二、畫重復(fù)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)粵教版五年級(jí)下冊(cè)-粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)軟件繪制重復(fù)圖形，包括圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移等變換，以及如何使用填充工具和線條工具來豐富圖形的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與教材中“圖形的變換”章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用之前學(xué)到的幾何知識(shí)，如軸對(duì)稱、中心對(duì)稱等，來理解圖形變換的原理。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到線條和填充工具的使用，與教材中“計(jì)算機(jī)操作”章節(jié)的內(nèi)容相銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)繪制重復(fù)圖形，學(xué)生能夠提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過圖形變換的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鍛煉空間想象力和邏輯思維能力，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。此外，課程還強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤。在幾何學(xué)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、中心對(duì)稱等概念，并對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移有所了解。這些知識(shí)為本節(jié)課的圖形變換學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作和圖形設(shè)計(jì)有一定的興趣，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)新技能。在能力方面，他們具備一定的觀察力和空間想象力，能夠理解圖形變換的原理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來掌握新知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更偏向于動(dòng)手操作，通過實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)圖形變換時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移等概念之間的區(qū)別和聯(lián)系；二是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中時(shí)，可能存在操作不熟練或錯(cuò)誤的情況。此外，對(duì)于空間想象力較弱的學(xué)生，理解圖形變換后的位置關(guān)系可能會(huì)比較困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過示范、講解、分組討論等方式幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法相結(jié)合的方式。首先通過講解圖形變換的基本原理，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享不同圖形變換的技巧，最后通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生親自實(shí)踐繪制重復(fù)圖形。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“圖形變換大挑戰(zhàn)”游戲，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)給定規(guī)則繪制重復(fù)圖形，并通過展示和講解自己的作品來促進(jìn)互動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置“小小設(shè)計(jì)師”角色扮演，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形組合。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示圖形變換的示例，輔助講解；通過交互式白板或投影儀讓學(xué)生實(shí)時(shí)看到操作過程，增強(qiáng)直觀感受；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些具有創(chuàng)意的重復(fù)圖形設(shè)計(jì)作品，如建筑圖案、裝飾圖案等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形是如何通過重復(fù)和變換產(chǎn)生的。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧軸對(duì)稱、中心對(duì)稱等幾何概念，以及之前學(xué)過的圖形變換基礎(chǔ)，為引入新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解圖形變換的種類，包括對(duì)稱變換、旋轉(zhuǎn)變換和平移變換，以及它們?cè)谟?jì)算機(jī)繪圖中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過實(shí)際操作展示如何使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移，并講解相關(guān)的操作步驟和技巧。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己了解的圖形變換知識(shí)，并引導(dǎo)他們討論如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。

3.實(shí)踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，如動(dòng)物、植物或城市景觀，使用計(jì)算機(jī)軟件繪制一系列重復(fù)的圖形，形成完整的圖案。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生操作過程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題，并提供技術(shù)支持。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)重復(fù)圖形設(shè)計(jì)的小項(xiàng)目，可以是個(gè)人作品或小組合作。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，提供必要的反饋和指導(dǎo)。

5.作品展示與評(píng)價(jià)（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組選擇代表作品進(jìn)行展示，講解設(shè)計(jì)思路和圖形變換的應(yīng)用。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)用性，同時(shí)指出改進(jìn)之處。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形變換在計(jì)算機(jī)繪圖中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖形設(shè)計(jì)，并思考如何利用對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移來豐富圖形的表現(xiàn)力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握對(duì)稱變換、旋轉(zhuǎn)變換和平移變換的基本概念和操作方法。

-學(xué)生能夠識(shí)別和應(yīng)用圖形的軸對(duì)稱、中心對(duì)稱以及旋轉(zhuǎn)和平移的特性。

-學(xué)生能夠理解圖形變換在計(jì)算機(jī)繪圖中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)圖案、圖標(biāo)等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖形的創(chuàng)建、編輯和變換。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成重復(fù)圖形的設(shè)計(jì)，并能根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇合適的變換方式。

-學(xué)生能夠熟練使用線條和填充工具，以及調(diào)整顏色和線型等屬性來豐富圖形的表現(xiàn)力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過圖形變換的學(xué)習(xí)，提高了空間想象力和邏輯思維能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度和層面思考問題，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

-學(xué)生在討論和合作中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并形成共識(shí)。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

-學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)和信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。

-學(xué)生通過參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高了對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的熟練度和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了信息素養(yǎng)。

5.實(shí)用性方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的圖形變換知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)個(gè)性化的電子賀卡、制作班級(jí)海報(bào)等。

-學(xué)生能夠利用圖形變換技術(shù)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡、制作教學(xué)輔助材料等。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更好地利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和信息處理。

6.社交能力方面：

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通與協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人，并能從他人的作品中獲得啟發(fā)。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)了良好的社交技巧。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要環(huán)節(jié)，通過反思教學(xué)過程，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“畫重復(fù)圖形”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示了一些有趣的圖形設(shè)計(jì)作品激發(fā)了學(xué)生的興趣，但回顧舊知的環(huán)節(jié)似乎有些倉(cāng)促。有些學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱、中心對(duì)稱等概念的理解還不夠深入，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的圖形變換時(shí)感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固時(shí)間，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)講解新知時(shí)，我可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。有些學(xué)生可能沒有完全跟上我的講解，這影響了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在講解過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能夠按照要求完成圖形設(shè)計(jì)，但在設(shè)計(jì)過程中，有些學(xué)生遇到了困難，比如不知道如何選擇合適的變換方式，或者如何將變換應(yīng)用到具體的圖形中。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些案例，讓學(xué)生在操作前有一個(gè)清晰的方向。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品雖然各有特色，但在評(píng)價(jià)時(shí)，我可能過于注重技巧的運(yùn)用，而忽略了創(chuàng)意和實(shí)用性。為了平衡這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)出既有創(chuàng)意又實(shí)用的作品。

最后，我覺得在課后作業(yè)的布置上，可以更加多樣化。有些學(xué)生可能對(duì)重復(fù)圖形的設(shè)計(jì)不太感興趣，如果作業(yè)過于單一，可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些不同類型的作業(yè)，如游戲設(shè)計(jì)、故事插圖等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圖形變換

-對(duì)稱變換（軸對(duì)稱、中心對(duì)稱）

-旋轉(zhuǎn)變換

-平移變換

-計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-軸對(duì)稱：一條直線將圖形分為兩部分，兩部分完全重合。

-中心對(duì)稱：圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后與原圖形重合。

-旋轉(zhuǎn)變換：圖形圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度。

-平移變換：圖形在平面內(nèi)沿某個(gè)方向移動(dòng)一定距離。

③句子：

-對(duì)稱變換包括軸對(duì)稱和中心對(duì)稱。

-旋轉(zhuǎn)變換可以改變圖形的方向。

-平移變換保持圖形的大小和方向不變。

-圖形變換在計(jì)算機(jī)繪圖中有廣泛應(yīng)用。典型例題講解1.例題：

給定一個(gè)正方形，求將其繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

解答：

-正方形繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，每個(gè)頂點(diǎn)會(huì)到達(dá)新的位置。

-旋轉(zhuǎn)后，原來的頂點(diǎn)A會(huì)移動(dòng)到新位置A'，B到B'，C到C'，D到D'。

-由于正方形的對(duì)稱性，旋轉(zhuǎn)后的圖形仍然是一個(gè)正方形。

2.例題：

一個(gè)三角形ABC，頂點(diǎn)A繞頂點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)120度，求旋轉(zhuǎn)后的頂點(diǎn)C的位置。

解答：

-旋轉(zhuǎn)前，三角形ABC的頂點(diǎn)位置為A、B、C。

-旋轉(zhuǎn)120度后，頂點(diǎn)A到達(dá)A'，頂點(diǎn)B保持不變。

-由于旋轉(zhuǎn)是120度，頂點(diǎn)C會(huì)從B點(diǎn)向外移動(dòng)，形成一個(gè)新的三角形A'B'C'。

3.例題：

將一個(gè)矩形繞其中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，求旋轉(zhuǎn)后的圖形。

解答：

-矩形繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，每個(gè)頂點(diǎn)會(huì)到達(dá)與原位置相對(duì)的位置。

-旋轉(zhuǎn)后，原來的頂點(diǎn)A會(huì)移動(dòng)到新位置A'，B到B'，C到C'，D到D'。

-旋轉(zhuǎn)后的圖形仍然是一個(gè)矩形，但方向與原圖形相反。

4.例題：

給定一個(gè)等邊三角形，求將其繞頂點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)60度后的圖形。

解答：

-等邊三角形繞頂點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)60度，每個(gè)頂點(diǎn)會(huì)到達(dá)新的位置。

-旋轉(zhuǎn)后