第3課《雨的四季》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第3課《雨的四季》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自然現(xiàn)象的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，體會文學(xué)作品中的情感表達(dá)。

4.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和寫作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已具備一定的閱讀理解和寫作基礎(chǔ)，對自然現(xiàn)象和生活場景有一定的觀察和描述能力。然而，對于文學(xué)作品中的細(xì)膩描寫和情感表達(dá)，以及不同季節(jié)變化的描繪，可能還缺乏深入的理解和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析來理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片、視頻等方式輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字閱讀和思考來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《雨的四季》時，可能會遇到對詩中意象的理解不夠深入，無法準(zhǔn)確把握作者情感的問題。此外，由于學(xué)生對四季變化的描述可能缺乏親身體驗(yàn)，因此在理解詩中描繪的自然景象時可能會感到困難。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時，可能會遇到語言組織不夠流暢、表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人視角，體驗(yàn)四季雨的變化。

3.利用多媒體展示不同季節(jié)的雨景圖片，增強(qiáng)學(xué)生對自然景象的直觀感受。

4.組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享對詩中表達(dá)的個人理解和感受。

5.運(yùn)用詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描繪四季雨的詩歌——《雨的四季》。請大家先預(yù)習(xí)這首詩，思考一下詩中描繪了哪些季節(jié)的雨，以及詩人通過雨來表達(dá)的情感。

（學(xué)生）我預(yù)習(xí)了這首詩，發(fā)現(xiàn)它描繪了春雨、夏雨、秋雨和冬雨，每個季節(jié)的雨都有不同的特點(diǎn)。

（教師）很好，看來大家對這首詩已經(jīng)有了初步的了解。接下來，我們將深入探究這首詩的主題和側(cè)重點(diǎn)。

二、初讀感知，整體把握

（教師）現(xiàn)在，請大家再次朗讀這首詩，注意感受詩中的意象和情感。朗讀完畢后，請簡要概括一下詩中描繪的四季雨的特點(diǎn)。

（學(xué)生）春雨綿綿，給人以生機(jī)勃勃的感覺；夏雨傾盆，讓人感受到炎熱的夏季；秋雨淅瀝，給人一種涼爽的感覺；冬雨紛飛，則顯得格外寧靜。

（教師）非常好，你們的概括很到位。接下來，我們逐一分析每個季節(jié)的雨，看看詩人是如何描繪它們的。

三、春雨細(xì)品

（教師）首先，我們來品味春雨。請同學(xué)們找出詩中描寫春雨的句子，并用自己的話描述一下春雨的特點(diǎn)。

（學(xué)生）詩中寫道：“春雨潤如酥，細(xì)如絲?！蔽矣X得春雨就像細(xì)膩的酥油，輕輕灑落，給人以溫柔的感覺。

（教師）春雨的細(xì)膩和溫柔，確實(shí)讓人感受到了春天的生機(jī)。接下來，請大家思考，詩人通過春雨表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）我覺得詩人通過春雨表達(dá)了對春天的喜愛和贊美。

（教師）很好，春雨不僅展現(xiàn)了春天的美麗，也寄托了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

四、夏雨探討

（教師）接下來，我們來探討夏雨。請同學(xué)們找出詩中描寫夏雨的句子，并用自己的話描述一下夏雨的特點(diǎn)。

（學(xué)生）詩中寫道：“夏雨如瀑布，傾盆而下。”我覺得夏雨就像瀑布一樣，氣勢磅礴，給人以炎熱的感受。

（教師）夏雨的傾盆而下，確實(shí)讓人感受到了夏季的炎熱。那么，詩人通過夏雨表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生）我覺得詩人通過夏雨表達(dá)了對夏季的無奈和炎熱。

（教師）夏雨的炎熱和無奈，反映了詩人對夏季的復(fù)雜情感。接下來，請大家思考，夏雨在詩中起到了怎樣的作用？

（學(xué)生）夏雨在詩中起到了對比的作用，與春雨的細(xì)膩溫柔形成鮮明對比。

（教師）是的，夏雨與春雨的對比，使得詩歌更加豐富多彩。

五、秋雨分析

（教師）現(xiàn)在，我們來分析秋雨。請同學(xué)們找出詩中描寫秋雨的句子，并用自己的話描述一下秋雨的特點(diǎn)。

（學(xué)生）詩中寫道：“秋雨如珠簾，淅瀝作響。”我覺得秋雨就像珠簾一樣，細(xì)細(xì)密密地灑落，給人一種涼爽的感覺。

（教師）秋雨的淅瀝作響，確實(shí)讓人感受到了秋天的涼爽。那么，詩人通過秋雨表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生）我覺得詩人通過秋雨表達(dá)了對秋天的喜愛和贊美。

（教師）秋雨的喜愛和贊美，反映了詩人對秋天的獨(dú)特情感。接下來，請大家思考，秋雨在詩中起到了怎樣的作用？

（學(xué)生）秋雨在詩中起到了過渡的作用，將夏季的炎熱和冬季的寒冷連接起來。

（教師）是的，秋雨的過渡作用，使得詩歌的四季更加完整。

六、冬雨品味

（教師）最后，我們來品味冬雨。請同學(xué)們找出詩中描寫冬雨的句子，并用自己的話描述一下冬雨的特點(diǎn)。

（學(xué)生）詩中寫道：“冬雨如雪花，紛飛如煙?！蔽矣X得冬雨就像雪花一樣，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，給人一種寧靜的感覺。

（教師）冬雨的紛飛如煙，確實(shí)讓人感受到了冬天的寧靜。那么，詩人通過冬雨表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生）我覺得詩人通過冬雨表達(dá)了對冬天的喜愛和贊美。

（教師）冬雨的喜愛和贊美，反映了詩人對冬天的獨(dú)特情感。接下來，請大家思考，冬雨在詩中起到了怎樣的作用？

（學(xué)生）冬雨在詩中起到了總結(jié)的作用，將四季的雨串聯(lián)起來，展現(xiàn)了大自然的神奇。

（教師）是的，冬雨的總結(jié)作用，使得詩歌的四季更加完整。

七、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《雨的四季》這首詩，感受到了詩人對四季雨的描繪和贊美。這首詩不僅展現(xiàn)了大自然的美麗，也寄托了詩人對生活的熱愛和感悟。請大家課后再次閱讀這首詩，嘗試用自己的語言表達(dá)對四季雨的感受。

（學(xué)生）好的，老師，我會認(rèn)真完成課后作業(yè)，嘗試用自己的方式表達(dá)對四季雨的感受。

（教師）非常好，期待你們的精彩表現(xiàn)。這節(jié)課就到這里，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《二十四節(jié)氣歌》：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)氣，特別是與雨相關(guān)的節(jié)氣，如谷雨、清明等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于雨的習(xí)俗和意義。

-《春雨的贊美》：收集不同詩人對春雨的贊美詩句，對比閱讀，分析不同詩人對春雨的描繪和情感表達(dá)。

-《雨的聲音》：介紹不同類型的雨聲，如雷雨、細(xì)雨、蒙蒙雨等，讓學(xué)生通過聲音來感受雨的多樣性。

-《雨中的城市》：探討雨對城市生活的影響，如交通、情緒、建筑等，引導(dǎo)學(xué)生思考雨與人類生活的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一種拓展材料進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文或報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生觀察日常生活中的雨，記錄不同季節(jié)、不同天氣下的雨景，并用文字或圖片的形式記錄下來。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對雨的不同感受和理解，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

-設(shè)計(jì)一個“雨的四季”主題的攝影比賽，讓學(xué)生通過攝影作品展現(xiàn)雨在不同季節(jié)的美。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于雨的詩歌或散文，嘗試模仿《雨的四季》的風(fēng)格，表達(dá)自己對雨的獨(dú)特情感。

3.知識點(diǎn)全面：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以了解到中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于雨的豐富內(nèi)涵，如農(nóng)事活動、民間傳說等。

-通過對比閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過詩歌來抒發(fā)情感，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-通過觀察和記錄，學(xué)生可以提高自己的觀察能力和寫作能力，同時增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的感知。

-通過討論和攝影比賽，學(xué)生可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-通過創(chuàng)作，學(xué)生可以嘗試不同的文學(xué)表達(dá)方式，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

這些拓展與延伸活動旨在幫助學(xué)生從多角度、多層次地理解雨的多樣性和豐富性，同時激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和自然的好奇心，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們在理解詩歌內(nèi)容的同時，也能夠參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的看法時，他們的參與度和積極性明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒有很好地參與到討論中來。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論等活動，這些活動確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這些活動的參與度并不高，可能是因?yàn)樗麄儗@些活動的形式不夠熟悉或者不感興趣。所以，我需要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，更加注重學(xué)生的興趣和需求，確保每個學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾還是會有學(xué)生分心或者打鬧的情況發(fā)生。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是要讓學(xué)生明白，課堂是學(xué)習(xí)的場所，每個人都應(yīng)該尊重自己和他人。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對《雨的四季》這首詩有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。例如，他們在分析詩歌意象、理解詩人情感等方面有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對于詩歌的鑒賞能力還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的互動式教學(xué)，如小組合作、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在教學(xué)策略上，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和興趣，調(diào)整教學(xué)活動的形式，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.在課堂管理上，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，通過規(guī)則教育和榜樣示范，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。

4.在評價方式上，我將采用多元化的