Unit6Myclothes,mystyleReading說課稿-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設計思路本課以“Unit6Myclothes,mystyleReading”為主題，結合譯林版英語七年級上冊的教材，通過閱讀文本，引導學生了解不同人的穿衣風格，培養(yǎng)學生的閱讀能力和跨文化交流意識。設計思路包括：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；2.閱讀文本，理解內(nèi)容；3.分析人物特點，培養(yǎng)審美；4.互動交流，提升語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于穿衣風格的文本，學生將提升對英語語言結構的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，學會從不同角度思考問題，以及培養(yǎng)自主學習和合作探究的學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級前，已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和句型，對英語字母、音標有一定的了解，并能進行簡單的日常對話。然而，對于本節(jié)課所涉及到的關于衣服和風格的英語詞匯和表達，可能還比較陌生，如“style”、“fashion”、“outfit”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于與日常生活相關的主題，如衣服和風格，他們的學習興趣較高。學生具備一定的語言學習能力，能夠通過聽、說、讀、寫等方式學習新知識。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，如通過圖片和音頻來增強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詞匯的掌握不夠熟練，導致閱讀理解困難；二是對于不同的穿衣風格和文化背景理解不足，影響對文本的深入理解；三是語言表達能力有限，難以在課堂上進行有效交流。教師需通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：譯林版英語七年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：衣物風格相關的圖片、視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物展示（如衣物樣品）、角色扮演、小組討論、游戲活動教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生對服裝和風格的看法。

-Teacher:Hello,everyone.Mynameis[Teacher'sName].Today,wearegoingtotalkaboutclothesandstyle.Whatdoyouthinkaboutfashion?Doyouhaveanyfavoritestylesorbrands?

2.學生分享自己的看法，老師記錄關鍵信息。

-Students:[Sharetheiropinionsaboutfashion,styles,andbrands.]

3.老師展示一些時尚雜志或社交媒體上的圖片，引導學生關注服裝和風格。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyoutellmewhichstylesorfashiontrendsyoulike?

二、閱讀前活動（10分鐘）

1.老師引導學生預測文章內(nèi)容，通過標題和圖片進行初步理解。

-Teacher:Beforewereadthearticle,let'spredictwhatitmightbeabout.Lookatthetitle"Myclothes,mystyle"andthepictures.Whatdoyouthinkthearticlewillbeabout?

2.學生進行小組討論，分享預測結果。

-Students:[Discussandsharetheirpredictionswiththegroup.]

三、閱讀文本（20分鐘）

1.學生獨立閱讀文章，老師提醒注意生詞和短語。

-Teacher:Readthearticlecarefullyandtrytounderstandthemainideas.Don'tworryaboutthewordsyoudon'tknowyet;wewilllookatthemlater.

2.學生朗讀文章，老師糾正發(fā)音和語調。

-Students:[Readthearticlealoud,andtheteachercorrectspronunciationandintonation.]

3.老師提問，檢查學生對文章內(nèi)容的理解。

-Teacher:Whatisthemainideaofthearticle?Canyoutellmeabouttheauthor'sstyleandpreferences?

4.學生回答問題，老師點評并引導深入思考。

-Students:[Answerthequestions,andtheteacherprovidesfeedbackandencouragesdeeperthinking.]

四、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示文章中的關鍵詞匯和短語，進行解釋和例句演示。

-Teacher:Let'slookatsomeofthekeyvocabularyandphrasesfromthearticle.Forexample,"outfit"meansasetofclothesworntogether.

2.學生跟讀并嘗試使用新詞匯。

-Students:[Repeatthewordsandphrases,andtrytousetheminsentences.]

3.老師引導學生進行詞匯游戲，如“猜詞游戲”或“單詞接龍”，鞏固詞匯。

-Teacher:Let'splayavocabularygame.Iwillsayaword,andyouhavetosaythenextwordthatcomestoyourmind.

五、討論與分析（20分鐘）

1.老師提出問題，引導學生討論文章中的觀點和風格。

-Teacher:Whataretheauthor'sopinionsaboutfashionandstyle?Doyouagreewiththem?Whyorwhynot?

2.學生分組討論，分享個人觀點和經(jīng)歷。

-Students:[Discussingroupsandsharetheiropinionsandexperiences.]

3.老師邀請小組代表分享討論結果，進行全班討論。

-Students:[Representativesfromeachgroupsharetheirdiscussions,andtheclassengagesinawhole-classdiscussion.]

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師設計一個與文章主題相關的角色扮演活動，學生分組準備。

-Teacher:Wearegoingtodoarole-playactivity.Eachgroupwillactoutascenariorelatedtothearticle'stheme.

2.學生進行角色扮演，老師和其他學生觀察并給予反饋。

-Students:[Performtherole-play,andtheteacherandclassmatesprovidefeedback.]

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調文章的主要觀點和風格。

-Teacher:Tosummarize,todaywediscussedtheauthor'sstyleandpreferences,andwelearnedsomenewvocabularyrelatedtofashion.

2.學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-Students:[Completethehomeworktoreinforcewhatwelearnedtoday.]

八、課堂反思（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節(jié)課的感受，收集反饋。

-Teacher:Whatdidyouthinkoftoday'sclass?Doyouhaveanysuggestionsforimprovement?

2.學生分享感受和建議，老師進行總結。

-Students:[Sharetheirfeelingsandsuggestions,andtheteachersummarizes.]知識點梳理1.詞匯學習：

-outfit：一套服裝

-fashion：時尚，時裝

-style：風格，式樣

-trend：趨勢

-comfortable：舒適的

-stylish：時髦的

-traditional：傳統(tǒng)的

-modern：現(xiàn)代的

-casual：休閑的

-formal：正式的

-colorful：多彩的

-monotonous：單調的

-unique：獨特的

-fashionable：流行的

2.句型結構：

-What'syourstyle?

-Iprefera_______style.

-Ithink_______isverystylish.

-_______isthelatesttrend.

-_______ismyfavoriteoutfit.

3.語法點：

-比較級和最高級：

-形容詞的比較級和最高級形式，如：morecomfortable,mostcomfortable；morestylish,moststylish

-疑問句：

-一般疑問句：Isyourstyle_______?

-特殊疑問句：Whatisyourfavorite_______?

4.文化背景知識：

-不同國家的時尚趨勢和穿衣風格

-不同場合的著裝要求

-時尚雜志和社交媒體對時尚的影響

5.閱讀理解技巧：

-理解文章的主旨大意

-找到關鍵信息和事實

-推斷作者的意圖和觀點

-分析人物特點和情感態(tài)度

6.寫作技巧：

-描述個人風格和喜好

-介紹時尚趨勢和風格特點

-分析時尚雜志和社交媒體的影響

-表達對不同時尚觀點的看法

7.課堂活動設計：

-角色扮演：模擬不同場合的著裝

-小組討論：分享個人風格和喜好

-詞匯接龍：鞏固詞匯記憶

-閱讀理解練習：提高閱讀能力

8.教學評價：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)

-作業(yè)完成情況：檢查學生對知識的掌握程度

-閱讀理解能力：通過閱讀理解練習評估學生的閱讀能力

-寫作能力：通過寫作練習評估學生的寫作能力教學反思與改進嗯，教學結束后，我會坐下來好好反思一下今天的課程。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但是可能有些學生還是顯得有點拘謹，沒有完全放開來說。這可能是因為他們對這個話題還不是特別熟悉，或者是害怕在同學面前出錯。所以，我打算在未來的教學中，增加一些小組討論或者角色扮演的活動，讓學生在更加安全的環(huán)境下表達自己。

然后，閱讀前的預測活動，我覺得效果還不錯，學生們都能積極參與。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于預測的方向把握得不是特別準確。這可能是因為他們對文章結構的理解還不夠深入。所以我打算在接下來的課程中，更加詳細地講解文章的結構和主題，幫助學生更好地進行預測。

在閱讀文本的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對一些新詞匯的理解有困難。我在課堂上盡力解釋了，但可能還是有些學生跟不上去。我覺得可以嘗試使用更多的圖片和實物來輔助教學，讓學生在具體的語境中學習新詞匯，這樣可能更直觀有效。

討論與分析環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們分享了自己對時尚的看法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學生表達自己的觀點時，語言