Unit5Let’seatPartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let’seatPartALet’slearn部分。內(nèi)容圍繞食物展開(kāi)，主要包括學(xué)習(xí)食物名稱如“apple,banana,orange”等，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)食物：“Doyoulike...?”以及回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”通過(guò)實(shí)際情境讓學(xué)生掌握食物名稱的英語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)食物名稱和簡(jiǎn)單的詢問(wèn)與回答，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉思維敏捷性和問(wèn)題解決能力，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.食物名稱的正確發(fā)音和拼寫(xiě)。

2.詢問(wèn)和回答關(guān)于食物喜好的句型運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)食物名稱的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用句型表達(dá)自己的喜好時(shí)感到困難。

解決辦法：

1.通過(guò)反復(fù)跟讀、游戲和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生正確發(fā)音和拼寫(xiě)食物名稱。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)詢問(wèn)和回答，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物名稱的記憶和興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相糾正發(fā)音，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

5.對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，如先練習(xí)單句，再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括英語(yǔ)課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如食物圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)等，以便播放聽(tīng)力材料或進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于食物的英文歌曲，如《FiveLittleDucks》，通過(guò)歌曲中的食物詞匯，引起學(xué)生的興趣。

2.提問(wèn)：“Doyouliketoeatfruits?What’syourfavoritefruit?”引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為新課的引入做鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.展示食物圖片，如蘋(píng)果、香蕉、橙子等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出食物的英文名稱。

2.教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生對(duì)食物名稱的發(fā)音掌握。

3.講解詢問(wèn)和回答關(guān)于食物喜好的句型：“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并示范如何運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一些食物圖片，進(jìn)行問(wèn)答游戲，如“Whichfruitdoyoulike?Ilikebanana.”，以鞏固句型運(yùn)用。

2.課堂游戲：教師出示食物圖片，學(xué)生搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文名稱，增加課堂趣味性。

3.情境模擬：設(shè)置一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)和回答食物喜好。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“Howdoyousay‘a(chǎn)pple’inEnglish?”檢查學(xué)生對(duì)食物名稱的掌握。

2.提問(wèn)：“Canyouuse‘Doyoulike...?’toaskaboutsomeone’sfavoritefood?”檢查學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“What’syourfavoritefruit?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhyisitimportanttolearnEnglish?”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

2.教師分享一些關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的名言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)句型詢問(wèn)家人的食物喜好，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫(xiě)食物名稱，如“apple,banana,orange”等，并能運(yùn)用“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon’t.”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了西方飲食文化中的一些基本食物名稱，這有助于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)課堂上的分組練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生需要思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如歌曲導(dǎo)入、圖片展示、游戲互動(dòng)等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)交流，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.交際能力增強(qiáng)：在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際，這有助于提高學(xué)生的交際能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬的餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型，這種情景模擬教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的使用，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)課堂游戲和小組活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，也增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)交流能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音和句型運(yùn)用上存在較大差異，這可能是由于家庭英語(yǔ)環(huán)境不同造成的。

2.課堂時(shí)間分配：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，有些小組活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而個(gè)別學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題，并針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我將更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，減少個(gè)別活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、家長(zhǎng)反饋等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將嘗試使用電子評(píng)價(jià)工具，如在線測(cè)試和在線作業(yè)，以便更及時(shí)地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。八、典型例題講解1.例題：

-What’syourfavoritefruit?

-A.Apple.B.Banana.C.Orange.

答案：A.Apple.

解析：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力選擇題，學(xué)生需要根據(jù)聽(tīng)到的句子選擇正確的答案。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要聽(tīng)到“Apple”這個(gè)單詞，然后選擇A作為答案。

2.例題：

-Ilike__________.

-A.applesB.bananasC.oranges

答案：A.apples

解析：這是一個(gè)填空題，學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的食物名稱填入空格。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要知道“Ilike”后面應(yīng)該跟食物的復(fù)數(shù)形式，因此選擇A。

3.例題：

-Doyoulike__________?

-A.applesB.bananasC.oranges

答案：A.apples

解析：這是一個(gè)聽(tīng)力選擇題，學(xué)生需要根據(jù)聽(tīng)到的句子選擇正確的答案。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要聽(tīng)到“Doyoulikeapples?”這個(gè)句子，然后選擇A。

4.例題：

-Thereare__________inthebasket.

-A.applesB.bananasC.oranges

答案：A.apples

解析：這是一個(gè)填空題，學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的食物數(shù)量填入空格。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要知道籃子里有蘋(píng)果，因此選擇A。

5.例題：

-Ihave__________.

-A.anappleB.abananaC.anorange

答案：A.anapple

解析：這是一個(gè)填空題，學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的單數(shù)食物名稱填入空格。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要知道“Ihave”后面應(yīng)該跟單數(shù)形式的食物名稱，因此選擇A。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與角色扮演活動(dòng)。

-大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音食物名稱，并在實(shí)際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)存在發(fā)音不準(zhǔn)確或語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)句型，展示出對(duì)食物名稱和句型的掌握情況。

-個(gè)別小組在展示時(shí)，由于準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致展示效果不夠理想。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行口頭測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)食物名稱的發(fā)音和句型運(yùn)用的掌握程度。

-通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詢問(wèn)和回答食物喜好的句型的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確或理解偏差。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按照要求完成家庭作業(yè)，如用所學(xué)句型詢問(wèn)