施。

e.教師將根據(jù)評價結(jié)果，提供具體的反饋，幫助學生識別自己的強項和需要改進的領(lǐng)域。反饋將包括：

-針對編程技能的反饋：指出學生在代碼編寫、調(diào)試和優(yōu)化方面的進步，并提供改進建議。

-針對技術(shù)應用能力的反饋：強調(diào)學生在系統(tǒng)設(shè)計、搭建和測試中的亮點，并提出進一步優(yōu)化方向。

-針對團隊合作能力的反饋：鼓勵學生在溝通和協(xié)調(diào)方面取得進步，并指出如何提高團隊協(xié)作效率。

-針對創(chuàng)新思維的反饋：表揚學生的創(chuàng)新想法，并提供進一步探索和發(fā)展的建議。

教師將定期與學生進行一對一的反饋會議，確保學生能夠及時了解自己的學習進展，并得到必要的支持。板書設(shè)計①自動澆水系統(tǒng)原理

-系統(tǒng)組成：傳感器、控制器、執(zhí)行器

-工作原理：檢測土壤濕度，控制澆水設(shè)備自動澆水

②Arduino編程基礎(chǔ)